Актуальность
Данные статистики, факты из медицинской
практики говорят о том, что многие дети испытывают двигательный дефицит,который
приводит к выраженным функциональным нарушениям в организме: снижение силы
и работоспособности скелетной мускулатуры влечет за собой нарушение осанки,
координации движений, выносливости, гибкости и силы, плоскостопие, вызывает
задержку возрастного развития.
Важное место в системе физического воспитания
детей дошкольного возраста занимают действия с мячом. Упражнения
в бросании, катании мячей способствуют развитию глазомера, координации,
ловкости, ритмичности, согласованности движений, совершенствуют
пространственную ориентировку. Упражнения с мячом различного объема развивают
не только крупные, но и мелкие мышцы, увеличивают подвижность в суставах
пальцев и кистях, усиливают кровообращение. Они укрепляют мышцы, удерживающие
позвоночник, и способствуют выработки хорошей осанки.
Поэтому работа с мячом занимает одно из
главных мест в физкультурно-оздоровительной работе с детьми.
Теоретическое обоснование проекта
Пионербол –
одна из любимейших игр детства. Можно сказать, что она является облегченной
версией волейбола, так как поведение игроков на площадке, да и правила самой
игры во многом схожи с волейбольными. Научиться играть в пионербол
совсем не сложно. В него играют, начиная с дошкольного возраста.
Даже дошкольник старшего возраста с легкостью понимает
правила пионербола. Однако это не делает игру менее зрелищной и
увлекательной.
Эта замечательная игра воспитывает такие
качества, как быстрота, ловкость, сила, выносливость, реакция. Кроме этого,идет
становление личностных качеств ребенка: умение дружески относится друг к
другу, играть командой, формируется настойчивость, самостоятельность и
дисциплинированность. Обучая игре в «пионербол» мы
приобщаем детей к традициям большого спорта.
Решение проблемы формирования физического
развития в дошкольном возрасте является краеугольным камнем в
воспитании гармонично развитой, здоровой и, что не менее важно хорошо подготовленной
к школе личности.
Гипотеза: я
предполагаю, что игры с мячом на занятиях по физической культуре будут
эффективной формой работы по умению организовать активный отдых детей и
соревновательные элементы.
Цель проекта: умение вызвать у
детей интерес к занятиям физической культурой, укрепление и развитие всех
основных групп мышц, обогащение двигательного опыта детей 6 – 7го года жизни.
Проблема исследования: поверхностный интерес родителей и детей к мячу, играм с ним; «дефицит» движений
у детей дошкольного возраста.
Объект исследования: дошкольники, здоровье дошкольников.
Предмет исследования: занятия с мячом по физической культуре как форма работы детского
сада.
База исследования:
МБДОУ «Детский сад № 8 комбинированного вида» г. Пикалево.
Руководитель проекта: инструктор
по ФК Моисеева О. С.
Срок реализации проекта:
краткосрочный – 3 месяца.
Участники проекта:
подготовительная к школе группа;
инструктор по физической культуре;
старшая медсестра.
Образовательные задачи:
1. Формировать начальные представления о
здоровом образе жизни.
2. Научить детей владеть мячом на достойно
высоком уровне.
3. Познакомить дошкольников с
историей игры волейбол, пионербол.
4. Развивать координацию движений,
выносливость, быстроту ловкость, умение ориентироваться на площадке, находить
удобное место для ведения игры.
5.Формировать простейшие
технико-тактические действия с мячом: передача мяча, бросок через сетку,
подача мяча, блокирование, разучить индивидуальную тактику. Умение выбирать
более целесообразные способы и ситуации действий с мячом.
6. Учить детей понимать сущность коллективной
игры с мячом, цель и правила.
Воспитательные задачи:
1. Воспитывать умение подчинять свою
деятельность сознательно поставленной цели.
2. Воспитывать умение играть коллективно,
подчинять собственные желания интересам коллектива, оказывать помощь товарищам
в сложных ситуациях.
Оздоровительные задачи:
1. Вовлекать в работу почти все мышечные
группы, способствует энергичному обмену веществ в организме.
2. Способствовать развитию пространственных
ориентировок и координации движений.
3. Накопление и обогащение двигательного опыта
детей (овладение основными движениями).
4. Создавать условия, обеспечивающие
эмоциональное благополучие каждого ребенка.
Ресурсное обеспечение проекта:
литература, спортивный зал, спортплощадка, инвентарь.
Методы обучения:наглядные:
показ физических упражнений, слуховые и зрительные ориентиры (мяч,
волейбольная сетка, фишки);словесные: описание движений, объяснение,
рассказ, беседа, указания;практические: повторение движений, применение
элементов соревнования.
Содержание и этапы реализации проекта
I этап
анализ и обобщение имеющегося в учреждении
опыта по заявленной теме;
разработка конспектов НОД;
беседа с детьми о разновидности мячей и их
видах;
беседа с детьми о пионерболе,
просмотр видеоролика;
техника безопасности на занятиях с мячами.
II этап
апробация системы физкультурных занятий в ДОУ;
изучение правил игры в пионербол (см.
Приложение 1);
изучение упражнений, связанных с пионерболом (подача
мяча, передача мяча, бросок через сетку, блокирование и т. д.);
использование фотоотчетов в работе с
детьми (создание стенгазеты).
III этап
проведение с детьми, подготовительных к школе
групп, соревнований на базе детского сада;
создание методической копилки по опыту работы;
подведение итогов, анализ результатов работы с
детьми;
создание рекомендаций для повторного
внедрения проекта;
использование фотоотчетов в работе с
детьми (оформление фотовыставок в спортзале).
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Правила в игре пионербола:
1. Две команды. Состав команды от 3 до 8
человек в каждой
2. Подача выполняется броском одной рукой
через сетку
3. С мячом можно делать не более трех шагов по
площадке, после чего его необходимо либо передать игроку по команде, либо
перебросить через сетку.
4. Разрешается совершать не более одного паса
в атаке.
5. Игра проводится из двух или трех партий до
25 очков. Если счет в партии достигнет равный, то игра в ней продолжается до
разницы в два очка.
Команда теряет право на подачу если:
1. Мяч не долетел до сетки, пролетел под
сеткой, пролетел за пределами ограничительных лент или антенн;
2. Мяч коснулся пола на своей площадке;
3. Подача выполняется не с места;
4. Сделано более трех шагов с мячом в руках;
5. Сделано более одного паса при атаке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.