Проект по формированию навыков ЗОЖ у дошкольников "Азбука здоровья"

Пояснительная записка

 «Когда нет здоровья, молчит мудрость,

не может расцвести искусство,

не играют силы, бесполезно богатство

и бессилен ум».

Геродот.

 В нашем районе, как и во всём мире, отмечается высокий уровень заболеваемости населения, особенно среди детей дошкольного возраста. Этому способствуют неблагоприятные экологические условия, ослабленные наследственные факторы.

По заключениям медицинских исследований дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья человека. Очень важно именно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом.  Исследованиями отечественных и зарубежных ученых давно установлено, что здоровье человека лишь на 7-8% зависит от успехов здравоохранения и на 50% от образа жизни.  Поэтому  укрепление физического и психического здоровья детей дошкольного возраста - дело не только семьи, но и педагогов. Хорошее здоровье ребёнка определяет его работоспособность, возможность легко усваивать то, чему его учат, быть доброжелательным в общении со сверстниками, уметь управлять своим поведением.

Нет какой-то одной единственной технологии здоровья. Здоровье человека включает несколько взаимозависимых и взаимообусловленных аспектов: физический, интеллектуальный, эмоциональный, социальный и личностный. Эмоциональный аспект здоровья означает понимание своих чувств и умение выражать их. Социальный аспект здоровья подразумевает осознание себя в качестве личности и позитивное взаимодействие с окружающими. Личностный аспект здоровья означает то, как мы осознаём себя в качестве личности, как развивается наше «я», чего мы стремимся достичь, и что каждый понимает под словом «успех». В связи с этим особую актуальность приобретает поиск новых  средств  и методик немедикаментозной профилактики заболеваемости и формирования навыков здорового образа жизни.

1.1.          Актуальность

При выборе направления проектной работы и разработке данной программы я исходила из понимания того, что в нашем дошкольной группе присутствуют все факторы, создающие основу здорового образа жизни ребёнка.  Здесь созданы определенные условия для охраны и укрепления их здоровья, физического и психического развития.

В тоже время, анализ нашей педагогической работы за предыдущий период показал, что для достижения весомых результатов снижения детской заболеваемости, особенно простудными заболеваниями, требуется выработка определённой комплексной системы профилактики и оздоровления детей, а не отдельные приёмы.

Цель моей программы: Сохранение и укрепление здоровья детей, сформировать основы здорового образа жизни, формирование у детей  и родителей ответственности в деле сохранения собственного здоровья.

Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:

1)    Формировать потребность в физическом и нравственном самосовершенствовании,  в здоровом образе жизни;

2)    Расширить  представление об особенностях функционирования и целостности человеческого организма;

3)    Развивать представление о том, что полезно, а что вредно для организма;

4)    Привить культурно – гигиенические навыки;

5)    Помочь ребенку создать целостное представление о своем теле; научить «слышать » свой организм;

6)    Дать представление о правилах ухода за больным; умение сочувствовать, сопереживать чужой боли;

7)Привить интерес к физической культуре и спорту. Мотивировать всех участников  образовательного процесса на ежедневное использование современных здоровьесберегающих технологий.

8)Развивать познавательную активность, интерес к экспериментированию, физические навыки (глазомер, равновесие, координацию движений, крупную и мелкую моторику, развитие дыхания).

9)Воспитывать у участников  потребность быть здоровым, оказывать помощь в укреплении здоровья другим людям

Основные принципы реализации моей программы:

·        Систематичность: постепенная подача материала от простого к сложному.

·        Последовательность: частое повторение усвоенных правил и норм.

·        Наглядность: учет особенностей мышления.

·        Динамичность: интеграция программы в разные виды деятельности.

·        Доступность: учет возрастных особенностей детей, адаптированность материала к возрасту.

·        Дифференциация: создание благоприятной среды для усвоения норм  и правил здорового образа жизни каждым ребенком.

Программа включает 6 разделов:

·        «В гостях у Мой- до-дыра»

·        «Человек живое существо»

·        «В здоровом теле- здоровый дух»

·        «Откуда берутся болезни»

·        «Здоровые правила питания»

·        «Спорт- это здоровье»

Октябрь

№	Тема	Содержание	Цель:	Методы работы	Работа с родителями
1 .	В гостях у Мойдодыра	Чтобы зубы были здоровыми (правило ухода за зубами);  Почему болят зубы (Советы доктора Зубболита)	Продолжать знакомить с правилами личной гигиены, дать представление о детской зубной щетке и зубной пасте, подвести к пониманию их назначения и функции, познакомить детей с методами ухода за зубами	Ситуативная беседа, практикум, рассматривание картинок	Ситуативная беседа «Гигиена полости рта и зубов», «Как сохранить здоровые зубы без лекарств»
2		Цветовой игротренинг Н.М. Погосова. Погружение в сказку «Наполняемся волшебной силой Опыт «Как избавиться от вредных микробов»	Снятие психомоторного напряжения у детей, развитие эмоционально-волевой сферы, создавать радостную атмосферу в группе	Игротренинг
3.		Чтение художественной литературы: К.И.Чуковский «Мойдодыр»	Закреплять полученные детьми знания по гигиене и здоровому образу жизни.	Чтение, беседа о прочитанном
4.		От простой воды и мыла у микробов тают силы (гигиена тела)                          Опыт «Живые дрожжи»	Формировать привычку следить за чистотой тела, зубов, ногтей, при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.	Ситуативная беседа, игры, практикум Опыт о полезных микробах	«Болезни грязных рук»

Ноябрь

№	Тема	Содержание	Цель	Методы работы	Работа с родителями
1 .	Человек живое существо	Что необходимо для роста и развития человека «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»	Обращать внимание детей на особенности их организма и здоровья, расширять представление о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон ),и факторов, разрушающих здоровье.	Ситуативная беседа, Рисование на тему: «Из чего я состою» Д\и «Что общее»   «Как растет живое»	Беседа, индивидуал. консультации «За здоровьем на прогулку»
2.		Физкультурное мероприятие  совместно с родителями и детьми «Здоровый образ жизни»	Привить потребность  у родителей и детей в здоровом образе жизни, уважение к физическим упражнениям и занятиям спорт, обратить внимание на то, что порядок и чистота способствуют крепкому здоровью.	Игры и физические упражнения
3 .	В здоровом теле - здоровый дух	(формирование привычки к ежедневным физическим упражнениям, играм)	Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни, прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься	Подвижные игры, ситуативная беседа

Декабрь

№	Тема	Содержание	Цель	Методы работы	Работа с родителями
1 .	Откуда берутся болезни?	Болезни и здоровье; Признаки заболевания;	Расширять представление о роли гигиены и режима дня для здоровья  человека. Рассказать элементарные сведения об инфекционных заболеваниях и их распространениях.	Ситуативная беседа, с/р игра  «Аптека»	Беседа со взрослыми о соблюдении режима дома в выходные и праздничные дни
2.		Как вести себя во время болезни, профилактика	Дать представление о правилах ухода за больными (забота о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения), воспитывать сочувствие к болеющим	Чтение худож. литературы, ситуативная беседа, с\р «Больница»
3.		Игра-викторина «Как быть здоровым»	Формировать стремление к здоровому образу жизни, вызвать у детей радостное и бодрое настроение, воспитывать бережное отношение к своему здоровью.	Игра, рассматривание иллюстраций

Январь

№	Тема	Содержание	Цель	Методы работы	Работа с родителями
1	Откуда берутся болезни?	Боль физическая и душевная, профилактика	Учить характеризовать своё самочувствие, раскрыть возможности здорового человека.	Психологический тренинг, упражнения Игра «Узнай по запаху».
2.	Полезные и вредные привычки	Что такое полезная привычка, а что вредная?	Учить детей отличать вредные и полезные привычки; формировать сознательный отказ от вредных привычек.	Чтение рассказа; Ситуативная беседы ; Рассматривание иллюстраций; разучивание пословиц и поговорок о здоровье. Тренинги «Улыбка»,	Консультации по запросу родителей.
3.		Беседа с элементами экспериментирования «Откуда берутся болезни»	Сформировать представление о здоровье, болезнях, микробах; сообщить элементарные сведения об инфекционных заболеваниях, способах распространения болезней; научить заботиться не только о своем здоровье, но и здоровье окружающих людей. Развитие познавательно-исследовательской деятельности у детей.	Беседа с элементами экспериментирования
4.		Рисование «Осторожно, микробы»	Закреплять знания детей об оздоровительных мероприятиях и предметах личной гигиены. Развитие творческих навыков у детей.	Рисование

Февраль

№	Тема	Содержание	Цель	Методы работы	Работа с родителями
1 .	Золотые правила питания	Еда Здоровячков и Хлюпиков (полезные и не полезные продукты)	Рассказать о правильном и полезном питании, какие продукты полезны для организма, а какие нет	Ситуативная беседа, рисование	Оформить консультацию для родителей: «Правильное питание детей». «Культура еды»
2.	Здоровая пища для всей семьи	Овощи и фрукты полезные продукты	Дать детям представление о витаминах, в каких продуктах они содержатся, и какую пользу приносят организму.	Ситуативные беседы, литер; рисование “Польза и вред кока-колы”.
3.		Аппликация «Овощи и фрукты»	Закрепить знание детей о пользе  овощей и фруктах, о витаминах содержащихся  в  них	Ситуативные беседы, литер; аппликация
4.		Ритмическая мозаика  по методике А. И. Бурениной	Формировать у них потребность самовыражения в движении под музыку, развития ловкости, точности, координацию движений, обогащения двигательного опыта в процессе аэробики.	Разучивание танцевальных движений

Март

№	Тема	Содержание	Цель	Методы работы	Работа с родителями
1 .	Лук от семи недуг	О пользе лука и чеснока	Дать детям представление о луке и чесноке их полезных свойствах.	Ситуативные беседы; д\игры;    аромотерапия	Принести родителям подписанную банку с головкой лука.
2.	«Я здоровье берегу, быть здоровым я хочу»		закрепить с детьми знания о том, как заботиться о своём здоровье; формировать привычки здорового образа жизни; развивать способность к умозаключениям; воспитывать у детей стремление быть здоровым.	Познавательное развлечение КВН
3.		Развлечение с родителями и детьми «Путешествие в страну здоровья»	Формировать у детей понятие, что такое здоровье человека и здоровый образ жизни, дать понятие детям о необходимости беречь свое здоровье. Привлечение семей воспитанников к участию в совместных развлечениях.

Апрель

№	Тема	Содержание	Цель	Методы работы	Работа с родителями
1 .	«Спорт — это здоровье».	Знакомство с различными видами спорта	закрепить знания о различных видах спорта, учить пантомимой  изображать знакомые виды спорта, развивать интерес к видам спорта, желание заниматься спортом;	Рассматривание иллюстраций с различными видами спорта.  Рисование на тему спортивные игры  Д/игры:  • Назови вид спорта  • Угадай вид спорта по показу  • Кому что нужно? .	Оформление совместно с родителями фотовыставки «Мои спортивные достижения»
2.		Итоговое занятие. «Школа здоровья»	Рассмотреть и обсудить с детьми содержание типичные опасные ситуации, и научить ребенка правильно вести себя в таких ситуациях. Закрепить правила безопасного поведения на улице, в быту, в природе. Помочь оценивать свое поведение с точки зрения вреда и пользы для здоровья. Учить применять полученные знания на практике. Продолжать знакомить детей с устройством и функционированием человеческого организма; воспитывать бережное отношение к себе и другим. Пропагандировать здоровый образ жизни.	Ситуативные беседы, обсуждение ситуаций.
3.	Сохрани своё здоровье сам	«Для чего нужна зарядка»	Приобщать детей к регулярным занятиям физкультурой, знать несложные приёмы само оздоровления; прививать любовь к физ. упражнениям, самомассажу.	Ситуативная беседа (разучивание поговорок); Кроссворд- загадка Консультация для родителей «Здоровье детей»
		Игра-викторина «Здоровье в наших руках»	Формировать стремление к здоровому образу жизни. Вызывать у детей радостное и  бодрое настроение.
4.		Развлечение с родителями «Мы здоровыми растем»	Закрепить знания и представления о здоровом образе жизни и положительном влиянии занятий физическими упражнениями для здоровья человека, привлекать родителей совместными усилиями следить за своим здоровьем и здоровьем детей.

Май

№	Тема	Содержание	Цель	Методы работы	Работа с родителями
1.	«Мы здоровью скажем - да»	1. Познавательное занятие:  «Здоровье в порядке, спасибо зарядке»  2. Цикл бесед:                          «Кто спортом занимается»	Закреплять знания о строении человека, его внутренних органах; навыков гигиены и оказании первой медицинской помощи, формировании навыков правильного питания, занятий физической культурой. Совершенствовать умение отвечать на вопросы воспитателя полными предложениями	Познавательное развлечение КВН	Оформить памятки для родителей: «Что должен уметь ваш ребенок в 6 лет»
2.		Показ кукольного спектакля «Ленивая Маша»	Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упраж­нения для укрепления своих органов и систем. Расширять представления детей о пользе закаливающих процедур	Показ кукольного спектакля
3.		Рисование «Нарисуй любимый вид спорта»	Закрепить умение самостоятельно задавать параметры, самостоятельно организовывать свою деятельность; закреплять умение использовать в своей работе, ранее полученные знания о спорте; развивать умение создавать законченную композицию; воспитывать интерес к спорту.	Ситуативная беседа ,рисование.
4.	Мониторинг

Кроме традиционной двигательной деятельности детей (утренняя гимнастика, физкультурные занятия, проведение подвижных игр, прогулки, музыкально-ритмические занятия) мы включаем в воспитательно-образовательный процесс технологии оздоровления и профилактики:

 • проведение дней здоровья;

 • пятиминутки здоровья;

 • эмоциональные разрядки;

 • гимнастика (оздоровительная после сна) ;

 • пальчиковая гимнастика, зрительная, дыхательная, корригирующая;

 • подвижные и спортивные игры;

 • самомассаж;

 • психогимнастика

 • физкультурно-спортивные праздники в зале и на улице.

Мониторинг уровня развития детей старшей  группы

Критерии диагностики усвоения программных

задач валеологического образования.

(По Кулик Г. И., Сергиенко Н. Н.)

Высокий

 1. Ребенок полностью самостоятелен в выполнении правил и последовательности умывания, одевания, способов самообслуживания.

 2. Он отличается аккуратностью, адекватно оценивает культурно-гигиенические навыки сверстников и свои.

 3. Проявляет заботу о слабых детях, с радостью оказывает им помощь в одевании, умывании, быту.

 4. Ребенок самостоятельно выполняет все правила этикета.

 5. С помощью взрослого устанавливает связь между совершаемыми действиями и состоянием организма. «Я буду, чтобы быть… ».

 6. Целеустремлен в выполнении правил здорового образа жизни.

Средний

 1. Ребенок сам себя обслуживает, без напоминания сам правильно умывается, одевается, следит за своим внешним видом и порядком в группе.

 2. Однако контроль взрослого за самообслуживанием недостаточен, требуется помощь в оценке.

 3. Иногда устанавливает связи между поведением и здоровьем.

Низкий

 1. Ребенок не уверен в себе, стремление к самостоятельности в процессе умывания, одевания, еды подавлено (без напоминания не может правильно умываться, следить за своим внешним видом) .

 2. Постоянно требуется прямое напоминание взрослого о соблюдении порядка, иногда непосредственная помощь.

 3. Не развит интерес к выполнению правил здорового образа жизни.

Вопросы для собеседования:

 Цель: изучить особенности отношения ребенка к здоровью и мотивации здорового образа жизни, особенности знаний детей о здоровье человека

 1. Скажи, пожалуйста, как ты понимаешь выражение «здоровый человек? Кого мы называем здоровым? У нас есть в группе такие дети?

 2. Как, по-твоему, быть здоровым – это хорошо или плохо? Почему?

 3. А ты заботишься о своем здоровье? Расскажи, пожалуйста, как ты это делаешь?

 4. Какие советы ты мне дашь, чтобы не заболеть?

 5. Кого в вашей семье можно назвать здоровым? Почему ты так думаешь?

 6. Что такое вредные привычки и есть ли они у тебя? Какие вредные привычки есть в вашей семье?

 7. Какие полезные привычки ты знаешь? Какие есть у тебя?

В гостях у Мой-до-дыро

Человек живое существо

В здоровом теле – здоровый дух

Откуда берутся болезни

Здоровые правила питания

Спорт – это здоровье

Список детей

с

м

с

м

с

М

с

м

с

м

с

м

Уровень	Начало года %	Конец года %
высокий
средний
Низкий

Уровень подготовки детей

К концу года ребенок должен знать и иметь представление:

- О важности занятий гимнастикой и физкультурой;

-   О пользе закаливания;

- О ценности своего здоровья;

- Об основных функциях организма;

- Об основных витаминах в продуктах питания;

- О некоторых внешних признаков здоровья и болезни, о путях передачи инфекций;

- о правилах ухода за зубами;

- о необходимости обращаться ко взрослым в случи необходимости и в трудных ситуациях.

Ребёнок должен уметь:

- выбирать полезные продукты богатые витаминами;

-  проводить закаливающие процедуры;

- правильно пользоваться своими вещами;

- вовремя и правильно мыть руки;

- пользоваться телефоном при вызове скорой помощи;

- оказать первую медицинскую помощь.

Используемая литература

1. Александрова Е. Ю. Оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях по программе «Остров здоровья». Волгоград: Учитель, 2007. С. 151

 2. Белая К. Ю., Зимонина Л. А. Как обеспечить безопасность дошкольников. М., 2006. С. 94

3. Голицина Н. С., Шумова И. М. Воспитанипе основ здорового образа жизни у малышей. - М. : Издательство «Скрипторий 2003», 2008. С. 120

 4. Доронова Т. Н. Воспитание, образование и развитие детей 5-7 лет в детском саду: метод. Руководство для воспитателей, работающих по программе «Радуга» - 3 изд. – М. : Просвещение, 2006. С. 191

5. Кулик Г. И., Сергиенко Н. Н. Школа здорового человека. Программа для ДОУ. – М: ТЦ Сфера, 2006. С. 112

 6. Никанорова Т. С., Сергиенко Е. М. Здоровячок, система оздоровления дошкольников. Воронеж, 2007. С. 96

7. Попов С. В. Валеология в школе и дома. – СПб: СОЮЗ, 1998. С. 256

 8. Саво И. Л. Валеологическое образование дошкольников / Дошкольная педагогика, 2004, №1

Тема	В гостях у Мой-до-дыро		Человек живое существо		В здоровом теле – здоровый дух		Откуда берутся болезни		Здоровые правила питания		Я здоровье берегу, быть здоровым я хочу; лук от семи недуг		Спорт – это здоровье		Мы здоровью скажем «ДА»
Дата проведения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.

 9. Тарасова Т. А., Власова Л. С. Я и мое здоровье: Практическое пособие для развития и укрепления навыков здорового образа жизни у детей от 2 до 7 лет. Программа занятий, упражнения и дидактические игры. – М. : Школьная пресса, 2008. С. 80

          .

Приложения

Опыты

 «Как избавиться от вредных микробов»

       Немытое яблоко покрыто бактериями (блестками), ребятам предлагаю взять яблоко в руки, на руках остались бактерии (блестки). Как избавиться от вредных бактерий? – вымыть руки с мылом! У одних детей руки становились чистыми, а у других – оставались блёстки (бактерии). Дети пришли к выводу, что руки были плохо вымыты. А для того, чтобы быть здоровым, нужно обязательно содержать своё тело в чистоте.

Живые дрожжи
    Рассказать детям, что дрожжи состоят из крохотных живых организмов, называемых микробами (а это значит, что микробы бывают не только вредные, но и полезные). Питаясь, они выделяют углекислый газ, который, смешиваясь с мукой, сахаром и водой, "поднимает" тесто, делает его пышным и вкусным.
    Сухие дрожжи похожи на маленькие безжизненные шарики. Но это лишь до тех пор, пока не оживут миллионы крохотных микробов, которые дремлют в холодном и сухом виде.
    Давайте их оживим. Налейте в кувшин две столовых ложки теплой воды, добавьте в нее две чайной ложки дрожжей, затем одну чайную ложку сахара и перемешайте.
     Дрожжевую смесь вылейте в бутылку, натянув на ее горлышко воздушный шарик. Поставьте бутылку в миску с теплой водой.      Что произойдет?
    Правильно, когда дрожжи оживут и начнут есть сахар, смесь наполнится пузырьками уже знакомого детям углекислого газа, который они начинают выделять. Пузырьки лопаются, и газ надувает шарик.

«Какую пищу желудку переваривать легче?»

Задача: Приучать детей не есть пищу всухомятку.

Оборудование: Два воздушных шарика, емкость и водой, кусочки сухого хлеба, мяч.

Ход: Представить, что воздушный шарик это наш желудок. Взять один шарик и положить туда кусочки сухого хлеба. Когда мы употребляем сухую пищу, наш желудок выглядит вот так. Стенки желудка стали шершавыми, не ровными. Сухая пища ему не нравится, потому что ее сложно переваривать. Взять еще один шарик и налить туда воды, представить, что это жидкая пища. Стенки у желудка ровные, гладкие. Жидкая пища желудку нравиться, ее легче переварить, чем сухую.

Вывод: Желудку тяжело переваривать сухую пищу – это вредит здоровью.

«Неопасное электричество»

     Ребята, возьмите шарики и повесьте их на стену. Почему этот шарик висит, а ваши падают? Давайте и наши шарики превратим в волшебные, а я вам покажу, как это надо сделать. Надо шарик потереть о волосы и приложить к стене той стороной, которой натирали. Попробуйте. Вот и ваши шарики висят, стали волшебные. Это произошло из-за того, что в ваших волосах живёт неопасное электричество и мы его поймали, когда стали шарик тереть о волосы. Он стал электрическим, поэтому притянулся к стене. А когда ещё можно увидеть электричество в волосах? (когда расчёсываемся) Что тогда происходит с волосами? (они электризуются, становятся непослушными, торчат в разные стороны.

Ребята, давайте сделаем вывод: где же живёт неопасное электричество?

Вывод: В волосах живёт неопасное электричество.

       Давайте ещё поэкспериментируем и попробуем другие предметы сделать волшебными. Возьмите с подноса пластмассовые палочки и прикоснитесь к бумажным бабочкам. Что видите (бабочки лежат спокойно) Сейчас мы сделаем эти обычные палочки волшебными, электрическими и они будут к себе притягивать. Возьмите шерстяные шарфики и натрите ими палочки. Медленно поднесите палочку к бабочке поднимите её, бабочка тоже будет подниматься. Почему? (палочки стали электрическими и бабочки к ним потянулись и прилипли) Как палочки стали электрическими? (их натёрли шарфиком)

Какой же можно сделать вывод : Электричество живёт не только в волосах, но и в одежде.

        У меня в руках руль. Я нажимаю на кнопку, а он молчит. Что случилось (действительно в нём нет батарейки) Сейчас я поставлю батарейку плюс к плюсу минус к минусу игрушка заработала. Что за сила скрывается в батарейках? Когда поставили батарейку, через игрушку пошёл электрический ток и она заработала. Где ещё живёт неопасное электричество?

Вывод: В батарейке живёт неопасное электричество.

Какие у вас дома есть игрушки на батарейках? С игрушками на батарейках очень весело и интересно играть. Ребята, чему вы научились сегодня в волшебной стране? (делать предметы волшебными) О чём мы сегодня говорили? (о безопасности) Что вам запомнилось?

Дидактические игры

Дидактическая игра «Чистоплотные дети»

Задачи игры. Проверить знания детей о предметах гигиены и их назначении. Ход игры. Воспитательница говорит детям, что хочет убедиться в том, что они чистоплотные и аккуратные: пусть они скажут, что нужно для того, чтобы волосы, руки и лицо были чистыми (чем больше они смогут об этом рассказать, тем лучше).

Затем воспитательница говорит: "Руки”. Дети, которых она вызывает, отвечают: "Мыло, щетка, полотенце”. Подобным же образом дети реагируют на слова "волосы” (расческа, ножницы, шампунь, мыло), "купание” (ванна, полотенце, душ, умывальник, губка, мыло и пр.).

Вариант. Воспитательница задает вопрос: "Что нам нужно, когда мы утром встаем?” Дети знают,  что должны назвать предметы гигиены, которые используются утром (зубная щетка, зубная паста, мыло, полотенце)

Дидактическая игра «Продолжи предложение»

О каких предметах идет речь? Продолжи определения:

1. Средство для мытья волос – это…

2. Однородная масса для чистки зубов – это…

3. Кусок ткани для вытирания чего-либо – это…

4. Средство для мытья рук и тела – это…

 Игра с мячом «Полезные и неполезные продукты»

Если я говорю полезный продукт – то вы ловите мяч и кидаете мне обратно. Если – не полезный, то вы сначала отбиваете его об пол, затем кидаете мне.                                     Рыба, пирожное, яйца, конфеты, овощи, лимонад, фрукты,  чипсы,

творог, каша, йогурт.

Угадай на вкус

Цель: уточнить названия фруктов, овощей, формировать умения определять их на вкус, называть и описывать.

Материал:  тарелка с нарезанными овощами, фруктами                                     Ход игры: воспитатель вносит тарелку с нарезанными овощами, фруктами, предлагает детям попробовать кусочек какого-то  овоща, фрукта и задаёт вопросы: «Что это?»,  «Какой на вкус?»,  «Кислый, как что?»,, «Сладкий, как что?».

 Дидактическая игра «Узнай и назови овощи»

Цель: закрепить названия фруктов, овощей, формировать умения узнавать их по описанию воспитателя

Ход игры: воспитатель описывает какой-либо овощ (фрукт), а дети должны назвать этот овощ (фрукт).

Карточная викторина «Пожарная безопасность»

 Цель: закрепить знания детей о правилах пожарной безопасности. Развивать память, мышление, речь. Воспитывать чувство ответственности.                 Ход игры:  воспитатель раскладывает на столе, или кладёт в красиво оформленную коробочку корточки с вопросами на тему правил поведении во время пожара. Ребёнок, правильно ответивший на вопрос, получает фишку. Выигрывает тот, у кого при окончании игры окажется больше фишек.

Варианты вопросов:

- Назови возможную причину пожара;

-как правильно вызвать пожарных;

- что делать, если во время пожара нет возможности вызвать пожарных, и пути из дома отрезаны пожаром;

- можно ли заниматься тушением огня, не вызвав предварительно пожарных;

- что нужно делать, если в доме запахло газом;

- можно ли прятаться в шкафу или под столом во время пожара;

- можно ли поджигать тополиный пух;

- можно ли во время пожара устраивать сквозняк, открывая одновременно все окна и двери;

- можно ли использовать лифт во время пожара в доме;

- что нужно спасать во время пожара в первую очередь: деньги, документы или себя;

- как правильно покинуть задымлённое помещение;

- можно ли играть спичками и зажигалками и почему

Игра «Раз, два, три, что может быть опасно - покажи»

Задачи: закреплять представления об источниках опасности в доме; развивать сообразительность, внимание; воспитывать чув­ство товарищества.

Правило: не толкаться, не отбирать предметы друг у друга.

Материал: макет или игровой уголок с предметами домашнего обихода, призы (фишки или картинки).

Ход игры. Воспитатель или ребенок отворачивает­ся и считает до 3—5 (при необходимости до 10), а дети за это время должны взять на макете или в игровом уголке те предметы, кото­рые, по их мнению, могут быть опасны. Затем каждый объясняет свой выбор. Ответы поощряются призами.

 Д/и «Мой режим»

Цели и задачи: формировать у детей стремление вести здоровый образ жизни; учить детей составлять правильный режим дня; развивать память, внимание, логику.
Возраст: 5 – 7 лет.
Правила: Ребенку предлагается рассмотреть режим дня в картинках, и определить какие моменты отсутствуют.

Игра «Угадай, что болит?»

(воспитатель с помощью пантомимы показывает, что у него болит, а  дети определяют, что болит и называют причину, отчего болит. И наоборот,  воспитатель называет причину, дети показывают что болит)

В. – болит голова                                            Д. – душно, шумно

В. – вы съели много сладостей                      Д. – болят зубы

В. – болит палец                                              Д. – порезалась, упала

В. – грязные руки, немытые фрукты             Д. – болит живот

В. – болит ухо                                                  Д. – продуло

     В. – вы пили холодное молоко                      Д. – болит горло

Игра «Неоконченные предложения» - Я буду здоров, если буду… каждый день делать гимнастику. - Я буду здоров, если буду…соблюдать правила личной гигиены. - Я буду здоров, если буду…заниматься физкультурой. - Я буду здоров, если буду…соблюдать режим дня.

- Я буду здоров, если буду… правильно питаться.

Игра «Опасная ситуация»

Я буду называть опасную ситуацию, а вы будете показывать номер службы спасения которую нужно вызвать в данной ситуации.

1. В доме загорелся утюг .( 01)

2. Если ребёнок потерялся на улице. (02)

3. У вас заболела бабушка .( 03)

4. В дом пытаются проникнуть грабители. (02)

5. В квартире пахнет газом. (04)

 Молодцы! Все эти службы очень заняты у них много работы, и к ним можно обращаться только когда очень необходимо в экстренных случаях.

 Игра «Правила гигиены».

Цель: закрепить знание правил личной гигиены.

С помощью считалки выбирается водящий, он выходит из группы. Воспитатель с детьми договаривается, кто и что будет изображать. Затем водящего приглашают, дети по очереди показывают навыки гигиены при помощи жестов и мимики. Ведущий должен отгадать, что показывают дети: умывание, чистку зубов, обтирание, причёсывание, купание.

«Сторож».

Цели: закрепление знаний и навыков личной гигиены, развитие скоростных способностей.

Дети договариваются сообща, какие действия они будут изображать (на первом этапе можно распределить роли ведущему). Пройдя к домику сторожа, произносят слова:

- Здравствуйте, сторож!

-  Здравствуйте, дети! Где вы были?

-  Мы не скажем, а что делали - покажем.

Сторож должен отгадать, что делали дети (умывались, чистили зубы, причесывались, чистили обувь и т.д.). Каждый раз дети придумывают новые действия. Как только сторож угадает, дети убегают, а сторож пытается их догнать.

 Игра «Наблюдайка».

  Описание человека, приметы как он выглядит. (Безопасность)

Подвижная игра «Микробы»

Принц Апчхи кидает в детей «микробы» (комочки). В кого попадет, тот должен начать чихать и выбыть из игры. Воспитатель, похвалив детей, предлагает им сесть на полянке и отдохнуть

Подвижная игра «Огонь и вода"

Цель: сформировать у детей понятие о том, что огонь нужно быстро тушить водой. Развивать   ловкость,   смелость,   быстроту   реакции,   умение   бегать, увертываясь от ловящего. Воспитывать уважение, интерес к труду пожарных. Учить выполнять правила игры.

Материал: красные ленточки на группу детей, несколько голубых повязок.

Ход игры.

Одному-двум детям на руку повязываются голубые повязки, и они становятся «водой». Остальным детям дают красные ленточки («огонь»), которые прикрепляются к одежде сзади. По сигналу ведущего (судьи) дети с голубыми повязками должны собрать все красные ленты с убегающих детей, т.е. «потушить огонь».