Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Презентации / Проект по биологии "Родословная семьи Кодинцевых" (10кл)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Проект по биологии "Родословная семьи Кодинцевых" (10кл)

Выбранный для просмотра документ Отзыв- рецензия на проект Родословная Кодинцевых.docx

библиотека
материалов

Отзыв - рецензия

на проект: «Генеалогическое древо семьи Кодинцевых».

Авторы проекта: Кодинцев В.А., студент

1 курса группы «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»

Данный проект создавался с целью более подробного ознакомления студентов с генеалогическим методом изучения родословных, развития практических навыков составления генеалогического древа своей семьи.

Работа является продолжением непрерывного процесса формирования познавательных интересов, навыков исследовательской деятельности, развития способности наблюдать, анализировать, делать выводы.

В исследовательском проекте представлены сведения о методах исследования наследственности человека, описаны основные методы генетики и правила оформления родословных. А также представлено исследование родословной семьи Кодинцевых, включающее данные по организации исследования, сущность фенотипических признаков, непосредственно составление и анализ родословной, а также прогнозирование. Проект кроме того содержит заключение, где приводятся выводы по работе, список использованной литературы и приложения:

«Доминантные и рецессивные признаки человека», «Решение генетических задач», презентации: «Методы генетики» и «Родословная семьи Кодинцевых».

В ходе работы над проектом были также составлены методические рекомендации к биологическому проекту « Моя родословная» . В них обобщены правила составления родословий, символика, принятая при построении родословной человека и список литературы, где можно найти информацию для составления проектов по биологии.

Это небольшое пособие имеет практическое значение, и было использовано на уроках биологии в ходе составления проектов « Моя родословная» (раздел «Генетика и селекция»).

Все разделы проекта связаны между собой, имеют преемственность на каждом этапе.

Основной принцип работы над проектом – личная заинтересованность студентов, которая возникла за счет актуальности проекта и полученных результатов.

Работа в данном направлении является актуальной, т.к. у студентов формируются практические навыки по составлению родословных и устойчивый познавательный интерес к предмету «биология», вырабатывается практический навык исследовательской деятельности, формируется ценностное отношение к семье, развиваются творческие способности.

Проект цели своей достиг, требования по оформлению и структуре проекта выполнены.







Научный руководитель проекта,

преподаватель географии, биологии,

первая квалификационная категория. Штепина М.Г.





Выбранный для просмотра документ Приложение. генеологическое древо Кодинцевых.ppt

библиотека
материалов
Генеалогическое древо семьи Кодинцевых.
Кузнецова (Паршукова) Клавдия Васильевна 1 поколение.(прапрабабушка по линии...
Филиппов Николай Сергеевич 1 поколение (прапрадед по линии матери)ААВВ
Филиппов Николай Сергеевич и Кузнецова Анна Михайловна
Филиппова Анна Михайловна 2 поколение(прабабушка по линии мамы)ааВВ и дочь Ва...
Иванова Анастасия Ивановна и Иванов Семен Иванович 1 поколение (прапрабабушка...
Иванова Ольга Семеновна 2 поколение (прабабушка по линии мамы)ААвв
Деревянников Иван Демидович 2 поколение (прадед по линии мамы)ааВВ
Деревянников Николай Иванович 3 поколение (дед по линии мамы) аавв
Деревянниковы Леонид Иванович и Николай Иванович 3 поколение (дедушка и его б...
Филиппова Валентина Николаевна и Деревянников Николай Иванович 3 поколение (б...
Кодинцева Фаина Яковлевна 3 поколение (бабушка по линии отца)ААвв
Кодинцев Александр Сергеевич и Деревянникова Наталья Николаевна 4 поколение (...
Семья Деревянниковых, Кодинцевых, Филлипова Анна Михайловна
Вадим Кодинцев и Филиппова Анна Михайловна (Правнук и прабабушка)
Кодинцевы 4 и 5 поколение я и мои сестры Валентина и Мария АаВв,аавв,ааВВ
Древо
17 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Генеалогическое древо семьи Кодинцевых.
Описание слайда:

Генеалогическое древо семьи Кодинцевых.

№ слайда 2 Кузнецова (Паршукова) Клавдия Васильевна 1 поколение.(прапрабабушка по линии
Описание слайда:

Кузнецова (Паршукова) Клавдия Васильевна 1 поколение.(прапрабабушка по линии матери)ААвв

№ слайда 3 Филиппов Николай Сергеевич 1 поколение (прапрадед по линии матери)ААВВ
Описание слайда:

Филиппов Николай Сергеевич 1 поколение (прапрадед по линии матери)ААВВ

№ слайда 4 Филиппов Николай Сергеевич и Кузнецова Анна Михайловна
Описание слайда:

Филиппов Николай Сергеевич и Кузнецова Анна Михайловна

№ слайда 5 Филиппова Анна Михайловна 2 поколение(прабабушка по линии мамы)ааВВ и дочь Ва
Описание слайда:

Филиппова Анна Михайловна 2 поколение(прабабушка по линии мамы)ааВВ и дочь Валентина Николаевна 3 поколение (бабушка по линии мамы)ААвв

№ слайда 6 Иванова Анастасия Ивановна и Иванов Семен Иванович 1 поколение (прапрабабушка
Описание слайда:

Иванова Анастасия Ивановна и Иванов Семен Иванович 1 поколение (прапрабабушка и прапрадедушка по линии мамы)ААвв и аавв

№ слайда 7 Иванова Ольга Семеновна 2 поколение (прабабушка по линии мамы)ААвв
Описание слайда:

Иванова Ольга Семеновна 2 поколение (прабабушка по линии мамы)ААвв

№ слайда 8 Деревянников Иван Демидович 2 поколение (прадед по линии мамы)ааВВ
Описание слайда:

Деревянников Иван Демидович 2 поколение (прадед по линии мамы)ааВВ

№ слайда 9 Деревянников Николай Иванович 3 поколение (дед по линии мамы) аавв
Описание слайда:

Деревянников Николай Иванович 3 поколение (дед по линии мамы) аавв

№ слайда 10 Деревянниковы Леонид Иванович и Николай Иванович 3 поколение (дедушка и его б
Описание слайда:

Деревянниковы Леонид Иванович и Николай Иванович 3 поколение (дедушка и его брат)ААВВ и аавв

№ слайда 11 Филиппова Валентина Николаевна и Деревянников Николай Иванович 3 поколение (б
Описание слайда:

Филиппова Валентина Николаевна и Деревянников Николай Иванович 3 поколение (бабушка и дед по линии мамы)ААвв и аавв

№ слайда 12 Кодинцева Фаина Яковлевна 3 поколение (бабушка по линии отца)ААвв
Описание слайда:

Кодинцева Фаина Яковлевна 3 поколение (бабушка по линии отца)ААвв

№ слайда 13 Кодинцев Александр Сергеевич и Деревянникова Наталья Николаевна 4 поколение (
Описание слайда:

Кодинцев Александр Сергеевич и Деревянникова Наталья Николаевна 4 поколение ( мои папа и мама) ААВВ и ааВв

№ слайда 14 Семья Деревянниковых, Кодинцевых, Филлипова Анна Михайловна
Описание слайда:

Семья Деревянниковых, Кодинцевых, Филлипова Анна Михайловна

№ слайда 15 Вадим Кодинцев и Филиппова Анна Михайловна (Правнук и прабабушка)
Описание слайда:

Вадим Кодинцев и Филиппова Анна Михайловна (Правнук и прабабушка)

№ слайда 16 Кодинцевы 4 и 5 поколение я и мои сестры Валентина и Мария АаВв,аавв,ааВВ
Описание слайда:

Кодинцевы 4 и 5 поколение я и мои сестры Валентина и Мария АаВв,аавв,ааВВ

№ слайда 17 Древо
Описание слайда:

Древо

Выбранный для просмотра документ Приложение. методы генетики.ppt

библиотека
материалов
 Методы генетики
Никто из нас не свалился с луны. Все мы – ветви и листья огромного и перепле...
Методы генетики человека Генеалогический метод. Близнецовый метод. Цитогенети...
Близнецовый метод - метод изучения близнецов. Развитие неидентичных и идентич...
Цитогенетический метод – метод изучения структуры и количества хромосом. Синд...
Биохимический метод – метод обнаружения изменений в биохимических параметрах...
Популяционно – статистический метод С помощью данного метода определяется ген...
Медико – генетическое консультирование Цель МГК – прогноз вероятности рождени...
 Генеалогический метод – метод изучения родословных человека
9 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Методы генетики
Описание слайда:

Методы генетики

№ слайда 2 Никто из нас не свалился с луны. Все мы – ветви и листья огромного и перепле
Описание слайда:

Никто из нас не свалился с луны. Все мы – ветви и листья огромного и переплетённого общечеловеческого дерева.

№ слайда 3 Методы генетики человека Генеалогический метод. Близнецовый метод. Цитогенети
Описание слайда:

Методы генетики человека Генеалогический метод. Близнецовый метод. Цитогенетический метод. Биохимический метод. Популяционно – статистический метод.

№ слайда 4 Близнецовый метод - метод изучения близнецов. Развитие неидентичных и идентич
Описание слайда:

Близнецовый метод - метод изучения близнецов. Развитие неидентичных и идентичных близнецов (А и Б ) Фотография неидентичных близнецов Фотография идентичных близнецов

№ слайда 5 Цитогенетический метод – метод изучения структуры и количества хромосом. Синд
Описание слайда:

Цитогенетический метод – метод изучения структуры и количества хромосом. Синдром Дауна

№ слайда 6 Биохимический метод – метод обнаружения изменений в биохимических параметрах
Описание слайда:

Биохимический метод – метод обнаружения изменений в биохимических параметрах организма, связанных с изменением генотипа.

№ слайда 7 Популяционно – статистический метод С помощью данного метода определяется ген
Описание слайда:

Популяционно – статистический метод С помощью данного метода определяется генетическая структура популяции (частоты генов и генотипов в популяциях человека); частоты фенотипов; исследуются факторы среды, изменяющие генетическую структуру популяции. В основе метода лежит закон Харди–Вайнберга, в соответствии с которым частоты генов и генотипов в многочисленных популяциях, обитающих в неизменных условиях, и при наличии панмиксии (свободных скрещиваний) на протяжении ряда поколений остаются постоянными: р + q = 1, р2 + 2pq + q2 = 1, где р – частота доминантного гена (аллеля) в популяции, q – частота рецессивного гена (аллеля) в популяции, р2 – частота гомозигот доминантных, q2 – частота гомозигот рецессивных, 2pq – частота гетерозиготных организмов. Используя этот метод, можно также определять частоту носителей патологических генов.

№ слайда 8 Медико – генетическое консультирование Цель МГК – прогноз вероятности рождени
Описание слайда:

Медико – генетическое консультирование Цель МГК – прогноз вероятности рождения детей с патологиями или исключение возникновения патологий. Этапы МГК. 1) выявление носителя патогенного гена; 2) расчет вероятности рождения больных детей; 3) сообщение результатов исследования будущим родителям, родственникам.

№ слайда 9  Генеалогический метод – метод изучения родословных человека
Описание слайда:

Генеалогический метод – метод изучения родословных человека

Выбранный для просмотра документ проекты по биологии. Родословная моей семьи.doc

библиотека
материалов

Проекты по биологии.


«Родословная моей семьи».


Авторы: Штепина М.Г., преподаватель биологии, географии БУ «Няганский профессиональный колледж»; Кодинцев Артем и Головкин Николай, студенты 1 курса группы «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта».


Аннотация.

Цель проектов: Познакомить студентов с генеалогическим методом изучения родословных, научить их составлять генеалогическое древо своей семьи, поднять престиж института семьи.

Проекты реализуются в разделе № 3 «Основы генетики и селекции»; в темах «Генетика пола», «Закономерности наследственности».


Введение ( мотивация создания проекта).

Когда-то свою генеалогию знали только аристократические семьи. Позже их родословные очень пригодились науке – помогли установить закономерности наследования многих наследственных заболеваний. Русский философ Флоренский считал генеалогию своеобразной педагогикой: «История рода должна давать нравственные уроки и задачи». Он призывал к активному познанию своего рода, утверждал, что перед каждым родом стоит « заданная» ему историческая задача, которую он призван решать. Этот призыв не потерял значения и сегодня..

Существует несколько методов изучения генетики человека: близнецовый, цитогенетический , популяционный, онтогенетический; один из самых интересных и доступных – генеалогический. Он основан на прослеживании какого- либо нормального или патологического признака в ряду поколений, с указанием родственных связей между членами родословной, т.е. это изучение наследственных признаков человека по родословным. Он был предложен в конце 19 века Ф. Гальтоном, а система обозначения в родословных была предложена Г.Юстом в 1937 году. История сохранила для нас несколько родословных людей, чьи имена нам знакомы с детства. Среди них родословная А.С.Пушкина. Изучать родословные великих людей занимательно, полезно, патриотично, но не менее увлекательно, интересно и важно заняться изучением собственной родословной, узнать ветвью какого древа являешься ты и где твои корни…

Именно такую работу проводили учащиеся, создавая проекты по изучению родословных двух семей ребят нашей группы. Это родословные семей Кодинцевых и Урусовых. Ребята этих групп провели кропотливую работу и сегодняшний урок является заключительным этапом в этой работе. Сегодня защита проектов групп. Не менее серьезная работа предстоит и экспертной группе, которая будет оценивать проекты по предложенным критериям.



Этапы работы над проектом.

  1. Учащиеся делятся на группы.

  2. Консультирование преподавателя по составлению родословных; самостоятельная работа учащихся, включающая опрос родственников, ведение черновых записей, построение генеалогического древа согласно принципам и символике, составление презентаций и докладов для защиты проекта.

  3. Непосредственно защита проекта.





1 этап.


Учащиеся делятся на 4 группы:


Творческая группа по подготовке методических рекомендаций для составления родословной.

Состав группы: 1. Илясов Николай (подбор литературы о разработке проектов по биологии).

2. Сатаев Руслан (составление рекомендаций для построения родословной семьи, доклад).

3. Шуринов Роман (подбор наиболее распространенной символики для построения родословных).

4. Гальцев Никита ( оформление рекомендаций).

5. Федянин Иван (оформление рекомендаций).


1 группа « Родословная семьи Кодинцевых».

Состав группы: 1. Кодинцев Вадим ( опрос родственников; ведение черновых записей; доклад).

2. Кондаков Артём (построение генеалогического древа согласно принципам и генетической символике).

3. Кондаков Виктор (построение генеалогического древа согласно принципам и генетической символике).

4. Невельский Александр ( составление презентации).

5. Маккамов Аббос ( составление презентации).


2 группа «Родословная семьи Урусовых».

Состав группы: 1. Головкин Николай ( опрос родственников; ведение черновых записей; доклад).

2. Баширов Ильдар (построение генеалогического древа согласно принципам и генетической символике).

3. Мирсаитов Ирик (построение генеалогического древа согласно принципам и генетической символике).

4.Ефремов Евгений ( составление презентации).

5.Ярухин Дмитрий ( составление презентации).


Экспертная группа (оценивают защиту проектов групп по разработанным критериям) :

Состав группы: 1. Борисенко Артём

2.Булычев Константин

3. Карапынарлы Николай

4. Матвеенков Денис

5. Касымбаев Максим



2 этап.

1.Консультирование и методические рекомендации по составлению родословных;

2. Самостоятельная работа учащихся, включающая опрос родственников, ведение черновых записей;

3. Построение генеалогического древа согласно принципам и символике;

4. Составление презентаций и докладов для защиты проект.

3 этап.

Защита проектов групп.

4 этап.

Оценивание проектов.

Критерии оценки проектов:

  1. Чёткость доклада.

  2. Качество презентации.

  3. Соблюдение принципов построения генеалогического древа.

  4. Правильность использования генеалогической символики.

  5. Количество отслеженных поколений родственников.

  6. Количество отслеженных фенотипических признаков.

  7. Участие и заинтересованность членов группы.

Оценивание происходит по пятибалльной системе.


Домашнее задание.(творческое)

Составьте синквейн на тему: «Родословная»

Синквейн - краткая запись, которая требует изложения большого объема учебной информации в кратких выражениях, что позволяет описывать и рефлексировать по определенному поводу.

Синквейн – запись из пяти строк:

1-я строка - название синквейна

2-я строка - два прилагательных

3-я строка - три глагола

4-я строка - фраза на тему синквейна

5-я строка – существительное






Приложение 1

Чёткость доклада

Качество презентации

Соблюдение принципов построения генеалогического древа

Правильность использования генеалогической символики

Количество отслеженных поколений родственников

Количество отслеженных фенотипических признаков

Участие и заинтересованность членов группы

И

Т

О

Г



























Каждый критерий оценивается по пятибалльной системе.




















Приложение 2

«Гонка за лидером» (игра для членов групп).


  1. Ген- определенный участок молекулы ДНК, отвечающий за синтез одной молекулы белка.(ДА)

  2. Генотип-совокупность свойств и признаков организма.(НЕТ. Это совокупность генов организма)

  3. Фенотип- совокупность всех генов данного организма.(НЕТ. Это совокупность всех свойств и признаков организма).

  4. Гамета- половая клетка, несущая один ген из аллельной пары.(ДА)

  5. Зигота, диплоидная клетка, образующаяся при слиянии двух гамет.(ДА)

  6. Гомозигота- зигота, имеющая одинаковые аллели данного гена (ДА)

  7. Гетерозигота- зигота, имеющая два разных аллеля данного гена(ДА)

  8. Аллельные гены- гены, расположенные в идентичных участках гомологичных хромосом (ДА).

  9. Гомологичные хромосомы- парные хромосомы, одинаковые по размерам, форме, структуре генов, но имеющие разное происхождние (ДА).

  10. Половые хромосомы- хромосомы по которым мужской пол отличается от женского (ДА).

  11. Аутосомы- неполовые хромосомы, разные у представителей мужского и женского пола.(НЕТ. Это неполовые хромосомы, одинаковые у представителей мужского и женского пола.)

  12. Кариотип- совокупность всех генов данного организма.(НЕТ, это совокупность всех хромосом данного организма).

  13. Локус хромосомы- участок хромосомы ,где расположен ген.(ДА)

  14. Преобладающий признак называется доминантным.(ДА)

  15. Доминантный признак обозначается «а»(НЕТ. «А».)

  16. Гомозигота имеет генотип «Аа»(НЕТ. «АА» или «аа».)
























Приложение 3

Доклад к проекту « Родословная семьи Урусовых».


Из рассказов моей мамы я узнал откуда идут мои корни. Мой прадедушка Меховников Александр Иванович, 1910г.р. до нынешнего года был известен, как пропавший без вести в войну, пока мая мама через Интернет не узнала подробности его гибели. Погиб прадедушка в 1943г. Он захоронен в братской могиле в Брянской области. Он был темнорусый и голубоглазый.

Мая прабабушка Меховникова Ольга Михайловна 1913г.р. Получив известие о том, что прадедушка пропал без вести, оставшись с тремя детьми на руках не переставала ждать и верить что муж вернётся. Ей помогала растить детей мая прапрабабушка Вяткина Арина умершая на 86 году жизни.

У прапрабабушки Арины было 12 детей из которых 4 выжило: Оля, Нюра, Сережа, Надя.

Оля – мая прабабушка. Моей маме известно, что маму моего прадедушки звали Паладея, прадедушка был единственным ребенком в семье

Прабабушка Оля была светлорусая и голубоглазая, рост180см. Моя бабушка Надежда Александровна 1940г.р. девичья фамилия Меховникова, выйдя замуж стала Урусовой. Волосы у нее светлые, глаза голубые.

Мой дедушка Урусов Минлибай Танакбаевияч1933г.р. волосы черные, глаза голубые.

Семья моей мамы многодетная: Светлана, Геннадий, Анатолий, Лариса и Александр. Лариса мая мама 1968г.р. у моей мамы волосы черные глаза зеленые.

У моей тети Светланы есть двое детей Эдуард Александрович Каштанов и у него родился сын Павел Эдуардович Каштанов. Кристина Каштанова -сестра Эдуарда. У меня есть младшая сестра Констанция 1996г.р. волосы черные глаза зеленые, а у меня волосы темно русые глаза зеленые.

Свою работу по изучению родословной я проводил только по линии мамы, поэтому древо нашей семьи получилось не полным. В дальнейшем я думаю продолжить работу над составлением генеалогического древа, и добавить родственников по линии отца.

В работе я отслеживал два фенотипических признака: цвет волос и цвет глаз.

Древо построено по принципу «восходящей»(от современного поколения к предкам).

Выполняя данную работу я хорошо понял суть генеалогического метода, а также у меня появился интерес к изучению своего рода.






















Приложение 4

Доклад к проекту «Родословная семьи Кодинцевых».


Работа над проектом проходила с целью более подробного ознакомления с генеалогическим методом в генетике. Работа оказалась захватывающей. Мы смогли узнать родословную моей семьи Кодинцевых в пяти поколениях по линии матери и в трех поколениях по линии отца. В процессе работы отслеживался фенотипический признак-цвет волос. Были введены обозначения: АА- темные волосы; аа-светлые волосы. Наша работа представлена в презентации. Я решил в дальнейшем продолжить работу по изучению родословной моей семьи для того, чтобы выявить предрасположенность членов моей семьи к тем или иным наследственным заболеваниям. Настоящая работа не является окончательной и я надеюсь, что вскоре древо нашего рода обретет новые ветви и корни, а мы тем самым узнаем новую информацию о родственниках. В своей работе мы построили древо по принципу «нисходящей», т.е. от предков к современному поколению.

Хочется сказать, что в процессе работы над проектом я осознал ценность семейных отношений и испытал гордость за свою семью.




































Приложение 5.






















Методические рекомендации к


проекту «Моя родословная».



















Рекомендации по оформлению родословной.


  1. Все записи, в том числе и черновые, нужно вести аккуратно и как можно подробнее, пользуясь общепринятыми символами.

- Обозначьте себя, своих братьев, сестер, родителей, дядей и тетей, а также ваших бабушек и дедушек по материнской и отцовской линии.

-Рядом с обозначениями можно поставить возраст лиц, внесённых в родословную.



Зная принципы построения родословной, можно продолжить ее построение как по горизонтали, так и по вертикали. Получится «дерево» с сильно ветвящейся «кроной». Если его перевернуть, то вместо кроны окажется «корневая система». Не случайно бытуют выражения «своими корнями мой род уходит…» и т.д.



  1. Ветви (корни) дерева должны быть абсолютно симметричными, а количество ветвей – четным.

- Число предков с каждым восходящим поколением удваивается: два родителя, четыре деда, восемь прадедов и т.д., если этот ряд продолжить, то число предков в каждом восходящем поколении будет равно 2n, где n-величина, обозначающая число поколений.



  1. При заполнении родословного дерева желательно, чтобы каждая веточка содержала фамилию, имя, отчество. В сносках можно узнать состояние здоровья, внесенных в родословную родственников, особенности их характера, судьбы каждого. Поставьте даты рождения и смерти и сделайте отметки о перенесенных заболеваниях ,если это необходимо.



  1. Если все устные источники реализованы, то данные о рождениях, бракосочетаниях, смертях следует искать а архивах. Для обращения в архив необходимо знать точное имя, отчество и фамилию родственника, а также дату рождения.


















Сhello_html_m69a2e617.gifимволика, принятая при построении родословной человека.


- Женщина


hello_html_18bbb76f.gif

-Мужчина



hello_html_71eeb8f9.gifhello_html_m12c6c438.gifhello_html_m64ade647.gif

hello_html_m12c6c438.gif

Пробанд – лицо, по отношению к которому составляется родословная, то есть

hello_html_18bbb76f.gif исследуется его наследственность.




hello_html_71eeb8f9.gifhello_html_18bbb76f.gifhello_html_52171c36.gif


hello_html_18bbb76f.gifhello_html_m69a2e617.gifhello_html_5279ace7.gifhello_html_4fe54c66.gifhello_html_4fe54c66.gifhello_html_m5eb6ebf2.gif



Зарегистрированный брак



hello_html_18bbb76f.gifhello_html_m69a2e617.gif

hello_html_m69a2e617.gifhello_html_m69a2e617.gifhello_html_m476b0842.gifhello_html_mb1fb51b.gifhello_html_m6ab95169.gifОднояйцевые близнецы

Две девочки





hello_html_m69a2e617.gifhello_html_18bbb76f.gifhello_html_18bbb76f.gifhello_html_18bbb76f.gifhello_html_m2f8e0b97.gifhello_html_3de7a1af.gifhello_html_mccb1651.gif Два мальчика





hello_html_m69a2e617.gifhello_html_m69a2e617.gifhello_html_m69a2e617.gifhello_html_18bbb76f.gifhello_html_796c601c.gifhello_html_m13f05da3.gifhello_html_63338ef3.gifРазнояйцевые однополые близнецы




Две девочки



Разнояйцевые разнополые близнецы

hello_html_18bbb76f.gifhello_html_18bbb76f.gifhello_html_m69a2e617.gifhello_html_m69a2e617.gifhello_html_m51238654.gifhello_html_27a9459c.gifhello_html_2ec68501.gif

Мальчик и девочка






hello_html_m69a2e617.gifhello_html_18bbb76f.gifhello_html_m51238654.gifhello_html_m54a53c2a.gifhello_html_794da236.gifhello_html_m2f8e0b97.gifБесплодный брак


Список литературы


  1. Андреева, Н.Д., Малиновская, Н.В. Профориентация при Обучении ботанике и зоологии // Биология в школе.-2004.-№1

  2. Гибсон, Г.Экологические процессы зрительного воспитания.- М.: Прогресс, 1988.-380 с.

  3. Китаева, Л.А. декоративно- лекарственные растения// Биология в школе. -1997.-№6.

  4. Кузменок, М.А. метод проектов в экологическом образовании Германии // Биология в школе. – 2001. -№6.

  5. Куликова, М.В. Лекарственный огород и его использование / Биология в школе.-2001.-№6.

  6. Линч, К. Образ города.- М.:Стройиздат, 1982.

  7. Миллер, Т. Жизнь в окружающей среде. Т. 1. – М.: Прогресс, 1993.

  8. Рыжова, Н.А. Городская растительность / Биология в школе. – 1995. - №5.

  9. Сергеев, В.А. Азбука садовода. – М.: Агропромиздат, 1989.

  10. Трофимова, И.В., Черняева, Е.В. Натургартен. Что это такое? / Биология в школе.-1997. № 4.

  11. Филин, В.А. Видеоэкология. – м.: ТАСС – Реклама, 1997. -317с.

  12. Филин, В.А. Видимая среда в городских условиях как экологический фактор. – М.: Наука, 2000.

  13. Филин, В.А. Проблема видеоэкологии городской среды / Колористика города. – М.. 2000.

  14. Филин, В.А. Цветовая среда города как экологический фактор / Колористика города. – М., 2000.

  15. Формирование агроэкосистем. – М., 2002.

  16. Шарафутдиноа, Н.С. Там. Где гуще сплетаются ветви… «Живые изгороди» на школьном участке / Биология в школе. – 2006. - № 1.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.09.2015
Раздел Биология
Подраздел Презентации
Просмотров1140
Номер материала ДВ-008513
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх