Проект по физической культуре "Чёрно-белая игра,с полем в клеточку она" (для подготовительной группы)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад №14» г. Колпашево

Образовательный проект

«Чёрно-белая игра,

С полем в клеточку она»

Формирование познавательного интереса к игре в шашки через организацию нетрадиционных спортивных игр и упражнений.

Разработчик проекта:

инструктор по физической культуре

                                                     Жигачева Татьяна Владимировна

2016г

г. Колпашево

"Шашки существуют для того, чтобы родить гения"

Жан Жак Руссо

1.      Тип проекта:

§  по доминирующей деятельности: познавательно-досуговый;

§  по содержанию: практико-ориентированный;

§  по контингенту участников: дети подготовительной группы, родители, воспитатель, инструктор по ф.к.;

§  по времени: долгосрочный. Проект реализуется циклично. Срок реализации – 1 год. По истечении года, проект запускается для новой целевой аудитории. И так далее, через каждый год.

2.     Актуальность проблемы.

Шашечная игра многообразна и не так проста, как кажется на первый взгляд. Шашки имеют свои особенности, и сложность в руководстве боем состоит в том, что все шашки — воины-близнецы. Мирная шашечная борьба — это состязание в выдержке, логичности мышления, а также умении предвидеть развитие событий.

Швейцарский психолог Жан Пиаже и ряд других учёных установили, что именно в возрасте 5—12 лет у детей происходит формирование механизма ≪мысль — слово≫, ≪мысль — действие≫.  В связи с этим я считаю, что шашки являются   подспорьем в развитии мыслительных способностей ребят и подкреплении плодов мышления действиями.          

Шашки — это одновременно и досуг, и спорт, и искусство. Не первые ли шаги маленьких шашистов к творчеству кроются в шашечном сражении?  Дети овладевают основами шашечной игры, увлекаются  красотой комбинационных приёмов, расширяют кругозор относительно истории развития шашек, правил игры.

   В ходе  игры развиваются: психомоторика (дошкольники трогают, переставляют, бьют шашки противника), внимание, сосредоточенность, что так важно для последующего обучения в школе.

3.     Концептуальная основа.

Цель:

формирование познавательного интереса к игре в шашки через организацию нетрадиционных спортивных игр и упражнений.

 Задачи:

§  приобщать детей к спортивно – познавательным играм;

§  формировать отношение к игре в шашки как к интеллектуальному досугу в семье и  детском саду;

§  воспитывать настойчивость, целеустремлённость, находчивость, внимание, трудолюбие,  волю, коллективизм;

§  совершенствовать и тренировать общую выносливость,  как наиболее ценное и оздоровительное качество;

§  научить соблюдать и выполнять определённые правила, требующие организованности детей во время игры;

§  создать методические рекомендации для педагогов с описанием технологий разработки занятий направленных на развитие интеллектуально-познавательного мышления дошкольников через движение;

§  создать образовательную предметно - развивающую среду в спортивном зале и в пространстве группы для развития интереса детей к игре по шашкам.

4.     Объект проектирования.

Интеграция образовательных областей с целью развития у детей мышления и двигательных умений и навыков.

5.     Предмет проектирования.

Организация условий для формирования интереса и навыков игры в шашки с привлечением нетрадиционных спортивных игр и упражнений

6.     Гипотеза проекта.

Формирование познавательного интереса к игре шашки более успешно при условии:

- создания мотивирующей образовательной среды с привлечением нетрадиционных спортивных игр и упражнений.                                           

7.     Предполагаемые результаты.

Прямые:

·        увеличение количества детей, заинтересованных игрой в шашки;

·        сформированность представлений о шашках, как творческой, интеллектуальной игре;

·        овладение детьми правил и навыков игры в шашки;

·        интерес к истории шашек.

        Косвенные:

§  развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками;

§  становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

§  развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

§  развитие воображения и творческой активности;

§  становление эстетического отношения к окружающему миру;

§  развитие гибкости, равновесия, координации движений;

§  формирование начального представления о шашках как об одном из видов спорта;

§  развитие мелкой моторики рук;

§  правильное выполнение основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты);

§  плодотворное сотрудничество: ребенок-сверстник – родитель – воспитатель - инструктор.

§  наличие методических рекомендаций с описанием технологий разработки занятий направленных на развитие интеллектуально-познавательного мышления дошкольников через движение;

§  обогащение  предметно - развивающей среды в спортивном зале и в пространстве группы, направленное  на развитие интереса детей к игре по шашкам.

8.     Ресурсы проекта.

§  Информационная поддержка проекта:

- журнал «Инструктор по физической культуре»;

- телевидение (детские развлекательные передачи);

- интернет-сайты.

§  Методическое обеспечение:

- презентации;

- мультфильмы;

- песни;

- фоторепортажи;

- шашечные уголки в групповых комнатах;

- напольное пособие «Шашечная доска»;

- оборудование и демонстрационный материал;

- карточки – дебюты;

- опорные схемы;

- набор шашек и шашечных досок;

- набор канцелярских принадлежностей (карандаш, линейка, тетрадь в клетку).

§  Социальные связи с другими организациями:

- трансляция опыта работы через электронное периодическое издание    «Педагогический мир»;

- взаимодействие с педагогом из МБОУ ДОД «ДЮЦ».

9.       База реализации проекта.

Реализация проекта будет проходить на базе МАДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад №14» г. Колпашево (непосредственно в спортивном зале и в групповой комнате)

10.   Особенность проекта.

Данный проект реализуется не только через теоретический материал и настольные игры, но и через двигательную деятельность. Н.А. Бернштейн, гениальный советский физиолог писал «Успех или неуспех решения каждой активно пережитой двигательной задачи ведет к … познанию через действие, проверке через практику». Отсюда очевидна возможность и ценность познавания ребёнка через действие.

§  Организация занятий НОД по ф.к.:

Занятия по шашкам планируется проводить по принципу от простого объяснения к более сложному во время НОД по физической культуре. В зависимости от задач НОД по ф.к. подготовительная, основная или заключительная часть будет проходить на напольном пособии «Шашечная доска».  Например: чтобы объяснить, как ходит пешка, мы прыгаем с одной клетки на другую, с одной стороны доски до другой. Закрепление чёрных и белых полей можно провести через подвижную игру «Займи свой домик». То есть все двигательные действия будут связаны с передвижением воображаемой шашки по шашечному полю. Занятия проводятся комбинированным способом, чередуя элементы теоретической и практической новизны с игровыми и соревновательными навыками.

11.    Содержание проектной деятельности.

Форма организации	Тема	Задачи	Ответственный	Сроки реализации
Подготовительный этап
Анкетирование родителей	«Шашки в кругу семьи»	Узнать роль игры в шашки в семьях воспитанников.	Инструктор по ф.к., воспитатель	сентябрь
Консультация (для родителей и воспитателей)	«Игровое шашечное пространство для детей старшего дошкольного возраста».	Привлечь внимание взрослых к игре шашки.	Инструктор по ф.к.	сентябрь
Педагогическая мастерская.	Подготовка большой шашечной напольной доски по периметру спортивного зала.	Изготовить инвентарь необходимый в игре в шашки.	Инструктор по ф.к.	сентябрь
Педагогическая коллекция.	Демонстрационный и раздаточный материал.	Обогатить пространство образовательной предметно-развивающей среды в группе.	Инструктор по ф.к. и воспитатель	октябрь
Педагогическая мастерская.	Шашечный уголок.	Оформить шашечный уголок для детей в групповой комнате.	воспитатель	октябрь
Основной этап
Презентация.	Что такое шашки? История шашек.	Познакомить с игрой в шашки и показать истоки этой игры.	Инструктор по ф.к. и воспитатель.	октябрь
НОД по физической культуре.	Шашечная доска и шашки. Расстановка шашек.	Дать представление о внешнем виде и практическом использовании шашечной доски и шашек, как непосредственного материала игры. Научить расставлять шашки в свои домики.	Инструктор по ф.к.	ноябрь
НОД по физической культуре.	Движение шашки. Диагональ.	Научить передвигаться по диагонали.	Инструктор по ф.к.	декабрь
Практическая работа.	«Черные и белые».	Закрепить на практике пройденный материал.	Воспитатель	декабрь
НОД по физической культуре.	«Основы основ»	Обобщить основные правила игры в шашки.	Инструктор по ф.к.	январь
Коллекция	«Цветные шашки»	Сделать шашечные доски и шашки из нетрадиционного материала для напольных и настольных игр.	Воспитатель, инструктор по ф.к.	январь
Семейный досуг	«Белые смелые, чёрные умелые»»	Закрепить на практике пройденный материал.	Инструктор по ф.к., воспитатель.	январь
Спортивный досуг.	«Прыг-скок и в дамки!»	Совершенствовать навыки  игры в шашки через подвижные игры.	Инструктор по ф.к.	февраль
Мастер класс.	«Шашечная встреча»	Совершенствовать навыки  игры в шашки через двигательную деятельность.	Инструктор по ф.к., воспитатель.	март
Шашечный турнир.	«Королева и король шашек»	Закрепить полученные навыки  игры в шашки.	Инструктор по ф.к. и воспитатель.	апрель
Спортивный праздник.	Шашечный бал	Закрепить сформировавшийся интерес к игре в шашки.	Инструктор по ф.к. и воспитатель.	май
Обобщающий этап
Выставка детских работ.	«Мир шашек глазами детей»	Обобщить представление детей о игре в шашки.	Воспитатель и родители воспитанников.	сентябрь
Фоторепортаж.	«Шашки – это один из видов спорта»	Подвести итог пройденного мероприятия.	Воспитатель, инструктор по ф.к. и родители воспитанников.	В течение года
Методическая разработка.	«Шашки через движение»	Создать методические рекомендации с описанием технологий разработки занятий направленных на развитие интеллектуально-познавательного мышления дошкольников через движение.	Инструктор по ф.к.	май
Педагогическая коллекция	«Всё для игры в шашки»	Создать образовательную предметно - развивающую среду в спортивном зале и в пространстве группы для развития интереса детей к игре в шашки.	Инструктор по ф.к., воспитатель и родители.	В течение года

12. Средства.

- нетрадиционные подвижные игры и упражнения;

- дидактические игры и задания, игровые упражнения;

- нетрадиционное оборудование.

13. Методы.

- словесный (рассказ, беседа, объяснение);

-наглядный (иллюстрация примерами, демонстрация позиций на доске);

-практический (упражнения, соревнования, подвижные игры).

14. Система дидактических принципов.

- принцип развивающей деятельности: игра не ради игры, а с целью развития личности ребёнка и всего коллектива в целом;

-принцип активной включенности каждого ребёнка в игровое действие, а не пассивное созерцание со стороны;

- принцип доступности, последовательности и систематичности изложения материала;

- принцип вариативности – у детей формируется умение осуществлять собственный выбор и им систематически предоставляется право выбора;

- принцип творчества – процесс обучения ориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности в процессе выполнения физических упражнений.

15. Мониторинг  эффективности проекта.

Мониторинг осуществляется как структурированное наблюдение за поведением детей в процессе игры в шашки в самостоятельной и совместной деятельности (со сверстниками и с взрослыми) в пределах группы, во время  спортивно - оздоровительных мероприятий и в   НОД по физической культуре. Данная процедура осуществляется совместными усилиями воспитателя, инструктора по ф.к. В процессе мониторинга осуществляется анализ уровня развития интереса к игре в шашки по трём сферам: личностной, познавательной и коммуникативной. Данные сферы оцениваются по нескольким параметрам и определённым критериям в зависимости от степени выраженности того или иного качества (см. Приложение 1) В ходе обсуждения воспитателя и инструктора по ф.к. каждому воспитаннику выставляются баллы, которые заносятся в карту группы (см. Приложение 2). Данная процедура проводиться в начале и в конце года.

16. Приложение 1

Уровни развития интереса

Параметры	Критерии	Степень выраженности качества	Баллы
Личностная сфера
Мотивация	Выраженность интереса	Интерес к игре в шашки отсутствует	1
		Устойчивый познавательный интерес, но только при постоянном стимулировании.	2
		Проявляет постоянный интерес и творческое отношение, стремится получить дополнительную информацию.	3
Познавательная сфера
Познавательная активность	Уровень развития познавательной активности, самостоятельности	Уровень активности, самостоятельности ребёнка низкий, при  игре в шашки требуется постоянная стимуляция, любознательность не проявляется.	1
		Ребёнок активен и самостоятельный, но только при постоянном стимулировании.	2
		Ребёнок любознателен, активен,  привлекает других воспитанников к игре в шашки.	3
Мышление	Уровень сформированности логических операций	Во время игры в шашки,  нужна обучающая помощь, воспринимается помощь с трудом; самостоятельный перенос освоенных способов игры не осуществляется.	1
		Играет в шашки с организующей или направляющей помощью взрослого, ребёнок самостоятельно может выполнить освоенный способ игры.	2
		Процесс игры выполняет самостоятельно, без помощи взрослого.	3
Коммуникативная сфера
Сотрудничество	Способность к сотрудничеству	В процессе игры в шашки не пытается договориться, не может прийти к согласию, настаивает на своём, конфликтует или игнорирует других.	1
		В процессе игры в шашки способен к взаимодействию и сотрудничеству.	2
		Проявляет эмоциональное позитивное отношение к процессу сотрудничества, ориентируется на партнёра по общению, умеет слушать собеседника, договариваться.	3
Коммуникативная активность	Уровень коммуникативности.	Отношение к общению во время игры в шашки негативное, замкнут, повышена обидчивость, раздражительность, значительные трудности при освоении правил игры.	1
		Стремится к контактам с разными людьми, однако не достаточно активен и инициативен в общении.	2
		Испытывает потребность в общении, быстро находит себе партнёра по игре в шашки, инициативен, принимает самостоятельные решения в трудных коммуникативных ситуациях.	3

17.  Приложение 2

Карта группы

Оценивае мые        парамет ры ФИО

Личностная сфера

Познавательная сфера

Коммуникативная сфера

Бал лы

Мотивация

Уровень развития познавательной активности, самостоятельности

Уровень сформированности логических операций

Способность к сотрудничеству

Уровень коммуникативности

осень

весна

осень

весна

осень

весна

осень

весна

осень

весна

осень

весна

18. Список литературы.

1. Абаулин В.И. Начала в шашечной партии. – М.: Физкультура и спорт, 1965.
2. Барский Ю.П., Герцензон Б.П. Приключения на шашечной доске. – Л.: Ленинздат, 1969.
3. Василевский Р.Г. Учимся играть в шашки. – Киев: Здоров' я, 1985.
4. Волчек А.А. Шашечный практикум. – Минск: Харвест, 2004.
5. Герцензон Б., Напреенков А. Шашки – это интересно. – СПб.: Литера, 1992.
6. Городецкий В.Б. Книга о шашках. – М.: Физкультура и спорт, 1990.
7. Кулинчихин А.И. История развития русских шашек. – М.: Физкультура и спорт, 1982.
8. Литвинович В.С., Негра Н.Н. Курс шашечных дебютов. – Минск: Полымя, 1985.
9. Погрибной В.К. Шашки. Сборник комбинаций. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
10. Сидлин А.М. Как научиться играть в шашки. – М.: Физкультура и спорт, 1951.
11. Сидлин А.М. Первые уроки шашечной игры. – М.: Физкультура и туризм, 1937. Рамм Л.М. Курс шашечных начал. – М.: Физкультура и спорт, 1953.