Проект по экологическому воспитанию "Хочу дружить с природой"(3 класс).

Предпросмотр материала:

Воспитательный проект "Я хочу дружить с природой"

Коваленко С.В. – классный руководитель 3 «А» класса

Экологические проблемы в наше время становятся все более глобальными и важными для человечества. Новая картина современного мира с неизбежностью приводит к необходимости нового типа образования, которое по праву можно назвать экологическим. Экологическое образование предполагает обучение бережному взаимодействию человека с окружающим его миром и вместе с тем — совершенствованию внутреннего мира самого человека. Только осознание себя частью макромира, соединенной с ним бесчисленными неразрывными связями, позволяет строить гармоничные отношения с окружающей средой.

Экологическое образование — это непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы знаний и умений, ценностных ориентаций, нравственно-этических и эстетических отношений, обеспечивающих экологическую ответственность личности за состояние и улучшение социоприродной среды.

По своей природе экологическое образование нацелено на будущее, оно становится важным фактором социальной стабильности. Отсюда следует, что экологическое образование — это не часть образования, а новый смысл современного образовательного процесса, уникального средства сохранения и развития человека и продолжения человеческой цивилизации.

Содержание экологического образования можно выразить в виде трех взаимосвязанных компонентов:

знание экологических законов, правил, теорий, понятий, научных фактов;
практическая деятельность в реальных социоприродных ситуациях, связанная с решением экологических проблем;
эмоционально-эстетическое восприятие природы, художественных образов ее выражения и отношения человека к ней.

Экологический подход в образовании акцентирует внимание в большей степени на процессе познания, формирует мотивацию изучения естественных наук, пробуждает у школьников чувство любознательности и удивления, развивает интерес к науке до такой степени, чтобы он остался на всю жизнь.

Характерно, что природа в деятельности школьников выступает разносторонне, требуя проявления соответствующих разносторонних способностей, так, она оказывается объектом и предметом целенаправленного познания, когда они изучают её закономерности на уроках и дома; реальным пространством, где протекает деятельность; окружающей средой – в занятиях спортом, путешествиях; объектом и предметом художественного изображения – в процессе творческого воссоздания её образов в самодеятельном искусстве. Чтобы обеспечить наиболее благоприятные условия для формирования отношений учащихся к действительности, школа организует трудовую, познавательную, опытническую, конструкторскую, художественную, игровую, туристcко -краеведческую и спортивно-оздоровительную деятельность детей среди природы. На формирование сознания в условиях взаимодействия с окружающей средой налагают отпечаток многие факторы: прежде всего это жизненный опыт и сфера общения, семья и интересы сверстников, личные и групповые мотивы поведения, общественное мнение. В условиях влияния различных окружающих условий на сознание учащегося его формирование во многом зависит от целенаправленных действий педагога. В настоящее время каждый человек должен быть экологически образован и экологически культурен. Основными компонентами экологической культуры личности должны стать: экологические знания, экологическое мышление, экологически оправданное поведение и чувство любви к природе.

Экологическое образование и воспитание начинается с воспитания экологии души, пребывающей в гармонии с собой и миром. Человек, понимающий красоту окружающей его природы, не сломает ветку дерева, не разорит гнезда птицы, не обидит собаку, защитит слабого. Разбудить в ребёнке доброту и красоту – вот что должен суметь учитель.

Ученик не может проконтролировать процесс размещения радиоактивных отходов или прекратить “вредное” производство. Все мы знаем о глобальных экологических проблемах, но должны ли школьники искать пути их решения? На мой взгляд, экологическое воспитание следует начинать не в космических масштабах, а прямо здесь, возле нашего дома, на нашей улице, держа на поводке свою собственную собаку! Только осознав свои личные возможности, научившись решать ближайшие экологические проблемы, человек сумеет задуматься о судьбе мироздания в целом. На решение мелких, но насущных экологических задач направлен проект по экологическому воспитанию учащихся.

Основная идея проекта:

Воспитание и развитие личности, формирование системы знаний и умений, ценностных ориентаций, нравственно-этических и эстетических отношений, обеспечивающих экологическую ответственность личности за состояние и улучшение социоприродной среды.

Сроки реализации проекта:

Начало-сентябрь 2012г.
Окончание-май 2013г.

Цель: Становление экологической культуры и экологически целесообразного поведения учащихся начальных классов.

Задачи проекта:

Популяризация природоохранной деятельности школьников и привлечение учащихся к исследованию природы;
Приобщение учащихся к информационно-просветительской деятельности в области экологии среди учащихся школы и жителей региона;
Формирование бережного отношения к богатствам природы.

Результат реализации проекта:

1. Организация группы детей для проведения мероприятий по экологическому воспитанию в начальной школе.

2. Разработка памятки личного природоохранного поведения во время турпохода по своей местности.

3. Содействие распространению знаний об окружающей среде и её состоянии (выпуск газет, плакатов)

4. Участие в экологическом десанте “Чистый двор”,

5. Применение экологических знаний в повседневной деятельности, включая правила поведения в окружающей среде, адаптацию к условиям территории проживания, оценку хозяйственной и экологической обстановки в своей местности.

Участники проекта:

Учащиеся 3-го класса.
Партнёры проекта:
Библиотека

Имеющиеся ресурсы:

1. Книжный библиотечный фонд.

2. Видеофильмы по теме проекта.

3. Педагоги (оказание помощи учащимся в реализации проекта)

4. Родители учащихся (распечатка памяток, изготовление значков, поощрение лучших учащихся).

Механизм реализации проекта:

I этап – организационный.

Сентябрь

Выбор темы проекта, постановка целей и задач, подбор материала, составление плана работы, определение участников и партнёров проекта.

II этап – практический (реализация проекта)

Октябрь-апрель

Направления деятельности:

1. Учебно-исследовательская работа учащихся.

2. Сбор и анализ информации об экологической обстановке в нашей местности.

3. Просветительская деятельность.

4. Охрана природы и практическая деятельность в решении экологических проблем.

III– обобщающий.

май

Подведение итогов, оценка результативности проекта. Внеклассное мероприятие по теме проекта.

Поощрение лучших участников проекта:

– за инициативность и самостоятельность;
– за организованность и ответственность;
– за творчество и мастерство.

Организация выполнения проекта

Сроки	Мероприятие	Содержание	Участники
Сентябрь	1.Классный час 2.Разработка памятки туриста 3.Поход в сквер	Выбор темы проекта, разработка плана работы, разработка памятки. Знакомство с растениями нашей местности, очистка территории от мусора	Учащиеся 3а класса, родители
Октябрь	1.Психологическое исследование (проведение методики) 2.Пресс-конференция “Охрана природы родного края”	Цель: выявить отношение школьников к природе, показать глобальный характер экологических проблем, необходимость коллективных усилий для предотвращения экологической катастрофы и ответственности каждого гражданина по отношению к природе.	Учащиеся 3а класса
Ноябрь	1.Экскурсия в городской музей 2.Разработка эмблемы “Юный эколог”	Знакомство с флорой и фауной родного края, с добычей полезных ископаемых Разработка эмблемы	Учащиеся, родители
Декабрь	1.Сбор и анализ информации об экологической обстановке в НПР. 2. Кл. час “Как сделать наш город чистым”	Цель: выявление источников негативного влияния на природу. Сообщения и доклады, материалы периодической печати	Библиотека, встреча со специалистами природоохранных организаций.
Январь	1.Конкурс рисунков, плакатов, пиктограмм. “Планета Земля XXI век” 2.Викторина “Знаю ли я природу?”	Рисунки, плакаты, пиктограммы.	Учащиеся 3а класса
Февраль	1.Классный час “Как и почему охраняют воздух в нашей местности” 2.Выставка “Вещи вторая жизнь”	Сообщения и доклады учащихся, статьи периодической печати, в/ф. Изготовление поделок из бытового мусора	Учащиеся 3а класса
Март	1.Конкурс сочинений “ Нужны ВСЕ на свете” 2. Экскурсия в заповедник	Сочинения на природоохранную тематику Знакомство с жителями зооуголка	Учащиеся, учителя литературы, родители
Апрель	Историко-географический проект “Шахты – моя малая родина”	Цель: познакомить с историей города, флорой, фауной, гидрографией, населением, жилищным фондом района.	Учащиеся, педагог
Май	Экологическая игра “Берегите Землю”.	Конкурсы, викторина, пословицы и поговорки, стихи, решение проблемных ситуаций	Учащиеся, педагог, родители

Краткое описание материала

Основная идея проекта:

Проект по экологическому воспитанию "Хочу дружить с природой"(3 класс).

Классному руководителю

3 класс

Другие методич. материалы

DOCX

10.01.2015

647

Классному руководителю

3 класс

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Основная идея проекта:

Автор материала

Коваленко Светлана Владимировна

Учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 8 месяцев
Всего просмотров: 22126
Подписчики: 1
Всего материалов: 15

22126
просмотров
15
материалов
1
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Коваленко Светлана Владимировна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.