Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Презентации / Проект по адаптации детей к условиям дошкольного учреждения

Проект по адаптации детей к условиям дошкольного учреждения


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Проект по адаптации детей к условиям дошкольного учреждения «Давайте жить дру...
Актуальность: развитие ребенка теснейшим образом взаимосвязано с особенностям...
Гипотеза: Адаптации детей к условиям детского сада будет способствовать созда...
Предполагаемый результат: У детей исчезают нежелательные формы поведения, поя...
Этапы реализации: Предварительный этап (1 неделя сентября) консультации ро...
Этапы реализации: Предварительный этап (1 неделя сентября) консультации ро...
Предварительный этап «Рекомендации для воспитателей по взаимодействию с ребен...
Предварительный этап «Рекомендации для воспитателей по взаимодействию с ребен...
«Рекомендации для воспитателей по взаимодействию с ребенком в период адаптац...
Предварительный этап «Рекомендации для воспитателей по взаимодействию с ребен...
Заключительный этап Заключение по итогам процесса адаптации новых детей за пе...
Заключительный этап Заключение по итогам процесса адаптации новых детей за пе...
Заключительный этап Заключение по итогам процесса адаптации новых детей за пе...
Заключительный этап Заключение по итогам процесса адаптации новых детей за пе...
Благодарю за внимание !
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Проект по адаптации детей к условиям дошкольного учреждения «Давайте жить дру
Описание слайда:

Проект по адаптации детей к условиям дошкольного учреждения «Давайте жить дружно!» педагога-психолога МБДОУ №285 г. Ростова-на-дону Зоткиной Е.В.

№ слайда 2 Актуальность: развитие ребенка теснейшим образом взаимосвязано с особенностям
Описание слайда:

Актуальность: развитие ребенка теснейшим образом взаимосвязано с особенностями мира его чувств и переживаний. Эмоции являются индикатором состояния ребенка и существенным образом влияют на его познавательные процессы и поведение, определяя направленность его внимания, особенности восприятия окружающего мира, логику суждений. Проблема: Когда в жизни ребенка происходят существенные изменения – он начинает ходить в детский сад, этот период особенно трудный для него. Ребенку необходима помощь, чтобы он освоился в новой обстановке, привык к новому распорядку дня, к общению с ранее незнакомыми ему детьми, осознал требования воспитателей, понял, как усваивать новые знания в процессе группового обучения

№ слайда 3 Гипотеза: Адаптации детей к условиям детского сада будет способствовать созда
Описание слайда:

Гипотеза: Адаптации детей к условиям детского сада будет способствовать создание у них чувства принадлежности к группе, положительного эмоционального фона, развитие коммуникативных навыков. Методические источники: Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. – Ярославль: Академия Развития, 1996 Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие – М.: «Генезис», 2007 Практическая психология образования. Под ред. Дубровиной И.В. Учебное пособие для ВУЗов – М.: Сфера, 1997 Чистякова М.И. Психогимнастика. – М.: Просвещение, Владос, 1995

№ слайда 4 Предполагаемый результат: У детей исчезают нежелательные формы поведения, поя
Описание слайда:

Предполагаемый результат: У детей исчезают нежелательные формы поведения, появляется способность выполнять такие виды деятельности, которые раньше были им недоступны, поскольку снимается общее напряжение, снижается уровень возбуждения. Дети для взаимодействия активно начинают использовать речь. Дети научаются выполнять правила Тип проекта: практико-ориентированный, групповой краткосрочный (2 месяца) Участники проекта: *дети младшего дошкольного возраста *воспитатель *родители  

№ слайда 5 Этапы реализации: Предварительный этап (1 неделя сентября) консультации ро
Описание слайда:

Этапы реализации: Предварительный этап (1 неделя сентября) консультации родителей детей, поступающих в детский сад, организация диагностического наблюдения процесса адаптации индивидуальный прием поступающих детей Основной этап (сентябрь-октябрь) 7 занятий по программе адаптации Крюкова С.В., Слободяник Н.П. «Давайте жить дружно!» консультирование воспитателей в процессе адаптации детей группы индивидуальное консультирование родителей (по запросу) Заключительный этап (последняя неделя октября) подведение итогов процесса адаптации групповая консультация для родителей  

№ слайда 6 Этапы реализации: Предварительный этап (1 неделя сентября) консультации ро
Описание слайда:

Этапы реализации: Предварительный этап (1 неделя сентября) консультации родителей детей, поступающих в детский сад, организация диагностического наблюдения процесса адаптации Консультация воспитателей по взаимодействию с новыми детьми Основной этап (сентябрь-октябрь) 7 занятий по программе адаптации Крюкова С.В., Слободяник Н.П. «Давайте жить дружно!» консультирование воспитателей в процессе адаптации детей группы индивидуальное консультирование родителей (по запросу) Заключительный этап (последняя неделя октября) подведение итогов процесса адаптации групповая консультация для родителей  

№ слайда 7 Предварительный этап «Рекомендации для воспитателей по взаимодействию с ребен
Описание слайда:

Предварительный этап «Рекомендации для воспитателей по взаимодействию с ребенком в период адаптации к МДОУ» Первая неделя Когда ребенок первый раз пришел в детский сад, поздоровайтесь с ним, расположитесь так, чтобы ваши глаза оказались на одном уровне с глазами ребенка. Приласкайте его, возьмите за руку, если он позволит Вам это сделать. Если же ребенок прижимается к маме, не настаивайте. Пусть мама держит ребенка за руку столько, сколько он захочет. Не надо заострять внимание (ругать его) на том что он испугался или на чем-то настаивает. Постарайтесь его чем-нибудь заинтересовать. Покажите и расскажите, что у каждого из детей есть свой шкафчик, куда они всегда кладут свои вещи. Входя в групповую комнату, обратитесь к детям: «Мальчики и девочки, к нам пришел Петя. А вот это Саша, это Аня, это Миша…» Если ребенок сразу побежит к игрушкам, пусть играет. Если ребенок не отпускает руку мамы, пусть они пойдут в игровой уголок вместе. Через некоторое время покажите ребенку туалет, предложите воспользоваться им. И снова мама может быть рядом. В случае необходимости помогите ребенку раздеться и одеться. Помните: первые ваши контакты с ребенком – контакты помощи и заботы. Он должен понять, что на Вас можно положиться, как на маму, что Вы готовы помогать ему и защищать его в этом новом месте. Скажите ребенку, как можно Вас называть. Форма обращения может быть разной, в зависимости от того, какую считаете приемлемой Вы сами. Во время сборов на прогулку, если ребенок согласится, помогите ему застегнуть пуговицы, завязать шапку; если нет, пусть пока ему помогает мама или он сам. С прогулки мама может забрать ребенка домой. Так проходит вся первая неделя пребывания ребенка в детском саду.

№ слайда 8 Предварительный этап «Рекомендации для воспитателей по взаимодействию с ребен
Описание слайда:

Предварительный этап «Рекомендации для воспитателей по взаимодействию с ребенком в период адаптации к МДОУ» Вторая неделя В течение второй недели воспитатель постепенно начинает принимать все большее участие в одевании и раздевании ребенка, предлагает ему различные игры. Приведя ребенка, мама, спустя 10-15 минут, может уйти по своим делам, обязательно четко сказав ребенку, что она вернется за ним как обычно после прогулки. Ребенок остается в группе в течение такого же времени, как и на первой недели, но без мамы. Если он быстро привыкает к новой обстановке и сам выражает желание пообедать или поспать в детском саду вместе с другими детьми, адаптационный период закончится быстрее. Хорошо, если в течение этой недели ребенок привыкнет к вам настолько, что будет сам идти на контакт с Вами.

№ слайда 9 «Рекомендации для воспитателей по взаимодействию с ребенком в период адаптац
Описание слайда:

«Рекомендации для воспитателей по взаимодействию с ребенком в период адаптации к МДОУ» Третья неделя В течение третьей недели воспитатель должен постараться приучить ребенка есть в детском саду. Никогда и ничем нельзя кормить ребенка насильно. Докармливать можно только в том случае, если ребенок не возражает. Ребенок имеет право не любить то или иное блюдо, оно может показаться ему не вкусным. На второй и третьей неделе мама может приходить за ребенком к концу прогулки и он будет обедать в детском саду в ее присутствии. Дайте понять ребенку, что Вы не будете настаивать, чтобы он съел все или ел, то что ему не нравится. Если по окончании обеда ребенок отказывается ложиться спать, мама забирает его домой. Если ребенок хорошо привыкает к новым условиям, то уже через 2-3 дня можно предложить ему остаться и поспать вместе со всеми детьми в группе. Предварительный этап

№ слайда 10 Предварительный этап «Рекомендации для воспитателей по взаимодействию с ребен
Описание слайда:

Предварительный этап «Рекомендации для воспитателей по взаимодействию с ребенком в период адаптации к МДОУ» Четвертая неделя Если у ребенка есть любимая игрушка, предложите ему принести ее в детский сад. С ней ребенок будет чувствовать себя спокойно. Когда ребенок ложится спать, можно немного посидеть рядом с ним, приласкать его, погладить. Желательно, чтобы при этом Вы тихонько, шепотом говорили ребенку что-нибудь доброе, успокаивающее. В период адаптации надо уделить внимание формированию у детей навыков самообслуживания. Никогда не отказывайте ребенку в помощи. Если он будет спокойно чувствовать себя в детском саду, то очень скоро захочет делать все сам. Детей, которые просто не умеют что-то делать, надо терпеливо и настойчиво учить, одновременно помогая им. Ребенок должен чувствовать, что вы учите его не для того, чтобы он не докучал Вам своими просьбами, а для того, чтобы он умел все делать сам, как большой. Поэтому обучение должно сочетаться с помощью. Каждое прикосновение Ваших рук должно быть ласковым, приятным ребенку и сопровождаться индивидуальным обращением к малышу. Называйте свои действия и действия ребенка, сообщайте, что будете делать сейчас и потом. Когда провожаете ребенка к родителям, сообщайте ему, что ждете его и завтра (или после выходных).

№ слайда 11 Заключительный этап Заключение по итогам процесса адаптации новых детей за пе
Описание слайда:

Заключительный этап Заключение по итогам процесса адаптации новых детей за период сентябрь-октябрь 2014 года  За данный период МБДОУ №285 начали посещать 49 ребенка в возрасте от 2 до 4 лет, из низ 23 ребенка посещают первую младшую группу «Котята», 5 детей – вторую младшую группу «Лапушки», 21 ребенок – «Капитошки». При поступлении детей в адаптационный период были проведены: комплекс индивидуальных консультаций родителей поступивших детей заведующей, мед.сестрой, психологом, воспитателями; индивидуальный гибкий режим посещения детского сада детьми; организация ритуалов и игр с участием новых детей; организация ситуаций общения и самостоятельных игр детей в парах (тройках), используя возможности предметно-развивающей среды детского сада; психо-эмоциональная поддержка поступивших детей, помощь в самообслуживании и соблюдении режима дня детского сада. Гипотеза исследования: мероприятия, проведенные в период адаптации новых детей, соответствовали индивидуальным потребностям детей и способствовали легкому, мягкому вхождению детей в новые условия жизнедеятельности, быта. Цель исследования: дать рекомендации для педагогов и родителей для формирования положительной установки на посещение детского сада и доверительных отношений детей с педагогами.

№ слайда 12 Заключительный этап Заключение по итогам процесса адаптации новых детей за пе
Описание слайда:

Заключительный этап Заключение по итогам процесса адаптации новых детей за период сентябрь-октябрь 2014 года   Согласно гипотезе и цели исследования оценка степени адаптации проводилась по мере поступления новых детей в детский сад по критериям адаптации, разработанным Институтом педиатрии. №п/п Название шкалы Название теста Исследуемая функция Фактор, влияющий на результат 1 степень отрицательных эмоций в общении критерии адаптации, разработанным Институтом педиатрии (источник:НичипорюкЕ.А. Содержание и организация диагностической работы в дошкольном образовательном учреждении. Часть 1 – Ростов-на-Дону: 2001) эмоциональный фон особенности развития эмоционально-волевой сферы 2 нарушение сна, питания состояние физиологических процессов особенности режима питания и сна дома 3 боязнь пространства, страх одиночества личностная сфера, уровень тревожность склонность ребенка к ситуативной тревожности 4 частота заболеваний, снижение веса изменение уровня иммунитета особенности здоровья ребенка

№ слайда 13 Заключительный этап Заключение по итогам процесса адаптации новых детей за пе
Описание слайда:

Заключительный этап Заключение по итогам процесса адаптации новых детей за период сентябрь-октябрь 2014 года   К 31 сентября адаптацию прошли 42 (87,5%) детей. Из них: легко – 37 детей (77%) средне – 4 ребенка (8%) тяжело – 1 детей (2%).  К 30 октября адаптацию прошли 100% детей. Из них:  легко – 41 детей (77%) средне – 6 ребенка (8%) тяжело – 2 детей (2%). По результатам адаптационного периода можно отметить фактическую реализацию индивидуального подхода к детям; развивающую среду ДОУ как благоприятную; наличие благоприятного психологического климата в группах детей.

№ слайда 14 Заключительный этап Заключение по итогам процесса адаптации новых детей за пе
Описание слайда:

Заключительный этап Заключение по итогам процесса адаптации новых детей за период сентябрь-октябрь 2014 года   Рекомендуется консультация педиатра родителям ***(как укрепить иммунную систему); дополнительную консультацию по охране здоровья детей с помощью соблюдения режима сна и питания родителям ***; продолжать работу по поддержанию благоприятного психологического климата: организовывать игры со сверстниками, поручать ведущие роли в сюжетно-ролевых играх новым детям; использовать игровые методы взаимодействия; формировать положительную установку на предстоящие режимные моменты; использовать приемы психопрофилактики и психосберегающих технологий (релаксация перед сном, гимнастика пробуждения, физминутки, оздоровительные подвижные игры с музыкальным сопровождением). .

№ слайда 15 Благодарю за внимание !
Описание слайда:

Благодарю за внимание !


Автор
Дата добавления 05.03.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Презентации
Просмотров204
Номер материала ДВ-505382
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх