Проект по дополнительному образованию "Затейники"

Составила: Тасмагамбетова Г.С.

Возраст детей 4-5 лет.

Пояснительная записка:

Развитие творческой личности ребенка было и остаётся одной из важнейших задач обучения и воспитания. Для этого необходимо развивать индивидуальные способности детей, создавать благоприятные условия для их развития. В основе этого процесса лежит стремление к познанию неизведанного, нового о мире. При этом дети преодолевают сомнения, становятся уверенными в своих силах и эффективно осуществляют практическую деятельность.

Познание - это творческая деятельность ребёнка, ориентированная на получение достоверных знаний о мире. Познание позволяет расширить горизонты понимания самого себя через ощущение, восприятие, представление. Чтобы понять какую-либо науку или овладеть искусством, практически всем детям необходимо прожить период детства естественно, природосообразно (так ещё говорили Коменский, Локк, Песталоцци, Ушинский, Макаренко), отдав первое место не только играм, но и труду, ручному в первую очередь.

Цель проекта: Раскрыть индивидуальные и личностные особенности ребенка, формировать первоначальные исследовательские умения (поисковые, информационные, организационные, умения представить результат свой работы). Для достижения поставленной цели предполагается решение следующих задач:

Задачи:

1.       Формировать умение использовать знакомые технические навыки;

2.       Развивать творческое воображение в процессе построение образов;

3.       Воспитывать эстетический и художественный вкус, умение видеть прекрасное в жизни, в ее бесконечном многообразии.

Дидактическая ценность:  Важным условием реализации предлагаемого проекта  является совместное творчество воспитателя и ребенка, возможность ребенка поверить  в себя.

Предварительная работа:

Прослушивание фонограмм со звуками природы, просмотр видеофильмов по темам, рассматривание иллюстраций, повторение тем: насекомые, птицы, транспорт, животные и т.д. Создание коллекций поздравительных открыток.

С детьми проводятся беседы, игры, практические занятия в группах, наблюдения в природе, работа с дополнительной литературой и творческие задания.

Технология использования: проект проводиться 1 раз в две недели.

Предлагаемое оборудование:

1.       Шишки

2.       Орехи (лесные, грецкие, фисташки)

3.       Ветки

4.       Листья

5.       Семена клена – крылатки и тыквы.

6.       Птичьи перья

7.       Бумага разного качества

8.       Пластилин

9.       Проволока

10.  Нитки

11.  Клей

12.  Цветные лоскутки

13.  Мелкие камни

14.  Косточки

15.  Ножницы

16.  Краски

17.  Кисточка

18.  Стека

19.  Бросовый материал.

Ожидаемый результат:

Знать  и называть качество и свойства бумаги, природного материала, бросового материала.

Расширять представления  и знания об окружающем мире.

Уметь рассматривать и выбирать материал для поделок, составлять композиции,  проявлять творческую активность, самостоятельность.

Перспективный план

№	Наименование темы	Кол – во
1.	Знакомство с природным материалом. Ц: расширять представление о природном материале, его многообразии, особенностях. Формировать творческое воображение , изготовлять поделки способами достраивания, удаление лишнего, изменениями пространственного расположения.	1
2.	Грибочки для белочки Ц: формировать умение, используя природный материал: скорлупу грецкого ореха, сделать  поделку. Применив знания из личного опыта.	1
3.	Старичок – лесовичок Ц: формировать умение изготовлять поделку из шишки. Использовать для соединения частей пластилин	1
4.	Птицы Ц: формировать умение выполнять, поделку соблюдая, последовательность в изготовлении.	1
5.	Пингвины Ц: формировать умение использовать природный и дополнительный материал в различных сочетаниях.	1
6.	Вертолет Ц: формировать умение делать игрушку из разнообразного природного материала: еловых шишек и грецкого ореха.	1
7.	Знакомство с бумагой. Альбом. Ц: познакомить со свойствами бумаги, разнообразие ее видов, вызвать интерес к этому материалу.	1
8.	Книжка – малышка Ц: формировать умение складывать прямоугольники по полам, развивать мелкую моторику рук	1
9.	Дом Ц: формировать умение складывать квадрат по диагонали	1
10.	Разноцветные платки Ц: формировать умение складывать поделку в разных направлениях.	1
11.	Собачка Ц: формировать умение мастерить поделку, развивать воображение.	1
12.	Зайка Ц: воспитывать бережное отношение к материалу (бумаги), развивать воображение.	1
13.	Бумажные шапки Ц: тренироваться складывать поделку из бумаги в разных направлениях	1
14.	Поздравительные открытки (семена) Ц: познакомить с природным материалом: разнообразными семенами, косточками, их свойствами.	1
15.	Поздравительные открытки (семена) Ц: развивать творческое воображение, формировать умение наклеивать аккуратно и соблюдать последовательность при работе.	1
16.	Чудесные превращения пластиковой бутылки. Ц: познакомить с многообразным и непредсказуемым миром вещей, которые обретают вторую жизнь благодаря искусству маленьких художников.	1
17.	Насекомые Ц: формировать умение реализовать свое фантазии, оригинальность	1
18.	Изумрудный город (коллективная работа) Ц: развивать воображение, формировать умение трудиться, сообща над одной темой при этом выполнять, определенное задание.	1

 

Оқу – ұйымдасқан әрекет технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Орта топ – средняя группа.

Білім саласы (Образовательная область): «Творчество» «Коммуникация» «Познание».

Тақырып (Тема): «Белка», «Грибок».

Бөліқ (Раздел):Художественная литература, конструирование.

Мақсат (Цель): знакомить детей с художественной литературой, учить внимательно слушать текст. Воспитывать любовь к животным. Учить конструированию из природного материала. Развивать творческое воображение, художественный вкус.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент) :тиін – белка.

Әрекет кезеңдері Этапы деятельности	Тәрбиешінің әрекеті Деятельность воспитателя	Балалар әрекеті Деятельность детей
Мотивация – қозғаушы Мотивационно-побудительный	Воспитатель читает стихотворение: «Почему грибы на ёлке На сучках сидят верхом?». О ком это стихотворение?  Это белочка -  волшебница. Сюрпризный момент: Пришла белочка.	Дети слушают стихотворение внимательно, запоминают его содержание. Дети отвечают, что это стихотворение про белочку. Дети здороваются с белочкой на казахском и русском языке. Запоминают на казахском языке новое слово белка. Произносят его хором.
Ұйымдық – іздеу Организационно - поисковый	Внимательно посмотрите на картину. Какая белочка цветом? Где она сидит? Что у неё в лапках? Для чего у неё гриб? Где живет белочка? И/у. «Лесные дары». Воспитатель предлагает сделать грибочки, из природного материала. Показ изготовления, грибочка из природного материала.	Дети рассматривают картину, отвечают на вопросы воспитателя, высказываются, обобщают. Дети считают сколько грибочков? Сколько шишек?  Чего больше? Чего меньше? Белочка съела один грибочек. Сколько стало? (поровну). Дети внимательно рассматривают грибочки, из чего состоит грибок? (из шляпки и ножки). Дети рассуждают шляпка будет из грецкого ореха, а ножка из пластилина.
Рефлективтік – түзету Рефлексивно - корригирующий	Воспитатель хвалит детей, очень красивые получились грибочки.	Дети кладут в корзину, относят белочке.

Күтілу нәтижесі (ожидаемый результат):

Білу (знать): название грибов, строение (шляпка, ножка), счет в пределах пяти.

Болу (иметь): представление о сборе грибов.

Істеу (уметь):  слушать, рассуждать, рассматривать картину, отвечать на вопросы, играть в игры, конструировать поделку из природного материала.

Оқу – ұйымдасқан әрекет технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности.

Естияр тобы – средняя группа.

Білім саласы (Образовательная область): «Коммуникация», «Творчество».

Тақырып (Тема): «Ива, ивушка моя», «Лесовичок, старичок» (лепка по замыслу).

Бөліқ (Раздел): Развитие речи, лепка.

Мақсат (Цель): формировать грамматическую правильность речи. Учить детей понимать средства выразительности, эмоционально воспринимать образное содержание поэтического текста, развивать образность речи детей. Учить детей определять содержание своей работы, использовать в лепке знакомые приёмы. Формировать умение выбирать интересные работы. Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать творческие способности детей.

Екі тілдік компонент (Билингвальный компонент): орман – лес.

Әрекет кезеңдері Этапы деятельности	Тәрбиешінің әрекеті Деятельность воспитателя	Балалар әрекеті Деятельность детей
Мотивация – қозғаушы Мотивационно-побудительный	Воспитатель предлагает принять участие в общем разговоре, поделиться своими впечатлениями. День сегодня какой... Деревья стоят какие.... Небо такое....	Дети принимают активное участие в разговоре, делятся своими впечатлениями используя разнообразные прилагательные.
Ұйымдық – іздеу Организационно - поисковый	Воспитатель предлагает внимательно рассмотреть иллюстрации, послушать стихи и ответить на вопрос о каких деревьях говорит он. Воспитатель анализирует образные язоковые средства в стихотворных текстах. «Веточки у берёзы, как ..(косицы). Как сказать по другому. П/и. «Беги в дом, какой назову». Воспитатель читает весёлое стихотворение: Ива, ивушка моя! Кто, скажи, твои друзья? Солнышко меня ласкает, Ветер косы заплетает. Чистоговорки Ло-ло-ло – на улице тепло. Жи - жи – жи – здесь живут ежи. Воспитатель предлагает вылепить лесовичка из природного материала и ивушке будет веселее. Показ приёма лепки. Д/п. «Влево – вправо». Получается на славу. Молодцы! Влево – вправо, влево – вправо. Самостоятельная работа.	Дети внимательно слушают, рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы.(берёзка, осинка, ива). Дети вспоминают, отвечают на вопросы, проговаривают поговорку «Дрожит, как осиновый лист», ивушка похожа на плачущую девушку на берегу реки. Дети охотно играют, запоминают название деревьев (домиков). Дети внимательно слушают, повторяют. Дети хором проговаривают чистоговорки. Дети соглашаются. Дети внимательно смотрят, как шишка превращается в сказочного лесовичка. Дети повторяют слова и движения. Дети самостоятельно работают.
Рефлективтік – түзету Рефлексивно - корригирующий	Воспитатель хвалит детей за работу, красивые получились лесовички. Деревьям в лесу будет теперь веселее.	Дети рассматривают все работы, выбирают наиболее интересные.

Күтілу нәтижесі (ожидаемый результат):

Білу (знать): название деревьев (берёза, осина, ива), прилагательные, поговорки.

Бол (иметь): представление о осеннем лесе.

Істеу (уметь): слушать, рассматривать иллюстрации, проговорить чистоговорки, играть, самостоятельно работать с пластилином, выбирать интересные работы.