муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение детского сада общеразвивающего
вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому
развитию детей №8 «Теремок».
Проект
«Народные промыслы»
Тип проекта: познавательно - творческий, долгосрочный.
Участники проекта: воспитанники старшей
группы
5-6 лет №8.
Срок
реализации: ноябрь 2016года – май 2017 года.
Выполнила: Иванова М.К.
Цель: формирование у детей познавательного
интереса к русской народной культуре через ознакомление с народными промыслами
русского народа и организацию художественно-продуктивной и творческой
деятельности.
Задачи:
-формировать устойчивый интерес к искусству народа России ;
-развивать художественно-творческие способности у детей;
-формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям
окружающего мира; -воспитывать самостоятельность, активность и творчество в
применении ранее усвоенных способов изображения, используя выразительные
средства.
-осуществление нравственного и
эстетического развития личности ребенка;-содействовать развитию речи:
-обогащать и активизировать словарь, повышать
его выразительность, развивать навыки речевого общения в совместной
деятельности.
Актуальность
В наше время мало внимания
уделяется знакомству детей с различными видами декоративно – прикладного
искусства и с народными традициями. Культурное наследие народа – огромное
богатство, которым каждому ребенку нужно научиться правильно распоряжаться,
владеть им так, чтобы сохранить и приумножить. Необходимо посеять и взрастить в
детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и
культуре.
Основное содержание и методы реализации
проекта
Этапы реализации проекта:
Подготовительный этап:
1. Определение проблемы, цели и задач проекта.
2. Изучение нормативной базы: Закон РФ “Об образовании”,
“Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении”, “Семейный кодекс
РФ”, “Декларация прав ребенка”, “Конвенция о правах ребенка” и др.
3. Изучение литературы, подбор материала (теоретическое
обоснование), разработка конспектов и сценариев мероприятий, составление
перспективного плана, нахождение и установление эффективных связей с
родителями.
4. Диагностика.
Реализация проекта
-беседы
с детьми о декоративно-прикладном искусстве;
-рассматривание
видов росписи;
-выполнение
работ по изобразительной деятельности;
-подвижные
и малоподвижные народные игры;
-выставки
рисунков и поделок по мотивам народного творчества;
-работа
с родителями;
-совместные
работы с детьми;
-консультации
для родителей;
-беседы;
-обогащение
предметно-развивающей среды;
-создание презентации к открытому занятию по народно-декоративному
творчеству «Народные промыслы»;
-открытый показ НОД «Народные промыслы»
Заключительный (обобщающий)
-презентация проекта для родителей и педагогического коллектива
детского сада;
-подведение итогов.
Основные формы работы с детьми: совместная
деятельность взрослого и ребенка; самостоятельная деятельность детей;
рассматривание образцов, фотографий, иллюстраций; чтение и обсуждение
художественной литературы; продуктивная деятельность под музыку; игры и
упражнения под тексты стихотворений; наблюдение в природе; рассматривание и
обсуждение привлекательных предметов; физкультминутки; оформление выставки.
Принципы реализации проекта: Учет
ведущей, игровой деятельности дошкольников; своевременность развития творчества
детей; индивидуального и дифференцированного подхода; интеграции
образовательных областей; доступности; постепенности; взаимосвязь участников
образовательного процесса.
Работа с родителями:
1.
Консультация « Декоративно-прикладное творчество»
2.
Консультация «Декоративно-прикладное искусство в детском саду и дома»
3.
Консультация «Приобщение детей и родителей к русскому народному творчеству»
5.Беседа
«
Виды
народного декоративно–прикладного искусства»
6.
Подбор материалов для творчества детей.
7.
Пополнение наглядного материала по декоративно-прикладному искусству.
Необходимые условия приобщения детей к
творческим занятиям:
-организация
развивающей среды;
-организация
образовательного процесса:
·
в
совместной образовательной деятельности;
·
организация
самостоятельной деятельности детей;
·
взаимодействие
с родителями.
-
выбор содержания:
·
изготовление
поделок из соленого теста;
·
рисование
по мотивам декоративно-прикладного искусства;
Чтобы
процесс всестороннего развития ребёнка был гармоничным, необходима помощь
родителей.С целью вовлечения родителей и детей в общее интересное дело,
предполагающее непосредственное общение взрослых с ребёнком, в группе предполагаются
выставки творческих работ. В приёмной есть информационные папки, в которых
находятся интересные для изучения материалы.
В
своей работе использую следующие методы и приемы работы:
-дидактические
игры;
-пальчиковые
игры;
-игры
и упражнения на развитие мелкой моторики рук;
-игры
и упражнения на формирование сенсорных эталонов;
-беседы;
-чтение
познавательной литературы.
Перечень творческих игр и упражнений на развитие творческого
воображения.
Непосредственная образовательная деятельность
Ноябрь
1.Д/и «Из чего же,из чего
же?»(дерево-Хохлома,глина-Дымка,фарфор-Гжель» и т.д.)
Задачи: воспитывать интерес к родной культуре.
2.Тема: «Дымковский
индюк»(конструирование из бумаги,аппликация)
3.Тема: «Барыня»(рисование,аппликация)
Задачи: воспитывать
уважение к истории России.
Декабрь
Д/и
«Собери посуду» («осколки разбитой» гжельской посуды,разрезные картинки)
1.Тема: «Сине-голубое чудо»(изготовление
бумажной посуды,роспись по мотивам гжельских мастеров)
2.Тема: продолжение «Сине-голубое чудо»
Задачи: развивать интерес к декоративно-прикладному искуссву.
Январь
1.Тема: «Весёлые матрёшки»(ручной
труд,аппликация)
Задачи: воспитывать интерес к творчеству народных мастеров
2.Тема «Матрёшка» (тестопластика)
Задачи: вызвать желание больше узнать о декоративно-прикладном
искусстве.
Февраль
Д/и «Угадай какая роспись»
Учить узнавать роспись по элементам орнамента.
1.Тема: «Городецкие букеты»(рисование
элементов)
2.Тема: «Чудо-Птицы» (по мотивам
городецкой росписи)
Задачи:
-воспитывать эстетическое отношение к природе;
-развивать чувство формы и пропорций;
-учить детей творчески отражать свои представления о природе.
Март
Разучивание стихотворения Е.А.Николаевой «Золотая Хохлома».
Задачи:развивать устную речь.
1. Тема «Хохломская веточка»(гуашь; с
использованием ватных палочек).
Задачи:
-воспитывать интерес к окружающему миру;
-продолжать учить создавать выразительные образы.
Апрель
Д/и «Назови правильно»
Закреплять знания о народных художественных промыслах.
1.Тема «Лепка дымковского индюка»
(тестопластика)
Задачи:
-воспитавать любознательность,самостоятельность,инициативность.
2.Тема «Кувшин» (тестопластика,по мотивам
хохломских мастеров)
Задачи:
-воспитавать интерес к изобразительному искусству.
Май
Д/и «Найди отличия»
Учить находить сходство и отличия элементов орнамента.
1.Тема «Хохломской самовар» роспись силуэта
Задачи:
-закрепить знания о народных промыслах.
Ожидаемые результаты
-знание детьми различных видов
декоративно-прикладного искусства: дымковской игрушки, хохломской, гжельской,городецкой
росписи.
-умение детей ориентироваться в различных
видах росписи.
-умение детьми составлять узоры по
мотивам народных росписей.
-у
родителей повысится общий культурный уровень.
Вывод
Декоративно-прикладное искусство обогащает творческие стремления
детей преобразовывать мир, развивает в детях нестандартность мышления, свободу,
раскрепощенность, индивидуальность, умение всматриваться и наблюдать. В нашем
детском саду большое внимание уделяется приобщению детей к истокам народной
культуры. Мы живем там, где нет возможности увидеть непосредственный
технологический процесс изготовления художественной посуды, предметов быта и
игрушек, нет музеев. Но надо подарить детям радость творчества, познакомить с
историей народного творчества, показать примы лепки и работы с кистью,
ознакомить с образной стилизацией растительного и геометрического орнамента.
Чтобы каждый ребенок почувствовал гордость за то, что он гражданин России.
Консультации для родителей.
Декоративно-прикладное искусство в
детском саду и дома.
Декоративно-прикладное искусство
является едва ли не одним из самых древних. Его название происходит от лат.
decoro - украшаю, а в определении "прикладное" содержится мысль о
том, что оно обслуживает практические нужды человека, одновременно удовлетворяя
его основные эстетические потребности.
Декоративно-прикладное искусство —
одно из важных средств художественного воспитания детей дошкольного возраста.
Народное искусство богато и разнообразно. Сегодня почти в
каждой семье есть произведения народных мастеров —русские матрешки,
гжельская посуда, хохломские миски и ложки, павлопосадские платки, тканые
полотенца. Интерес к этому виду искусства усиливается.
Уважаемые мамы и папы!
Воспитание и развитие ребенка, в том числе и творческое,
невозможно без участия родителей.
У каждого ребенка есть свои способности и таланты. Задача
семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребенка, а
задача педагога - развить его способности, подготовить почву для того, чтобы
эти способности были реализованы.
Начиная
работу по приобщению детей дошкольного возраста к народному искусству, мы
обращаемся к народному промыслу – дымковская игрушка, так как именно
дымковская игрушка разносторонне воздействует на развитие чувств, ума и
характера ребенка.
Из истории…
Давным-давно, за дремучими лесами,
за далёкими морями, на берегу голубой реки Вятка, напротив города Кирова,
расположилось большое село. Каждое утро вставали люди, затапливали печи, и из
труб вился голубой дымок. Домов много и дымков много. Вот и прозвали то село
Дымково…. В давние-давние времена мастера Дымковской слободы под Вяткой
лепили из глины игрушки: барынь под зонтиком, румяных кавалеров, коней,
медведей, оленей, уточек и петухов. Почти все они - свистульки, празднично
расписанные по белой глине разноцветными полосами и линиями, кольцами и
точечками, кружочками, похожими на цветы.
Мы уверены, что Ваш ребенок с
удовольствием повторит дома то, что уже рисовал в детском саду. Вместе с
ребенком нанесите дымковский орнамент на трафарет, пусть Ваша лошадка оживет!На
занятиях лепкой у детей формируется объемное видение предметов, осмысливаются
пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.
Предлагаем дома вместе с ребенком получить
удовольствие от совместного творчества!
1. Чтобы слепить фигурку лошадки, надо
разделить кусок пластилина на две части. Из первого куска мы слепим туловище и
ноги. Второй кусок оставим для головы и гривы. Раскатаем первый кусок в виде
цилиндра, оба конца разделим стекой.
2. Начинаем работать со вторым куском
пластилина. Делим его на две неравные части. Голова и шея лепится из
одного куска пластилина. Соединяем части, тщательно заглаживаем место соединения
и вытягиваем голову . Гриву и хвостик получим из тонкой « колбаски»,
свернутой «косичкой»
3. Последним этапом будет роспись нашей
лошадки. Сначала белой гуашью наносим основу, затем прорисовываем
элементы черного цвета,и , напоследок, наносим яркую разноцветную роспись
на белый фон игрушки.
У вас вместе все обязательно
получится!
Желаем успеха и хорошего
настроения!
Изучение творческого наследия
предков способствует привлечению внимания к духовным ценностям, развитию
интереса и уважения к историческому прошлому, а это открывает большие
возможности для развития человека как личности, способной понимать и
ценить то, что создано трудом народа.
Декоративно-прикладное творчество.
Знакомство детей с бытом и традициями русского народа имеет
важное значение в нравственном и патриотическом воспитании школьников как
полноправных граждан России. И этому вопросу сейчас вновь уделяется немало
времени. И здесь, как и в любом другом вопросе педагогики, нельзя обойтись без
помощи семьи и родителей. А для того, чтобы родители могли помочь детям в
знакомстве с традициями и народными промыслами, мы постараемся освежить их
знания о народно-прикладном искусстве.
Декоративно-прикладное творчество - обширный раздел
искусства, охватывающий различные сферы художественной деятельности и
ориентированный на создание изделий утилитарного характера. Эстетический
уровень таких произведений, как правило, достаточно высокий.
Собирательный термин объединяет два вида искусств -
прикладное и декоративное. Первое обладает признаками практического применения,
второе призвано украшать среду обитания человека.
Прикладное искусство - что это такое? Прежде всего, это
предметы, характеристики которых близки к художественному стилю, а их
предназначение достаточно разнообразно. Вазы, кувшины, посуда или сервизы из
тонкого фарфора, а также многие другие изделия служат украшением гостиных,
кухонных гарнитуров, спален и детских комнат. Некоторые предметы могут быть
произведениями подлинного искусства и тем не менее относиться к разряду прикладного
творчества.
Прикладное искусство - что это такое с точки зрения
мастера? Трудоемкий творческий процесс или простая поделка, изготовленная из
подручных материалов? Безусловно, это художественное произведение,
заслуживающее самой высокой оценки. Утилитарное предназначение изделия не
умаляет его достоинств.
Декоративно-прикладное творчество - это широкое поле
деятельности для художников и скульпторов, дизайнеров и стилистов. Особенно
ценятся эксклюзивные произведения искусства, созданные в единственном
экземпляре. В то же время изделия, выпускаемые серийно, причисляются к
сувенирной продукции.
Декоративно-прикладное искусство - что это такое, если
рассматривать его как часть эстетического наполнения бытовой среды?
Можно с уверенностью сказать, что все изделия и предметы,
расположенные вокруг, отражают вкусы людей, находящихся в непосредственной
близости с ними, поскольку человек старается окружить себя красивыми вещами.
Декоративно-прикладное творчество дает возможность украсить жилье, офисное помещение,
зону отдыха. Особое внимание уделяется оформлению помещений для детей.
И, наконец, прикладное искусство - что это такое в
понимании общественности?
Это выставки, вернисажи, ярмарки и еще многие другие
публичные мероприятия, приобщающие людей к культуре. Изобразительное
декоративно-прикладное творчество повышает уровень развития человека,
способствует формированию его эстетического вкуса. Кроме того, осмотр
экспозиций расширяет общий кругозор. Каждая выставка прикладного искусства -
это знакомство широкой публики с новыми достижениями в области художественного
творчества. Подобные мероприятия имеют особое значение в воспитании молодого
поколения. декоративно прикладное творчество.
Народное декоративно-прикладное искусство берет свое начало
в русских селах. Нехитрые поделки доморощенных мастеров-умельцев нередко
классифицируются как изделия в категории "народно-прикладное
искусство".
Хорошим примером фольклорного стиля является так называемая
дымковская игрушка - раскрашенные петушки, фигурки, украшения из красной глины.
Промысел уходит корнями в прошлое, ему более четырехсот лет. Появилось древнее
прикладное искусство благодаря народному празднику "Свистунья", когда
все женское население лепило глиняные свистульки к этому дню в виде курочек, барашков,
лошадей. Гулянье продолжалось два дня. Со временем праздник утратил свое
значение, а народно-прикладное искусство продолжало развиваться. Изделия
традиционно покрывают белилами и раскрашивают яркими, сочными красками.
Сказочные персонажи, придуманные жителями русских деревень, отображаются в
знаменитых палехских шкатулках, жостовских подносах, деревянных хохломских
изделиях.
Прикладное искусство России многообразно, каждое
направление по-своему интересно, изделия русских мастеров пользуются высоким
спросом у зарубежных коллекционеров.
До сих пор неясно, что такое прикладное искусство – работа,
ремесло или художественное творчество. По сути, каждое изделие требует
определенных усилий для его создания, и при этом необходимо придать образу
художественную ценность. В определенных случаях тематика художественного
творчества может быть обращена к младшему поколению.
Особую ценность имеют изделия, изготовленные детскими
руками. Непосредственность, свойственная мальчикам и девочкам дошкольного
возраста, наивная фантазия вперемешку с желанием выразить свои сокровенные
чувства порождают настоящие шедевры. Детское прикладное искусство,
представленное рисунками, пластилиновыми фигурками, картонными человечками, -
это самое настоящее художественное творчество.
Современное русское прикладное искусство Фотографии,
даггеротипы, офорты, гравюры, эстампы, так же как и множество других примеров,
- это тоже художественное творчество. Изделия могут быть самыми разными. При
этом их все объединяет принадлежность к общественной и культурной жизни под
общим названием - декоративно-прикладное искусство. Работы в этой области
отличаются особым фольклорным стилем. Недаром все художественные промыслы брали
свое начало в российской глубинке, в деревнях и селах. В изделиях
прослеживается доморощенная непритязательность и полное отсутствие той
претенциозности, которая иногда встречается в произведениях изящного искусства.
Вместе с тем художественный уровень народного творчества достаточно высокий.
Народное декоративно-прикладное искусство – одно из средств
эстетического воспитания, помогает формировать художественный вкус, учит детей
видеть и понимать прекрасное в окружающей нас жизни и в искусстве. Знакомство
детей с предметами народного творчества и народными промыслами оказывают
благотворное влияние на развитие детского творчества. Характер народного
искусства, его эмоциональность, красочность, неповторимость — эффективные
средства для развития у детей умственной активности и всестороннего развития
ребёнка. Творчество народных мастеров не только воспитывает у детей
эстетический вкус, но и формирует духовные потребности, чувства патриотизма,
национальной гордости, высокой гражданственности и человечности. Ребенок
узнает, что замечательные красочные предметы создают народные мастера, люди,
одарённые фантазией, талантом и добротой.
Виды народного декоративно–прикладного искусства.
«К народным традициям должно быть
величайшее
внимание, их надо изучать и
воспринимать всей душой, их надо осваивать»
А. В. Салтыков
Сегодня почти в каждом доме есть произведения народных мастеров – гжельские
чайники, хохломские миски, тканые полотенца, расписные городецкие хлебницы или
солонки.
Они входят в нашу жизнь не как утилитарные предметы, а в первую очередь как
художественные произведения, отвечающие нашему эстетическому чувству;
становятся украшением как сельского, так и городского жилья. Казалось бы зачем
нам в наш динамический век, век научно-технического прогресса деревянные
ложки, когда есть металлические дешевые? Зачем нужны подсвечники, когда всюду
есть электричество?
Дело в том, что в этом выражается потребность людей в красоте. Создавалось
народное искусство в основном крестьянством, а также ремесленниками и
кустарями, которые занимались подсобными промыслами, и в тоже время не
отрывались от сельского хозяйства, в результате вырабатываются традиции,
которые играют роль в развитии современного декоративного искусства.
1. Хохлома – красота несравненная. Родина
пламенной хохломы – Нижненовгородская область. Здесь живут талантливые
потомственные мастера огненной росписи, здесь же находится и единственная в
мире художественная профессионально – техническая школа хохломской росписи. Ее
адрес город Семенов. Вероятно, ее зарождение относится к 17 веку, а
окончательное образование к 18 веку. На рисунках вы видите травную роспись,
кустики, птицы, ягоды. В композициях хохломских художников все подчинено
строгому ритму, которому они научились у природы, где все ритмично: чередование
времен года, периодичность восхода и захода солнца, ритмичен и строй полос на
шкуре зверей, коже ящериц. А звуки? Вспомним дробный звук дятла, кукование
кукушки, журчание ручья.
2. Городецкая роспись. В 60х годах на прилавках
горьковских магазинов стали появляться расписные доски, солонки, скамеечки,
детские кресла-качалки, круглые настенные панно, на которых красуются
невиданные птицы, стройные тонконогие кони, цветущие купавы и розаны. Продукция
пользовалась спросом и фабрика росла и развивалась.
Городец – маленький старинный город на берегу Волги, самый древний в
Горьковской области. Он был основан в 1152 году Юрием Долгоруким. Издревле
Городец был известен своими резчиками. Именно резной узор Городецких изб,
явление оригинальное и выдающееся в русской народной архитектуре. Оно принесло
главную славу Городцу. Позднее резьба заменяется красивой цветочной росписью.
3. Голубая Гжель. В некотором царстве, в
некотором государстве, недалеко от Москвы, средь лесов и полей стоит городок
Гжель. Давным-давно жили там смелые и умелые, красивые и веселые мастера.
Собрались они однажды и стали думать о том, как бы им лучше свое мастерство
показать. Думали, думали и придумали. Нашли они в родной сторонушке глину
чудесную, белую, белую, и решили лепить из нее посуду разную. Да такую, какую
свет не видывал. Один слепил чайник: носик – в виде головки петушка, ручку – в
виде хвоста. Другой мастер посмотрел, подивился, но чайник лепить не стал, а
слепил кувшин для кваса (квасник) и украсил его по-своему, лепными фигурами:
две козочки стоят, а наверху петушки дерутся.
Но не только лепниной украшали гжельские мастера свои изделия, расписывали
посуду синей краской разных оттенков. Рисовали по посуде различные узоры из
сеточек, полосочек, цветов. Изображали сказочных животных и птиц. Понравилась
людям красивая посуда и стали называть ее «нежно — голубое чудо».
По сей день стоит недалеко от Москвы средь лесов и полей старинный городок
Гжель.
4. Жостово. Жостовский промысел возник 160 лет
назад в подмосковной деревне. Поначалу изготовлялись бумажные подносы из папье
– машье, но уже в описании Всероссийской выставки в 1889 году упоминалось, что
крестьяне Филипп Никитин и Осип Вишняков представили вещи, выполненные из
жести…
5. Дымковская игрушка. Родина — Кировская
область. (Вятка). Люди на гулянья приносили свистульки, сделанные из глины,
устраивали ярмарки по продаже игрушек. Мастера не делают эскизов, сразу создают
форму. Каждая мастерица соблюдает свою традицию. Сюжеты – животные, птицы,
барыни, крестьяне. Роспись включает элементы: круги, точки, кольца, полоски,
волнистые линии, сеточка и т.д.
6. Филимоновская игрушка. Деревня Филимоново,
Тульской области находится вблизи залежей белой глины. Сюжеты – это также
барышни, крестьяне, солдаты, танцующие пары, наездники на лошадях. Эта игрушка
отличается росписью: полоски, дуги, точки, пересекающиеся линии.
7. Каргопольская игрушка. Игрушка также из глины.
Отличается росписью. В цветовую гамму входят черные, темно – зеленые и
коричневые цвета. Также изображают людей, любят сельские темы, животных.
Приобщение
детей и родителей к русскому народному творчеству
«Воспитание,
созданное самим народом и основанное на народных началах, имеет ту
воспитательную силу, которой нет в самых лучший системах, основанных на
абстрактных идеях или заимствованных у другого народа. Но кроме того, только
народное воспитание является живым органом в историческом процессе народного
развития … Народ без народности – тело без души, которому остается только
подвергнуться закону разложения и уничтожиться в других телах, сохранивших
свою самобытность».
К.Д. Ушинский
|
Самое
страшное в ребенке это безразличие, равнодушие, отсутствие интереса к явлениям
и предметам. Одним из самых эффективных способов устранения безразличия
является воспитания у ребенка способности к эстетической восприимчивости.
Эстетические чувства, восприимчивость к красивому, не только обогащают жизнь
ребенка, его духовный мир, но и организуют, направляют его поведение и
поступки.
Красота
нужна всем, но прежде всего она необходима детям. Народное искусство,
жизнерадостное по колориту, живое и динамичное по рисунку, пленяет и
очаровывает детей. Уважение к искусству своего народа надо воспитывать
терпеливо, тактично, не забывая о личности ребенка, его взглядах, интересах и
желаниях.
В
устном народном творчестве как нигде отразились черты русского характера,
присущие ему нравственные ценности – представления о добре, красоте, правде,
верности и т.п. Особое отношение к труду, восхищение мастерством человеческих
рук. Благодаря этому фольклор является богатейшим источником познавательного и
нравственного развития детей.
Консультация
для родителей «Роль родителей в возрождении русских традиций»
«Во
все времена у всех народов основной целью воспитания является забота о сохранении,
укреплении и развитии добрых народных обычаев и традиций, забота о передаче
подрастающим поколениям житейского, производственного, духовного опыта,
накопленного предшествующими поколениями.
Сила
народных традиций, прежде всего, заключается в человечном, добром, гуманном
подходе к личности ребёнка, и требовании с его стороны взаимнообратного
человеколюбивого отношения к окружающим.
Одной
из самых эффективных форм воздействия на личность были и есть народная сказка.
В большинстве русских народных сказок главный герой – богатырь, заботясь о
своих близких, своём народе, сражается с различными чудовищами и уничтожая зло,
устанавливает справедливость и согласие в мире.
В
сказках часто даётся образец отзывчивого отношения к окружающему: к животным, к
растениям, воде, предметам обихода.
Чтобы
человеку оставаться человеком, ему необходимо помнить свои корни. Недаром в
старину каждый ребёнок знал свою родню, чуть ли не до седьмого колена.
Внимательное отношение к своим родственникам, составление своей родословной,
укрепляли гуманистическую направленность развивающейся личности.
Кратко
и лаконично выражаются идеи гуманистического воспитания в народных пословицах,
поговорках, колыбельных песен, закличках.
Колыбельная
песня, прежде всего, отражает мир мыслей и чувств матери, поглощённой уходом за
ребёнком. Ребёнка, утомившего криком и беспокойством, в раздражении обещают
поколотить, пугают старичком, хворостиной, волком, таинственной букой, живущем
под сараем, но чаще уговаривают обещанием пряника, калачей, обновы. Такие
нехитрые приёмы имеют целью овладеть вниманием ребёнка, успокоить его.
Воспитание
у детей активности, сноровки, сообразительности в полной мере развёрнуто в
необозримо разнообразных играх. Игра формирует интеллектуальные и физические
особенности, с которыми ребёнок будет жить долгие годы. И прав был А. В.
Луначарский, сказавший: « Игра, в значительной степени является основой всей
человеческой культуры». Игры развивают ловкость, быстроту, силу, меткость,
приучают к сообразительности и вниманию.
В
играх используются « считалки» – одна из древнейших традиций. С их помощью
определяют кто « водит», и тех, кто попадает в благоприятное для себя
положение.
Обыкновение
пересчитываться идёт из быта взрослых. Традиция пересчитывания в считалках
преображена: детям доставляет удовольствие сама возможность играть словами –
возникают забавные в своей нелепости сочетание слогов и слов.
В
скороговорках предлагались стихи с нарочитым скоплением труднопроизносимых
слогов. При повторении этих стихов возникает уподобляющее воздействие одних
слогов на другие– и в результате происходят ошибки, смещение звукового ряда,
искажение смысла.
От
взрослых в детский быт перешли и разного рода приговорки– обращение к улитке –
«лизовище», гадание по полёту «божей коровке», разные приговорки о корове,
телёнке, о птицах – журавлях, воробьях, воронах и т.д. Перед нырянием просили
«куму, голубу» простить за неведомые прегрешения. Избавлялись от залившейся в
уши воды, прыганием с приговором – «вылить воду на дубовую кору». Бросали в
подпечек выпавший молочный зуб с просьбой к мышке дать костяной зуб.
Но не
только сказки, пословицы, поговорки, скороговорки, заклички положительно влияют
на развитие и воспитание ребёнка, но и многочисленные обычаи и традиции в
народных праздниках.
Народные
праздники были и есть настоящим кодексом неписанных норм и обязанностей. Обряды
отображают нравственные устои русского народа, закрепляют чувство верности к
друзьям, развивают эстетические чувства. Это ярко представлено в таких
праздниках как Троица, масленица, Крещение, Святочные вечера.
Основные
атрибуты празднования Святок – ряжение и колядование. Само слово «коляда» –
одни авторы этимологически связывают с итальянским «календа», что означает
первый день месяца, другие высказывают предположение, что древнее «колада»
означало «круговая еда». Действительно, собранное в «мех» – специальный мешочек
– угощение, колядовщики ели совместно по кругу.
Смысл
всех святочных действий – попытка заглянуть в будущее, определить, что принесет
наступающий год. Люди обращались к природе с молениями о хорошем урожае,
здоровья для членов семьи, а девушки еще о замужестве. Как сбудется судьба,
пытались узнать через гадание.
В
крещенский сочельник пожилые люди не ели до первой звезды или до святой воды.
Вернувшись с молебствия со свечами, ставили кресты, либо копотью от свечи, либо
мелом «чтобы черт не пролез». В этот день шли (и сейчас ходим) за святой водой.
Считается, что эта вода спасение от всех недуг.
Приобщение
детей к народным традициям в основном происходит в детских садах и происходит
это в форме игр и детских праздников. При этом важно не только дать детям новые
знания, но и организовать непосредственное участие в исполнении обрядов, пении
народных песен, инсценировках.
Следует
иметь в виду еще один важный момент: вся жизнь народа была тесно связана с
природой. Испокон веков природные явления служили народу средством воздействия
на личность ребенка.
А.П.
Чехов писал, что люди учились «не по книгам, а в поле, в лесу, на берегу реки.
Учили их сами птицы, когда пели песни; солнце, когда заходило, – оставляло
после себя багровую зарю; сами деревья и травы». Вот почему так важно, чтобы
развивающее окружение ребенка было естественно.
Чтобы
все это было донесено до родителей нашей группы, мы всю информацию вывешиваем в
уголке для родителей, используем различные ширмы, папки – передвижки.
Приглашаем родителей на дни открытых дверей, утренники, дни развлечений.
Используем в образовательной деятельности скороговорки, поговорки, заклички,
загадки, читаем сказки. Даем задание на выполнение игрушек из ниток, лыка,
тряпочек».
Познавательное
развитие
Беседа «Что такое народное декоративно-прикладное искусство»
-уточнить представления детей о народном искусстве, его видах.
Беседа «Русская народная игрушка»- знакомство с изготовлением
игрушек (матрёшки, дымковские, городецкие игрушки).
Беседа «Синь России» - знакомство с гжельской росписью (с
просмотром слайдов)
Беседа «Золотая Хохлома»- продолжать знакомить с росписью
предметов, элементами росписи
Беседа «Весёлый Городец»- продолжать знакомить с росписью
Рассматривание тематической папки «Народное искусство»
Региональный
компонент
Рассматривание мебели, народной посуды, вышивки.
Цель: развивать интерес к фольклору. П/и «Краски», «Коршун»
Литература
-И.А.Лыкова
Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет
«Цветные
ладошки» М. 2009г.
-И.А.Лыкова
Изобразительная деятельность в детском саду (планирование, конспекты,
методические рекомендации) М. 2007г.
-И.А.Лыкова
Изобразительное творчество в детском саду. Путешествия в тапочках, валенках,
ластах, босиком, на ковре самолёте и в машине времени. М. 2009г.
-Н.Алексеевская
Озорной карандаш- через игру к совершенству. М. 1998г.
- Лыкова И. А. Народное искусство, Москва,
издательский дом «цветной мир», Волгоград, 2014
- Гаврилова В. В., Артемьева Л. А. «Декоративное
рисование с детьми 5 – 7 лет», издадельство «Учитель», 2014
- Князева О. Л., Маханева М. Д.
Приобщение детей к истокам русской народной
культуры. СПб. Детство-Пресс, 1998.
- Клиенов А. П. Народные промыслы. Москва. Белый
город, 2002.
- Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании
дошкольников Москва. Педагогическое общество России, 2005.
- Комарова Т. С. Занятия по
изобразительной деятельности в
детском саду. Москва. Просвещение, 1991.
- Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду:
обучение и творчество. Москва. Педагогика, 1990.
-
Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду(ст. группа). Москва.
Гуманитарный издательский центр Владос, 2001. 11. Гжель. Гл. ред. Дорофеева А. Наглядно-дидактическое
пособие Изд-во «Мозаика-Синтез», М. 1999.
-Т.Н.Проснякова
Уроки мастерства. Учебная литература. 2004г.
-Весёлый
самоделкин. М. 1995г.
-В.М.Кудейло
Необычные способы рисования для больших и маленьких фантазёров. М. 2007г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.