Проект по экологии "Деревья нашего участка"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

городского округа Балашиха

«Детский сад комбинированного вида №31 «Золотой ключик»

Экологический проект

«Деревья нашего участка»

2018 – 2019г.

1.Пояснительная записка.

Экологическое воспитание – это новое направление дошкольной педагогики, которое отличается от традиционного ознакомления детей с природой. Экология в прямом смысле слова – это знания о Доме. Изменится ли к лучшему деятельность человека на планете, если у него не будет необходимых знаний. Дети среднего дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста. За основу была взята программа «Юный эколог» С.Н. Николаевой, направлена на формирование начал и решения вопросов экологической культуры у детей двух - шести лет в условиях детского сада. В нашем дошкольном учреждении занятия по экологическому воспитанию практикуется не первый год. Педагоги считают, если ребенок хотя бы раз в дошкольном возрасте участвовал в исследовании окружающих объектов, то любознательность не угаснет в дальнейшем. Для этого в ДОУ созданы соответствующие условия с использованием современных информационно-коммуникативных технологий по экологическому воспитанию. Мультимедийные презентации помогают расширить знания, полученные ранее, как говорится в английской пословице, «Я услышал и забыл, я увидел и запомнил». В современном мире нельзя обойтись без информационных технологий, это дает качество образовательного процесса. Вариативность занятий с использованием интерактивной и мультимедийного оборудования, позволяет в ДОУ не только в увлекательно привлечь внимание детей, но и наглядно показать взаимосвязь животных и растений. Использование информационных технологий способны передать ребенку последовательность выполнения, эксперимента, дидактической игры «Вершки и корешки», «Чудесный мешочек», «Угадай на вкус». Позволяет, не только привлечь внимание детей;

• уточняет представления детей о свойствах и качествах объектов природы;

• развивает наблюдательность, внимание, память. Тем самым улучшить качество непосредственно образовательной деятельности по экологическому воспитанию.

Актуальность.
В настоящее время на одно из первых по значимости мест выдвинулась проблема усиления экологической грамотности каждого жителя нашей планеты. Потерялся непосредственный контакт с природой, люди берут от неё всё, ничего не давая взамен. Варварское отношение как взрослых, так детей ко всему живому ведёт к экологической катастрофе. На сегодняшний день экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали залогом выживания человека на нашей планете. В. А. Сухомлинский писал: «Мир, окружающий ребёнка, - это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума». Очень важно с ранних лет развивать в детях умение созерцать природу, наслаждаться ею, вглядываться и вслушиваться. Решая различные познавательно – практические задачи вместе с взрослыми и сверстниками, дети приобретают способность сомневаться, практически мыслить. Переживаемые при этом положительные эмоции – удивление, радость от успеха, гордость от одобрения взрослых – порождают у ребёнка уверенность в своих силах, побуждают к новому поиску знаний. Коллективные переживания сближают детей друг с другом и с взрослыми. Нельзя забывать о том, что воспитывать бережное отношение к природе, желание и умение видеть, слышать природу, получать эмоциональное удовольствие от её красоты и неповторимости нужно с самого раннего детства. Дошкольные учреждения как раз и призваны сыграть в этом важнейшую роль, обеспечив полноценное физическое, психическое и духовное развитие, став одновременно и просветительскими центрами для родителей. Суть моего проекта заключается в том, чтобы не допустить равнодушного отношения детей к зелёным насаждениям. Углубить их знания о значении деревьев в жизни людей. Любое общение с природой должно способствовать расширению кругозора, становлению духовно – нравственных черт личности, формированию чувства ответственности за судьбу природы – обязательного условия обеспечения экологической безопасности не только нашего родного города, но и всей страны в целом.

Гипотеза. Представления детей о взаимосвязи живой природы и человека сформируются при условии, если будет осуществляться система работы по экологическому воспитанию с использованием наблюдений, дидактических сюжетно – ролевых игр, занятий по ИЗО, практического взаимодействия с окружающей средой. Только активное участие каждого из нас в деле охраны окружающей среды, потребность посадить хотя бы одно дерево будет способствовать тому, что в душе не останется места равнодушию и жестокости. Мир будет спасён.

Проблема. Хотим узнать, «Какие породы деревьев растут на участке нашего детского сада?»

 Цель. Исследовательская деятельность по изучению жизни деревьев во взаимосвязи с его экосистемой; а также природоохранная деятельность.

Задачи. Формировать у дошкольников элементарные представления о жизни деревьев, их взаимосвязях в природе. Изучать взаимодействия дерева с окружающим миром, выявление пользы и вреда флоры и фауны экосистемы в ходе наблюдений и бесед. Исследовать функциональные особенности систем жизнеобеспечения дерева, их зависимости от времени года. Развивать воображение, творчество, познавательный интерес, мышление, умение анализировать, сравнивать, обобщать. Отражать знания, полученные опытным путем, в различных видах деятельности (изобразительной, умственной, игровой). Изучать влияния деятельности человека на жизнь дерева. Дать детям знания о деревьях, как представителях живого в мире природы, понимание связи между средой обитания и особенностями строения. Научить детей пользоваться простейшими способами обследования деревьев. Формировать умение получать сведения о растениях путем проведения опытов. Развивать умение использования моделей в исследовательской деятельности. Воспитывать познавательный интерес к природе и желание отражать полученные знания в творчестве.

Возраст детей: 6 – 7 лет.

Тип проекта: познавательно-исследовательский.

Продолжительность: октябрь - апрель, так как ребенок должен иметь возможность проследить изменения в жизни деревьев в разные сезоны.

Регулярность проведения наблюдений и исследований зависит от времени года.

Используемые Методы.

Наглядные методы:

• экскурсии, целевые прогулки;

• наблюдения;

• рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;

• применение дидактических игр;

Словесные методы:

• чтение литературных произведений;

• беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя.

Игровые методы:

• проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно – ролевых, дидактических игр.);

• загадывание загадок;

Практические методы:

• организация продуктивной деятельности детей;

• оформление гербария растений, плодов;

• чтение литературных произведений;

• изготовление с детьми наглядных пособий.

Основные принципы.

• принцип учёта возрастных особенностей детей;

• принцип индивидуальности и вариативности, построенный на учёте индивидуально-личностных особенностей детей;

• принцип психологической комфортности создание особой предметно-развивающей среды, обеспечивающей эмоционально-комфортные условия образовательного процесса;

• принцип доступности, опирающийся на психические особенности детей;

• принцип систематичности и последовательности, реализует через постепенное овладение практическими навыками и умениями в области проектно-исследовательской деятельности;

• принцип сознательности и активности, основанный на осознанном включении детей в исследовательскую деятельность.

 Проект осуществляется поэтапно:

1 этап подготовительный.

• Подготовка материалов и оборудования.

• Работа с детьми.

• Сотрудничество с родителями.

Беседа с детьми о деревьях.

Выяснить представления детей об этих растениях, их отношение к ним.

2. Заинтересовать проблемой:

• Обратить внимание детей на разнообразие деревьев, их красоту.

• Определить особенности внешнего вида, сходство и различие.

• Определить настроение дерева, о чем оно думает. Кто помогает этим деревьям? Есть ли у них друзья? Погладить дерево, прижаться к стволу щекой, обнять дерево.

• Посадить с детьми дерево (привлечь родителей).

• Объяснить элементарные правила высадки дерева в грунт и продемонстрировать, как это правильно сделать с посильным привлечением детей.

Выяснить, как называются деревья на нашем участке.

Придумать имя дереву, с учетом его особенностей, чтобы оно отражало внешний облик или «характер» объекта дальнейших исследований.

2 этап основной; исследовательский этап:

• Знакомство с деревом;

• Изучаем листья;

• Изучаем кору и ствол;

• Изучаем корни и почву;

• Изучаем дождь, снег и иней.

Знакомство с деревьями: внимательно рассмотреть деревья; для чего дереву нужны листья, корни, ствол, кора?

Наблюдения на прогулке.

• Выбрать одно дерево.

• Измерить высоту и толщину дерева.

• Какой дерево высоты? Выше или ниже детей? Тоньше или тоньше? Какие деревья по размеру относительно других предметов (другие деревья, дома, люди и т.д.).

• Какова ширина дерева, если обхватить его руками? Есть ли у дерева «соседи» (кто бегает рядом с ним, растет рядом, прилетает к нему?)

• Изучить территорию рядом с деревом. С детьми старшего возраста составить план участка, на котором растет дерево. Отметить, где находится дерево, его соседи, детский сад, дома?

• Зарисовать объект наблюдений, его окружение;

• Зарисовать план участка, где растет дерево.

 Исследовать листья своего дерева:

• Сколько листьев на дереве осенью, сколько весной?

• Погладить листок руками, рассмотреть через лупу.

• Потрогать кончик листа (острый он или тупой, мягкий или твердый).

• Какой край листа ровный или с зубчиками?

• Какого цвета листья (в разные сезоны)?

• Какой запах у листьев?

• Как листья прикрепляются к ветке?

• Отметить время появления первых листочков, время опадания листьев.

• Выяснить, куда деваются опавшие листья?

• Нарисовать в альбоме листочки с дерева.

• Опавшие листья можно засушить.

Исследовать ствол дерева.

Найти место, где ствол дерева самый широкий, а где самый узкий.

Исследовать кору.

• Определить, какая кора (теплая, холодная, шершавая, гладкая, твердая, мокрая, сухая).

• Определить запах коры.

Исследовать следы, оставленные человеком?

Определить, есть ли на коре следы, оставленные человеком (ободранная кора, царапины от ножа, сломанные ветки). Кто мог это сделать и зачем? Может ли дерево залечить эти раны? Как помочь дереву?

 Исследовать корни (при посадке дерева).

• Найти место, где ствол дерева постепенно переходит в корни. Какие корни (толстые или тонкие, крючковатые, прямые, твердые, мягкие).

• Уходят корни в глубину или расползаются в стороны?

• Нарисовать в альбоме корни дерева, такими, какими их представляют дети. Исследовать почву.

• Куда исчезают опавшие листья, если люди не убирают их?

• Какими опавшие листья были осенью, и посмотрите на них внимательно весной, после таяния снега, что изменилось? (листья разлагаются почвенными организмами и возвращаются в почву).

• Собрать листья осенью и зарыть в небольшую ямку, проследить, что происходит с листьями.

• Проверить, живет ли кто-нибудь в почве под деревом.

• Проверить сухая земля под деревом или сырая, по необходимости полить.

Изучить состояние дерева в дождливую и холодную погоду.

• Отметить дату, когда под деревом появился первый снег.

• Измерить глубину снега осенью, зимой и весной.

• Как снег помогает дереву?

• Пронаблюдать где снег тает раньше под деревом или на открытом месте?

• Куда бегут ручейки после таяния снега от дерева или к нему?

• Какого цвета снег под деревом? Чистый или нет?

• Хорошо ли спасает ваше дерево от дождя? Почему?

• Любит ли дерево дождь?

• Зарисовать дерево в различную погоду.

 3 этап итоговый.

• Сочинение рассказов;

• Игры;

• Изобразительная деятельность;

• Стихи;

• Загадки.

Составить рассказы по результатам исследований в разные сезоны.

Обсудить результаты наблюдений, рассмотрев альбом «Наше дерево» Предложить детям темы рассказов:

• Наше дерево летом;

• Наше дерево весной;

• Наше дерево в дождливую погоду;

• Наше дерево в морозную, снежную погоду;

• Друзья нашего дерева,

• Как мы помогли дереву? и т.д.

Записать рассказы детей в дневник наблюдений.

Провести игры, отображающие особенности дерева (высокое, низкое, тонкое, толстое, с раскидистой кроной, опущенные или приподнятые ветки) в предлагаемых педагогом ситуациях. Во время НОД, как физкультминутки, на прогулке или во время экскурсий.

 3 этап итоговый.

• Сочинение рассказов;

• Игры;

• Изобразительная деятельность;

• Стихи;

• Загадки.

Составить рассказы по результатам исследований в разные сезоны.

Обсудить результаты наблюдений, рассмотрев альбом «Наше дерево» Предложить детям темы рассказов:

• Наше дерево летом;

• Наше дерево весной;

• Наше дерево в дождливую погоду;

• Наше дерево в морозную, снежную погоду;

• Друзья нашего дерева,

• Как мы помогли дереву? и т.д.

Записать рассказы детей в дневник наблюдений.

Провести игры, отображающие особенности дерева (высокое, низкое, тонкое, толстое, с раскидистой кроной, опущенные или приподнятые ветки) в предлагаемых педагогом ситуациях. Во время нод, как физкультминутки, на прогулке или во время экскурсий.

 Прослушать разные музыкальные произведения:

- Шум листьев;

- Настроение дерева в дождливую или солнечную погоду;

- Дерево в любое время года;

- Состояние дерева, когда человек ломает его ветки или режет ножом кору;

- Состояние дерева, когда оно испытывает жажду в засушливую погоду и после того, как его поливали.

Выразить свои впечатления об окружающем мире через рисунки.

Рассматривание репродукций картин разных художников.

- Найти в произведениях художников деревья, которые напоминают детям их нового друга дерево.

Ознакомление с художественной литературой.

-Найти вместе как можно больше рассказов, стихов, легенд о своем дереве.

- Сделать выставку книг, посвященную деревьям.

- Прочитать и обсудить поэму Б.Заходера «Почему деревья не ходят».

- Прочитать детям рассказы, стихи, сказки, где есть описание деревьев.

  Прийти в гости к дереву и поздравить его с праздником.

- Полить землю,

- Насыпать в кормушку для птиц корм,

- Нарисовать праздничный портрет дерева,

- Нарисовать поздравительную открытку дереву (пожелания составляются, исходя из результатов исследований).

Отразить отношение детей к природе, к деревьям, представления о жизни растений, о необходимости их охраны, об особенностях ухода за ними. Предложить детям ответить на вопросы:

- Что я могу сделать для нашего дерева?

- Что я могу сделать для всех деревьев?

 Самостоятельная деятельность.

Дидактические игры: «Сравни».

Цель: каждый ребенок рассказывает о своем дереве, и сравнивает его с другим.

«Что лишнее».

Цель: дети должны определить лишний предмет (дуб, осина, клен, ель, ромашка).

«Назови плод».

Цель: дети должны правильно указать плод этого растения.

«Определи дерево по листочку».

Цель: дети по листочку должны назвать дерево.

«Скажи по-другому».

Цель: назвать листья по-другому (лист клена кленовый, осины осиновый и т.д.).

«Найди свое дерево».

Цель: учить находить дерево по описанию.

14 Совместная деятельность

Чтение художественной литературы: «Зеленая страна» Е. Серова.

Цель: прививать любовь к зеленым братьям и сестрам.

«Мудрость дерева» А. Лопатина.

Цель: воспитывать уважение и любовь к деревьям, что многому можно научиться у них. «Жизнь дерева» А. Лопатина.

Цель: воспитывать бережное отношение к деревьям.

«Липкины дары» А. Лопатина.

Цель: объяснить детям, что деревья имеют целебные свойства.

Выставка: «Деревце за деревце», «Портрет семьи дерева», «Соседи дерева», «Весенняя березка» рисование, аппликация: «Декоративное панно из весенних листьев», панно «Дерево жизни», лепка: «Кисть сирени». Праздник «День дерева».

Взаимодействие с родителями. Познакомить родителей с темой, с основными направлениями и этапами работы. Консультации в родительский уголок: «Игры с детьми на прогулке». «Учите детей видеть красоту природы». «Сезонные изменения в природе». Загадки, пословицы, поговорки по теме проекта. Без вербы не весна. Береза не угроза: где стоит, там шумит. Верба распутицу ведет, гонит с реки последний лед. Деревья скоро сажают, да не скоро плоды едят.

Ожидаемый результат:

Итогом проекта «Деревья нашего участка» стало обобщение результатов нашей работы. Проект позволил детям расширить знания о природе родного края, о пользе деревьев. Дети получили ответы на интересующие вопросы и составили рекомендации: Всем людям необходимо бережно относиться к деревьям. Они, очень нужны всем. Знать строение дерева: корень, ствол, ветки, листья. Любить свой край, любить природу! Выводы: по окончании проекта уровень знаний детей о деревьях повысился. Проект способствовал расширению и углублению представлений детей о природе, повышению познавательного интереса.

Работа с детьми в рамках проекта «Деревья нашего участка»

 Исследовательский этап.

Почему лист зеленый? Изучаем кору и ствол19

Инсценировка песни «Берѐзка» Создание серии знаков «Берѐзкины сережки» Праздник «День дерева»

Для проведения исследования подобрали необходимый материал Тетрадь или альбом для оформления результатов наблюдения, изобразительный материал, репродукции картин, упаковочные материалы

 Список литературы:

• Азаров Ю.П. Игра и труд. М.: Знание, Воспитание детей в игре: Пособие для воспитателя дет. сада/ Сост. А.К.Бондаренко, А.И. Матусик. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Просвещение,

• Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. - М.,Просвещение, 1973, с.44

• Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка// Вопросы психологии:

• Занков Л.В. Развитие школьников в процессе обучения. М., Как знакомить дошкольников с природой /Под. ред.. П.Г. Саморкуовой.- М., просвещение, 1983, с.42, 74

• Николаева С.Н., Комарова И.А.. Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников. Игровые обучающие ситуации с игрушками разного типа и литературными персонажами: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. М.: Изд. ГНОМ и Д, с. 8 п.л.

• Николаева С.Н.. Методика экологического воспитания дошкольников. Учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. 3-е изд., перераб. - М.: Изд. центр «Академия», с. 14 п.л.

• Николаева С.Н.. Место игры в экологическом воспитании дошкольников. Пособие для специалистов по дошкольному воспитанию. М.: Новая школа, с. - 2,5 п.л.

• Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. - М.,1982 Эстетическое воспитание в семье. М., 1963.

Тематическое планирование.

Срок

проведения

План работы с детьми.

1

Беседа «Взаимосвязь дерева с живой и неживой природой»

Чтение худ. Литературы;

Заучивание стихотворений о деревьях.

Рисование «Деревья »

Октябрь

2

Беседа «Что мы знаем о деревьях».

Рассматривание иллюстрации.

Дидактические игры: «Сравни».

Октябрь

3

Конспект  занятия НОД «Белая  береза»

Чтение худ лит.

Заучивание стихотворения о березе.

Рисование «Береза»

Д/И «Что лишнее».

Ноябрь

4

Конспект  занятия НОД «Кора деревьев»

Беседа о том, что производят из древесины.

Проводится игра из книги Н. Пикулевой «Слово на ладошке».

Ноябрь

5

Конспект  занятия НОД «Что мы знаем о деревьях»

Рассматривание иллюстрации;

Заучивание стихотворений.

Рисование «Плоды деревьев»

Д/И «Назови плод».

Декабрь

6

Конспект занятия по рисованию « Деревья зимой»

Наблюдения на улице за деревьями, рассматривание картинок с изображением деревьев в разное время года.

Декабрь

7

Рассматривание веток деревьев.

Рисование.

Д/И «С какой ветки детки?».

Январь

8

Конспект НОД «Экскурсия в зимний парк.»

Настольно-печатная игра «Прогулка в лес».

Рисование.

Январь

9

Конспект НОД «Природа живая и неживая.»

Показ иллюстрации;

Д/И «Живое и неживое»

Чтение худ. Литературы.

Рисование.

Февраль

10

КВН «Друзья природы».

Настольно-печатная игра

«Прогулка в лес».

Чтение познавательной литературы для детей.

Февраль

11

Конспект НОД «Наблюдение за деревьями»

Загадки о деревьях;

Беседа: «Лес – наше богатство»;

Рисование: «Дерево»;

Загадки – описания ( о деревьях);

Игра: «Назови дерево»;

Игра: «Медведь и пчелы».

Чтение сказки: «Сказка про лес»

Март

12

Беседа с детьми разновозрастной группы

«Лес – наше богатство!»

Презентация.

Беседа «О профессии лесника.» 

Март

13

Конспект занятия «Шелестящее дерево».

Использование иллюстрации

Чтение стихов о «Иве»

Наблюдение за ивой.

Апрель

Конспект  занятия в старшей группе «Белая  береза»

Цель. Продолжать формировать интерес детей к родной природе; обобщать знания о берёзке; расширять представления детей об образе берёзы в поэзии, музыке, произведениях изобразительного искусства; воспитывать любовь к русской берёзке.

Материал к занятию:

Иллюстрация с изображением берёзы.

Репродукции картин И. Левитана «Березовая роща», А. Куинджи «Березовая роща», И. Шишкин «Ручей в березовом лесу»».

Ход занятия

Загадка:

Стоит Аленка, платок зелёный,

Тонкий стан, белый сарафан. (Берёза)

Воспитатель предлагает рассмотреть иллюстрацию с изображением берёзы.

- Как в любое время года мы можем узнать берёзу? (Белый ствол только у берёзы.)

- Как в народе называют берёзку? (Русская, белоствольная, кудрявая, нарядная, золотая, ненаглядная.)

- Какие у берёзки бывают листочки? (Зелёные, изумрудные, клейкие, золотые.)

- Из всех деревьев русского леса всех милее наша берёзка. Хороши и чисты берёзовые светлые рощи. Белые стволы покрыты тонкой берестой. Есть в русской природе особенный день, когда на берёзах начинает распускаться молодая листва. Войдёшь в лес и радостно ахнешь: зелёной нежной дымкой покрылись лесные опушки. Какая красота! Какое блаженство!

- С кем на Руси сравнивали красавицу - берёзу? (С девушкой, у которой тонкая, гибкая талия, с невестой.)

- В июне месяце на Руси справляли праздник «Русской берёзки». Утром яркая красочная толпа направлялась к берёзовой роще. Девушки выбирали одну из берёзок и украшали её, привязывали к ветвям цветные лоскутки, ленточки, подвешивали пряники, конфеты. Вокруг водили хороводы, плясали, заводили игры.

Беседа «Взаимосвязь дерева с живой и неживой природой»

Цель. Углубить представление о взаимосвязях живой и неживой природы и о факторах, которые влияют на жизнедеятельность берёзы.

Ход беседы.

- Дерево может жить без света? (Свет, как художник, окрашивает листья в зеленый цвет.)

- Берёза растёт на открытом или затенённом месте?

- Дерево может жить без тепла? (От количества тепла зависит начало появления листьев на деревьях.)

- Что происходит с деревьями зимой? (Зимой деревья не растут - они погружаются в сон. А от холода деревья защищает пробковая ткань, которая не пропускает наружу ни воды, ни воздуха.)

- Без чего ещё деревья не могут жить? (Без воды, воду они пьют как люди. Воду дерево получает с дождём, с талой водой, пьёт её из земли – почвы.)

- Деревья, как и мы должны дышать. Дышат они через маленькие отверстия на листьях, такие маленькие, что они незаметны.

- Деревьям нужен чистый воздух: от грязного они погибают. В то же время сами деревья очищают воздух, делают его пригодным для человека и других живых существ.

- Нужны ли дереву птицы? (Птицы поедают различных насекомых, которые могут причинить дереву вред.)

- Ветер переносит семена берёзы.

- Дождевые черви участвуют в образовании почвы, «пропускают» через себя комочки земли, сухие листья, рыхлят почву, делают её пригодной для развития растений.

- От чего деревья болеют? (Значит на коре поселились вредные насекомые. Это видно, если посмотреть на обратную сторону коры – ходы, проделанные вредителями.)

- А как можно определить возраст берёзы? (По коре: чем дерево старше, тем кора твёрже и толще, поэтому старые деревья легче переносят морозы.)

Конспект беседы с детьми старшего дошкольного возраста на тему

«Что мы знаем о деревьях».

Цель.  Познакомить с названиями некоторых деревьев, составными частями дерева, пользой деревьев, учить бережно относиться к растениям; учить раскрашивать рисунок красками.

Планируемые результаты: умеет поддерживать беседу, вы – сказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прослушивании стихотворения С. Я. Маршака; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование листьев); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Материалы и оборудование: картинки с изображением различных деревьев, карточки с изображением листьев и плодов, вырезанные из бумаги силуэты листьев, краски, кисточки и т. д.

Ход беседы

Воспитатель. Ребята, проверьте свои столы и стулья. Они целые? Никто не поломал их? Ребята из соседнего детского сада небрежно обращались со своими стульями и столами и поломали их. Понадобилась новая мебель.

А вы знаете, из чего делают мебель? (Дети отвечают.) Конечно, из дерева.

Послушайте историю. Отправились в лес лесорубы и начали валить деревья. Их стало меньше. Деревья, на которых жили белки, на земле лежат. И вот ребята, которые сломали мебель, узнали об этом, стало им жалко зверей, лес. Решили они отремонтировать старые стулья и столы.

Деревья – это жилища для многих зверей. Из них делают мебель, бумагу, деревянные игрушки, посуду, музыкальные инструменты. Деревья полезны тем, что очищают воздух, которым мы дышим, от вредных веществ. Нельзя ломать ветки, срывать листья. Нужно оберегать деревья и сажать новые.

Воспитатель. Послушайте, что пишет поэт С. Маршак:

Что мы сажаем, Что мы сажаем,

Сажая леса? Сажая леса?

Чащу, где бродят Лист, на который

Барсук и лиса, Ложится роса,

Чащу, где белка Воздух для легких,

Скрывает бельчат, И влагу, и тень –

Чащу, где утром Вот что сажаем

Вороны кричат. В сегодняшний день.

Ознакомление с названиями деревьев. Воспитатель показывает картинки с изображением деревьев, дети называют их, затем дети закрывают глаза, педагог убирает одну картинку и задает вопрос: «Чего не хватает?» Игра повторяется несколько раз.

Игра «Плоды и листья». Детям раздают карточки с изображением листьев деревьев и их плодов, по заданию необходимо определить пары картинок.

Упражнение «Покажи и назови части дерева».Воспитатель показывает на картинке корни, ствол, ветки, крону, листья, затем каждый ребенок самостоятельно показывает на картинке части дерева.

Игра «Один – много». Воспитатель называет дерево в единственном числе, а дети – во множественном.

Клен – клены, сосна – сосны, береза – березы, ива – ивы, ель – ели, рябина – рябины, дуб – дубы.

Упражнение «Какой листик?».

Если лист дуба, то он (какой?) – дубовый.

Если лист березы, то он – … (березовый).

Если лист рябины, то он – … (рябиновый).

Во множественном числе:

Листья на клене – кленовые.

Листья на рябине – рябиновые.

Листья на березе – березовые.

Листья на дубе – дубовые.

Во множественном числе в родительном падеже:

Зимой на березе нет каких листьев? Березовых.

На клене? Кленовых. На дубе? Дубовых. На иве? Ивовых.

Слушание пьесы П. Чайковского (из «Детского альбома»).После прослушивания дети описывают характер мелодии, темп музыки, придумывают танцевальные движения. Во время повторного прослушивания дети выполняют соответствующие музыке движения.

Раскрашивание листьев. Дети рассматривают вырезанные из бумаги силуэты листьев, характерные для разных деревьев, выбирают соответствующие им цвета красок (желтая, красная, оранжевая) и раскрашивают их.

Рефлексия. Создание коллажа из осенних листьев. Дети наклеивают разноцветные листья на большой лист бумаги, создавая коллаж.

Вопросы.

• Какие деревья вы знаете?

• Из каких частей состоит дерево?

• Что вам понравилось на занятии?

Конспект занятия по экологии

Тема: «Кора деревьев».

Цель. Продолжать воспитывать любовь к деревьям, бережное и заботливое отношение к ним.

Задачи. Закреплять с детьми понятие «кора», для чего она служит дереву.

Расширять знания детей узнавать по внешнему виду дерево, его возраст (дать понятие, что даже старое дерево растет, появляются молодые веточки, кора на них молодая, тонкая, гибкая, нежная, в отличие от коры старого дерева).

Закрепить название профессии людей, занимающихся изучением и уходом за лесом, за птицами, за животными.

Расширять знания о том, для чего нужна древесина и что изготавливают из коры деревьев.

Закреплять у детей умение моделировать кору из бумаги.

Предварительная работа. Экскурсия в парк, в лес с рассматриванием цвета коры у разных деревьев, обратив внимание на возраст дерева, его породу, величину. Наблюдение за дятлом.

Беседа о том, что производят из древесины.

Материал: кусочки коры деревьев (березы, ели, липы, сосны); кусочки смолы; веточки тополя; лист бумаги, краска; схема сухого дерева, нарисованные листья березы; образцы предметов, сделанных из бересты, из коры дуба, липы.

Ход занятия.

Воспитатель. Ребята, в выходные дни я была в лесу и встретила там лесника. Он мне передал для вас конверт с туеском. Давайте почитаем письмо и узнаем, о чем в нем говорится (читает письмо, в котором загадка).

Нам в дождь и зной поможет друг, зеленый и хороший, Протянет нам десятки рук и тысячи ладошек. (Дерево.)

Совершенно верно, это дерево (показывает плакат).

Как вы думаете, дерево живое или нет? Почему? (Оно дышит, питается, растет, размножается.)

А как дышит дерево? Правильно, листьями. Дерево вдыхает в себя грязный воздух, который выбрасывают заводы, фабрики, машины, а отдает кислород - это чистый воздух, необходимый для жизни людей. Но мы с вами забыли еще об одном подарке лесника.

Что это? (Туесок.)

Откроем туесок и посмотрим (показывает образцы коры, раскладывает их на столе).

Дети, как вы думаете: что это?

Воспитатель. Правильно, это кора.

Для чего дереву нужна кора? Как вы думаете? (Кора защищает дерево.)

А от чего она его может защищать? (От солнца, мороза, ветра, от того, чтобы не вытекал сок.)

Как вы думаете, кора защищает только ствол дерева? (Нет, и ветки.)

Давайте посмотрим, что же такое кора и что под ней находится.

«Разденем» веточку (осторожно, придерживая рукой, отделяет часть кожицы).

Что находится под ней? (Древесина.)

А какая сама кожица? (Тонкая, гибкая, мягкая.) Да, мы легко отделили ее от древесины.

Дети, вы сказали, что корой покрыто все дерево: и ствол, и ветки.

 Почему же хочется сказать, что на ветках кожица? (Потому что кора - жесткая, толстая, а кожица тонкая, мягкая.)

Кожица - это тоже кора, только молодая.

Как вы думаете, как можно определить возраст дерева по коре?

 Верно, чем дерево старше, тем кора толще, тверже.

 Давайте посмотрим на кусочки коры на этом стволе.

Найдите кору молодого дерева. Объясните, почему вы так думаете. Какая она?

Найдите кору старого дерева. Объясните, почему.

Воспитатель. Посмотрите и скажите, с каких пород деревьев эта кора? (Береза, сосна, липа.)

Как вы думаете, зачем человеку нужно знать возраст дерева? (Чтобы спилить старые деревья на дрова, на строительство домов, на изготовление мебели, бумаги.)

А какие деревья нужно спиливать в лесу, кроме старых? (Больные.)

Как определить, узнать, что дерево болеет? (Листья вянут, кора трескается.)

 А от чего деревья болеют? (Поселились вредные насекомые.)

 Посмотрите на обратную сторону коры, найдите, где есть ходы, проделанные вредителями, и покажите другим.

Как вы думаете, кто лечит деревья? (Дятел.)

У дятла язычок с зазубринами и липкий. Когда он продолбит носом дырку в стволе, то высовывает свой язычок, и насекомые накапливаются на языке или прилипают к нему, и дятел вытаскивает их из ствола.

Кто знает, как называют дятла? (Лесной доктор.)

От чего еще болеют деревья? (Кто-то порезал кору, сломал ветку и т. д.)

Да, дети, кто так делает, приносит большой вред деревьям. Дерево плачет. Ранней весной многие люди собирают березовый сок: сделают надрез, и сок стекает, набирают нужное количество и уходят. А сок продолжает течь. Спустя некоторое время на этом месте образуется красная полоса. В народе говорят: «Береза плачет кровавыми слезами». Но мало кто знает, что после сокозабора необходимо замазать ранку на стволе глиной или землей, чтобы дерево не болело, не погибло. Березовый сок, ребята, очень полезен, богат витаминами.

А у сосны и ели сок на воздухе затвердевает, и получается смола. Из смолы делают клей. Давайте понюхаем кусочки коры. Что нам напоминает этот запах?

Кто по запаху определит сосновую кору?

Как ты догадался? (Она пахнет смолой.)

Проводится игра из книги Н. Пикулевой «Слово на ладошке».

Воспитатель. Сейчас я буду называть деревья и кустарники, а вы попробуйте выбрать те из них, которые растут в нашем краю. И если растут - хлопните в ладоши, а если нет - молчите. (Яблоня, груша, малина, мимоза, ель, облепиха, береза, вишня, черемуха, лимон, апельсин, липа, ветла, баобаб...) Молодцы!

Но это только начало. Приготовьтесь, будьте внимательнее. Я буду называть еще быстрее. (Слива, осина, рябина, каштан, кофе, дуб, кипарис, алыча, тополь, сосна, калина...) Хорошо все с заданием справились.

Как вы думаете, дети, наша кора (показывает) с какого дерева снята? С живого или неживого? Конечно, со спиленного, которое приготовлено на дрова.

Есть специальные люди, которые занимаются изучением и уходом за лесом, за птицами, за животными и за деревьями.

Кто знает, как называется эта профессия? (Лесник.)

Вот он и знает, какое дерево необходимо убрать и, что из какого дерева можно сделать. Мы с вами говорили, что древесина идет на постройку домов, на изготовление мебели, бумаги. Что же можно сделать из коры дерева?

Посмотрите на эту выставку, она вам поможет найти ответы. Верно, из коры березы изготавливают различные художественные поделки, туески.

В древние времена, когда еще не было бумаги, люди писали письма, грамоты на обратной стороне коры березы, и называлось такое письмо «Берестяная грамота».

 Из коры липы плели лапти.

Пробки для термоса делают из коры пробкового дуба.

А кора обыкновенного дуба используется как лекарство для лечения десен.

 Кора болиголова идет для дубления кожи.

Многие ваши мамы используют такую приправу, как корица,- это измельченная кора дерева, растущего в Азии.

 Включается магнитофон с голосами птиц (встревоженных).

Воспитатель. Что мы слышим? (Птичий переполох.)

 Что-то случилось в лесу. Птицы кружатся над деревом (показывает схему сухого дерева).

Как вы думаете, что случилось с этим деревом? (Оно погибло.)

Почему это видно? (Нет коры, нет листьев.)

Чем мы можем помочь ему?

Давайте сначала «оденем его». Как сделать кору, похожую на настоящую? (Смять бумагу, покрасить.) Будем делать кору липы. Дети делают листочки, воспитатель приклеивает их к стволу.

Воспитатель. Вот мы и «подлечили дерево». А чем еще можем ему помочь?

 Каждое доброе дело, названное вами, будет превращаться в зеленый листочек дерева. (Дети называют: поливать, зимой укутывать снегом, присыпать землей; сделать скворечники, чтобы прилетели птички собирать жуков; замазать ранки глиной, если это молодое дерево; привязать к нему палочку, чтобы не сломал ветер...)

 Воспитатель. (пишет на березовом листочке, изготовленном ребенком, его имя, приклеивает листочек к дереву). Посмотрите, как наше дерево ожило. К нему прилетели птички. Может быть, они совьют себе гнезда и выведут птенцов. Послушайте, как они поют. (Радостно, весело.) Я вам давала поручения узнать что-то интересное о деревьях. Кто что узнал? (Дети рассказывают.) Вот видите, сколько интересного мы узнали на занятии. Деревья - это украшение нашей земли. Так давайте же беречь их! Завтра нарисуем «оберегающие» знаки и развесим их в лесу и парке.

Конспект занятия по рисованию

« Деревья зимой»

Цель. Совершенствовать умение детей рисовать дерево.

Задачи. Закрепить знания о сезонных изменениях в живой и неживой природе; учить изображать эти изменения в рисунке наиболее выразительно. Закрепить нетрадиционный метод рисования жесткой кисточкой «тычком». Развивать чувство композиции.

Словарная работа. Развесистое, тычки, макушка

Материал. Тонированные голубые листы бумаги, акварельные краски, 2 кисточки тонкая и щетина, стаканы с водой, салфетки, у всех детей.

Предварительная работа. Наблюдения на улице за деревьями, рассматривание картинок с изображением деревьев в разное время года.

Ход занятия.

В круг широкий вижу я. Встали все мои друзья

Мы сейчас пойдем направо, А теперь пойдем налево.

В центре круга соберемся, И на место все вернемся

Улыбнемся, подмигнем, Меня слушать все начнем

 Воспитатель. Ребята, сегодня к нам в группу залетела снежинка. Не простая снежинка, а с загадкой. А вы любите отгадывать загадки? (Да).

Тогда слушайте.

Замела я всё вокруг,

Прилетев из царства вьюг.

Осень, лучшую подружку,

Я отправила на юг.

Я морозна и бела,

И на долго к вам пришла. (Зима)

Правильно зима. Зимушка – зима всегда очаровывает своей красотой и каждого человека превращает в волшебника.  

Воспитатель. Давайте вместе с вами вспомним, после какого времени года наступает зима? (после осени) 

Какие зимние месяцы вы знаете? (декабрь, январь, февраль).

А какая бывает зима? 

Если со снегом то …снежная.

С морозами …. морозная.

С холодами…холодная.

А самое главное, что мы ждём от зимы? Конечно же, это снег. 

Как называется явление, когда идёт снег? Снегопад.

А вам нравиться зима? (Ответы детей) 

Как можно веселиться зимой? …. лепить снеговика, снежки, кататься на санках с горки, кататься на коньках.

Воспитатель. Молодцы! Очень много вспомнили про зимушку - зиму. - Зимушка-зима всегда очаровывает своей красотой и каждого человека превращает в волшебника. 

 А вот, что именно мы будем рисовать этими волшебными предметами, вы узнаете, отгадав загадку:

Много рук, а нога одна.

Проверим, правильно ли вы отгадали! (Детям показывается картина, на которой изображено одно и то же дерево в разное время года ).

Что на нем изображено? ( Деревья)

Сколько деревьев? Давайте посчитаем! (4)

Сравните их. Чем они отличаются? (1- с цветами, 2 – с зелеными листьями, 3 – с желтыми листьями, 4- без листьев).

Как вы думаете, почему они такие разные? (Деревья по-разному выглядят в разное время года.)

Кто же из моих волшебников догадался, какое из этих деревьев мы сегодня будем рисовать? (Зимнее дерево)

Почему вы так считаете? (Т.к. сейчас зимнее время года)

Воспитатель. Как выглядит дерево зимой? ( Листьев нет, только ствол и ветки, на ветках лежит снег, на земле тоже снег, тихо падает снежок)

Одинаковые ли ствол и ветки по толщине? (Нет, ствол толстый, ветви тонкие).

Воспитатель. У вас на столах  кисточка (покажите мне все, что мы будем рисовать кистью? (дерево)

Кто знает, с чего мы начнем рисовать дерево? (со ствола)

Как нарисовать ствол? (показ  с объяснением: начинаем рисовать с макушки, кончиком кисточки, потому что макушка тоненькая; а книзу ствол утолщается мы, спускаясь вниз, постепенно нажимаем на кисточку, а в самом внизу нажимаем на кисточку, на всю силу)

Что нужно рисовать дальше? (ветки)

А ветки все одинаковые? (нет, есть большие и маленькие)

Как нужно рисовать большие ветки? (показ с объяснением: Большие ветки отходят от ствола, рисуем не сильно нажимая на кисточку, их всего нарисуем 4 или 5, они все смотрят наверх)

Как нарисовать мелкие ветки вы уже знаете.

(их очень много, отходят от больших веток, рисуем только кончиком кисточки нисколечко не нажимая; чем мелких веток больше, тем дерево будет развесистее и красивее) (показ готового дерева)

 (закончили рисовать дерево, гимнастика для пальцев)

-Пусть ваши деревья чуть подсохнут, а мы поиграем пальчиками  

Пальчиковая гимнастика.

Стою и снежинки в ладошку ловлю. (Каждый пальчик левой руки прижимаем к ладошке).
Я зиму и снег, и снежинки люблю. ( Каждый пальчик правой руки прижимаем к ладошке).
Но где же снежинки? В ладошках вода. (Пальчики выпрямляем, смотрим на ладошки).
Куда же исчезли снежинки? Куда? (Пальчики обеих рук сгибаем, выпрямляем).
Растаяли хрупкие льдинки – лучи, (Постукиваем кулачками).

Как видно ладошки мои горячи. (Трём ладошку о ладошку).

Физкультминутка.

С неба падают снежинки,

Как на сказочной картинке.

(Поднимают руки над головой.)

Будем их ловить руками

(Делают хватательные движения, словно ловят снежинки.)

И покажем дома маме.

(Вытягивают руки ладонями вверх, как будто протягивая что-то.)

А вокруг лежат сугробы,

Снегом замело дороги. (Разводят руки в стороны.)

Не завязнуть в поле чтобы,

Поднимаем выше ноги.

(Ходьба на месте с высоким подниманием колен.)

Мы идем, идем, идем (Ходьба на месте.)

И к себе приходим в дом. (Дети садятся на свои места.)

Воспитатель. Сели и приступили к работе.

Вы просто настоящие волшебники! Смогли нарисовать деревья с помощью  кисти, без карандаша!

А что делают деревья зимой? (В зимнее время деревья как бы замирают, засыпают до весны.)

Когда вы ложитесь спать в свою кроватку, что вы делаете? (Накрываемся одеялом)

Давайте и мы с вами накроем наши деревья теплым и легким одеялом, чтобы они спокойно спали всю зиму сладким сном. Только вот чем мы их можем прикрыть? (Снегом)

- Для этого на нашей картине должен пойти снег.

  А откуда идет снег? (Из тучи).

А снеговые тучи мы можем нарисовать необычным способом – с помощью мятой бумаги. Для этого нужно смять лист бумаги в комок и обмакнуть его в краску. Делаем отпечатки.

А снег на нашей картине все идет и идет, укрывая землю белым пушистым одеялом. И вот под деревом его становится все больше и больше. Изобразите тем же способом – мятой бумаги, снег под деревом.

Воспитатель. А снежинки можно рисовать ватной палочкой, тогда они получатся маленькими и легкими. Ватную палочку опускаем в краску и методом тычкования рисуем снежинки, тычки делаем быстро (покажите тычки на столе).   

Рефлексия.

Воспитатель. Молодцы, ребята! Какие же прекрасные зимние деревья получились у вас!

Итак, ребята, о каком времени года мы сегодня с вами говорили?

Назовите зимние месяцы. Чему же вы сегодня научились, какому волшебству? (Рисовать необычным способом).

Скажите, а вам понравилось наше занятие? Если да, то похлопайте, если нет, то потопайте. Спасибо вам ребята вы сегодня все хорошо отвечали, и нарисовали такие прекрасные деревья.

Как вы думаете, как сейчас чувствуют наши деревья? (Им тепло, уютно. Они стали еще красивее.)

- Прислушайтесь, мне кажется, что они что-то шепчут вам за старание и помощь. Кто из вас услышал? (Спасибо, добрые волшебники!)

А что вы им можете пожелать? (Спокойной ночи, деревья!)

Оформление выставки.

Крепите ваши рисунки на доску с помощью магнитика и еще раз полюбуйтесь на зимние деревья.

Конспект занятия по познавательно – исследовательской деятельности для детей 5-6 лет

«Наблюдение за деревьями»

Цель. Формирование экологических представлений

Задачи. Воспитывать бережное отношение к деревьям, умение замечать красоту, знать о пользе деревьев; Обратить внимание на региональные особенности времён года и растительный мир. Воспитание любви и привязанности к родному краю.

Ход занятия.

Модница в белом платье

,Длинные сережки,

Тонкий стан,

Первая одевает.

Желтый наряд осенью. (Береза)

Пришла весна - надеть зеленый наряд,

Наступило лето - загорала,

А осенним днем одела красные бусы... (Рябина)

Под окном оно растет,

Из цветочков золотых.

Собирают пчелки мед.

Лечит и от простуды и от гриппа.

Прекрасный доктор - ... (Липа)

Хоть орешки и малы.

Все же желуди вкусны.

Много маленьких плодов.

Подарить он всем готов. (Дуб)

Без них нам на свете никак не прожить!

Не сможем дышать и не сможем ходить.

Не будет ни тени, ни пищи, ни дома.

Все звери умрут без надежного крова.

Их надо беречь, уважать, защищать.

И люди должны это все понимать! (Деревья)

Стихотворение И. Векшегонова «Человек и дуб»

По лесу идёт человек с топором

Да с легкой зубастой электропилой.

И катится, катится, катится гром,

И пахнет тревожно смолой.

А я вижу дуб, замечательный дуб:

Зеленый, веселый, живой…

Подходит к нему пожилой лесоруб,

И дуб вдруг поник головой.

С макушки до пят пробрала его дрожь,

Как будто молил он: «Не надо, не тронь!»

И тихо сказал, уходя, лесоруб:

Пусть тысячу лет проживёт этот дуб!

Воспитатель. Ребята, сегодня день наблюдений. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем разговаривать? Ответы детей

Какие вы знаете деревья?

Какие деревья растут на территории нашего детского сада?

Как деревья и кустарники готовятся к зиме? Ответы детей.

Воспитатель. Весна – прекрасное время для наблюдений за деревьями. Все в природе просыпается после зимы, а у деревьев скоро наступит период цветения, когда начнут, распускаются листья. Еще неделю назад деревья спали, а сейчас начали появляться маленькие почки. Почему?

Ответы детей

Рассматривание альбома с фотографиями деревьев: «Лес – наше богатство.»
Какие деревья вам знакомы?

По каким признакам мы определяем, что дерево проснулось?

Что происходит с почками?

Что происходит после цветения?

Что происходит с семенами?

Какими бывают леса?

Назовите хвойные деревья?

Назовите лиственные деревья?

Чем отличается хвойный лес от лиственного?

Что общего у деревьев? (Ствол, ветки, корень)

Приглашаю всех на весеннюю полянку.

Физкультминутка. «Деревья»

Выросли деревья в поле.

Хорошо расти на воле! 

(потягивания – руки в стороны)

Каждое старается,

К небу, к солнцу тянется. (потягивания руки вверх)

Вот подул веселый ветер,

Закачались тут же ветки, (дети машут руками)

Даже толстые стволы.

Наклонились до земли. (наклоны вперед)

Вправо – влево, взад – вперед

Так деревья ветер гнет. (наклоны вправо – влево, вперед – назад)

Он их вертит, он их крутит.

Да когда же отдых будет? (вращение туловищем)

Ветер стих. Взошла луна.

Наступила тишина.  (дети садятся за столы)

Рисование «Дерево»

Игра. «Медведь и пчелы»

Итог занятия. Ребята, как нужно обращаться с деревьями, кустарниками?
Нельзя ломать ветки, т.к. деревья - очищают воздух, дают кислород.  Без деревьев и растений не будет жизни на нашей планете.  О деревьях нужно заботиться. 

Чтение сказки

«Сказка про лес»

Жил-был лес.Лес был темный, сырой и неуютный, и мало какие звери хотели в нем оставаться. Оттого огромные ветвистые деревья, хоть и росли густо, были одиноки, и лишь изредка, грустным шепотом обсуждали свою судьбу. Птицы не пели в этом лесу - случайно залетев сюда, они поскорее покидали лес, поднимаясь повыше - к небу, туда, где над широкими кронами светило яркое солнце. Лес тихо провожал их взглядом и злился. Ему было обидно, что он такой пустой и тихий, что под ветвями деревьев, под листьями совсем нет места солнцу и радости. И зло копилось под корнями деревьев, таилось под жухлой прошлогодней листвой, путалось в буреломах и грозило опутать весь лес. Зло притянуло в лес новых жителей - пауков. Паукам понравилась темнота и сырость. И буреломы. И тогда паутина налипла на стволы, опутала ветки, покрыла листья... и лес окончательно стал страшным для всех, кто хотел бы в нем поселиться.
Однажды среди деревьев обнаружилась маленькая семечка, крохотная и совсем незаметная. Никто не знал, как она очутилась почти в самом сердце леса: может пауки принесли ее на своих лапках, или же ее занесло ураганным ветром, возможно, ее выронила пролетающая над лесом птица. Это совсем не важно. Важно, что семечка упала в рыхлую влажную землю и ей здесь понравилось. Она пригрелась и крепко заснула. 
А через несколько дней новый росточек пробился сквозь бурелом. Он вел себя скромно, прятал широкие листья и вскоре Лес перестал обращать на него внимание.
Прошел, месяц и на самой верхушке ростка внезапно вспыхнуло маленькое яркое солнышко. И впервые за многие годы деревья увидели свет, который до сих пор скрывали от них их же густые кроны. Они бы разбежались от испуга, но деревья не умеют бегать и поэтому они просто замерли, пытаясь понять - хорошо это или плохо... перестали качаться ветки на ветру, перестали шуршать листья. В лесу стало ещё тише, чем прежде. Лес думал. Лесу было тепло от солнышка, и ему понравилось. Лес с любопытством ждал, что же будет дальше. А маленькое солнышко продолжало расти; каждый вечер росточек прятался в буреломе и каждое утро, выбирался повыше к скрытому густой листвой небу, расправлял смявшиеся за ночь листочки и освещал все вокруг своим светом.
Лес чувствовал, что происходит что-то волшебное. И пауки тоже это чувствовали и волновались с каждым днем больше и больше. В конце концов, они собрались на совет и решили, что нужно пойти разведать, что же греет Лес и приносит ему радость. Выбрали самого большого и смелого паука и отправили его к бурелому, от которого исходило неприятное им тепло. Только большой и смелый паук не смог близко подойти к ростку - слишком ярко светило его солнышко. Тогда пауки решили дождаться самого темного времени суток - перед самым рассветом - напасть на росточек всей стаей и уничтожить его. Лес тревожно зашелестел листвой, когда увидел, что пауки со всех сторон подкрадываются к его солнышку. Но росточек не слышал, он крепко спал в своем буреломе и видел яркие добрые сны. Пауки тем временем пробрались между засохшими ветками и стволами совсем близко к ростку и стали оплетать его паутиной, чтобы не дать ему снова проснуться и выпустить солнышко. Они стали грызть и его стебель, чтобы убить и обдирать листья. Но росточек раскрылся – даже сквозь сеть паутины. Солнышко заворочалось и повернулось к паукам. И улыбнулось. И распушило хвост. И внезапно оказалось, что улыбка у солнышка очень зубастая, а свет его хвоста жжет опутывающую росток паутину. Самые трусливые пауки начали медленно отступать, а самые смелые стали выпускать паутину ещё быстрее. Тогда солнышко соскочило с зеленого стебля, начло кусать пауков, отгонять их пушистым хвостом и сиять так ярко, что его свет пробился даже сквозь густую лесную крону. И пауки в ужасе бежали из леса.
Но после этого в лесу не стало пусто, потому что в него вернулись звери и птицы. Они пришли на запах радости и сказки и очень скоро заселили весь лес. Только в бурелом к росточку заглядывали не очень часто, потому что знали, что там живет солнышко. Теплое, ласковое, но немного стеснительное. Лес был счастлив.

Беседа с детьми разновозрастной группы

«Лес – наше богатство!»

Цель. Формирование любви и заботливом отношении к природе.

Задачи. Создать условия для формирования представлений о лесниках и их природоохранительной деятельности; сформировать представление о том, что все люди должны заботиться о живой природе;  развивать бережное отношение к природе, желание заботиться;
Дополнительный материал: презентация «Лес – наше богатство», листы А4,

фломастеры, краски, саженцы деревьев.

Воспитатель. Ребята, мы с вами уже беседовали о лесах и их обитателях. Но сегодня я бы хотела с вами поговорить о защите леса и животных.

Воспитатель. Для начала, ответьте на вопрос, что вы видите на экране (лес, мусор) Правильно, а как вы думаете, откуда в лесу мусор? Может это белочки и зайцы принесли его? Конечно же, нет, этот мусор появился там из-за человека. Именно люди, разбрасывают фантики, пустые бутылки, пакеты и много другое в лесах, тем самым засоряя их. Скажите, а такие свалки опасны для леса и его обитателей? Чем?

Вы правы, животные могут пораниться о них, запутаться в пакет или даже съесть, но еще одна угроза в том, что весь этот мусор может десятилетиями пролежать там и не сгнить. Все это ужасно засоряет почву, деревья начинают из- за это умирать.(4 слайд)
Воспитатель. Все люди - гости в лесу. А разве мы, приходя к кому-то в гости, разбрасываем вещи или мусорим там? Конечно же, нет. Поэтому людям необходимо напоминать о правилах поведения в лесу, чтобы не нарушать жизнь леса и его обитателей. Возможно, кто-то из вас видел подобные знаки. Они установлены для того, чтобы люди помнили и знали, что в лесу нельзя мусорить, нельзя убивать животных и птиц, которые там живут.

Воспитатель. А знаете, что есть даже специальные люди, которые следят за порядком в лесу? Как их называют? Их называют лесниками. Именно они заботятся о животных и птицах: ставят для них кормушки, приносят сено, соль или зерно. Так же, они защищают лесных обитателей от незаконного уничтожения. Существуют люди, которые убивают редких животных. Их называют - браконьеры.(9 слайд) Именно от них, лесники и защищают животных и птиц. Послушайте, пожалуйста, стихотворение В. Степанова. Чтобы сосны, липы, ели

Не болели, зеленели, 

Чтобы новые леса

Поднимались в небеса,

Их под звон и гомон птичий

Охраняет друг- лесничий.

Воспитатель. Лесник – действительно является другом леса. Эти люди оберегают лес и охраняют. Но им и лесу нужны помощники. А как вы думаете, мы можем им помочь? Как? (ответы детей) правильно, мы сами можем нарисовать такие знаки, как устанавливают в лесу. И я предлагаю вам нарисовать такие знаки и оформить наш стенд. Но сначала, давайте с вами разомнемся.

Физкультминутка «Мы в лесу».

Руки подняли и покачали (качаем поднятыми вверх руками)

Это деревья в лесу. (плавно опускаем руки вниз)

Руки согнули, кисти встряхнули (встряхиваем кистями рук)

Ветер сбивает росу. (машем руками перед собою)

В сторону руки, плавно помашем 

Это к нам птицы летят. (руки в стороны, машем вверх и вниз)

Как они сядут, тоже покажем, (приседаем)

Крылья сложили назад. (встали, руки спрятали за спину)

Воспитатель. Теперь, мы можем с вами приступить к выполнению рисунков. (дети рисуют знаки)

Воспитатель. А теперь расскажите, пожалуйста, что означают ваши знаки.
(Дети показывают знаки и рассказывают о них)

Воспитатель. Вы все молодцы! У меня есть к вам предложение, давайте посадим несколько сосен у нас возле садика. Вы согласны? Тогда одеваемся и пойдемте на улицу.
На участке детского сада.

Воспитатель. Ребята, а кто знает, как нужно сажать деревья?

Дети отвечают: выкопать ямку; поставить саженец внутрь; полить водой.

Воспитатель. Вы правы ребята, но наши саженцы мы будем поливать несколько дней, чтобы они у нас лучше прижились. Дети вместе с воспитателями сажают саженцы, следя за выполнением работ.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, у нас на участке есть высохшие цветы в клумбах, и валяются фантики. А чему нас учит работа лесников? (ответы детей) Правильно, природу нужно содержать в чистоте и заботиться о ней. Давайте и мы наведем порядок на нашем участке.
Дети берут грабли и ведерки и вместе с сотрудниками детского сада наводят порядок на участке.
Воспитатель. Ну что ж, ребята, я думаю, что мы сегодня хорошо поработали и узнали очень много нового. А самое главное, мы поняли, что процветание нашей природы, ее сохранность зависит именно от нас. Спасибо вам!

Конспект занятия

«Шелестящее дерево».

Цель. Познакомить детей с деревом ива (особенностями роста ,значения для человека и животного мира).

Задачи. Расширять представления детей об использовании ветвей ивы в христианской культуре.

Развивать любознательность, мышление .

Обогащать словарь детей (медонос, светолюбивое, влаголюбивое ).

Воспитывать интерес к растительному миру, доброе отношение к природе

Материалы: иллюстрация с изображением дерева  ивушки.

Предварительная работа: наблюдения  на экологической тропе.

Ход занятия.

Воспитатель. Ребята, а вы любите отгадывать загадки? Сегодня  для вас я приготовила интересную загадку, отгадав, её вы узнаете, с каким деревом я вас сегодня познакомлю.

Кудри в речку опустила

И о чём – то загрустила

А о чём она грустит

Никому не говорит

Правильно, это плакучая ива. (Воспитатель показывает изображение дерева).

Воспитатель. Ребята, а давайте поразмышляем, почему иву называют плакучей?

(ответы детей).

Воспитатель. Правильно.

Ранним утром на тонких листьях ивы появляются мельчайшие капельки росы. И как только ветер слегка всколыхнёт ветви дерева ,капельки начинают падать словно слёзы. И в этот момент ива напоминает плакучую деву, распустившую свои длинные волосы – ветви. Вот почему и прозвали ивушку плакучей.

Воспитатель. Ива – дерево- влаголюбивое. Что это значит? (ответы детей).

И так ива любит влагу, что даже затопления не  боится .Случается ,что весной зальёт надолго водой иву ,так, что одна верхушка дерева торчит ,а иве всё ни почём. Поэтому  и название иву происходит от латинских слов «близко» и «вода».

Воспитатель. Когда ива зацветает, значит, конец зиме. Ива символ солнца и весны, одно из первых деревьев, распускающих свои пушистые почки под лучами весеннего солнца. Первые пчёлки спешат к иве собирать нектар, а затем делают мёд, называются «медоносами».

(Воспитатель предлагает рассмотреть почки ивы). Почки ивы зимой прикрыты тугой «шапкой». Весной почки сбрасывают её и показываются серёжки или ещё называют их «барашки». Их называют барашками за их пышность. Даже есть такая загадка:

Белые овечки прыгают  по  тонкой  свечки.

Воспитатель. Ива - светолюбивое  дерево. Ребята, что это значит? (ответы детей ).

Ива живёт недолго как человек примерно 70 лет. Зато растёт очень быстро .Чтобы выросло новое деревце достаточно воткнуть в сырую землю срезанную ветку ивы .В народе про это говорят: «из тычка растёт».(Воспитатель предлагает рассказать детям по картинкам о пользе дерева .)

-Ивовые почки и серёжки едят некоторые птицы;

-Густые заросли ив – ивняки птицы используют для проживания.

-Ивовые ветви с листьями идут на корм животным, особенно козам и овцам.

-Настоями и отварами из ивы лечили раны и многие болезни.

-Из прутьев ивы плели корзины, короба. Кора дерева используется для  изготовления мебели, а из корней делали краску.

-Ива заменяет веточки вербы. На воскресной Литургии их светят и бережно несут домой для того чтобы …отхлестать ими своих детей. Но не больно, чтобы дети были здоровы и послушны.

Вот сколько интересного мы узнали об ивушке сколько пользы приносит это дерево.

Воспитатель. Ребята, а что мы с вами можем сделать, чтобы долгое время могли пользоваться дарами этого дерева? (ответы детей).  

Конспект экологический КВН для детей старшей группы

«Знатоки природы»

Цель. Способствовать повышению роли семьи в воспитании у детей любви к природе.
Задачи.  Формировать представление о взаимосвязи растений и животных друг с другом и с их средой обитания. Расширить и обобщить знания детей о разнообразии окружающего мира в совместной деятельности с родителями. Закрепить знания экологических знаков, правила поведения в природе, приметы, пословицы, умение составлять цепи питания. Развивать сообразительность, логическое мышление, эрудицию, внимание, наблюдательность, смекалку, творческие способности, умение устанавливать 
причинно-следственные связи, умение проводить опыты, работать в группе, 
договариваться, учитывать мнение партнера и отстаивать свое мнение.
- Воспитывать чувство товарищества, уважение к партнерам и соперникам по 
игре, любовь к природе, бережное отношения к ней.

Материал: эмблемы для команд, грамоты для награждения, «Экологические плакаты», интерактивная доска, проектор, ноутбук, презентация, картинки растений, животных для составления цепи питания, рыбья чешуя, пинцеты, увеличительные стекла, 4 половинки яичной скорлупы, ножницы, узкая липкая лента, пятилитровая пустая бутылка, кувшины с водой каждый 1 литр.

Предварительная работа. Выбор названий команд, девизов, изготовление эмблем, елки из втулок от туалетной бумаги, подбор грамот, заучивание пословиц, примет, разучивание девиза, загадывание загадок о природе. Проведение занятий, бесед на экологические темы об исчезающих животных и растениях, которые занесены в красную книгу; «Как помочь птицам зимой»; «Живые ли деревья зимой»; «Деревья». Проведение опытов, наблюдений за изменениями в природе, следами животных. Настольные и дидактические игры: «Съедобное и несъедобное», «Часть и целое», «Кто что ест?», пазлы, разрезные картинки, лото «Домашние и дикие животные». Рассматривание энциклопедий, экологических знаков.
Рассматривание иллюстраций о природе: «Деревья», «Растения», «Грибы», «Дикие животные», «Домашние животные», «Насекомые», «Пауки», «Рыбы», «Земноводные», «Птицы». 
Чтение познавательной литературы для детей. Чтение художественной литературы: И. Винокуров «Кто как зимует»; М. Пришвин «Этажи леса»; Н. Сладков «Птичьи столовые»; И. Бунин «Метель»; Е. Благинина «Рябина»; С. Михалков «Прогулка»; В. Бианки «Лесные домишки»; Э. Успенский «Проказы старухи зимы»; В. Чарушин «Что за зверь»; пословиц, поговорок. 
Ход КВН:

(Дети под музыку заходят в зал). 

Ведущий. Добрый день, дорогие ребята, родители и все гости! Мы приветствуем всех вас в нашем клубе веселых и находчивых! Сегодня состоится КВН "Знатоки природы" между командами родителей и детей. Вам предстоит продемонстрировать знания, умения и доказать, что вы являетесь настоящими знатоками природы. 

Ведущий.  А что такое КВН? (Ответы ребят).

Экологический КВН – это не только увлекательная игра, конкурсы, вопросы, с помощью которых я проверю ваши знания, умения и находчивость, но и новые знания.
Итак, сегодня будут соревноваться команда родителей «Спасатели» и команда дошколят «Капитошка». А судить их будет жюри. Позвольте представить членов нашего уважаемого жюри. За каждый конкурс жюри будет присуждать баллы, 1 балл равен 1 фишке.
Начинаем игру! По традиции начнем с приветствия команд. 
(Команды по очереди представляют названия своих команд и девизов, представляют капитана команды.) 

«Приветствие команд». 

Команда «Спасатели».

Девиз. Дарите миру каждый день добро.

Дарите людям каждый день улыбки!

Пусть будет чисто, красиво и светло.

Пусть будет всем уютно на планете!

Команда «Капитошка»

Девиз. Мы в любую непогоду 

Будем охранять природу.

От любви заботливой нашей.

Станет земля богаче, и краше!

Уважаемые знатоки, первый конкурс называется

Конкурс «Занимательные вопросы».

За две минуты вы должны дать как можно больше правильных ответов. О начале и окончании конкурса извещает звуковой сигнал. Итак, команды готовы? Первой отвечает команда родителей.

Вопросы для команды «Спасатели»:

1. Как назвать детеныша лошади? (Жеребенок.)

2. Чем в основном питаются птицы? (Насекомыми.)

3. Сколько лет живут дубы? (300-400лет, до 1000лет)

4. Зачем улитке рога? (На верхних щупальцах находятся глаза и орган, заменяющий нос, а на нижних орган, отвечающий за чувство вкуса.)

5. Сколько ног у паука? (Восемь.)

6. Какой самый страшный враг лeca? (Лесной пожар.)

7. Какая птица выводит птенцов зимой? (Клест.)

8. Кто носит свой дом на спине? (Улитка.)

9. Какое дерево самое толстое на земле? (Баобаб.)

10. Какая охота разрешена в лесу в любое время года? (Фотоохота.

)11. У какого насекомого уши на ногах? (У кузнечика.)

12. Как назвать детеныша овцы? (Ягненок.)

13. Какая рыба вьет гнездо? (Колюшка.)

14. У какой птицы самый длинный язык? (У дятла.) 

15. Какая нить в природе самая тонкая? (Паутина.)

16. Кто такой ихтиолог? (Учёный, изучающий рыб.)

17. Кто кукует в семье кукушки? (Самец.)

18. Что ест зимой жаба? (Ничего, она спит).

19. Кто трижды поменяет свое обличье? (Насекомое: из яиц - гусеница, куколка, 
бабочка).
20. Куда зайцу бежать удобнее: с горы или в гору? (В гору: у него задние ноги 
длиннее).
Вопросы для команды «Капитошка»

1. Пингвин птица или животное? (Птица.)

2. Как называется самая маленькая птица? (Колибри)

3. Кого называют листопадничками? (Зайчат, родившихся осенью.)

4. Какой гриб самый ядовитый? (Бледная поганка.)

5. Что делает ёж зимой? (Спит.)

6. Для чего рыбе жабры? (Дышать.)

7. Какие животные носят своих детенышей в сумке? (Кенгуру, коала.)

8. Почему крапива жжется? (Благодаря содержанию муравьиной кислоты в «сосудиках» с острым концом. При соприкосновении с кожей острое горлышко отламывается и под кожу попадает кислота.)

9. Как называется дом у муравья? (Муравейник.)

10. Как называют человека, который охраняет лес, следит за порядком? (Лесник.)

11. Сколько глаз у стрекозы? (Тысячи.)

12. У какой птицы красная грудка? (У снегиря.)

13. У кого язык длиннее тела? (Хамелеон.)

14. Кит — это рыба? (Нет, млекопитающее.)

15. Чем питается бабочка? (Нектаром.)

16. Сколько ног у жука? (Шесть.)

17. Какая птица подбрасывает свои яйца в чужие гнезда? (Кукушка.)

18. Кого называют шатуном? (Медведь.)

19. Как называется лес, где растут одни дубы? (Дубрава.)

20. Какое дерево является символом России? (Береза.)

Подведение итогов конкурса.

Ведущий. Уважаемые знатоки, внимание на экран.Знаете ли вы, что на свете важнее всего?
На интерактивной доске показываются поочередно слайды (СОЛНЦЕ, ВОДА, ВОЗДУХ, ПОЧВА, РАСТЕНИЕ, НАСЕКОМОЕ, ЖИВОТНОЕ, ЧЕЛОВЕК, МИКРОБ). 
-Я - солнышко, я самое главное. Всем нужно тепло. 

-Я - вода, я главнее. Без меня вы погибнете от жажды. 

-Я - воздух. Все живое дышит. Без меня не было бы жизни.

- Я- самый важный.

-Я - почва, я самая важная. Пусть будут солнце, воздух и вода, но без меня 
ничего не вырастет.

-Я – растение - земли украшение. Я тебя главнее, я на тебе расту. 

-Я - насекомое, я тебя опыляю. Без меня у тебя не будет семян! 

-Я - заяц, травоядное животное, тебя, растение, съем. Значит, я важнее.

 -Я - хищник, волк. Я на тебя охочусь. Я сильнее и важнее тебя.

 -Я - человек. Могу управлять водой и ветром, распахивать землю, посадить растение, разводить животных. А на тебя, волк, могу охотиться.

-Я - микроб. Если ты, человек, не вымоешь руки, то заболеешь. Значит, я главный! 

В природе все важны, все взаимосвязано и чтобы в этом убедиться следующий конкурс.
Дидактическая игра «Составь цепи питания».

Ведущий. Каждой команде выдаются картинки, с помощью которых необходимо составить цепи питания.

Время на обдумывание 3 минуты.«Спасатели»

1. Водоросли – рачки – рыбы – белый медведь.

2. Лесные орехи - белка- лесная куница – сова.

3. Листья - гусеница - жук - ёж – лиса.

«Капитошка»

1. Желуди – кабан – волк.

2. Яблоня – заяц – лиса.

3. Зерна – мышь – змея - сова.

Подведение итогов конкурса.

Ведущий. Следующий конкурс покажет, как хорошо вы знакомы с правилами поведения в природе и экологическими знаками. 

Конкурс «Экологические знаки».

Ведущий. Каждая команда получает экологические знаки. По очереди объясняет значение каждого знака. Та команда, которая выполнит задание быстро и правильно, получает 3 балла.
Команда «Капитошки»

1. - Не рви цветы. Знаешь ли ты, что люди за последние 100 лет поставили под угрозу исчезновения 25000 видов растений. Среди них ландыши, колокольчики, подснежники, ветреница дубравная, венерин башмачок, который зацветает лишь на 18 году жизни, и многие другие.

2. - Не уничтожай грибы, даже ядовитые. Знаешь ли ты, что полезными являются даже грибы, ядовитые для человека, потому что они представляют собой корм для некоторых животных, кроме того, некоторые растения не могут без них жить. 

3. - Не лови бабочек. Знаешь ли ты, что нельзя убивать никаких животных, потому что они являются частью нашего природного окружения. Под особой охраной находятся такие животные, которые требуют особого внимания, потому что они либо очень полезны, либо очень редки.

4.- Не трогай птичьих гнёзд. Знаешь ли ты, что птицы бросают гнёзда, которые трогал человек, и больше не возвращаются на это место. Если в гнезде были яйца, то из них не появятся птенцы. Если в гнезде были птенцы, то они погибнут без матери.
5. - Бережно относись к воде. Знаешь ли ты, что всем живым организмам нужна вода. Здоровый человек употребляет ежедневно около 2 литров воды. Люди получают воду не только в виде напитков, но и содержащуюся в пище. Например, яблоко содержит 80% воды. Человек не может больше недели прожить без воды.

6. - Не ломай ветки.  Знаешь ли ты, что растения задерживают огромное количество атмосферных загрязнений и пыли, кроме того, они гасят шум. Деревья, поглощая загрязнения, очищают воздух, но сами заболевают и гибнут. Помни, что если сломать хотя бы одну ветку, дерево может засохнуть!

7. - Не разоряй муравейники. Знаешь ли ты, что муравьи являются санитарами леса.

8. - Нельзя шуметь в лесу. Знаешь ли ты, что в лесу можно увидеть многих интересных животных при условии, что ты будешь вести себя тихо и не испугаешь их. Серна, олень, белка боятся шума.

9. - Не оставляй мусор. А знаете ли вы? Почва образуется очень медленно: для этого ей нужны сотни и даже тысячи лет. А разрушить ее можно очень быстро.
Знаешь ли ты, что большая часть мусора разлагается очень долго, например: 
• Брошенная бумага, кожура апельсина сгнивает – 2 года; 
• пластиковые мешочки – от 10 до 20 лет; 
• жестяные банки – от 80 до 100 лет; 
• пластмассовые бутылки вообще не разлагаются!

Команда «Спасатели»
1. - Не курите в лесу.
2.- Не бросайте горящие спички, окурки.
Может случиться пожар. Огонь-враг для леса.
3. - Не оставляйте стеклянные предметы.
Об осколки предметов могут пораниться животные.
4. - Не оставляйте промасленные или пропитанные горючими веществами материалы.
5. - Не разводи костер. (В хвойных молодняках, на участках поврежденного леса, на торфяниках, в местах с подсохшей травой, под кронами деревьев.)
6. - Не причиняй вред деревьям.
Знаешь ли ты, что человек использует деревья для производства бумаги. Экономя бумагу, ты спасаешь деревья от вырубки! Деревья – это легкие нашей планеты. Лес гибнет, когда вырубают старые дуплистые деревья. В дуплах старых деревьев живут птицы, летучие мыши. Они истребляют вредных насекомых леса. Не стало гнезд — не стало птиц. Молодой лес гибнет от вредных насекомых.
7. – Не сорите в лесу.
8. – Не паркуйте транспортные средства вне отведенных мест.
А какие добрые дела можете сделать вы, ребята, чтобы наша Земля стала чуточку краше и чище? (Развесить кормушки, убрать свой двор, посадить деревья, разбить клумбу около подъезда, побелить деревья, рассказать младшим о правилах поведения в природе и т.д.)
Подведение итогов конкурса.

Ведущий. Практически каждый день мы с вами в речи употребляем пословицы или поговорки, так как они тесно переплетаются с действительностью. Эту народную мудрость люди копили столетиями, и она дошла до нас. Пословица воспитывает, наставляет на правильные поступки. Давайте вспомним некоторые из них. За правильный ответ команда получает 1балл.

Конкурс «Договори пословицу».

Без труда не вынешь… (рыбку из пруда.)

Кто умеет добрым быть – тот природу… (не будет губить.)

Слово не воробей, вылетит ... (не поймаешь.)

Лето припасиха, а зима ... (подбериха.)

За двумя зайцами погонишься,… (ни одного не поймаешь.)

Люби лес, люби природу, будешь ...(вечно мил народу.)

По лесу ходи –… (под ноги гляди.)

Враг природы тот, …(кто ее не бережет.)

Много леса – не губи, мало леса – береги, а…( нет леса – посади.)

Лес – богатство и краса, …(береги свои леса.)

Дереву цена – по плодам, а…( человеку – по трудам.)

Деревья – …(украшения земли.)

Подведение итогов конкурса.

Ведущий. Каждого человека интересует, какая погода будет завтра, послезавтра, через неделю. Однако синоптики довольно часто ошибаются. Но на нашей планете есть существа, которые без всяких расчетов в состоянии предсказать погоду. Ученые называют сейчас около 600 видов животных и 400 видов растений, которые могут выступать как барометры, индикаторы влажности, температуры воздуха, предсказатели штормов, бурь или хорошей безоблачной погоды. Предлагаем вам небольшой 
Блиц – конкурс «Как растения и животные предсказывают погоду».

Напоминаем вам начало приметы будущей погоды, а вы заканчиваете строчку. За правильный ответ команда получает 1балл.

1. Муравьи стремительно закрывают все входы в муравейник (будет дождь).

2. Комары и мошки вьются столбом (будет хорошая погода).

3 . Синичка с утра начинает пищать (жди мороза).

4. Собака свертывается и лежит калачиком (наступят холода).

5. Лошадь храпит – (к ненастью), фыркает – (к теплу).

6. Воробьи купаются в пыли или в луже (будет дождь).

7. Паук усиленно плетет паутину (к сухой погоде).

8. Стрижи, ласточки низко летают (дождь предвещают).

9. Если утром трава сухая (к вечеру ожидай дождя).

10. Цветы перед дождем (пахнут сильнее).

11. Вороны садятся на нижние ветки деревьев (к ветру).

12. Куры раскудахтались (будет снег).

13. Лягушки вечером громко квакают (будет теплая погода).

14. Много шелухи на луковицах (быть зиме холодной).

Подведение итогов конкурса.

А сейчас нам предстоит заглянуть в лабораторию и провести несколько занимательных опытов.

Опыт «Определи возраст рыбы».

Через увеличительное стекло рассмотрите колечки на чешуйках. Сосчитайте светлые, более широкие кольца. Как и годовые кольца, на стволе дерева, кольца на чешуйках рыб образуются по одному в год. Кольца растут быстрее всего в теплое время года, когда много пищи. У разных пород рыб кольца отличаются по форме и расцветке.

Опыт «Могучая скорлупа».

Для проведения опыта вам понадобятся: 4 половинки яичной скорлупы, ножницы, узкая липкая лента, пятилитровая пустая бутылка, кувшины с водой каждый 1 литр.
1. Обернём липкую ленту вокруг середины каждой половинки яичной скорлупы.
2. Ножницами отрежем излишки скорлупы так, чтобы кромки были ровными.
3. Положим четыре половинки скорлупы куполом вверх так, чтобы они составили квадрат.
4. Осторожно ставим сверху бутылку, затем осторожно наливаем воду ... пока скорлупа не лопнет.
Суммируйте вес и узнайте, сколько можно положить, чтобы фокус удался. Секрет силы - в куполообразной форме скорлупы.

Мечта современного человека – мир без свалок, чистые улицы и чистый воздух. Экологи уже не первый год задумываются над тем, как этого достичь и одним из лучших способов много лет подряд называли утилизацию. Творчество и воображение способно привнести революцию в мир старых вещей. Множество интересных идей позволят реализовать эту мечту. Творческий человек хоть из чего сделает яркие вещи. Мы сейчас убедимся в этом. А теперь все участники представляют свои елочные игрушки. (Из фантиков, пластиковых бутылок, пакетов и т.д.)

Любите родную природу

Озера, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились,

Живем мы с тобою на ней.

Так будем же, люди, все вместе

Мы к ней относиться добрей.

Ведущий. Вот и подошел к концу наш экологический КВН. Вы очень старались. Четко выполняли все задания, работали дружно, сплочённо в своих командах. Продемонстрировали свои знания о природе и доказали, что являетесь настоящими знатоками природы.

Подведение итогов. Награждение.

Сказки о деревьях.

« Жила – была березка. Красивая, стройная. Росла она посреди поляны. Все, кто проходили мимо, отдыхали под ней. Однажды шли мальчишки и поранили берёзу. Заплакала берёза. Но пришёл добрый дед Матвей. Перевязал он берёзу. Стоит она теперь посреди поляны. И. как прежде. Отдыхают под ней люди»

Ульяна. Д.

«Жила – была берёзка. За ней ухаживал один человек. Однажды он забыл обрызгать листья берёзы, и их объели гусеницы. С тех пор листья берёз стали покроям зубчиками. И к5аждый раз когда вырастает новая береза. Гусеницы объедают по краям листья. Иногда прилетают птицы и съедают гусениц. Может, где – то на свете ещё есть берёзы с круглыми листьями».

Даша. Р.

«Жила – была маленькая берёзка. Листья у неё были острые, зеленные, молодые. Один раз шел дождик. Один листик говорит другому: «зачем дождь идет, нас мочит?» другой лист отвечает: « Чтобы нас напоить». Тогда первый утверждает: « Нас береза напоит». Второй и спрашивает: «А где же береза для нас воды возьмет?» «В земле, где же еще», - отвечает первый листик. «А в земле откуда вода?» - допытывался второй. «Не знаю», - сказал первый листочек. «Не знаешь, так слушай, - отвечает второй – дождь идет, вода в землю уходит, береза ее корнями берет да нам отдает». Пока они разговаривали, дождь кончился.

Никита. Ш

«Жила – была береза. У нее были соседи: сирень, рябина, ива, травка муравка, цветы, муравьи из муравейника, дуб, кусты. Прозвали ее есенинская красавица. Она выросла без родителей, а также бабушка, у которой она живет. Однажды с моей березой приключился такой случай. Это было весной, когда начинала, распускаться листва, и заканчивалось движение сока. Один мальчик, звали его Костя, подошел к березе и надрезал кору, чтобы напиться сок. Но сок стал уже горьким. Мальчик убежал, а ранку не залечил. Очень печальная история! Теперь вы знаете, что, когда берете березовый сок, обязательно залечите рану!»

Макар и Платон И.

Ива Рассказ

По берегам лесных малых рек, по ручьям и старым канавам растет зеленая ива. Кто не знает этого слабого легкого дерева? Растет ива и на огородах, в садах и у проезжих дорог. Люди знают много видов дикой ивы, по-разному их называют.  Ранней весною, когда еще не оделся зеленой листвою лес, цветет, отражаясь в весенней воде желтыми пуховками, нежная ива. Собирая золотистую пыльцу, вьются над цветущими ивами вылетевшие из ульев пчелы.  Ива очень неприхотливое дерево. Можно срубить или срезать ее тонкий ствол, воткнуть в землю - сама примется, пустит корни, начнет расти и ветвиться неприхотливая ива. В ивовых кустах весною обычно живут и поют соловьи. Корни разросшихся зеленых ив защищают от размыва вешней водою устроенные людьми плотины. Ветер играет их легкой листвою, обнажая серебристую изнанку ивовых листьев.  Под кустами ивы на берегах рек сидят обычно с удочками любители-рыболовы. Кажется, нет более распространенного дерева, чем наша всем знакомая ива. Но как хороша эта ива, свесившаяся над водою, в которой отражаются небо и высокие облака.

Сидишь, бывало, с удочкой под знакомым ивовым кустом на берегу реки, где в прозрачной воде плавают красноперые голавли и ребрастые окуни, дышишь и не надышишься, смотришь и не насмотришься на широкую зеркальную гладь.  А как памятны ивовые береговые кусты, где в далеком детстве играли мы в прятки, в индейцев и Робинзоном. Из ивовых тонких сучьев делали мы дудки-свирели, мастерили луки и стрелы.  Из гибких прутьев береговой ивы умелые люди плетут малые и большие корзины. А из легкой древесины толстой ивы некогда гнули расписные красивые дуги. На многие нужды шла в деревнях гибкая легкая ива. Толстыми ветлами-ивами украшались деревенские улицы.  А кто не знает, не видел особый род ивы, которую называют у нас вербой?  Глянцевитая тонкая верба, посаженная на деревенских огородах, зацветает обычно, когда еще лежит в лесах не растаявший снег. Цветущие, покрытые голубоватыми мягкими пуховками ветки вербы люди приносят в свои жилища. Цветущая верба служит верным признаком прихода весны.

  Лиана. Г.

«Сказка про иву и не только.»

  Когда – то, много лет назад, детвора, играя у реки, воткнула в мокрую землю на берегу веточку ивы. Можно было написать, что воткнули и забыли, но нет... Веточку – саженец заботливо обгородили сухими ветками, что б ненароком кто не сломал, прибегали навещать ее каждый день, поливая, водой из лейки и веточка пустила корни, листики ее несмело проклюнулись и, улыбаясь весеннему солнышку, ласково потянулись к нему зелеными ладошками. Детвора радовалась, наблюдая за тем, как растет их дерево. Под ее зелеными ветвями дети проводили очень много времени – там у них был и «штаб», и «школа» с «магазином». 

Время шло, детвора повзрослела и на смену детским играм пришли романтичные посиделки под надежным покровом гибких тонких ветвей. Ива очень радовалась тому, что ее друзья не забывают. А друзей у плакучей красавицы было много: река рассказывала ей о том, как замечательно в тех дальних краях, где ее воды широкой лентой плещутся-спешат, всезнающая сорока каждый день приносила новые слухи, взъерошенные крохи-воробьи любили просто отдыхать на ее уютных ветках. Летело время, времена года сменяли друг друга, ива меняла свои наряды, любуясь своим отражением в прозрачных водах, а зимой укутывалась в снежную шубку-подарок белой волшебницы и засыпала до первых весенних лучиков солнышка. Всю зиму иве снились  милые друзья, играющие у ее ног, ласковый теплый ветерок, перебирающий длинные косы, быстрые волны, зеленая трава и непоседливые задиристые воробьи. Ива не знала, что кто-то заботливый  смастерил кормушку, повесил на ее ветках, и каждый день приносил еду для птиц. Каждый день птицы разных мастей и размеров подкреплялись и рассказывали спящей иве свои нехитрые новости. А весной ива, разбуженная первым дуновением ветерка, сочинила интересную сказку о зиме, о птицах, о сказочном дереве, украшенном, яркими игрушками и рассказала ее ветру и речке. Прислушайтесь, стоя летним вечером на улице...

Может, ветерок и вам расскажет эту сказку.

Лёша Б.