Проект по географии "Калейдоскоп путешествий" (10 кл.0

Примеры рекламных листовок турфирм( сообщения турагентов сопровождаются красочными слайдами).

ТУРФИРМА «Big Ben»

Дамы и господа! Наша фирма предлагает вам деловую поездку в Великобританию, где вы посетите и ознакомитесь с деятельностью самых древних университетов Европы — Оксфордским и Кембриджским. Вы хотите изучать или совершенствовать английский? Вас интересует уровень современной науки? Вы хотите узнать о жизни студенчества, о старых традициях? А может, побродить по средневековым ули­цам старинных университетских городов? Тогда наша фирма к вашим услугам.

Но прежде давайте ознакомимся кратко с этими университетами и их традициями. Вместе их часто называют Оксбридж — это самые старые и самые престижные университеты в Европе. Каждый из них совершенно самостоятелен. Только самые аристок­ратические и богатые семьи могут отдать своих детей туда учиться. Основная систе­ма обучения — практические занятия с наставником (тьютером) индивидуально, а также лекции и факультатив по выбору Срок обучения 3 года для получения степени «бакалавр», на медицинском и лингвистическом 4-5 лет. При торжественной церемонии вручения дипломов (степеней) обязательна парадная форма — мантии и шапочки, в них также сдают экзамены. На церемонии вручения степеней говорят только на латыни. Это традиция.

Университет представляет собой систему колледжей, каждый из них самостоятелен, имеет название, свой герб и управляется мастером (титул главы колледжа).

В каждом колледже от 30 до 400 человек. Изучается много предметов. Имеется обязательно часовня, столовая, библиотека, а также помещения, где проживают студенты и преподаватели.

Оксфорд - старейший в Европе и второй по величине после Лондонского университета. Первое упоминание о городе Оксфорде было в 911 г., в 1213 г. был обра­зован университет. В настоящее время в Оксфорде 24 колледжа для мужчин, 5 - для женщин и 5 смешанных. Самые старейшие три колледжа: Университетский колледж (1249 г.), Колледж Всех Душ (1431 г.), Крайс Черг колледж (1525 г.) - самый аристок­ратичный.

Кембриджский университет также со­здан в XIII в., и сейчас он продолжает стро­иться. В нем 30 колледжей. Вокруг зданий сады и парки со знаменитыми английски­ми газонами, цветы, деревья. Самый знаменитый - Королевский колледж. Его часовня - памятник средневековой архитектуры XV в. Раньше университет был только для мужчин, а с 1970 г. учатся вместе жен­щины и мужчины. Многие знаменитые люди учились и работали здесь: Эразм Роттердамский (гуманист эпохи Возрождения), Роджер Бэкон, поэт Джон Мильтон, Оливер Кромвель (деятель английской буржуазной революции), Исаак Ньютон, русский физик П.Л. Капица и многие другие. Молодежь интересно и весело прово­дит досуг, имеются клубы, спортивные пло­щадки. Особое предпочтение в спорте имеет гребля.

Итак, мы ждем вас в нашей турфирме «Big Ben».

ТУРФИРМА «Пегас»

Представляем интереснейший маршрут «Великие творения людей». Когда страсть зодчего соединяется с тягой к прекрасному, рождается чудо — уникальное со­оружение, над которым не властно вре­мя. Вы это увидите, если совершите пу­тешествие по прекрасной Италии: Рим - Милан—Флоренция—Венеция. Названия, заставляющие учащенно биться сердце, звучащие как музыка, то органная — тор­жественная и мощная, то лирическая и нежная, как звуки флейты.

И первый город, который мы посетим, — это Рим. Рим — «вечный город», один из самых древних городов планеты, основан­ный в 753 г. н. э. Вы увидите памятники античности Колизей, Пантеон, триумфаль­ные арки, термы (бани), Форум. Побыва­ете в Ватиканском музее, в соборе Свято­го Петра, в галерее Боргезе. Колизей — нетленный символ древней цивилизации. Построен примерно 2000 лет назад императором Веспассианом для боев гладиато­ров и гонок колесниц. Название произош­ло от слова «колоссий» (огромный), кото­рое позже трансформировалось в Колизей. Вмещает 50 тыс. зрителей. Система входов и выходов Колизея до сих пор использует­ся при строительстве стадионов. «Аве, Це­зарь! Идущие на смерть приветствуют тебя!» — так восклицали гладиаторы, иду­щие на арену Колизея.

Ватикан - государство в центре Рима. В нем расположена резиденция Папы рим­ского. Главные достопримечательности Ватикана: собор Святого Петра, Ватиканс­кий музей, галерея Боргезе.

Милан всегда ассоциируется со знаме­нитым театром Ла Скала, на подмостках которого пели величайшие певцы прошло­го и современности. Вы увидите роспись «Тайная вечеря» Леонардо да Винчи в мо­настыре Санта Мария делла Грация.

Пиза - происхождение этого города навсегда останется для нас тайной, кото­рую не могли раскрыть географы и исто­рики с древних времен. В этом городе вы увидите знаменитую «падающую» башню -необычайный наклон башни составляет 5 м, высота примерно 57 м. «Падающая» башня является наиболее ярким примером итальянских колоколен. Посетите Музей соборных произведений. В этом музее хра­нятся ценные вещи времен средневековья, и среди них - знаменитая Мадонна из сло­новой кости работы Джованни Пизано. Так­же побываете в музее Синопий, где хранят­ся интересные и древние фрески. Кроме этого, вы посетите церковь Св. Катерины и многие другие достопримечательности.

Венеция. Где, как не в Венеции, можно забыть о повседневной жизни? Все здесь волшебство: великолепие дворцов с рас­писными фасадами, поэзия площадей и улиц, таинственное скольжение гондол вдоль Каналь Гранде, мост Реальто — ска­зочное открытие Мурано, грандиозность церквей и музеев, богатых произведения­ми искусства...

Флоренцию принято считать самым итальянским городом, в наибольшей сте­пени отражающим характер и особенно­сти итальянской культуры. Флоренция — символ эпохи Возрождения. Вы увидите ее прекрасные площади и дворцы, му­зеи и храмы, которые украшают творе­ния Микеланджело, Джотто. С Флорен­цией неразрывно связаны имена Данте, Боккаччо. В этом городе жили Леонар­до да Винчи, Микеланджело, Боттичелли.

ТУРФИРМА «Nature»

Дамы и господа! Как бы ни были инте­ресны и прекрасны творения рук челове­ческих, ничто не может так поразить наше воображение, как красоты природы. При­рода! Вот главный зодчий планеты! Только ей подвластно создание грандиозных и величественных водопадов, огнедышащих гор, изумрудных лесов.

Мы предлагаем посетить некоторые на­циональные парки США — в Калифорнии в горах Сьерра-Невада два замечательных национальных парка — Йосемитский, ко­торый славится своими водопадами. Здесь находится самый высокий водопад Север­ной Америки Йосемит-Фол, падающий с высоты 800 м в виде каскада водопадов (рис. 5).

Мы посетим также национальный парк Секвойя. Это дерево достигает высоты 100 м приблизительно три 9-10-этажных дома и имеет диаметр 8-9 м.

Незабываемые впечатления производят знаменитый Гранд-Каньон Колорадо, рас­положенный по течению одноименной реки в штате Аризона. По разноцветным слоям породы на стенах каньона можно прочесть историю жизни на Земле.

Итак, мы ждем вас!

Проект «Калейдоскоп путешествий»

Аннотация.

Данный проект адресован обучающимся (10 класс; завершающий курс школьного географического образования) в курсе географии, при изучении темы «Рекреационные ресурсы планеты» в разделе «Мировые природные ресурсы».

Цель данного проекта – усвоение программного материала по теме  через организацию самостоятельной работы учащихся, развитие их творческих способностей, приобретение навыков коллективной деятельности, эстетическое и культурологическое развитие учащихся.

Последовательность действий

преподавателя и учащихся

I этап Вводный

Он состоит из следующих частей:

1.     Вступительное слово преподавателя.

Его цель: пробуждение интереса к данной проблеме и желания включиться в работу над проектом.

Вступительное слово: Международный туризм – одна из форм обмена услугами. В основе туристического бума, который охватил весь мир в последние десятилетия, лежат вполне конкретные экономические, социальные и другие причины. Это прежде всего НТР, с которой связан совершенно новый уровень производительных сил. Это глобальный феномен урбанизации, заставляющий жителей больших городов искать вдохновение в других районах и странах. Это и «транспортная революция», в особенности автомобилизация и авиаперевозки, а также общее повышение качества и уровня жизни и общий рост культуры.

По данным Всемирной туристской организации, при сохранении таких темпов роста международного туризма (5,1% в год) к 2015г. общее число туристов достигнет 980 млн человек. Для сравнения – в 1950г. их было 25 млн; в 1994г. – 528 млн (см. рис. 3). Доходы от туризма растут еще быстрее. Они занимают более 7% мирового экспорта (3-е место после экспорта нефти и автомобилей). Туристский бум вызвал к жизни развивающуюся быстрыми темпами индустрию туризма. В наши дни она обеспечивает работой более 200 млн человек.

Специалисты выделяют 4 главных вида туризма:

1.                  Экскурсионный туризм, сочетающий отдых с познавательными интересами – знакомство с природой, историческими и культурными достопримечательностями.

2.                  Оздоровительный туризм (для отдыха и лечения).

3.                  Научный туризм.

4.                  Деловой туризм.

Первый и второй виды туризма – самые массовые. К числу особых видов туризма относится паломничество.

Географическое распределение международного туризма уже сложилось (анализ диаграммы «Распределение международного туризма по главным регионам»). Больше всего туристских потоков привлекает Европа, хотя имеется тенденция к некоторому снижению ее доли и увеличению доли Северной Америки и Азии. В Европе самыми «туристическими» странами являются Испания, Италия, Франция, где 15-18% населения заняты в сфере обслуживания туристов. В Северной Америке это США и Канада, среди других выделяются Китай, Мексика, Сингапур и некоторые другие. По абсолютным доходам от туризма 1-е место в мире занимают США (примерно 45 млрд дол., что равно суммарным доходам Испании, Италии, Швейцарии и Франции вместе взятых). В некоторых странах выделяют районы туристской специализации. Например, районы горного туризма, приморского и т.д. В 1972 г. ЮНЕСКО приняла Конвенцию об охране Всемирного культурного и природного наследия, которую подписали 112 стран мира (в том числе СССР). В списке всемирного наследия около 500 объектов, расположенных в 95 странах. Это уникальные ансамбли, свидетельства человеческой цивилизации. Например, Красная площадь и Московский Кремль, Кижи в Карелии, Вестминстер и Тауэр в Великобритании, исторические центры Рима, Флоренции, акрополь в Афинах, памятники архитектуры в Ватикане, гробница Тадж-Махал в Агре и др., а также целиком несколько городов и объекты природного происхождения: национальные парки Йелоустонский и Йосемитский в США, Беловежская пуща в Польше и др.

2.     Формулировка проблемы проекта «Калейдоскоп путешествий»

Туристический бум охватил все страны мира. Туризм – это прежде всего здоровый образ жизни, а рекреационные ресурсы – достояние всего человечества. В результате углубленного изучения темы «Рекреационные ресурсы планеты» учащиеся получат возможность познакомиться с достопримечательностями мира и расширить свои знания, проявить свой творческий потенциал, овладеть методикой презентаций, которую смогут применить в будущей профессиональной деятельности, а, кроме того, смогут повысить познавательную активность к предмету «география», углубить знания и умения по данному предмету.

3. Учащиеся делятся на три творческие группы по шесть человек. Каждая из групп выбирает свой «мини-проект». Объединенные усилия 3-х групп способствуют реализации проекта «Калейдоскоп путешествий»      .

1-я группа разрабатывает мини-проект «Образовательные центры Англии»;

2-я группа – «Национальные парки Америки»;

3-я группа – «Культурно-исторические места Италии».

4. Учащиеся в краткой форме знакомятся с сутью игровых технологий и их применением на уроках географии / реализуется на классном часе/.

Сообщение учителя «Что нужно знать об игре»

 (Данный момент необходим, так как изучение темы будет строиться в виде деловой игры).

Игровая деятельность – одна из ведущих разновидностей деятельности. Феномен игры изучается философами, социологами, психологами, педагогами. В широком смысле игра трактуется как любая деятельность, приносящая удовольствие.

В человеческой практике игровая деятельность выполняет следующие функции:

Развлекательная, являющаяся объективно ее основной функцией (развлечь, доставить удовольствие, воодушевить, пробудить интерес).

Коммуникативная – освоение диалектики межличностного общения и взаимодействия.

Самореализации в игре как полигоне человеческой практики.

Психотерапевтическая – преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности человека.

Диагностическая – определение отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры.

Коррекционная – внесение позитивных изменений в структуру личности.

Социализации – включение в систему общественных отношений, усвоение человеком норм человеческого общежития.

По характеру педагогического процесса выделяются следующие группы игр: обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие; познавательные, воспитательные и развивающие; репродуктивные, продуктивные и творческие; коммуникативные, диагностические, профориентационные и психотехнические.

Обширна типология педагогических игр по характеру игровой методики: предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные и игры-драматизации.

В нашем случае речь пойдет об учебно-деловых играх.

  Учебно-деловая игра дает возможность:

· Приобретения школьниками предметно-профессионального и социального опыта, принятия индивидуальных и совместных решений;

· Формирования познавательной и выявления профессиональной мотивации;

· Закрепления знаний учащимися, применение их в нестандартной обстановке;

· Формирование профессионально значимых умений и навыков;

· Развития теоретического и практического мышления;

· Выработки умений самостоятельного приобретения знаний и навыков добывания информации.

Технология деловой игры состоит из следующих этапов. Этап подготовки. Подготовка деловой игры начинается с разработки сценария. В содержание сценария входят: учебная цель занятия, описание изучаемой проблемы, обоснование поставленной задачи, план деловой игры, общее описание процедуры игры, содержание игровой ситуации и характеристики действующих лиц.

Далее идет ввод в игру, ориентация участников и экспертов. Определяется режим работы, формируется главная цель занятия, обосновывается  постановка проблемы и выбора ситуации. Выдаются пакеты материалов, инструкций, правил, установок. Собирается дополнительная информация. При необходимости участники игры обращаются к ведущему и экспертам за консультацией. Вводятся запреты: на отказ от полученного по жребию задания, на выход из игры, на пассивное отношение, на подавление активности другого, на нарушение регламента игры, на нарушение этики поведения. Этап проведения игры. С момента начала игры никто не имеет права вмешиваться и изменять ее ход. Только ведущий может корректировать действия участников, если они уходят от главной цели игры.

В зависимости от модификации деловой игры могут быть введены различные типы ролевых позиций участников деловой игры. Позиции, проявляющиеся по отношению к содержанию работы в группе: генератор идей, разработчик, имитатор, эрудит, диагност, аналитик. Организационные позиции: организатор, координатор, интегратор, контролер, манипулятор, тренер. Позиции, проявляющиеся по отношению к новизне: инициатор, осторожный критик, консерватор. Методологические позиции: методолог, критик, методист, проблемтизатор, рефлексирующий, программист. Социально-психологические позиции: лидер, предпочитаемый, принимаемый, независимый, непринимаемый, отвергаемый.

На этапе проведения вначале проходит групповая работа над общим знанием (работа с источниками, тренинг, мозговой штурм и т.п.), а затем межгрупповая дискуссия (выступление групп с защитой своего проекта, работа экспертов, выбор общего решения проблемы).

Этап анализа, обсуждения и оценки результатов игры. В заключение учитель констатирует достигнутые результаты, отмечает ошибки в предложенных решениях и действиях каждой группы, формулируется окончательный итог занятия.

Многие деловые игры могут быть использованы при изучении тем по географии, поскольку содержат в себе лишь некую модель.

5. Предложение заданий творческим группам по реализации «мини-проектов»:

- Собрать материал по предложенным мини-проектам

- Оформить рекламные проспекты

- Подготовить вопросы викторины для «потенциальных клиентов»

- наиболее интересно донести информацию до аудитории.

I этап проекта реализуется на 2-х классных часах

II этап Самостоятельная работа учащихся в творческих группах

III этап Творческая лаборатория

Заслушиваются информационные и аналитические сообщения творческих групп по темам их мини-проектов. Результатом работы творческой лаборатории является отчет о работе над проектом в форме рекламного проспекта.

IV этап Презентация проекта «Калейдоскоп путешествий»

Реализуется в форме деловой игры на внеклассном мероприятии, куда приглашаются все учащиеся второго курса. Проводится рекламная компания фирм: «Big Ben», «Nature», «Пегас».

Ход игры «Презентация проекта «Калейдоскоп путешествий»

1. Вступительное слово преподавателя, определяющее цели и задачи проведения деловой игры, а также содержащие идентификацию о международном туризме на современном этапе;

2. Выступление представителей турфирм, которые рекламируют разработанные туристические маршруты, показывают рекламные проспекты и другую наглядность, показывают карты маршрутов:

2а. Турагентство «Пегас» рекламирует тур для любителей архитектуры и изобразительного искусства эпохи Возрождения       (Рим – Ватикан – Милан – Пиза – Флоренция – Венеция);

2б. Турагентство «Big Ben» предлагает деловую поездку в Англию с целью обучения в Оксфордском и Кембриджском университетах;

2в. Турагентство «Nature» приглашает в путешествие по национальным паркам США: Йосемитскому, Секвойя, Гранд Каньон Колорадо;

3.          Викторина, в ходе которой турагенты задают вопросы присутствующим, пробуждая интерес к достопримечательностям тех или иных стран:

Викторина.

1.      Когда вы приедете в Великобританию, за все услуги будете платить национальной валютой. Как она называется и откуда произошло название?

2.      Кто назвал британские острова «Туманный Альбион» и почему?

3.      В Европе много микрогосударств. Знаете ли вы, какое из них обладает самой маленькой армией в мире?

4.      Путешествуя по США, вы увидите национальный флаг страны не только на официальных зданиях, но и в школах, домах, магазинах. Что означают 13 чередующихся белых и красных полос?

5.      Когда вы приедете в Великобританию, за все услуги будете платить национальной валютой. Как она называется и откуда произошло название?

6.      Кто назвал британские острова «туманный Альбион» и почему?

7.      В Европе много микрогосударств. Знаете ли вы, какое из них обладает самой маленькой армией в мире?

8.      Путешествуя по США, вы увидите национальный флаг страны не только на официальных зданиях, но и в школах, домах, магазинах. Что означают 13 чередующихся белых и красных полос?

9.      Какие документы необходимы для поездки по турпутевке за границу?

10.  Что общего у двух географических названий: город Венеция (Италия) и государство Венесуэла (Латинская Америка)?

4.Заключительное слово экспертной комиссии по оценке работы турагентов и награждение победителей;

5.Подведение итогов мероприятия.«Менеджеры» фирм проводят викторину «Для потенциальных клиентов».

V этап Оценка результатов и процесса

Независимые эксперты (они могут быть из числа преподавателей, учащихся, родителей) оценивают и высказывают мнение о выступлениях и представленных рекламных материалах. Перед мероприятием им выдаются анкеты, в которых предлагается оценить:

4.       Раскрытие содержания маршрута;

5.       Умение заинтересовать потенциальных клиентов;

6.       Оформление наглядного материала;

7.       Оригинальность вопросов.

В конце игры экспертная комиссия высказывает мнение о выступлениях; проводится награждение победителей; подводятся итоги мероприятия.

Отзыв - рецензия

на  проект: «Калейдоскоп путешествий».

Автор: Штепина М.Г., преподаватель биологии, географии; первая квалификационная категория.

Данный проект адресован обучающимся (10 класс; завершающий курс школьного географического образования) в курсе географии, при изучении темы «Рекреационные ресурсы планеты» в разделе «Мировые природные ресурсы».

Цель данного проекта – усвоение программного материала по теме  через организацию самостоятельной работы учащихся, развитие их творческих способностей, приобретение навыков коллективной деятельности, эстетическое и культурологическое развитие учащихся.

В проекте четко прослеживаются четыре этапа:

- вводный;

- самостоятельная работа обучающихся;

- консультативный этап;

- презентационный этап;

- оценочный этап.

Работа в данном направлении является актуальной, т.к. у студентов формируется устойчивый познавательный интерес к предмету «география», вырабатывается практический навык исследовательской  деятельности, развиваются творческие способности.

Проект  цели своей достиг, требования по оформлению и структуре проекта  выполнены.

Председатель МПЦК естественных

и точных наук                                                                               М.И.Лейсле