Инфоурок Другое Другие методич. материалыПроект по экологическому воспитанию на тему "Эко-сумка" (дошкольное образование)

Проект по экологическому воспитанию на тему "Эко-сумка" (дошкольное образование)

Скачать материал

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

"Детский сад №10 " Лермонтовского сельского поселения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проект

 

"Эко-сумка"

 

 

 

 

 

 

 

Выполнили:

Смагина Н.С.

Демьяненко Н.Д.

Кикоть О.С.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лермонтовка, 2021

Актуальность проекта


        
Данный проект предназначен для работы с детьми дошкольного возраста. Использование инновационной проектной и исследовательской деятельности, познавательной, игровых технологий «эко-сумка», является успешным шагом на пути развития экологического и патриотического воспитания детей.

 Чем привлекательны эко-сумки? В первую очередь, они являются разумной альтернативой пластиковым пакетам. Экологическая ситуация сейчас сложилась довольно непростая, и поэтому защита окружающей среды – это с некоторых пор миссия не только соответствующих служб, но и каждого жителя планеты.
Пластику, чтобы полностью разложиться, нужно около 400 лет. А теперь представьте себе, какой вклад в разрушение экосистемы вносит каждый наш поход за покупками, если учесть, что большая часть пакетов выбрасывается после того, как товар доставлен к месту назначения. 

На ум сразу приходит, что можно использовать бумажные пакеты вместо пластиковых.
Но не все так просто. Хоть бумага и является достаточно чистым материалом сама по себе, производство таких пакетов требует большого количества ресурсов (то есть вырубки леса), а сам по себе технологический процесс проходит с выделением углекислого газа (на 70 % больше, чем в случае полиэтиленовых пакетов). Результат – уменьшение количества деревьев, повышенная концентрация углекислого газа в атмосфере, глобальное потепление

Что касается эко-сумок, им присуще свойство 100 % биодеградации, то есть под воздействием солнечных лучей и микроорганизмов они полностью распадаются на простые нетоксичные вещества, питая биосферу Земли. Сумки для продуктов – не единственная область применения эко-тканей. В последнее время последние используются для производства практически всех видов сумок – ридикюлей, рюкзаков, мешочков для подарков, косметичек, пляжных и молодежных сумок – а также чехлов для одежды, палаток и многого другого.

Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию, его нельзя определить несколькими словами. Это любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу, родной природе, и родной стране.

Воспитание патриота — сложный процесс. Одним из проявлений патриотизма является любовь к природе. Любовь к природе – великое чувство. Оно помогает человеку стать добрее, справедливее, великодушнее, честнее, ответственнее. Любить природу может лишь тот человек, кто знает и понимает ее, кто глубоко чувствует и умеет восхищаться ею. Природа – это наш родной край, земля, которая нас растит и кормит. Чтобы ребенок научился понимать природу, чувствовать ее красоту, читать ее язык, беречь ее богатства, нужно прививать ему эти качества с детства.

Формирование любви к Родине через любовь к природе родного края - одно из средств воспитания патриота. И что бы сформировать эти чувства наш детский сад поставил перед собой несколько задач:

неторопливо и бережно ввести ребёнка в мир природы родного края, формируя начало экологической культуры; способствовать развитию осознано-правильного отношения к планете Земля (наш общий дом) и к человеку как части природы; создавать условия для самостоятельной деятельности по сохранению и улучшению среды.

Мы, педагоги детского сада, прививая любовь к родному краю, можем взрастить патриотов страны.

Учитывая актуальность эколого-патриотического воспитания дошкольников, мы начали свою работу с систематизации знаний о родном крае, продумывали и рассказывали то, что характерно для нашего поселка, города, показывали связь малой родины со всей страной. Во всех видах деятельности учили детей не причинять зла и страдания живым существам, рассказывали, как правильно о них заботиться.

Цель: использование «эко-сумки», как средства обучения экологической  и патриотической грамотности детей дошкольного возраста.

Эко-сумка выполняет следующие задачи:

·                   развитие экологического и патриотического воспитание дошкольников;

·                     развитие воображения, творческой инициативы, в том числе речевой;

·                     возможность выбора детьми материалов, видов работы, участников совместной деятельности и общения;

·                     создание условий для участия родителей в образовательной деятельности.

·                     возможность для ребенка научиться самостоятельно собирать и организовывать информацию.

Зачем нужна эко-сумка?

1. Помогает по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять и запомнить материал.

2. Это отличный способ для повторения пройденного. В любое удобное время ребенок просто открывает эко-сумку и с радостью повторяет пройденное.

3. Ребенок учится самостоятельно собирать и организовывать информацию.

4. Создание эко-сумки является одним из видов совместной деятельности взрослого и детей. Может быть еще и формой представления итогов проекта или тематической недели.

5. Эко-сумка может быть содержательным элементом развивающей предметно-пространственной среды группы.

6. Эко-сумку можно использовать как особый вид детско-родительского проекта.

При общении с природой, взаимодействии с растениями и животными дети становятся добрее, проявляют интерес к природе, радуются всему увиденному, осваивают правила и нормы поведения на природе.

Для воспитания чувств патриотизма, нравственных качеств, формирования представлений о природе, гуманного отношения ко всему живому мы используем разнообразные формы и методы:

·        игры,

·        беседы,

·        тематические занятия,

·        наблюдения,

·        целевые прогулки,

·        уход за растениями,

·        праздники и развлечения.

Используя эти формы и методы, мы тем самым ненавязчиво учим своих воспитанников, любить окружающий мир, Родину, болеть всей душой за родной дом, семью. Систематически подчёркиваем, что в природе всё взаимосвязано, поэтому надо сохранять всё живое, чтобы не пришлось жить без растений, насекомых, птиц, животных. Учим ребят правилам поведения на природе, объясняем, что нельзя делать, а что можно и нужно:

ü не шуметь в лесу, а заботиться о тишине лесных жителей,

ü оберегать животных, подкармливать их,

ü не трогать муравейники,

ü не рвать много цветов, а любоваться ими и сажать новые,

ü не разорять гнёзда птиц,

ü не бросать мусор, а убирать за собой,

ü не расходовать зря воду, а беречь её.

При формировании экологических знаний у детей мы придаем большое значение исследовательской деятельности – проведению опытов. Именно на прогулке в ходе опытов дети знакомились со свойствами песка, земли, глины, снега, льда, воды. Ведь опыты способствуют формированию у детей познавательного интереса к природе, развивают наблюдательность. Во время экскурсий, целевых прогулок любуемся пейзажами природы: осенью наблюдаем листопад, зимой – деревья и кусты в заснеженном уборе, весной –молодую нежную зелёную листву. Помогаем детям выделить главные признаки времён года, установить связь явлений живой и неживой природы. Красота природы окружающая детей, вызывает глубокие переживания, способствует развитию эстетических чувств. Возвращаясь с прогулок, дети выражают свои эмоции в рисунках и поделках.

Важное внимание при формировании экологических знаний у детей мы уделяем прочтению художественной литературы о природе. Ведь именно она глубоко воздействует на чувства детей. Это произведения А. Пушкина, Н. Некрасова, А. Фета, Ф. Тютчева, М. Пришвина, К. Ушинского, Л. Толстого, В. Бианки и другие. После чтения с детьми обязательно проводятся беседы, ведь очень важно донести до детей смысл произведения.

Еще один вид практической деятельности – это проекты. Сущность экологических проектов заключается в дидактическом средстве активизации познавательного и творческого развития ребёнка и одновременно формировании определённых личностных качеств. Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. С помощью метода проектов достигается основная цель образования – развитие личности ребёнка как непрерывная перестройка его опыта. Обучение приобретает форму исследования, применения уже имеющихся знаний в деятельности, результаты которой по-настоящему интересуют ребёнка.

В целях закрепления и систематизации знаний педагогов о методе проектов в нашем дошкольном учреждении был подготовлен и проведен педагогический совет «Проектная деятельность в работе с детьми дошкольного возраста и их родителями». Педагогами были разработаны и успешно проведены различные экологические проекты: «Посадим дубок»; «Пейзаж родного поселка»; «Бережем планету вместе»; «Природа Отечества».

Задачи у проектов были разные, но цель каждого заключалась в формировании у ребенка нового экологического мышления, способного осознать последствия своих действий по отношению к окружающей среде, умеющего жить в гармонии с природой. Именно природа играет важную роль в привитии любви к Родине.

Формирование эколого-патриотических чувств, проходит эффективнее, если привлекать к этой работе семью. Именно родители помогают нам закреплять знания о влиянии природы на человека, учат детей беречь природу. Так вместе с родителями ежегодно проводятся такие мероприятия,как:

– акции «Убери планету», «Уютный дом для скворца», «Накормим пернатых» (изготовление и размещение скворечников и кормушек);

– операция «Росток» (посадка деревьев, кустарников, цветов, «Напои растения» (уход за растениями);

– конкурсы «Лучшая клумба», «Чудеса на грядке», «Дары природы» и др.

Таким образом, воспитание патриотических чувств через привитие люби к родному краю представляет собой совокупность общечеловеческих ценностей: понятия любви, дружбы, добра, истины сливаются с познавательной активностью, представлениями о современной действительности, деятельно-практическим отношением к миру.

Каждому человеку необходимо знать родную природу, историю и культуру народа, к которому он принадлежит, свое место в окружающем мире. Воспитывая уважительных и любознательных детей, мы воспитываем будущих патриотов Родины, народа, природы. Важно, чтобы детство каждого было запоминающимся началом его жизненного пути, чтобы развивалась детская любознательность, чтобы каждый ребёнок стал развитой личностью, умеющей жить в гармонии с природой. Благодаря такой целенаправленной работе ребята чувствуют личную ответственность за состояние ресурсов родной земли.

 Объединяя обучение и воспитание в целостный образовательный процесс, эко-сумка дает возможность педагогу построить деятельность на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, создать условия, при которых сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования. Использование эко-сумки обеспечивает равенство возможностей, полноценное развитие каждого ребенка, независимо от места жительства, пола, национальности, социального статуса, в том числе и для детей с особыми образовательными потребностями. Работа над эко-сумкой достаточно разнообразна. Одной из многих положительных сторон эко-сумки является тот факт, что эко-сумка — это удивительный инструмент образования, сделанный вручную. Сам по себе эко-сумка очень интерактивна, начиная от процесса его создания до готового результата. И каждый компонент эко-сумки дает ему возможность сконцентрировать свое внимание на определенном аспекте более глобальной темы. Эко-сумка — это собирательный образ плаката, книги и раздаточного материла, который направлен на развитие творческого потенциала в рамках заданной темы, экологического и патриотического воспитания дошкольников, расширение кругозора, формирование навыков и умения.

Для реализации проекта мы разделились на группы:

1 группа – собирает информацию

2 группа – проводит соцопрос

3 группа – подбор макета эко-сумки просматривая в журналах, книгах, сети интернет;

Изготовлением выбранной эко-сумкой занимались все участники проекта.

Сроки реализации проекта: 1 неделя.

 

Программа действий

Проведенный соцопрос (Приложение 1) показал, что жители села Лермонтовка слышали о проблеме пластикового мусора, но хотели бы более подробно об этом узнать. Они готовы откликнуться на призыв по освобождению родного села от пластикового мусора и  заменить столь полюбившиеся пластиковые пакеты на другие - тканевые, бумажные.

На первом  этапе реализации проекта было произведено анкетирование «Как вы относитесь к пластиковым пакетам?»

Вторым этапом проекта была ступень «Начни с себя». Были разработаны эскизы сумок, а затем изготовлены эко-сумки.

Третий этап – пошив сумки для себя, своих друзей и родителей.

Свои сумки ребята используют, как  агитационный мобильный плакат по сохранению природы. Эта одна из форм экологического воспитания. 

Если многие из нас перестанут пользоваться полиэтиленовыми пакетами, будут отказываться от них в супермаркетах, где они якобы бесплатные, то спрос на пакеты упадёт и предпринимателям будет просто незачем их покупать! Мы все вместе сможем сделать наш мир чуточку чище и экологически дружественнее. Каждый в ответе за будущее нашей планеты!

 

 Механизм работы над проектом

1.       Подготовили макеты эко - сумок;

2.       Выбрали лучший макет;

3.       Выполнили заготовки для эко - сумки;

4.       Выполнили эко - сумку;

5.       Наполнили эко – сумку разыми методическими пособиями и разработками.

 

 

 

 

 Заключение

Если многие из нас перестанут пользоваться полиэтиленовыми пакетами, будут отказываться от них в супермаркетах, где они якобы бесплатные, то спрос на пакеты упадёт и предпринимателям будет просто незачем их покупать! Мы все вместе сможем сделать наш мир чуточку чище и экологически дружественнее. Каждый в ответе за будущее нашей планеты!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

1.     Проектная деятельность в начальной школе. Автор-составитель Н. Б. Полянина и др. – Волгоград: учитель, 2008.

2.     Школьная проектная лаборатория. Авторы-составители Н.В.Кашлева, Ж.В.Дмитриева, Т.В.Игнаткина. – Волгоград: учитель, 2009.

 3.     Новикова С. Методика составления социологической анкеты. – М.: МПА, 1993

проектирование. М., 2005.

4.Журнал Педагогическая мастерская – 2004 г

5. Журнал Современный урок – 2008 г

 

 

Ресурсы Интернет:

1.     www.nachalka.com/

2.     www.1september.ru/

3.     www.obrazpress.ru

4  http://moikompas.ru/compas/alenka12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Анкета

«Как вы относитесь к пластиковым пакетам?»

1.Используете ли вы пластиковые пакеты?

2.Почему вы их приобретаете?

3.Знаете ли о том, какой вред наносят пластиковые пакеты природе? Из каких источников вы получили эту информацию?

4.Готовы ли их заменить другой упаковкой?

5.Чем можно, по-вашему, заменить пластиковые пакеты?

Было опрошено 70 респондентов. Все опрошенные используют в быту пластиковые пакеты. Почему же люди приобретают эти пакеты? Чем они удобны для них? Ответ на этот вопрос выбирался чаще всего один: всегда можно приобрести в любом магазине - 65 человек. 5 человек указали на то, что пакет стоит недорого и не жалко, если порвётся. 
О вреде пластиковых пакетов, из числа опрошенных, слышали 65. Получили эту информацию из разных источников: 5 - читали в средствах массовой информации, 25- слышали о данной проблеме по телевизору, 35- узнали эту информацию из школьных учебных курсов.

Если бы встал выбор между пластиковыми пакетами и экологически чистыми, то 53 выбрали бы пакеты из ткани или бумаги, но если пакеты будут крепкими и красочными и недорого стоить.



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Эко-сумка

 

Технология изготовления

Для изготовления эко-сумки понадобится:

·         Листы бумаги формата А4

·         Ткань

·         Нитки

·         Карандаш

·         Иголки

·         Украшение для эко-сумки

·         Ножницы

·         Швейная машина

 

 

Ход работы:


Размер сумки 35*40 см. У нас она двухцветная. Вырезаем прямоугольник размером35*80 см (или как у нас комбинируем ткани так, чтобы в результате получился нужный размер)

Отмеряем карманы для сумки. Один карман внутри, второй спереди сумки. Отрезаем. Сшиваем



Сложив основную ткань пополам, отрезаем угол. Примерно 10х10 см. Из подходящей ткани вырезаем такие-же прямоуголтники сделав прибавку на швы (примерно 1,5 см)

 

 

 


Собираем: основная ткань, карманы. 
Прострачиваем. Складываем пополам сумку и тщательно совместив все углы. Обметываем.

 



Для ручек выкраиваем 2 полоски длиной примерно 20 см и шириной 7 см.
Их сшиваем, выворачиваем, отглаживаем. Подкалываем подгибку верха сумки, предварительно вложив под нее ручки. Прострачиваем.

 

 

 

 

 

 

 

Эко - сумка готова!

hello_html_m4d466bb7.png

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 924 693 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.01.2022 245
    • DOCX 710.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Смагина Наталья Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Смагина Наталья Сергеевна
    Смагина Наталья Сергеевна
    • На сайте: 1 год и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2937
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой