Проект педагогической деятельности по формированию у дошкольников знаний о чрезвычайных ситуациях природного и социального характера опасных для жизни и здоровья человека (дождь).

• 1 слайд

  Проект педагогической деятельности по формированию у дошкольников знаний о чрезвычайных ситуациях природного и социального характера опасных для жизни и здоровья человека (дождь).
  
  
  
  
  Выполнила:
  Воспитатель
  Легостаева Н.Н.
  

• 2 слайд

  Цель: формирование у детей представление о неразрывной связи человека с природными явлениями, влияющие на психическое, физическое развитие ребенка.
  

• 3 слайд

  1. Дать представление детям о влиянии дождя на здоровье человека.
  2. Учить осознано понимать, через какие органы чувств мы знакомимся с окружающим миром; делать первые шаги к самопознанию.
  3. Развивать наблюдательность, любознательность, а также память, внимание, логическое мышление, простейшие формы анализа.
  4. Воспитывать у детей правильное поведение относительно разных явлений природы.
  Задачи:
  

• 4 слайд

  Кому нужна вода?
  С детьми проводились обзорные беседы по темам:
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  Безопасное поведение на улице и дома
  

• 9 слайд

  Явления природы, связанные с водой
  

• 10 слайд

  
  
  
  Солнце светит,
  Ветер свищет,
  Дождик льет, как из ведра.
  После дождика на небе
  Сразу радуга видна.
  Эти изменения погоды
  Дарят нам явления природы.
  
  Прочитайте стихотворение ребёнку и спросите, о каких природных явлениях говорится в нём?
  
  

• 11 слайд

  Дождь
  Дождь поливает из облаков, когда они темнеют и становятся тяжелыми, и словно, нависают над нами. Спрятаться от дождя можно под любым навесом и крышей или под зонтом .
  

• 12 слайд

  
  Что такое дождь?
  Капля раз, капля два,
  Капля медленно, сперва -
  Кап, кап, кап, кап
  Стали капли поспевать.
  Капля каплю догонять-
  А зонтики раскроем
  От дождя себя укроем.
  

• 13 слайд

  Дождь  слепой  и  проливной
  Нарастающий, грибной,
  Обложной, висячий, скорый,
  Сонный, медленный  и  спорый,
  Как камыш, стоймя стоячий,
  И холодный и горячий,
  А ещё и грозовой,
  Радужный, полосовой,
  Параллелями и в сетку,
  А при ветре даже в клетку.
  Вот как много есть дождей,
  Для растений и людей
  (О.Григорьев.)
  
  Какие бывают дожди?
  

• 14 слайд

  Дождик, дождик, 
  Глянь, глянь! 
  Дождик, дождик, 
  Грянь, грянь! 
  Ждут тебя в саду цветы, 
  Дождик, дождик, 
  Где же ты? 
  Ждут  поля, 
  
  
  Кому нужен дождь?
  И ждут  берёзы , 
  Тополя, 
  Дубы и  розы, 
  Незабудки, 
  И быки,
  Куры, утки, 
  Индюки. 
  И мы тоже, 
  Дождик ждём,- 
  Бегать будем  под  дождём!
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Детские эмоции на дождь
  

• 17 слайд

  Технология обучения детей составлению рассказов.
  

• 18 слайд

  После дождя на дорожках образуются лужи: маленькая, средняя, большая.
  В лужу лучше
  не наступать, не переп-
  рыгивать, а обойти!
  

• 19 слайд

  Технология обучения детей составлению сравнений.
  

• 20 слайд

  Тема занятия: «Дождик кап-кап».
  
  
  
  
  Всегда ли дождь бывает одинаковый?
  

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

  Цель моделирования: обеспечить успешное усвоение детьми знаний об особенностях объектов природы, окружающем мире, их структуре, связях и отношениях, существующих между ними.
  Метод наглядного моделирования.
  

• 24 слайд

  Символы-заместители
  

• 25 слайд

  Ожидаемый результат
  

• 26 слайд

  Задание на классификацию одежды и обуви
  

• 27 слайд

  1. Расширение кругозора младших школьников.
  2. Развитие творческих способностей детей, познавательной активности, любознательности, коммуникативных навыков, диалогических навыков общения, пополнения словарного запаса детей.
  3. Получение положительных эмоций как детьми, так и взрослыми.
  
  Результат проекта.
  

• 28 слайд

  Создание условий преемственности в дошкольном учреждении от малышей до подготовительной групп.
  
  Вывод: