Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Проект "По дорогам русских народных сказок"

Проект "По дорогам русских народных сказок"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Отдел образования Администрации Цимлянского района

Ростовской области

Методический кабинет


«Применение инновационных технологий в обеспечении качественного образования»

учебный проект

«По дорогам русских народных сказок»


hello_html_43a50186.png


учитель начальных классов МОУ СОШ №3,

руководитель творческой группы

учителей начальных классов

по программе «Гармония» Цимлянского района

Жиркова Н.В.


г. Цимлянск

2012 г.

Современные дети – это уже не «чистый лист», на который наносятся знания. К ним так много поступает информации отовсюду. Это нельзя не учитывать. Учитель уже не является для детей единственным источником информации, всезнающим оракулом.

Но дети зачастую не умеют превращать информацию в знания, ее обилие не приводит и к систематизации знаний. Детей необходимо научить правильно усваивать информацию, а для этого надо научить их правильно выделять главное, находить связи и структурировать ее. Научить надо и целенаправленному поиску информации, поисковой деятельности.

Основная цель образования: подготовить человека умеющего находить и извлекать необходимую для него информацию, т.е. формировать именно коммуникативную компетентность. Поэтому, на мой взгляд, метод учебных проектов (в свете инновационных технологий) является наиболее эффективным в формировании учащихся информационной компетентности.

Так что же такое учебный проект?

Учебный проект с точки зрения учащихся – это возможность делать что-то интересно самостоятельно в группе или самому максимально используя свои возможности; это деятельность позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная на решения интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности – найденный способ решения проблемы - носит практический характер, имеет важное прикладное значение и что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

Учебный проект с точки зрения учителя- это дидактическое средство, позволяющее обучать проектированию. В самом общем виде при осуществлении проекта можно выделить этапы, раскрывающие деятельность участников проектной работы.

Что же делает каждый участник проектной работы на разных этапах?

таблица 1

Учитель

Учащиеся

1-й этап – погружение в проект

Формулирует:

Осуществляет:

▪ проблему проекта;

▪ личностное присвоение проблемы;

▪ сюжетную ситуацию

▪ вживание в ситуацию;

▪ цель и задачи

▪ принятие, уточнение и конкретизацию цели и задач

2-й этап – организация деятельности

Организует деятельность, предлагая:

Осуществляют:

▪ организовать группы;

▪ разбивку на группы;

▪ распределить амплуа в группах;

▪ распределение ролей в группе;

▪ спланировать деятельность по решению задач проекта;

▪ планирование работы;

▪ возможные формы презентации результатов

▪ выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов

3-й этап – осуществление деятельности

Не участвует, но:

Работают активно и самостоятельно:

▪ консультирует учащихся по необходимости;

▪ каждый в соответствии со своим амплуа и сообща;

▪ ненавязчиво контролирует;

▪ консультируются по необходимости

▪ дает новые знания, когда у учащихся возникает в этом необходимость;

▪ добывают недостающие знания;

▪ репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов

▪ подготавливают презентацию результатов.

4-й этап – презентация результатов

Принимает отчет:

Демонстрируют:

▪ обобщает и резюмирует результаты;

▪ понимание проблемы, цели и задач;

▪ подводит итоги обучения;

▪ умение планировать и осуществлять работу;

▪ оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать свое мнение, толерантность и др.

▪ найденный способ решения проблемы;

▪акцентирует внимание на воспитательном моменте: умение работать в группе на общий результат и др.

▪ рефлексию деятельности и результата

▪ дают взаимооценку деятельности и ее результативности.


Например: при изучении темы «Ну что за прелесть эти сказки», рассматриваем виды сказок: бытовые, волшебные сказки, сказки о животных.

Проблема проекта: сочинить и озвучить сказку. используя кукол ручной работы.

Вживание в ситуацию: Какой вид сказки может вам помочь? Какой вид ближе?

Цель и задачи: «Сказка ложь да в ней намек, добрым молодцам урок». Что вы хотите сказать этой сказкой, т.е. какую проблему вскрыть, а может и высмеять?

1 этап. Выбираются желающие для участия в проекте. Например: разбиваем класс на 3 группы (по желанию). Идет процесс творчества, сообща в коллектива.

2 этап. Идет процесс творчества, сообща в коллективе.

3 этап. Советы учителя, построения фраз, сюжетов. Распределение ролей по сюжету сказки, изготовление кукол, исторический костюм, музыка, слайды.

4 этапы. Форма презентации: театральное представление сказки.

Оценка результатов деятельности сообща.

Учитель подводит итоги обучения: чему вы научились, работая над этим проектом? Чему учит созданная вами сказка?

Цель проекта:

Развивающий аспект- развитие способностей:

  • к целеустремленной работе;

  • самостоятельному труду;

  • осуществлять продуктивные речевые действия;

  • к импровизации;

  • к воображению;

  • к планированию высказывания;

  • развития умения работать в группах сообща.

Воспитательный аспект:

  • развитие актерских умений;

  • воспитание уважительного отношения к истории устного народного творчества;

  • воспитания гордости за достижения и успехи русской культуры.

Учебный аспект:

  • развитие речевых умений на основе творчества (сочинения сказки);

Мотивация к работе основывалась на интересе к данной теме, возможности использования творческих и информационных технологий для создания проектов.

Как видим, роль учителя, несомненно, велика на первом и последнем этапах, и от того, как учитель выполнит роль на первом этапе, этапе погружения в проект, зависит судьба проектов в целом. Здесь есть угроза сведения работы над проектом к формированию и выполнению задания по самостоятельной работе учащихся. На последнем этапе роль учителя велика, поскольку ученикам не под силу сделать обобщение всего того, что они узнали и исследовали, протянуть «мостик»к следующей теме, прийти может быть, к неожиданным умозаключениям, которые поможет сделать учитель с его богатым жизненным опытом, научным кругозором, аналитическим мышлением.


hello_html_m43f67f1e.png




Проект

«По дорогам русских народных сказок»

hello_html_8f4858e.jpg


Актуальность проекта


Цель образования сегодня – воспитание успешной личности, компетентно разбирающейся во всех жизненных ситуациях, личности сильной, умной, здравомыслящей.

Современная школа предстает перед нами частицей жизни, где ученик готовится не только к будущему, но и учиться превращать информацию в знания, а знания применять на практике. Школа должна помочь ребятам войти в мир реальных человеческих отношений и научить их жить в современном обществе.

На мой взгляд, в первую очередь надо учить добру, справедливости, честности, толерантности и гуманизму, любви к своей Родине. Во все времена неизменными были эти общечеловеческие ценности. Любой ребенок неизмеримо добрее нас, он непорочен. Задача учителя – определить предназначение каждого, помочь ему раскрыть в себе чувства, данные свыше, и направить их на создание своей личности и личности, в которой нуждается общество.

Сущность обучения остается неизменной – оно служит средством передачи социального опыта. Наиболее полно культуру, быт и традиции русского народа отражают сказки.

Чувства, эмоции, связанные с чтением сказок и тот социальный опыт, полученный в ходе анализа произведения, надолго остаются в памяти ученика. Особенно ученика начальной школы, где реальность и сказка еще тесно переплетаются.

Я работаю по программе «Гармония» - 3 класс. На протяжении 4- х лет, начиная с первого класса, на уроках литературного чтения идет непрерывное знакомство со сказками. В этот период у детей( на материале сказок) эффективно формируются умения представлять и характеризовать персонажей, в том числе выявлять их мотивацию; способность замечать жанровые, языковые, композиционные особенности произведений. Работая над сказками, дети учатся понимать идею произведения, составлять план и делать пересказ; анализировать также композиционные особенности сказок: наличие зачина, концовки, трехкратного повтора событий в основной части произведения. Также учатся классифицировать сказки на волшебные, бытовые и сказки о животных.

