____________________________________________________________________________
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Крупинская средняя общеобразовательная школа
городского округа Павловский-Посад
Московской области
____________________________________________________________________________
142516 Московская область
(496)43-73-191 городской округ
Павловский Посад, деревня Крупино, улица Школьная ,д.11/А
e-mail: krupino2007@yandex.ru
Учебный
проект «Свой край мы любим, мусорить не будем!»
Паспорт
учебного проекта
Название проекта:
«Свой край мы любим, мусорить не будем!»
Руководитель:
учитель начальных классов Бобылева Т.В.
Участники проекта:
учащиеся 1-го класса.
2019
г.
Экологический проект «Свой край мы любим, мусорить не будем!»
Разделы:
1.
Актуальность проекта
2.Цели и
задачи
3.Этапы
реализации
4.Ожидаемые
результаты
5.
Приложение
Тип
проекта: информационно – исследовательский
По
содержанию: ребенок и охрана природы
Участники
проекта: дети – педагоги – родители
По количеству
участников: коллективный
По
продолжительности реализации проекта: долгосрочный сентябрь 2019 г. –
май 2020 г.
Проблема: охрана природы, попытка решить
«мусорную проблему»
Гипотеза:
если бытовой
мусор сортировать на группы, то каждую из них можно перерабатывать для
повторного использования без вреда для окружающей среды. А может быть мусору
можно дать «вторую жизнь»?
1.Актуальность
проблемы
Эколого-социальная
ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед школой задачу поиска универсальных
средств экологического воспитания в современных условиях. Одним из таких
средств может быть экологический проект, одной из немногих технологий,
выводящий педагога за стены школы в окружающий мир и социальную
действительность.
2. Цель
проекта:
сформировать
у детей знания о разнообразных видах деятельности по защите природы. (В
процессе углубления и расширения знаний у детей о бытовых отходах и их
свойствах формировать экологическую культуру и бережное отношение к природе)
Задачи
проекта:
·
Дать детям
представление о видах бытовых отходов и их свойствах.
·
Дать детям
представления об опасности бытовых отходов в жизни человека и живых организмов.
·
Уточнить
представления у детей об основных источниках загрязнения земли, воды, воздуха,
его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения.
·
Найти способы
использования вторичных ресурсов бросового материала.
·
Развивать
экологическую культуру.
Девиз проекта:
«Село - наш дом, не мусори в нем!»
3.
Этапы реализации проекта
1этап –
подготовительный
Задача этапа: анализ
ситуации; определение основных его целей: формирование экологического сознания,
экологической культуры, добра и милосердия как базисных качеств личности.
- Сбор
литературных источников, составление теоретической концепции;
- Составление
перспективного плана работы над проектом “Свой край мы любим, мусорить не
будем”;
- Систематизация
и оформление дидактических материалов в соответствии с планом проекта;
- Подготовка
родителей к работе;
- Обсуждение
первых результатов, опыта, ошибок, недочетов
2 этап - организационный
Задача
этапа: создание экологической среды в классе, привлечение родителей к
предстоящей творческой работе в инновационном режиме;
·
Провести блок детской
деятельности экологической направленности по изучению свойств и качеств
материалов: стекло, пластик, металл, бумага, резина.
·
Познакомить
детей с проблемой загрязнения окружающей среды бытовым мусором;
·
Формировать
навыки экологически грамотного поведения подрастающего поколения.
·
Разработать
анкету для родителей
3 этап
– практическая деятельность
Задачи
этапа: формирование элементарных экологических знаний и представлений детей и
родителей, а также начала основы экологического образования через проведение
следующих форм деятельности:
·
анкетирование родителей
(приложение 1)
·
наблюдения и экологические
экскурсии в лес вблизи школы;
·
показ презентации, слайд
шоу;
·
познавательное чтение
рассказов и сказок по экологии,
·
детская деятельность
«Новая жизнь ненужных вещей» - конкурс поделок из бросового материала;
·
лаборатория (опыты и
эксперименты);
·
выпуск экологический
газеты, плаката;
·
экологические, подвижные,
дидактические игры
4 этап – итоговый
Задачи этапа: обобщение
опыта и определение результата практической деятельности проекта
4. Ожидаемые результаты
-
непосредственное участие родителей и детей в организации различных
экологических мероприятий;
-
повышение уровня знаний у родителей и детей об экологии родного села, края,
охране природы;
-
благоустройство и украшение участка в детском саду с использованием «бытовых
отходов»;
-
создание в ходе проекта стенгазет, консультаций, брошюр для родителей;
- привлечение
родителей к посильному участию в деле экологического воспитания детей
- осознание
детьми и взрослыми значимости охраны природы, экологически целесообразного
поведения в окружающей среде, не засорять ее.
5. ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение 1. Анкета для родителей.
1. Какие
отходы накапливаются в наибольшем количестве в вашей семье за неделю?
2. Сортируете
ли вы мусор для утилизации?
3. Каким
способом утилизируете отходы (сжигание, мусорные баки и т.д.)
4. Используете
ли вы бросовый материал для поделок с детьми и дизайна своего двора?
5. Знаете
ли вы, чем опасны бытовые отходы?
6. Проводите
ли вы беседы с детьми о вреде бытовых отходов?
7. Как
вы поступаете с отходами после различных прогулок на природу?
8. Используете
ли вы в семье литературу по экологической направленности?
9. Приобщаете
ли вы детей к уборке территории возле своего дома?
10. Приучаете
ли вы детей убирать за собой мусор?
11. Какую
информацию вы бы хотели узнать о бытовых отходах?
12. Удовлетворены
ли вы организацией утилизации бытовых отходов в нашем селе?
Ваши предложения по утилизации отходов в
нашем поселке.
Приложение 2.
Перспективный
план реализации проекта
«Свой край мы
любим, мусорить не будем!»
№
|
Мероприятия
|
Дата
|
Исполнители
|
1.
|
Беседа “Что такое мусор”
|
сентябрь
|
Учитель, дети
|
2.
|
Экспериментальная деятельность “Если закопать в землю мусор, что
произойдет?” см. приложение №1
|
октябрь
|
Учитель, дети
|
3.
|
Показ презентации «Жалобная книга природы».
|
ноябрь
|
Учитель, дети
|
4.
|
Чтение экологических сказок. Обсуждение
|
декабрь
|
Учитель, дети
|
5.
|
Конструирование поделок из бросового материала.
|
январь
|
Учитель, дети
|
6.
|
Выпуск экологической газеты
|
февраль
|
Учитель, дети
|
7.
|
Занятие «Как сортируют и перерабатывают мусор».
|
март
|
Учитель, дети
|
8.
|
Правила поведения в природе. Конкурс рисунков «Берегите
природу!»
|
Апрель
|
Учитель, дети
|
9.
|
Экологическая акция “Мой чистый двор”
|
апрель
|
Родители, дети
|
10.
|
Экспериментальная деятельность “Если закопать в землю мусор, что
произойдет?” окончание эксперимента см. приложение №2
|
Май
|
Учитель, дети
|
11.
|
Беседа. Обсуждение результатов долгосрочного эксперимента
|
Май
|
Учитель, дети
|
12
|
Викторина « Чистое село»
|
Май
|
Учитель, дети
|
Приложение
3.
1.Тематические
игры и наблюдения.
Наблюдение.
В течение нескольких дней обращайте внимание детей на то, что мы ежедневно
выбрасываем мусор. Куда он девается? Из квартиры домов, выбрасывают ли
что-нибудь дети? Что делают с мусором их родители? Как поступают с отходами в
детском саду? Можно ли увидеть мусор в окрестностях детского сада? Откуда он
там берется? Есть ли рядом с садом мусорные баки и урны?
Во
время прогулки по экологической тропе, или экскурсии проверьте, есть ли там
мусор. В каких местах его больше всего и почему? Обратите внимание ребят на то,
как красивы незахламленные участки и как неприятно посещать те места, где люди
не убрали за собой.
2.
Ознакомление со свойствами бумаги.
Цель:
опытным путем установить свойства и качество бумаги. Познакомить детей с видами
бумаги.
Рассматривание
разных видов бумаги и ее назначение (картон, калька, гофрированная, писчая,
оберточная, газетная, для рисования);
Исследование
свойств и качеств бумаги (тонкая, толстая, гладкая, шероховатая, непрозрачная,
полупрозрачная (калька); мнется, рвется, намокает, сгибается, горит);
Д/и
«Вхождение в образ» (Я бумага – описание ребенком вида бумаги и ее
назначения).
Опыт.
«Изготовление новой бумаги».
1. Дети
рвут бумагу на мелкие кусочки и опускают в таз с водой. Накроем
таз клеенкой. Пусть бумага размокает.
2. На
второй день взбить бумажную массу миксером, добавить в нее белила или цветной
краски, немного обойного клея и процедить получившуюся смесь через
металлическую сетку с мелкими ячейками.
3. Вода
стечет, а оставшуюся бумажную массу равномерно разложить на тканевой салфетке.
Накрыть ее еще одной салфеткой и поставить сверху что-нибудь тяжелое.
4. Через
два-три дня бумага высохнет. Прогладить ее утюгом и будем на ней рисовать.
3.
«Ознакомление со свойствами пластмассы»
Цель:
Познакомить детей с пластмассой. Учить детей делать выводы.
Д/и
«Чем похожи эти предметы» (все предметы из пластмассы);
Обследование
предметов разной формы, цвета, размера из пластмассы (вывод- пластмасса легкая,
из нее можно отлить разные предметы);
Опытно-практическая
деятельность: пластмасса легкая, не тонет в воде, гнется. Не прозрачная,
гладкая и шероховатая, тонкая и толстая, обладает теплопроводностью - в холоде
охлаждается, в тепле - нагревается, плавится;
Д/и
«Расскажи о предмете» (описание пластмассового предмета).
4.
«Ознакомление со свойствами металлических предметов»
Цель:
Познакомить с предметами из разных металлов и свойствами металлических
предметов их разных видов металлов (черный металл, алюминий, медь, цветной
металл – фольга).
Рассматривание
металлических предметов;
Рассказ
взрослого о разных видах металла;
Опытно-практическая
деятельность:
металл
- прочный, тяжелый, с блеском, гладкий, тонет (независимо от размера),
притягивается магнитом;
5.
«Ознакомление со свойствами резины»
Цель:
Познакомить со свойствами резины.
Д/и
«Из чего сделан предмет» (классификация по материалу);
Обследование
предметов из резины (эластичная, гладкая, холодная, режется, тонкая и толстая
(шины);
Опыт
с воздушным шаром
-
не пропускает воздух и воду, не тонет в воде, прокалывается.
Д/и
«Найди игрушки из резины».
6.
«Ознакомление со свойствами стекла»
Цель:
познакомить детей со свойствами стекла:
прозрачное,
гладкое, холодное, хрупкое, звенящее, толстое, тонкое, водонепроницаемое.
Опытно-практическим
путем изучить свойства стекла:
Познакомить
с историей создания стекла.
Рассмотреть
изделия из стекла;
Найти
стеклянные предметы в группе;
Экспериментальным
путем изучить свойства стекла.
Тактильные
обследования (холодное, гладкое, шероховатое, тонкое, толстое, ребристое).
Экспериментальная
деятельность (водонепроницаемое, стекло издает звук, хрупкое.)
Рассуждение
детей на тему: «Что можно сделать из бросовых изделий из стекла»
7.
Проведение длительного эксперимента: «Мусор в земле».
В
землю закопать предметы из стекла, пластика, резины, бумаги, металла, а так же
пищевые отходы (очистки картофеля, апельсина), листья и мелкие ветки.
Обозначить место захоронения.
Через
определенный промежуток времени проверять состояние материалов. Отметить
результат воздействия на них солнца, дождя, почвы.
Фиксировать
с детьми свои наблюдения. По истечении эксперимента сделать вывод о том, какой
материал и отходы разложились в почве и что необходимо делать людям с твердым
мусором для охраны окружающей среды.
8.
Игры.
1.«Что
я видел?»
Цель:
упражнять детей в узнавании предметов, сделанных из разных материалов;
развивать память, внимание, наблюдательность.
Ход.
Учитель предлагает поиграть в игру и задает вопрос: «Что ты видел из металла
(ткани, пластмассы, стекла) по дороге в детский сад?» Выигрывает тот, кто
называет больше предметов.
2.«Расскажи
о предмете»
Цель:
закрепить представление о материалах, их которых сделаны предметы.
Оборудование:
кубик с изображением на гранях видов материалов.
Ход.
Каждый ребенок отбрасывает кубик и ловит его, какой материал выпадает, о том он
и рассказывает. Остальные игроки контролируют правильность определения свойств
и качество материала.
3.«Что
лишнее?»
Цель:
научить вычленять общие признаки предметов; закрепить знания о видах
материалов; развивать внимательность.
Оборудование:
карточки с изображение четырех предметов, три из которых изготавливаются из
одного материала, а один из другого.
Ход.
Педагог раздает несколько карточек. Дети по очереди определяют лишний предмет,
материал которого не соответствует материалу других трех, и объясняет
почему.
Усложнение.
После того как ребенок определил лишний предмет, задать вопрос: «Что будет,
если вазу сделать из ткани?» и т.п.
4.«Отгадай
материал»
Цель:
закрепить знания о свойствах и качествах материалов и их названия.
Ход.
В гости приходит Незнайка, который забыл название материалов, а знает только их
свойство. Он просит помочь. Например, этот материал легко мнется, рвется, размокает
в воде. Как он называется?
5.«Хорошо-плохо»
Цель:
активизировать способность определять свойство и качество материалов,
устанавливать причинно- следственные связи между признаками материала и его
назначения.
Ход.
Учитель называет материал, дети определяют его положительные и отрицательные
признаки.
6.
«Найди друзей»
Цель:
закрепить умения подбирать предметы из заданного материала.
Ход.
Учитель называет предмет, а дети рисуют предметы, сделанные из такого же
материала.
7.
«Наоборот»
Цель:
закрепить знания о свойствах и качествах материалов, расширить словарь ребенка.
Ход.
Дети встают в круг. Учитель называет материал и одно свойство или качество.
Ребенок в ответ называет другой материал и его противоположное свойство
(пластмасса непрозрачная, стекло- прозрачное).
8.«Что
из чего»
Цель:
закрепить знание о материалах, из которых сделаны предметы.
Оборудование.
Мяч.
Ход.
Дети становятся в круг, педагог стоит в кругу, бросает мяч ребенку и говорит: -
«стакан» ребенок ловит мяч и отвечает - стекло.
О
загрязнении
Есть
в природе равновесие,
Нарушать
его нельзя.
В
жизни это очень важно
Для
тебя и для меня.
Что
бы было равновесие
Надо
с вами, нам, друзья
Не
выбрасывать отходы
И
не загрязнять моря.
Меньше
ездить на машинах
И
пускать из фабрик дым,
Чтоб
не летали в атмосфере
И
не делали там дыр.
Меньше
фантиков, бумажек
Ты
на улицу бросай!
Тренируй
в себе, ты, ловкость:
Точно
в урну попадай.
А
когда захочешь кинуть
Ты
бумажку не в корзину,
Ты
подумай о природе-
Нам
ещё здесь жить как вроде!
Давайте
сохраним
Нам
жить в одной семье,
Нам
петь в одном кругу,
Идти
в одном строю,
Лететь
в одном полете.
***
Давайте
сохраним
Ромашку
на лугу.
Кувшинку
на реке
И
клюкву на болоте.
О,
как природа-мать
Терпима
и добра!
Но
чтоб ее лихая
Участь
не постигла.
Давайте
сохраним
На
стрежнях – осетра.
Касатку
в небесах,
В
таежных дебрях – тигра.
Коль
суждено дышать
Нам
воздухом одним.
Давайте-ка
мы все
Навек
объединимся.
Давайте
наши души
Вместе
сохраним,
Тогда
мы на Земле
И
сами сохранимся!
***
Как
жить в XXI веке?
Что
натворили мы в двадцатом веке!
Что
стало с экологией земли.
Леса
сжигали, засоряли реки.
Мы
и не делать этого могли.
Могли
не портить внутренние воды,
Ужиться
мог с природой человек.
Могли
не строить в городах заводы,
а
как же нам прожить грядущий век.
Прожить
без техногенных катаклизмов,
И
не рискуя умереть в дыму.
С
безвредною водой для организма...
Внемлите,
люди, слову моему
***
Чтоб
человечеству от газов не погибнуть,
От
вымирания живое уберечь,
Нам
надо одно правило постигнуть.
Нам
надо экологию беречь.
Берегите
природу
Берегите,
ребята, природу, -
И
цветы, и деревья, и луг,
И
животных, и почву, и воду,
Ведь
природа – надежный наш друг.
***
Мы
поедем в лес
В
воскресенье с мамой, с папой мы поедем в лес гулять.
Соберем
грибов и ягод, будем бегать и играть,
А
когда играть устанем - есть захочется немножко.
Все
припасы мы достанем, напечем в костре картошки.
Мусор
весь мы аккуратно соберем в большой кулек,
И
в костре песком засыплем каждый-каждый уголек.
***
«Цветок
земли»
Однажды,
дочь спросила меня:
«Мама,
откуда под нами земля,
Вода,
птицы, небо и воздух вокруг?»
Всё
это, родная, природа. Природа – наш друг.
И
вновь, спросила малышка меня:
«А
кто бережёт природу от зла?»
Все
люди, в чьем сердце есть свет, доброта.
Тут
вспомнила из жизни случай я…
Однажды
в саду, у нас вырос цветок,
А
Паша, сосед, оторвал лепесток.
Вдруг,
Витя увидел, и тоже сорвал.
Цветок
наш не долго, в саду простоял.
Погиб
от того что его лепестки,
Мальчишки
сорвали и не сберегли.
Кузнечик
не прыгает, не поет соловей.
В
саду нет цветка, и нет там детей.
Ведь,
скучно ходить по земле нам пустой,
Когда
на ней нет красоты никакой!
Нельзя
в мире рушить, сжигать и сорить,
Так
мир не дано, никому сохранить!...
Давайте,
мы будем дружить,
И
заботу воспитывать в детях!
Тогда
не страшно, будет жить,
Нам
всем на этом свете!
***
Нас
в любое время года
Учит
мудрая Природа
Птицы
учат пению.
Паучок
– терпению.
Пчелы
в поле и в саду
Обучают
нас труду.
И
к тому же в их труде
Все
– по справедливости.
Отражение
в воде
Учит
нас правдивости.
Учит
снег нас чистоте.
Учит
солнце доброте
И
при всей огромности
Обучает
скромности.
У
Природы круглый год
Обучаться
нужно.
Нас
деревья всех пород,
Весь
большой лесной народ.
Учат
крепкой дружбе.
***
Сама
природа лечит
Сама
природа лечит
На воздухе тебя,
Поедем на рыбалку,
Возьми с собой меня.
Какие там красоты,
Пером не описать,
Немного подучиться,
Художником бы стать.
Я посижу у речки,
И наловлю лещей,
Без всякого лекарства,
Я стану здоровей!
(Марк
Львовский)
***
Человек
Много есть чудес на свете,
Человек их всех чудесней.
Но себя лишь он любил
И природу погубил.
Он никак не мог понять,
Что природа — наша Мать!
Вырубаются леса, реки загрязняются,
И вода у нас в реке нам уже не
нравится
Нет теперь в лесах зверей,
Человек ведь всех главней!
Удержаться он не смог,
Это был его порок.
Почему не может он
Жить спокойно и с умом?
Охранять, любить, ценить,
Всей природой дорожить!
А теперь вот видим мы
Леса без птиц, и земли без воды…
Все меньше окружающей природы,
Все больше окружающей среды.
(Виктория Киш, Наталья Осьмак)
***
Наша
планета
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут,
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо.
Береги свою планету –
Ведь другой, похожей, нету!
(Я.
Аким)
***
Про
рыбалку
Мы ходили на рыбалку,
Рыбок удили в пруду.
Витя выловил мочалку,
А Егор – сковороду.
Коля – корку мандаринки,
Саша – старые ботинки,
А Сабина и Сосо –
От машины колесо.
Мне попались две подмётки,
Боре – банка от селёдки,
А Серёжка на крючок
Пакли выудил клочок.
Целый день в пруду упрямо
Рыбу мы удили зря.
Много выудили хлама,
И ни разу – пескаря.
Должен знать и помнить каждый:
Если мусор сыпать в пруд,
То в таком пруду однажды
Рыбы попросту помрут.
(А. Ерошин)
***
Мусорная
фантазия
Не
бросайте никогда корки, шкурки, палки –
Быстро наши города превратятся в свалки.
Если мусорить сейчас, то довольно скоро
Могут вырасти у нас Мусорные горы.
Но когда летать начнут в школу на ракете –
Пострашней произойдут беды на планете…
Как пойдут швырять вверху в космос из ракеты
Банки, склянки, шелуху, рваные пакеты...
Вот тогда не полетят в Новый год снежинки,
А посыплются как град старые ботинки.
А когда пойдут дожди из пустых бутылок –
На прогулку не ходи: береги затылок!
Что же вырастет в саду или в огороде,
Как пойдёт круговорот мусора в природе?..
И хотя мы в школьный класс не летим в ракете,
Лучше мусорить сейчас отвыкайте, дети!
(А.
Усачёв)
***
Здравствуй,
лес!
Здравствуй,
лес,
Дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою
Ночью тёмной, грозовою?
Что нам шепчешь на заре,
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится –
Что за зверь?
Какая птица?
Всё открой, не утаи:
Ты же видишь, – мы свои!
(С.
Погореловский)
***
Покормите
птиц
Покормите
птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна, —
И не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их — не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.
(А. Яшин)
***
Как хороша была у нас вода,
И как легко у нас дышалось,
Но человек пришел - беда!
И вся природа испугалась.
И точно: потемнело все -
Дышать нам стало нечем,
А человек сказал: "Мое!" –
Настал природы вечер!
Но, человек, подумай сам,
Ты - царь природы,
Не сможешь жить ни тут, ни там
И не видать тебе свободы!
Жизнь превратится в сущий ад,
Не зацветет прекрасный сад,
И сам себе ты станешь враг!
И сам поймешь, что ты вредить "мастак"!
***
Берегите землю!
Берегите
землю. Берегите
Жаворонка
в голубом зените,
Бабочку
на листьях повилики,
На
тропинках солнечные блики.
На
камнях играющего краба,
Над
пустыней тень от баобаба,
Ястреба,
парящего над полем,
Ясный
месяц над речным покоем,
Ласточку,
мелькающую в жите.
Берегите
землю! Берегите!
Давайте
вместе Землю украшать,
Сажать
сады, цветы сажать повсюду.
Давайте
вместе Землю уважать
И
относиться с нежностью, как к чуду!
Мы
забываем, что она у нас одна –
Неповторимая,
ранимая, живая.
Прекрасная:
хоть лето, хоть зима…
Она
у нас одна, одна такая!
Хоть
трава не расти
Всё
меньше нетронутых мест на планете.
По
тундре разлиты озёра из нефти.
И
вихри враждебные вьются из труб...
Живая
природа – уже полутруп.
Поставил
её человек на колени.
Всё
дальше на север уходят олени...
Мы
денег побольше хотим огрести.
А
что после нас?
ХОТЬ
ТРАВА НЕ РАСТИ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.