Проект по физике на тему "Физика в пословицах, загадках и поговорках"

                           Введение

  Мир загадок удивителен, ведь предметом народной поэзии становился любой физический объект или физическое явление, техническая конструкция или сооружение. Будучи по своей форме не простым, обыденным, а замысловатым поэтическим описанием, загадка испытывает сообразительность ученика, оригинальность его мышления, развивает его воображение, раскрывает глаза на поэтическую красоту и богатство окружающего мира, учит наших порой излишне рациональных детей замечать красоту привычных и будничных сторон действительности. Особенности жанра позволяют  с успехом привлекать народные загадки в начальном курсе физики, но иногда они уместны и в старших классах. Содержание многих загадок посвящено физическим процессам, с которыми приходится учащимся знакомиться при изучении  многих тем  курса  физики.

   Другая форма фольклорных материалов, которые используются  на уроке широко  – пословицы и поговорки, которые, как живая народная мудрость, всегда привлекали людей. Пословицы чутко улавливают своеобразие природы, быта и жизненного уклада народа.

   Часто пословицы проповедуют разумное отношение к природе. Конечно, пословицы используются не как основная, а как вспомогательная, дополнительная, иллюстрированная часть – (однако чрезвычайно яркая и полезная) урока. Следует  постоянно учить  ребят видеть в народных высказываниях объективную сторону влияния природной среды на жизнь, быт и хозяйственную деятельность населения. И, наконец, возможен ещё один путь применения пословиц. Каждый учитель знает, что бывают такие ситуации, в которых лучше вызвать улыбку, смех, ведь наши замечания: «Не вертись…», «Не отвлекайся…», «не…», «не…», настолько бедны, невыразительны, однообразны и откровенно скучны, что если на уроке прозвучит что – нибудь неожиданное, яркое, точное, да ещё связанное с темой урока, это на детей воспроизведёт впечатление. В таких случаях  приемлемы  пословицы о пустом разговоре: «Говорить, словно облако ловить», о небылицах: «Снова у лягушки простуда» и др.
    Вывод: народная загадка, пословица, сказка, поговорка или народная примета на моих уроках становится учебным процессом, заключенным в несколько необычную для урока физики форму. Познавательная сторона этого применения заключается в проверке умения определить главные отличительные признаки физических явлений и процессов. А у учащихся формируются личностные качества истинно русского человека.

Во время выполнения задания  командами  на  КВНе  можно провести конкурс с болельщиками. «Отгадай загадку и добавь своей команде 0,5 балла.

 Я в Москве, он в Ленинграде

В разных комнатах сидим

Далеко, а будто рядом

Разговариваем с ним. (телефон)

Чудо-птица алый хвост

Полетела в стаю звёзд. (ракета)

Я под мышкой посижу

И что делать укажу

Или разрешу гулять

Или уложу в кровать (термометр)

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь

Он не видимый и всё же

Без него мы жить не можем. (воздух)

В нашей комнате одно

Есть волшебное окно

В нём летают чудо - птицы,

Бродят волки и лисицы,

Знойным летом снег идёт,

И зимою сад цветёт.

В том окне чудес полно

Что же это за окно. (телевизор)

Сначала - блеск

За блеском - треск

За треском - плеск. (молния)

Никто его не видывал,

А слышать всякий слыхивал

Без тела, а живёт оно

Без языка кричит. (эхо)

Пушистая вата

Плывёт куда-то

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе. (туча)

Цветное коромысло

Над лесом повисло. (радуга)

Летит - молчит,

Лежит - молчит,

Когда умрёт, тогда заревёт. (снег)

Всем поведает хоть без языка

Когда будет ясно, а когда облака. (барометр)

Две сестры качались,

Правды добивались.

А когда добились, то остановились. (весы)

Физика в русских пословицах, поговорках, приметах Цели урока: 1. Объяснить учащимся взаимосвязи между природными явлениями и устным народным творчеством, развить у них интерес к этому виду литературного жанра. 2. Воспитывать у учащихся чувство патриотизма, любви к родному краю. 3. Активизировать познавательную деятельность учащихся, используя современные информационные технологии. План урока. 1. Организационный момент: В ходе урока класс делится на две команды (физики и лирики), идет представление команд. 2. Вступительное слово учителя: "Ребята! Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами рассмотрим физические явления, нашедшие отражение в таком литературном жанре как устное народное творчество. Прикасаясь к истокам народной мудрости, вы увидите, какими наблюдательными были наши предки и как точно они выражали эти наблюдения в своей разговорной речи. В лучших пословицах, простых, но богатых по мысли из поколения в поколение передавались заветные правила жизни. И неудивительно, что в них нашли отражение многие физические явления, с которыми издревле сталкивались люди. Я надеюсь, что проведя параллель между физикой и литературным миром, помогу вам глубже осмыслить ее проявления в повседневной жизни." Пословицы недаром молвятся, Без них прожить никак нельзя. Они великие помощницы И в жизни верные друзья. Порой они нас наставляют, Советы мудрые дают, Порой чему-то поучают, И от беды нас берегут. Пословица вовек не сломится, Ведь с ней и горе, и беда. И наша речь красна пословицей. Давайте вспомним их, друзья! 3. Ход игры. Команды получают задание (показать слайды с пословицами). Команда "лирики" должна раскрыть смысл пословицы (поговорки) с точки зрения житейской мудрости. Команда "физики" должна объяснить какое физическое явление отражено в данной пословице (поговорке) и описать его. Пословицы и поговорки: Канул как камень в воду. От грома и в воде не уйдёшь. Не всё то золото, что блестит. Тихая вода подмывает берега. Дружба как стекло, разобьёшь – не сложишь. Как аукнется, так и откликнется. Шила в мешке не утаишь. Много снега – много хлеба. Коси коса, пока роса, роса долой и мы домой. Ложку дёгтя в бочку мёда. Как с гуся вода. Баба с возу - кобыле легче. Капля камень долбит. Не подмажешь – не поедешь. Собака лает – ветер носит. За каждое задание команды получают определенное количество баллов. 4. Творческое задание. Сообщения учащихся по теме: "Погодные приметы и физика". Слово учителя: "Человеку всегда важно знать, какая будет погода, поскольку она влияет на его деятельность и самочувствие. Наблюдая природу в ненастье, солнечным днем, в сумерки, ночью, люди отмечали характерные признаки, предваряющие те или иные изменения погоды. Так появились многочисленные приметы – свидетели народной мудрости. Погодные приметы разнообразны. Мы рассмотрим лишь некоторые из них." Учащимся предлагается послушать стихотворение английского поэта Э. Дженнера и назвать погодные приметы , имеющие физическую природу, а также попытаться их объяснить. "40 поводов для того, чтобы отказаться от предложения друга совершить совместную прогулку." В ночи сверкнули огоньки – Зажгли лощину светляки, В барометре упала ртуть. Вот ветер начинает дуть. Стал будто ближе дальний лес. Стал будто ниже свод небес. К земле прижаты облака. И режет уши песнь сверчка. Ей вторит резкий крик дрозда. Вода чиста, как никогда. Рыбёшка занята игрой – Хватает мушек над водой. Из сети выглянул паук. Меня к дивану тянет вдруг. И пёс мой бросил грызть мосол, Махнул хвостом и спать пошёл. Послушна ветру, пыль дорог Свилась в крутящийся клубок. На скаты крыш садится дым. Пастух предчувствием томим. Кусают злые мухи скот. Всё ниже ласточек полёт. Лягушка изменила цвет – На ней коричневый жакет. И жаба выползла в траву. Свинья тревожится в хлеву. Свежо, хотя июньский день. Потрогай – влажен старый пень. Грачи спустились с вышины, Как будто пулей сражены. Вот курослеп глаза закрыл. У старой Бетти нерв заныл. Слегка потрескивает шкаф. Пахнуло сыростью канав. У очага пригрелся кот, Усы пушистой лапой трёт. Даль предзакатная светла. За тучи прячется луна. Да, быть дождю! Пора смириться С тем, что пикник не состоится. Э. Дженнер. Затем команды демонстрируют друг другу рисунки ( слайды ) с погодными приметами и предлагают ответить на вопросы: 1. какая погодная примета "скрыта" в рисунке? 2. какое физическое явление отражено в данной примете? 3. какие еще приметы о рассматриваемом физическом явлении вы знаете? 5. Задание для самостоятельной работы. Учащиеся получают пословицы ( поговорки ) и задания к ним. * О каком физическом явлении (понятии, законе) говорится в пословице (поговорке )? * В чём житейский смысл пословицы ( поговорки )? * Какие еще пословицы о рассматриваемом физическом явлении вы знаете? * Какие пословицы вам больше всего понравились? Почему? Пословицы (поговорки ): * Хорошему прыжку хороший разбег нужен. * Человек неученый – что топор неточеный * Как об стенку горох. * Кабы знать, где упасть, так соломки бы припасть. 6. Подведение итогов. "Шпаргалка" для филолога 1. Канул как камень в воду. (Тема: гидростатика) Тело тонет в том случае, если его плотность больше, чем плотность жидкости. 2. От грома и воде не уйдешь. (Тема: электропроводность) В пословице речь идет не о громе, который неопасен для человека, а о молнии. Молния преимущественно ударяет в места, обладающие хорошей электропроводностью. Например, река, сырая глина, болотистые места поражаются молнией гораздо чаще, чем сухой песок или каменистая почва. Поэтому во время грозы опасно находится в реке или на берегу. 3. Коси коса, пока роса: роса долой и мы домой. Не подмажешь – не поедешь. (Тема: трение) Пословицы объясняются существованием трения и использованием смазки для его уменьшения. 4. Как аукнется, так и откликнется. Собака лает-ветер носит. (Тема: звуковые волны) Первая пословица объясняется явлением эха (отражение звуковых волн от препятствия ), вторая - звукопроводностью воздуха. 5. Много снега – много хлеба. (Тема: тепловые явления) Снег обладает плохой теплопроводностью и, подобно шубе, предохраняет озимые посевы от вымерзания. 6. Как с гуся вода. (Тема: явление несмачивания) Перья гуся и других водоплавающих птиц покрыты тончайшим слоем жира, который выделяют подкожные железы. Жир не смачивается водой. Птица, выйдя из воды, встряхивается и оказывается сухой. 7. Тихая вода подмывает берега. (Тема: трение). Между отдельными слоями воды, текущей в реке, действует трение, которое называется внутренним. В связи с этим, скорость течения воды на разных участках поперечного сечения русла реки неодинакова: самая большая - в середине русла, самая маленькая - у берегов. Сила трения не только тормозит воду, но и действует на берег, вырывая частицы грунта и ,тем самым, подмывая его. 8. Баба с возу – кобыле легче. (Тема: трение) Сила трения пропорциональна силе нормального давления (весу тела). Уменьшение веса приводит к уменьшению трения и увеличению скорости движения. 9. Шила в мешке не утаишь. (Тема: давление) Шило имеет малую площадь поверхности, следовательно, производит большое давление на материал. 10. Человек неученый – что топор неточеный. Ненаточенный топор имеет большую площадь опоры и производит малое давление на материал, следовательно работать таким инструментом невозможно. 11. Кабы знать, где упасть, так соломки бы припасть. При падении на мягкую и твердую поверхность человек производит разное давление. На мягкой поверхности площадь опоры больше, следовательно давление меньше. Болевые ощущения в этих случаях различны. 12. Ложка дегтя в бочку меда. (Тема: диффузия) Диффузия – это взаимное проникновение молекул одного вещества в промежутки между молекулами другого. В данном случае диффундируют мед и деготь. Деготь – это смолистое жидкое вещество, обладающее устойчивым неприятным запахом. Поэтому даже малая его масса может испортить продукт. 13. Дружба как стекло, разобьешь – не сложишь. (Тема: молекулярное строение вещества) Части разбитого стекла невозможно соединить, так как молекулы нельзя сблизить на такое расстояние, на котором действует межмолекулярное притяжение. 14. Капля камень долбит. Длительное разрушающее воздействие жидкости на твердое тело (эрозия). 15. Хорошему прыжку хороший разбег нужен .Пословица объясняется явлением инерции. Чем больше разбег при прыжке, тем дольше движение по инерции. 16. Как об стенку горох. При ударе горошины об стенку возникает упругая сила, под действием которой она легко отскакивает от твердой поверхности. 17. Светит, да не греет ( месяц ). Месяц ( Луна ) светит отраженным солнечным светом, не излучая тепло. ·

Учебный проект по физике, 8 класс,

«Физика  в  пословицах, загадках  и поговорках»

Содержание 1 Автор проекта 2 Тема проекта 3 Предмет, класс 4 Краткая аннотация проекта 5 Вопросы, направляющие проект 6 Проблемные вопросы 7 Учебные вопросы 8 План проведения проекта 9 Визитная карточка проекта                             9.1  Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся                             9.2 Примеры продукта проектной деятельности учащихся        9.3 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию        9.4 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности        9.5 Полезные ресурсы

Автор проекта

Ермакова  Елена  Ивановна учитель физики и математики МКОУ  Ермаковская  основная  общеобразовательная   школа  Слободо-Туринского  района  Свердловской области.

Тема проекта

«Физика  в  пословицах, загадках  и поговорках»

Предмет, класс

физика 8 класс

Краткая аннотация проекта

    Проект направлен на поиск оригинальных идей в преподавании физики для 8-го класса. Проект предполагает творческое освоения ребятами ряда учебных тем. В рамках проекта часть уроков отводится под обсуждение в классе основных теоретических положений в рамках учебных тем с использованием методических материалов учителя. Демонстрируются приемы экспериментального исследования с использованием дидактических материалов. Значительный упор делается на проведенные группами школьников самостоятельных исследования как у себя дома и в школьной физической лаборатории с последующей систематизацией и оформлением. Работа в кабинете  физики во внеурочное время. Результаты заслушиваются и обсуждаются на уроках. Ожидается, что самостоятельная работа по проектному методу позволит заинтересовать ребят, в результате чего они лучше овладеют основными теоретическими положениями учебных тем и разовьют в себе исследовательские навыки.

Вопросы, направляющие проект

 Существуют ли  пословицы, поговорки  и  загадки, имеющие физическое содержание?

Проблемные вопросы

1. Можем ли мы  найти  пословицы, имеющие физическое содержание?

2. Можем ли мы  найти  загадки, имеющие физическое содержание?

3. Можем ли мы  найти  поговорки, имеющие физическое содержание?

 4. Всегда  ли смысл пословиц, поговорок, загадок  соответствует  законам физики?

Учебные вопросы

Найдем  ли  пословицы, поговорки, загадки, имеющие физическое содержание  соответствующее  темам, изучаемым  в курсе  физики  8 класса

Найдем  ли  пословицы, поговорки, загадки, имеющие физическое содержание  соответствующее  темам, изучаемым  в курсе  физики  7 класса

Найдем  ли  пословицы, поговорки, загадки, имеющие физическое содержание  соответствующее  темам , изучаемым  в курсе  физики  9 класса

План проведения проекта

 Обсуждение плана работы – 1 неделя.

 Поиск  информации в библиотеках и в Интернете– 3 неделя.

 Обработка результатов –2 неделя.

 Оформление результатов и предварительная защита – 2 неделя.

 Итоговая конференция и защита работ – 1 неделя.

Визитная карточка проекта

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Учащиеся  класса  по  желанию  разбились  на  группы, каждая  группа  выбрала  себе  задание.

№ группы	Ф.И. уч-ся	тема  работы
1 группа	Сергиенко Настя	Роль  пословиц, поговорок  и  загадок  в  изучении  физики
2  группа	Полякова Ксюша Конюшина Ира	Пословицы, загадки  и поговорки  по  темам  физики
3 группа	Опалев  Сергей Ермаков Артем	Шуточные вопросы по физике
4 группа	Гоголев  Петя Нестерень Дима	Народные  приметы в  пословицах, загадках  и поговорках
5 группа	Мальгина  Маша	Презентация по теме
6 группа	Ермакова Даша Катаева Наташа	Природные  явления  в  пословицах, поговорках  и  загадках
7 группа	Голяков  Саша Пятков  Илья	Сила  трения  в  пословицах, загадках  и поговорках
8 группа	Опалева  Маша Баширова  Ксюша Ступень Юля	Конспект  урока  «Физика  в  пословицах, загадках  и поговорках»
9 группа	Бурля  Кристина	Методика использования фольклора на уроках физики

http://www.novopetrovka.russchools.ru/Files/proekt_latipova.pps

Примеры продукта проектной деятельности учащихся

Форму  отчетности:

·        каждая  группа  находит  информацию  по  теме

·        консультируется с  учителем

·        оформляет  материал  в  папку   или  презентацию

·        знакомит  одноклассников  с  результатом  работы  на  итоговом  занятии.

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерий оценивания   работы  в  группах

Контроль проводится по нескольким направлениям:

Во-первых, аккуратность  и  эстетика  исполнения  работ

Во-вторых, оценивается активность участников исследований проводимых в группах и достигнутые ими уровни компетентности.

В третьих, оцениваются работы групп по проведению исследований: успешность защиты результатов и их оформление с использованием электронных форм.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Материалы на печатной основе:

Александрова З.В. , Баданина  И.В.   Уроки  физики  с  использованием  информационных  технологий 7-11 классы. Методическое  пособие с электронным  приложением/-М.: Издательство «Глобус», 2010 г

 Боброва  С.В. Физика  VII-X  класс. Нестандартные  уроки /- Волгоград  Учитель 2007 г.

Горлова Л.А.  Нетрадиционные  уроки , внеурочные  мероприятия  по  физике: 7-11 классы. .- М.: ВАКО, 2006

Елькин В.И. Оригинальные  уроки  и  приемы  обучения .Книга 1 - М: Школа-Пресс, 2001 г.

 Елькин В.И. Оригинальные  уроки  и  приемы  обучения .Книга 2 - М: Школа-Пресс, 2001 г.

Зорин Н.И. Элективный  курс  «Элементы  биофизики»: 9 класс.- М.: ВАКО, 2007

Перышкин А.В., Гутник Е.М.. Физика. Учебники  для общеобразовательных учреждений. 7–9 й класс.— М: Дрофа, 2003.

 Козлова Н.Д. Учение  с  увлечением  на  уроках  физики: 7-9 классы.- М.: Чистые  пруды, 2006

 Наволокова Н.П. Предметная  неделя физик  в школе/- Ростов-на-Дону Феникс  2007  г.

 Сёмке  А.И. Физика: Занимательные  материалы  к  урокам 7 класс. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2006

 Сёмке  А.И. Физика: Занимательные  материалы  к  урокам 8 класс. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2006

Щербакова  Ю.В. Занимательная  физика  на  уроках и внеклассных  мероприятиях. 7-9 классы.- М.: Глобус, 2008

Полезные ресурсы

http://school.holm.ru/predmet/phisic/ — полезные материалы по физике

http://www.college.ru — виртуальная физическая лаборатория

http://www.edu.ru/-   ссылки стандарта

http://class-fizika.narod.ru/index.htm -сайт классная физика

 http://www.uroki.net/ - UROKI.NET. На страницах этого сайта Вы найдете поурочное и тематическое планирование, открытые уроки, сценарии школьных праздников  классные часы, методические разработки, конспекты уроков, лабораторные, контрольные работы и множество других материалов

http://festival.1september.ru/subjects/2/ - Фестиваль педагогических идей "Открытый урок". Разработки уроков по физике

http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10000006 - Сетевое объединение методистов – это сайт, предназначенный для методической поддержки учителей-предметников. В нем размещаются различные материалы по физике: конспекты уроков и лекций, решение задач, лабораторные работы, физические эксперименты, тесты, видео и аудиоматериалы, а так же другая полезная информация для учителя

http://schools.perm.ru/ - Пермский городской школьный портал. Педагоги на портале смогут найти разработки уроков и различных мероприятий, а так же последние новости в сфере образования Пермского края

http://fcior.edu.ru/ - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. На портале размещены образовательные ресурсы по предметам. Имеется система поиска и фильтров-

http://www.wikispaces.com/

http://www.schtuff.com/

http://pbwiki.com/

ВЫВОДЫ:

Пословицы, загадки и поговорки ценны для изучения физики тем, что представляют в афористической форме наблюдения за природными явлениями и житейскими ситуациями, а так же народные приметы погоды. Таким образом, пословицы и поговорки с физическим содержанием представляют собой полезный дидактический материал, а их краткость и разнообразие позволяют привлекать их к изучению большого числа вопросов курса физики.

Пословицы, загадки и поговорки имеют  художественные достоинства: яркость и убедительность образов, выразительность,

-учат  кратко и  лаконично  формулировать свои  мысли;

- способствуют положительной мотивации к изучению физики.

Методика использования фольклора на уроках физики

       Использование фольклора на занятиях по физике оказывается эффективным, если придерживаться определенных методических требований, а именно, цитируемое должно:

- быть связано с конкретными вопросами курса физики,

- отражать основной, а не второстепенный или дополнительный материал,

- иметь художественные достоинства: яркость и убедительность образов, выразительность,

- быть кратким, лаконичным,

- способствовать положительной мотивации к изучению физики.

1. Пословицы и поговорки. Пословицы и поговорки - это краткие изречения, выражающие законченную мысль (элемент суждения). Это цвет народного ума, житейская народная правда. Главное в пословицах и поговорках, как жанре фольклора, не ее логическая природа, а художественный образ, смысловатая двухплановость.
Пословицы и поговорки - элемент русской речи, которые красят речь, делают ее красной, образной.   Каждое поколение русского народа накапливало наблюдения над миром, жизнью, природой и эти наблюдения, эти знания и опыт отражало в произведениях устного народного поэтического творчества.
Пословицы и поговорки ценны для изучения физики тем, что представляют в афористической форме наблюдения за природными явлениями и житейскими ситуациями, а так же народные приметы погоды. Например:

"Горшки легко подзакипают через край - к ненастью"
"Без жернова на шее дна не достать"
"Отрезанный ломоть к хлебу не приставишь"

Таким образом, пословицы и поговорки с физическим содержанием представляют собой полезный дидактический материал, а их краткость и разнообразие позволяют привлекать их к изучению большого числа вопросов курса физики.

2. Загадки. Загадки, согласно В.И. Даля - это "краткое иносказательное описание предмета, предлагаемое для разгадки". Поскольку предмет (обычно хорошо известный) описан по-иному, образно, с выдумкой, зачастую с неожиданной стороны, отгадать задуманное не просто. Для этого нужно быть весьма наблюдательным и сообразительным, уметь сопоставлять, находить общее в разном. В загадках речь идет о конкретном, видимом мире явлении и вещей, окружающих человека. И в отгадках видим конкретные примеры, явления. Будучи по конструкции выражением, основанным на сравнении, загадка способствует развитию образного видения природы. Она учит видеть и осмысливать действительность в ее многообразных связях и ассоциациях. А еще загадка помогает увидеть красоту окружающего мира: подчеркивая ту или иную особенность предмета, явления, она заставляет более внимательно взглянуть на него, увидеть красивое в этом предмете или явлении. Загадки поэтичны не только по своей образной системе, но и по форме; многие из них ритмичны. Вот примеры загадок, имеющих физическое содержание:

" Зимой нет теплей места, летом нет холодней" (погреб или печка)

"Возле уха завитую, а в середке разговор" (наушники)

" Меня никто не видит, но всякий слышит, а спутницу мою всякий может видеть, но никто не слышит" (гром и молния).

Краткость и ритмичность формы, емкость содержания, яркая образность и шутливый колорит загадок позволяют возбудить с их помощью интерес учеников к изучению конкретных вопросов.

3. Сказки. Сказки обладают большим воспитательным потенциалом, поскольку несут в себе мудрость, доброту и красоту, столь необходимые людям.

Физические явления играют в сказках немаловажную роль. Тот, кто знает законы природы, часто торжествует победу, а кто не знает - поражение. В одних сказках физические явления отображаются правдиво и точно, в других с поэтическим преувеличением, фантазией. Приводя текст сказки, следует выяснить это, сформулировав соответствующие вопросы, например:

1) Русская сказка „Два Ивана - солдатских сына"

"Начал Иван - солдатский сын биться смертным боем со Змеем-Горынычем. Он так быстро и сильно махал своей саблей, что она докрасна раскалилась, нельзя в руках держать!

Взмолился Иван царевне: "Спасай меня, красна девица! Сними с себя дорогой платочек, намочи в синем море и дай обернуть саблю".

Вопросы: Почему сабля раскалилась? Благодаря какому явлению ее горячо было держать? Что, с точки зрения физики, произошло бы, если бы намоченным платком Иван обернул свою саблю?

2)Герой сказки „Бортник" перебрался через глубокую реку, рванув себя за волосы. Вопрос: Можно ли подобным способом перебраться на другой берег?

Сказки - ценный материал, поскольку их персонажи живут и действуют на Земле, где происходят разнообразные физические явления и „работают" физические закономерности. И это создает положительный эмоциональный фон.

3. Анекдоты и частушки. К. Д. Ушинский сказал о том, что на уроке „должна царствовать серьезность допускающая шутку, но не превращающая всего дела в шутку". Хорошая и вовремя сказанная шутка - это организованная радость на уроке. Юмор в науке в высшей степени эстетичен, так как позволяет снять напряжение тупикового момента, кратко и образно подсказать главное в вопросе. Анекдоты полезно предлагать к концу урока, когда учащиеся устанут, и требуется дать им немного времени для отдыха, с тем чтобы конец урока провести на должном уровне их активности. Радость выпущенная на уроке ради воспитательных целей, усиливает дидактический эффект урока: не концентрируется внимание на трудность обучения.

Пример:

- Что это ты делаешь, Копя?

- Смотрю на комету дядя.

- Для чего же ты приставил к глазу пистолет?

- Как для чего? Да разве Вы не знаете, дядя, что на комету нужно смотреть „вооруженным глазом".

Вопросы: Чего не понимал Коля? Какие оптические приборы используют для наблюдения небесных тел.

"Нередко шутка служит проводником такой истины, которая не достигла бы цели без ее помощи", - сказал Ф. Бэкон.

Использование фольклора на различных  этапах урока

 

  Народные  приметы, которые послужат информационной основой для наблюдения за физическими условиями на нашей планете, которые можно объяснить на основе термодинамических процессов и их закономерностей.

 
1. Дым стелется к земле (- к пасмурной погоде).
2. Утром ясно, днем кучевые облака, к вечеру исчезают. (+ к хорошей, ясной погоде)
3. Вечером обильная роса(+).
4. К ночи теплеет. (-)
5. Ветер к вечеру стихает. (+)
6. Куры и воробьи купаются в пыли. (-)
7. Облака идут против ветра. (-)
8. Раньше обычного закрывают свои цветки одуванчики и ноготки. (-)
9. Звезды слабо мерцают, имеют зеленоватый оттенок. (+)
10. Давление падает. (-)
11. Облака идут по ветру. (+)
12. Белые кувшинки не раскрывают своих цветков и не всплывают над водой. (-)
13. Слоистые облака приближаются с запада, опускаются, уплотняются. (-)
14. Солнце садится в тучу, закат имеет красноватый оттенок. (-)
15. Ласточки и стрижи летают низко над землей. (-)
16. В радуге резко выделяется полоса красного цвета. (-)
17. После дождя тепло. (-)
18. Ветер усиливается к вечеру и к ночи. (-)
19. Стрекозы собираются в стаи, их полет становится нервным, путаным, они гудят звонче обычного. (-)
20. Давление повышается. (+)

• 1 слайд

  С нами загадки
  играют в прятки
  Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
  « Ермаковская основная общеобразовательная школа»
  выполнила: ученица 8 класса
  Мальгина Маша
  
  проверил: учитель физики
  Ермакова Е.И.
  д. Ермакова, 2012 г
  

• 2 слайд

  Физика в загадках
  Во многих загадках можно заметить проявления физических явлений, описание и применение технических устройств. Часто загадки содержат лишь намеки на загадываемое явление или предмет. Нужно проявить смекалку, сообразительность, чтобы в описании узнать знакомое явление.
  Предлагаю вам отгадать, на мой взгляд, самые интересные загадки, хотя это и не просто.
  

• 3 слайд

  Загадка 1
  стрелки часов
  В круглом домике, в окошке
  Ходят сестры по дорожке,
  Не торопится меньшая,
  Но зато спешит старшая.
  

• 4 слайд

  Загадка 2
  Видно нет у ней ума: ест она себя сама
  свеча
  

• 5 слайд

  Загадка 3
  Стоит на крыше верхолаз
  И ловит новости для нас.
  антенна
  

• 6 слайд

  Загадка 4
  Белая морковка зимой растет
  сосулька
  

• 7 слайд

  Загадка 5
  молния
  Летит огневая стрелка, никто ее не поймает:
  Ни царь, ни царица, ни красна девица.
  

• 8 слайд

  Загадка 6
  Поднялись врата, всему миру красота.
  радуга
  

• 9 слайд

  Загадка 7
  И языка нет,
  а правду скажет
  зеркало
  

• 10 слайд

  А теперь попробуйте отгадать и нарисовать отгадку сами
  

• 11 слайд

  Загадка 8
  Вокруг носа вьется,
  А в руки не дается.
  
  

• 12 слайд

  Загадка 9
  Зимой греет, весной тлеет,
  Летом умирает, осенью оживает.
  
  

• 13 слайд

  Загадка 10
  Днем стекло разбито,
  за ночь вставлено.
  

• 14 слайд

  Загадка 11
  Рассыпался горох
  На семьдесят дорог,
  Никто его не подберет:
  Ни царь, ни царица,
  ни красная девица.
  
  

• 15 слайд

  Загадка 12
  В печь положить - вымокнет,
  В воду положить - высохнет.
  
  

• 16 слайд

  Используемые источники:
  Печатные издания:
  Елкина Н.В., Тарабарина Т.И. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2003;
  Тихомирова С.А. Физика в пословицах, загадках и сказках. – М.: Школьная Пресса, 2002.
  Интернет-ресурсы:
  Фон презентации: http://www.zavuch.info/metodichka/owner/%D0%9C%D1%8F%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0-%D0%98%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0
  

1 задание:

- Давайте вместе сформулируем способы уменьшения и увеличения силы трения. А помогут нам в этом пословицы и поговорки.

2  задание:

А теперь,  предлагаем вам найти ответы на народные приметы и пословицы (дидактические пособия – карточки с пословицами). Определите, значение силы трения для каждой пословицы, и какую роль эта сила играет положительную или отрицательную.

Коси, коса, пока роса, Роса долой – и ты домой. (русская)	Пошло дело, как по маслу. (русская)
От безделья и лопата ржавеет. (русская)	Без мыла в душу влезет. (русская)
От того телега запела, Что давно дегтя не ела. (русская)	Не, такого человека, который хоть раз не поскользнулся по льду. (осетинская)
Каков но, так и режет. (русская)	Не смазанное колесо ось перетрет. (узбекская)
Три, три, три – дырка будет. (русская)	Задумал муравей Фудзияму-гору сдвинуть. (японская)
На льду не строятся. (русская)	Лопату не покрывают позолотой. (корейская)
Не подмазанная арба не поедет. (таджикская)	Сухая ложка рот дерет. (русская)
Из навощенной нити трудно плести сети. (корейская)	Баба с возу – кобыле легче. (русская)
Часы могут остановиться, Время – никогда. (сербская)	Плуг от работы блестит. (русская)
Ключ, который часто в работе, блестит. (турецкая)	От работы пила, раскалилась до бела. (русская)
Ржавый плуг только на пахоте очищается. (марийская)	Что кругло – легко катится. (японская)
Жнущий серп всегда блестит. (мокша)	Кататься, как сыр в масле. (русская)
Мел оставляет белый след, а уголь – черный. (индонезийская)	Против шерсти не гладят. (русская)
Остер шип на подкове, Да скоро сбивается. (русская)	Угря в руках не удержишь. (французская)
Не подмажешь, не поедешь. (французская)	Колодезная веревка, сруб перетирает. (японская)