Проект по английскому языку "АНГЛОЯЗЫЧНЫЕ СТРАНЫ"в соответствии с требованиями ФГОС.

Мини-проект по английскому языку в 5 классе «Англоязычные страны»

По типу – информационный;

По содержанию – межпредметный;

По включенности в учебный план – промежуточный;

По продолжительности – краткосрочный;

По количеству участников – групповой;

По территориальному признаку – внутренний.

Этапы		Учитель	Ученик
I этап Погружение в проект (проблематизация)	Проблема	недостаточная осведомленность в области страноведении я англоязычных стран.	недостаточная осведомленность в области страноведении я англоязычных стран.
	Цель	создание условий для реализации информационного проекта по теме «Англоязычные страны»	Сбор и представление информации
	Ожидаемый результат	информированность детей в области страноведения англоязычных стран (статистические данные, обобщение высказываний различных авторов по вопросу)	Создание конкретного продукта (викторины по стране)
	Задачи	1)      Помочь выявить проблему; 2)      Помочь сформулировать цель; 3)      Предоставить выбор изучаемого материала; 4)      Предоставить теоретический материал для организации работы над планом действий; 5)      Обеспечить работу с различными источниками информации; 6)      Оказать поддержку (консультацию) в ходе обсуждения и оформления информации в группах; 7)      Создать условия для представления информации; 8)      Обеспечить  учащихся информационной опорой  для оценивания выступлений; 9)      Свести вопросы викторины в единую презентацию-игру; 10)  Контроль полученных знаний; 11)  Оценить результаты работы в соответствии с критериями работы в проекте.	1)      Выявить проблему занятия; 2)      Поставить цель; 3)      Выбрать попутчиков в соответствии со своей личной целью (выбор страны); 4)      Наметить план достижения своих целей опорой на теоретические материалы; 5)      Собрать, проверить и ранжировать  информацию из разных источников; 6)      Обсудить и оформить информацию с членами группы проекта в соответствии со своей ролью; 7)      Разработать вопросы по своей стране для итоговой викторины; 8)      Представить информацию; 9)      Оценить выступление групп (устно); 10)  Ответить на вопросы викторины; 11)  Оценить результаты работы в соответствии с критериями работы в группе.
II этап Организация деятельности	Реализация	- организация групп (любое путешествие имеет цель, мы ее проговорили. У каждого путешественника всегда своя цель «Куда вы можете сегодня отправиться? Что хотите узнать об этой стране?» Те, кто собираются в Новую Зеландию подойдите и прикрепите вопросы к своим пунктам назначения; таким образом, вы выбрали себе попутчиков) -распределение амплуа в группах (приложение «роли в группе»); -информационная поддержка планирования деятельности учащихся (приложение «Планирование работы в группе»); -предоставление  возможных форм презентации (приложение «Формы презентации»).	- разбивку на группы; -распределение ролей в группе; -планирование работы; -выбор форм и способов презентации проекта.
III этап Осуществление деятельности		-консультация учащихся; -ненавязчивый контроль; -при необходимости предоставление новых знаний; -репетиция презентации.	-активная и самостоятельная работа каждого в соответствии со своим амплуа и сообща; - запрос и получение консультаций; -«добыча» недостающих знаний; -подготовка презентации.
IV этап Презентация результатов		-обобщение, резюме полученных результатов; -оценивание умений: общаться, слушать,  обосновывать своё мнение; умения работать в группе на общий результат.	Презентация готового продукта, в ходе котрой дети демонстрируют: -понимание проблемы, цели и задачи; -умение планировать и осуществлять работу; -найденный способ решения проблемы; -рефлексию деятельности и результата; -взаимооценку деятельности и её результат.

 Приложение «Роли в группе»

Спикер- готовится представлять наработки группы в публичном выступлении.

Спичрайтер – фиксирует все предложения группы, помогает оформить выступление спикера.

Хронограф – следит за временным ресурсом, заботится об эффективности его использования.

Корректор – вносит коррективы в выступление, исходя из речевых правил и норм.

Эксперт – оценивает качество подготовленного коллективного продукта в соответствии с нормами спича.

Приложение

«Планирование работы в группе»

 Определение источников информации

Распределение ролей в команде (при групповой работе)

Сбор и уточнение информации

Выбор оптимального варианта работы над проектом

Приложение «Формы представления информации»

Реклама

 Экскурсия

 Телепередача

 Письмо

Рассказ                

Приложение

«инструкция к выступление»

В выступлении обязательно:

 отразить чем вызван выбор темы

раскрыть суть работы

 выступать по подготовленному плану

рассказывать, а не читать !

спиной к зрителям не стоять!