Особенность построения курса литературного чтения такова, что каждая часть учебника разбита на смысловые блоки – темы, в которые входят произведения разных жанров, в том числе и сказки. Например: 2 класс, часть 1, блок «Читая - думаем» встречается ряд сказок о животных, русские народные сказки, читая которые мы учимся думать, рассуждать. 3 класс, блок «Каждый свое получил» - идет знакомство со сказками разных национальностей, которые учат делать выводы на основе жизненных ситуаций. И только в 4 классе сказкам отводится особое место. Они выделены в один единый блок «Что за прелесть эти сказки», в котором представлены русские народные сказки, авторские сказки, сказки народов мира.

Учитывая особенность построения курса, считаю сделать возможным дополнения в этот блок и расширить его путем введения тем на обобщение материала пройденного в течение 3-х предыдущих лет.

Наиболее эффективным реализация идеи мне представляется через проектную деятельность. Метод проектов, как нельзя кстати дает возможность учащимся сделать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; эта деятельность поможет проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания по данной теме, принести пользу и показать публично достигнутый результат.

Итак, в чем же сущность проекта, его содержание.

Содержание проекта


Цель проекта.


Собрать материалы по сказкам, изучить их, сочинить свою сказку: волшебную, сказку о животных, бытовую; инсценировать сказку в игровой театральной постановке, используя кукол ручной работы.


Задачи проекта.


Учебный аспект:

Научить детей использовать имеющиеся знания в новых условиях. Полноценно осуществлять межпредметные связи на уроках технологии и литературного чтения.

Развивающий аспект:

Развитие способностей:

- творческих на основе авторского сочинения сказки;

- осуществлять продуктивные речевые действия;

- к планированию высказывания;

- к импровизации и воображению;

- к целеустремленной работе, самостоятельному труду;

- к установлению добрых отношений в группах;

- к умению работать сообща;

- актерского мастерства.

Воспитательный аспект:

- воспитание уважительного отношения к истории русской национальной культуры;

- воспитание гордости за достижения и успехи отечественной культуры;

- воспитание интереса к предмету литературного чтения.


Гипотеза.


Я предполагаю, что благодаря моему проекту, учащиеся познакомятся:

- с многообразием мира сказок; со сказками, которых не знают;

- со старославянскими словами, оборотами речи;

- с бытом русского народа, с национальными традициями, русским народным костюмом, что будет способствовать развитию познавательных процессов у учащихся и поддерживать интерес к предмету литературного чтения и отечественной культуре.


Этапы работы над проектом.


На подготовительном этапе я провожу КВН «По дорогам сказок» (Приложение 1), где вскрываю перед учащимся проблему о недостаточности знаний о мире сказок; о построении сказки, как литературного произведения; о знании персонажей русских народных сказок; о костюмах, в которые одеты сказочные герои.

После КВН, я работу представляю в виде схемы, предварительно обсудив с учащимися наиболее интересные для них темы. По результатам обсуждения делю учащихся на три группы (Таблица 1).

Таблица1

1 группа

2 группа

3 группа

1

Собирает материал

о сказках: виды, примеры.

Готовит материал о композиционном построении сказок

Изучает словесный стиль сказок; речь, присущую героям сказок.

2

Изучают историю мужского костюма

Изучают историю женского костюма

Изучают историю одежды животных в русских сказках

Выбор сказки

3

а) волшебная сказка;

б) процесс творчества (сочинение сказки по виду)

а) бытовая сказка;

б) процесс творчества (сочинение сказки по виду)

а) сказка о животных;

б) процесс творчества (сочинение сказки по виду)

4

Рисуют героев, сюжет сказки, моделируют костюмы.

Рисуют героев, сюжет сказки, моделируют костюмы.

Рисуют героев, сюжет сказки, моделируют костюмы.

5

Изготавливают кукол на уроках труда.

Изготавливают кукол на уроках труда.

Изготавливают кукол на уроках труда.

6

Театральное представление по группам. Каждая группа представляет на суд зрителей свое произведение.


На следующем этапе каждая группа в виде доклада рассказывает о сказках: виды сказок, композиционное построение сказки, ее стилистические особенности, русская национальная речь. Обязательно по каждому виду работы приводится пример. Каждая группа читает дополнительно найденную сказку. Далее работа строится таким образом: ребята в виде книжки-малышки, оформляют и представляют историю русского национального костюма в рамках подготовки к будущему изготовлению самодельных театральных кукол: одна группа – женский костюм, вторая группа – мужской, третья – одежда для животных в русских сказках.

С помощью родителей и на уроках труда изготавливаем кукол.


Этапы реализации проекта.


Для учителя

Для учащегося

Результат

1-й этап – погружение в проект

Формулирует:

- проблему проекта, сюжетную ситуацию

- цели и задачи.

Осуществляет:

- личностное присвоение проблемы;

- вживание в ситуацию;

- принятие, уточнение, конкретизацию цели и задач.


2-й этап – организация деятельности

Организовать группу, спланировать деятельность по решению задач проекта.

Осуществляют разбивку на группы, распределяют роли и зоны ответственности.

Отчет в виде отчета о проделанной работе.

3-й этап – осуществление деятельности

Практическая помощь. Консультирует по необходимости. Ненавязчиво контролирует. Дает новые знания, когда у учащихся возникает потребность.

Работают самостоятельно. Поиск и отбор учащимися дополнительной литературы по теме. Изучают историю создания сказок, костюмов, проводят зарисовку сюжетных сцен по сказке.

Доклады об истории, видах, композиционном построении, стиле речи сказок.

Эскизы костюмов. Рисунки – слайды по сюжету будущей сказки.

4-й этап – творчество

Организует помощь со стороны родителей.

Сочинение сказки. Изготовление на уроках технологии кукол сказочных персонажей.

Художественное произведение – сказка. Театральные куклы.

5-й этап – презентация результатов

Принимает отчет. Акцентирует внимание на воспитательном моменте: умения работать в группе, быть толерантным.

Демонстрируют: достигнутый результат совместной творческой деятельности

Театрализованное представление, публичное выступление по группам.


Планируемый результат.


Театрализованное представление самостоятельно сочиненных сказок по группам

Выпуск совместной книжки-малышки со сказками и рисунками детей.

Развитие духовно – богатой личности ребенка, как активного участника проекта;

Создание благоприятных условий для саморазвития ребенка;

Развитие словотворчества детей.


Выводы:

Собранный материал и проведенная работа с учащимися позволит повысить интерес к обучению на уроках литературного чтения.

. Время проведения проекта – 8 уроков. I четверть. 4-й класс.

Приложение 1.

КВН

«В мире сказок»


Цели:

  • обобщить и дополнить знания детей о русских народных сказках;

  • развивать творческие способности детей, воображение речь;

  • воспитывать любовь к сказкам, к истории русской национальной культуры.

Оборудование: проектор, слайды, выставка книг «Русские народные сказки», выставка рисунков и сочинений учащихся; таблички с названиями станций, рисунки с изображениями сказочных героев, магнитофон.


Учитель:

Добрый день, дорогие ребята! Сегодня мы с вами совершим путешествие в мир сказок. Вы вспомните своих любимых сказочных героев, примете участие в веселых конкурсах. Очень многие сказки наполняют всякие чудеса. То злой колдун превращает прекрасную царевну в лягушку, то гуси – лебеди крадут братика у сестры, то непослушный Иванушка, испив водицы из копытца, превращается в козленочка, то яблонька награждает девочку серебряными и золотыми яблоками.

- Ребята, вы любите сказки? За что вы их любите?

- Сегодня мы еще раз вспомним любимые сказки, узнаем, кто из вас знает больше русских народных сказок. Итак, наше путешествие в страну сказок начинается!

hello_html_632ec1ce.jpghello_html_m201f67e5.jpg


hello_html_314ac7a9.jpg

hello_html_6a678428.jpg








(звучит «Вальс цветов», демонстрация презентации «По дорогам сказок»)


Голос за кулисами.

О чем-то скрепит половица,

И спице опять не спится,

Присев на кровати, подушки

Уже навострили ушки…

И сразу меняются лица,

Меняются звуки и краски…

Тихонько скрипит половица,

По комнате ходит сказка.

(Появляются в костюмах Сказочник и Сказочница)

Сказочник:

- Добрый день и добрый вечер!

Я веселый сказочник.

Я из сказок к вам пришел

Я дорогу сам нашел!

Мое имя такое же, как у героя русской народной сказки «По щучьему велению». (Емеля)

Сказочница:

- Спешу приветствовать вас я,

Мои веселые друзья!

А мое имя такое же, как у героя сказки «Царевна – лягушка». (Василиса Прекрасная).

Учитель:

- А что у тебя в руках сказочник?

Сказочник:

- Ларец волшебный. Только открыть его никак не могу.

Учитель:

- Подожди, подожди, что тут за письмо? (открывает и читает).

Учитель:

- Ларец откроешь ты тогда,

Когда сыграем вместе с вами

Мы в КНВ по сказкам детвора!

Учитель:

Ну, что же, ребята, сыграем? (Да).

Для этого необходимо разделиться на две команды.

(Ребята берут в руки цветы (по желанию): колокольчик – одна команда, ромашка – вторая команда). Соответственно, кто выбрал колокольчик идет к Сказочнику, название команды «Емели»; кто выбрал ромашку – «Василисы»

Учитель:

-Перед вами маршрут вашего путешествия.

hello_html_m49fb6bf.png

Выбирается жюри. Ответы команд оцениваются жетонами.


I. Остановка «Разминочная».

По очереди командам задаются вопросы.

  1. Кто выручил из беды Петушка в русской народной сказке «Кот, Петух и Лиса?» (Кот)

  2. Из какой сказки выражение «Как аукнется, так и откликнется»? («Лиса и журавль»).

  3. В какой сказке под снежной периной девочка увидела зеленую траву? («Мороз Иванович»).

  4. Как звали сестер из русской народной сказки «Хаврошечка»? (Двуглазка, Одноглазка, Триглазка)

  5. Кого вылепил старик со старухой из снега? (Снегурочка)

  6. Из чего солдат кашу варил? (из топора)

  7. Чем ловил Волк рыбу в сказке «Лисичка-сестричка и Волк»? (Хвост).

  8. Сказка «Колосок», где повествуется о героях Круть и Верть, русская народная или украинская? (Украинская).

  9. Жилище Бабы-Яги. (Избушка на курьих ножках).

  10. Второе название скатерти? (Самобранка).

  11. Аппарат, на котором Баба-Яга совершает полет. (Ступа).

  12. Кто из обитателей болот стал женой царевича? (Лягушка).

  13. Какие виды сказок вы знаете? (Волшебные, бытовые, сказки о животных).

  14. Из каких частей состоит сказка? (Присказка, зачин, концовка).


II. Остановка «Театральная».

- Дома ребята приготовили инсценировки. Давайте посмотрим и все вместе вспомним, как эти сказки называются. (Инсценирование командами русских народных сказок по видам: волшебные, бытовые, сказки о животных).

III. Остановка «Чудесных находок». (Шум, гам, влетает на метле Баба-яга.)

Б.-Я.:

- Берегись! Разойдись!

Везделет, остановись!

Что за сборище у вас

В неурочный час?

Где же видано, чтоб я

Здесь веселья завела?

Хватит, крышка вам, друзья,

Эй, нечистая, сюда!

Исполняется танец «нечистой силы».

Сказочница:

- Баба-яга, зачем ты хочешь соревнованье прекратить? Дети желают трудиться.

Б.-Я.:

- А мне-то что? Что хочу, то и ворочу!

Сказочница:

- Нам путешествовать по сказкам надо, играем мы тут!

Б.-Я.:- Играете? Вот те на! Я тоже с вами поиграю. Вот угадайте, из каких сказок эти вещи, тогда уйду.

На слайдах: клубок, корова, стол и три стула. Дети угадывают.

Б.-Я.:

- Ну, хорошо! А вот героев сказок вы уже совсем не знаете!


Выходит «нечистая сила» и поет по одной частушке до тех пор, пока команда не отгадывает о ком речь.


1.Как у Бабы-то у той,

Нет ноги совсем одной

Зато есть замечательный

Аппарат летательный. (Баба-яга)


2. На сметане я мешен

На окошке я стужен.

Круглый бок, румяный бок –

Покатился тот дружок. (Колобок)


3. Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый – краса

А зовут меня… (Лиса).


4. Возле леса на опушке

Трое нас живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кровати, три подушки. (Три медведя).


5. Длинноухий озорник

В огород ходить привык.

Я по грядкам прыгать стал –

Всю капусту потоптал. (Заяц)


6. Я тот парень на печи

Еду в лес – иди, ищи.

У меня и ведра сами

Едут за санями. (Емеля)


Б. – Я.:

- Молодцы! Я уважительно удаляюсь!

IV. Остановка «Вопросительная».

- Из каких народных сказок эти строки? (слайды)


  1. Только сказал – ведра сами и пошли в гору. Емеля пустил щуку в прорубь, а сам пошел за ведрами. («По щучьему велению»)

  2. Старшие братья как пошли искать свои стрелы, сразу их нашли: один – в боярском тереме, другой – на купеческом дворе. А Иван-царевич долго не мог найти свою стрелу. («Царевна-лягушка»).

  3. Закивала головкой, зашевелила ручками, ножками, стряхнула с себя снег и вышла из сугроба живая девочка. («Снегурочка»).

  4. Вдруг скачет мимо нее всадник: сам белый и сбруя на коне белая. («Василиса Прекрасная»).

  5. Во – первых – долг плачу, во вторых – в долг даю, в – третьих – мечу. («Петр I и мужик»).

  6. По стенам горницы сабли да ружья развешаны, а в углу человеческих черепов и костей – целая гора. («Петр I и мужик»).

  7. А были у ее хозяйки три дочери. Старшая звалась одноглазка, средняя – Двуглазка, а меньшая – Триглазка. («Хаврошечка»).

  8. Было традицией ходить на Купалу в поле и в лес искать целебные травы и цветы, запасать их на весь год. («Марья и ведьмы»)

Сказочница:

- Будем дружно веселиться,

Будем петь и танцевать,

Чтобы в сказке очутиться

Надо танец показать!

V. Остановка «Танцевальная».

Домашнее задание. Заготовка танца на тему: «Танец снежинок из сказки «Снегурочка» - 1 команда, танец ведьм из сказки «Марья и ведьмы» - 2 команда»

Итог.

Учитель:

- Вот и подошло наше путешествие к концу. Мы сегодня вспомнили немало прекрасных сказок. И я думаю, что этот КВН запомниться вам надолго, ведь с такими знаниями как у вас, любые преграды на пути преодолеешь, а тем более сказочные ларцы откроешь. Кстати, Сказочник и Сказочница, где наш волшебный ларец. Смотрите, а он открылся. И что же там лежит? А там лежат медали нашим победителям и сладкие утешительные призы всем участникам КВН. Сегодня, проигравших нет, потому что встреча со сказкой – это что-то необыкновенное, волшебное, это то, что запоминается на всю жизнь.


Приложение 2.


Сказка о животных.

Лиса и заяц

Жhello_html_m3f45cd20.pngила – была на свете рыжая красавица лиса. Звали ее Патрикеевна. Хитрая она была, как и все лисы. Так и норовила кого-нибудь обмануть, да что-нибудь стащить. Рядом, по соседству, жил заяц Степан. Ни в пример лисе - трудяга и работяга, каких свет не видывал. Целый день трудился, еду добывал своим детям малым.

Иhello_html_33d2bbb7.png вот однажды. … Скакал заяц по лесу, пропитание искал. Прыгал, прыгал, да и наткнулся на сонную лису. Лиса вскочила и схватила зайца. А Степан не растерялся и говорит:

- А я тут яблоки собираю, фруктами себя балую. Отпусти меня.

Патрикеевна отвечает:

- Коли развеселишь меня, отпущу тебя. Мне так скучно, да и есть что-то хочется,- хитро облизнулась лиса.

Заяц поджал от страха уши и сказал:

- Пусти меня на пенек, а я тебе чечетку спляшу, да заодно и яблок насобираю.

Лиса согласилась. А заяц тем временем прыгнул на пенек и стал изо всех сил барабанить лапами по пню, да по дереву. Танцует и приговаривает:

- Тебе скучно от того, что ты … (Заяц стук по дереву, яблоко хлоп по голове лисе), - хитришь кума, съесть меня хочешь.

Заяц – стук по дереву, яблоко – хлоп по голове лисе.

- А мне весело от того, что я добрый и никому зла не делаю.

Тhello_html_2856844.pngут заяц неожиданно забил лапами по дереву, и посыпались спелые яблоки, да прямо лисе на голову. Степан воспользовался замешательством Патрикеевны и убежал, только пятки засверкали. А лиса еще долго потирала шишки, да вспоминала слова зайца.

hello_html_m40376ab6.png











Приложение 3

Вhello_html_e5faa4d.pngолшебная сказка.

Три сестры


Жили-были три сестры. Жили, не тужили, дружно, да весело. Одну сестру звали Глаша, другую - Малаша, а третью Дуняша. И всё было бы хорошо, если бы сёстры не завидовали свое младшей сестре Дуняше. Уж больно хороша была девка! Стройна, словно берёзонька, коса русая по пояс, белолица, черноброва, глаза – озёра голубые. А работница, какая! За что ни бралась, всё в руках расцветало! Посадит сухое деревце, ан глядишь, оно уже зазеленело. Пироги испечёт, так уж слаще и вкуснее ни у кого нету.

hello_html_58134688.png И решили сёстры погубить Дуняшку. Заманили они её в лес по грибы, по ягоды, да и бросили на съедение лютому зверю. Ходит Дуняша, зовёт своих сестёр. Глашу и Малашу, но всё напрасно, их уже и след простыл.

Ходила-ходила Дуняша, да и набрела на чудо-поляну. А на поляне той ягод видимо-невидимо. Принялась Дуня ягоду собирать. Наклоняется, листик поднимет, сорвёт и дальше пойдёт. Всю поляну обошла и кустика не сломала. Устала, натрудилась и села отдохнуть на пенёк. А тут, откуда ни возьмись, Старичок-Лесовичок появился. Испугалась Дуняша, кинулась было бежать. Но Лесовичок её остановил:

hello_html_39c22a.png -Не бойся меня, Дуняша. Я тебе зла не желаю. За то, что царство моё лесное не обидела, я помогу тебе вернуться домой. Вот тебе клубок. Пусти его на землю, он тебе дорогу укажет.

Дуняша поблагодарила Старичка – Лесовичка и пустилась в путь-дорогу.

Но не успела она и версты пройти, как потеряла из виду волшебный клубочек. Села на пенёк и плачет. Услыхала сойка, что кто-то плачет. Спустилась к Дуняше и говорит:

-Ты чего плачешь, девонька?

Я потеряла волшебный клубочек. Он дорогу домой мне указывает. А без него я не смогу выйти из лесу.

-Твоё горе не беда. Вот у меня сыночек выпал из гнезда. До сих пор найти его не могу, - тяжело вздохнула сойка и заплакала.

hello_html_m59236c01.jpg -Не плачь, я помогу тебе,- сказала Дуняша, вытирая слёзы.

И тут же в кустах услышала писк малыша. Она кинулась туда и увидела птенца. Он запутался в силках, и вылезти не мог. Девочка освободила птенца и вернула его маме. Благодарная сойка подняла всю птичью родню, и те быстро нашли волшебный клубочек.

Счастливая Дуняша побежала дальше. Но опять несчастье – клубочек перехватил серый волк. Стоит посреди дороги, зубы скалит на Дуняшу, съесть хочет. Растерялась Дуня, с жизнью прощается. Но напрасно, стая птиц набросилась на хищника и стала его клевать изо-всех сил, покуда он не ушёл с дороги. Дуняша вновь поблагодарила птицу и счастливая побежала дальше.

А вскоре и дом показался. Увидали сёстры Дуню, во всём сознались и покаялись. Дуняша простила сестёр, и зажили они ещё лучше прежнего.

hello_html_m3e72a4f.jpghello_html_38a7fbdb.png













Приложение 4

Бытовая сказка


Жадная старуха

hello_html_m711e880f.png Жила на свете старуха. Жадная она была, страсть! Снега у неё зимой не выпросишь. И вот, как-то постучал к ней в дверь прохожий. Попрятала она на скорую руку добро и впустила странника в дом. Разрешила ему переночевать. Прикинувшись бедной, собрала на стол нехитрую еду – хлеб и воду.

-Садись, поешь со мной! – говорит старуха прохожему.

- Нет, - отвечает прохожий, - не хочу. Сыт я, недавно поел.

Старуха принялась со скорбным видом грызть краюху хлеба и запивать её водой.

-Держи сумку, достань то, без чего еда вкусной не бывает.

Старуха расцвела довольной улыбкой и принялась развязывать сумку. И так, и эдак, ничего не получается. Злится старуха, а прохожий спокойно говорит:

-Ты достанешь еду тогда, когда мешочку скажешь: «Пожалуйста, раскройся!» Старуха сказала, но ничего не вышло.

-hello_html_m6aa9746e.pnghello_html_5424ce22.pngЯ знаю, почему он не раскрывается, - говорит прохожий, - надо его задобрить. Положи на стол кусок варёного мяса.

Старуха, не помня себя, кинулась к сундуку, достала оттуда припрятанную накануне варёную курочку, и поставила на стол. Не глядя на прохожего, принялась развязывать мешок. Опять неудача. А прохожий говорит:

- Поставь на стол горячей картошечки, тогда увидишь, что из этого выйдет.

Опрометью кинулась старуха к печи и достала чугунок с картошкой. Но и теперь не смогла развязать мешок.

Прохожий довольно оглядел ужин и сказал:

-Ну, здесь не хватает только душистого хлеба.

-Есть, есть он у меня, - крикнула старуха. Достала из-под рушника хлеб, поставила на стол и снова стала трудиться над узлами мешочка. Но вот мешочек раскрылся, и она зарылась в нём с головой. Каково же было её удивление, когда она достала из мешка соль:

-Да это же соль! - возмущённо воскликнула старуха.

-Совершенно верно,- улыбаясь, ответил прохожий. Он взял соль из рук старухи и посолил ею еду.

-То, без чего еда не бывает вкусной. А теперь будем ужинать, а то я что-то проголодался.

Старуха от удивления плюхнулась на лавку. Она оглядела стол и поняла, что её обманули, наказав за жадность.




Автор
Дата добавления 04.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров389
Номер материала ДВ-416338
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх