Государственное
бюджетное специальное ( коррекционное)
образовательное
учреждение для обучающихся, воспитанников с
ограниченными
возможностями здоровья- специальная (коррекционная)
общеобразовательная
школа-интернат № 17 городского округа Самара
Название учебного курса: « Основные направления
региональной образовательной политики в контексте
модернизации российского образования»
Разработчик : Пемова
Татьяна Александровна
Самара - 2013
Еще с древности
люди восхищались необыкновенным совершенством окружающей природы. Летели
тысячелетия, но не ослабевал интерес человека к миру растений, птиц и животных.
Наши предки жили с этим миром в гармонии, сохраняя равновесие и выполняя свои обязанности
перед ним.
Каждое поколение,
когда – либо живущее на этом свете, старалось передать потомкам необходимые
знания, о том, как сохранять полезные растения и численность дикого зверя,
выращивать культурные сорта для пропитания, заботиться и охранять домашних
животных. Однако процесс урбанизации внес изменения в естественный ход вещей. В
настоящее время при изучении материала на уроках педагоги часто сталкиваются с
проблемой того, что современные дети знают тот или иной вид растений или
животных только по картинке, которую видели в книге, на мониторе компьютера, в телевизионной
передаче. Несмотря на обилие информации, они почти не знают, что делать в
случае столкновения с диким животным или как содержать домашних питомцев. С
миром растений, дело обстоит немного проще: можно приобрести необходимую
литературу, почерпнуть знания у старших. А вот мир животных требует ответственности,
серьезного подхода, проверенных знаний. При необдуманном и неосторожном
действии человека дикое или домашнее животное может погибнуть.
2. В ходе изучения
темы: « Дикие животные планеты» на уроках географии
в 7 классе был отмечен недостаточный
уровень информированности детей. Вместе с тем, был замечен их большой
исследовательский интерес: ребята с удовольствием рассматривали энциклопедии
животного мира, комментировали, выделяли тех, которые им больше нравятся,
отображали свои впечатления на бумаге, делились мнениями. И все были едины в
желании поближе познакомиться с миром зверей, узнать о них больше. Было
понятно, что объемная тема « Дикие животные» требует всестороннего изучения.
3. Следует
учитывать, что учащиеся имеют диагнозы нейросенсорная глухота и некоторые из
них - задержку психического развития. Это проявляется и в медленном темпе
работы, и в неуверенности при ответе на вопросы. В ходе любой деятельности им
необходима помощь, поддержка, совет взрослых . Чуткое руководство учителя и
родителей способствует более прочному усвоению знаний и их рациональному
применению на практике.
Таким образом, было принято
решение приступить к разработке школьного проекта вместе с учащимися и
родителями 7 - х классов по расширению знаний по теме «Дикие животные планеты».
4. Название
нашего проекта: «Планета животных».
5. а) Стратегическая
цель проекта:
Воспитывать в
детях бережное отношение и чувство ответственности перед миром животных.
б)
Тактическая цель проекта:
Формировать и
закреплять у детей практические и теоретические знания по теме «Дикие животные».
6. Задачи:
А) Продолжать учить детей
различать виды диких животных
§
Изучение
заявленной темы на уроках географии.
§
Посещение
зоопарка.
§
Проведение
классного часа.
Б) Расширять у детей знания о
том, чем питаются дикие животные
§
Просмотр
документального фильма из цикла «Анимал пленит»
§
Чтение
рассказов (по представлению библиотекаря).
В) Закреплять у детей представления
о жизни животных
§
Посещение
зоопарка.
§
Посещение
выставок животных, периодически проводимых в музее им. П. Алабина.
Г) Развивать у детей умение
добывать информацию по теме
§
Посещение
библиотеки.
§
Работа со
средствами мультимедиа дома.
Д) Развивать у
детей память и воображение
§
Ведение
учащимися дневника наблюдений « Что я узнал о животных?».
§
Выставка
рисунков «Мое любимое животное»,
« Животные леса» (по выбору),
«Они – живые».
§
Выставка
поделок из разных материалов « Небывалый зверь».
Е) Воспитывать у детей
стремление добиваться поставленной цели, работая в паре
§
Круглый
стол с детьми и родителями « Дикие животные планеты».
§
Изготовление
детьми и родителями видеосюжета или презентации о животном (по выбору).
§
Изготовление
детьми газеты: « Вот ты какой».
§
Конкурс
на самую интересную презентацию, газету, поделку из природных материалов («
Небывалый зверь») и рисунков
( «Животные леса» (по выбору),
«Они – живые»).
Ж) Воспитывать доброту и
чуткость к жителям природы:
§
Чтение
рассказов: Л.Воронкова «Друзья природы».
§
Игры «
Исправь ошибку».
7. Критерии,
позволяющие определить решение поставленных задач:
а) Результативность участия детей в
заявленных конкурсах и выставках поделок и рисунков.
б) Тестовые задания для детей «Угадай
по описанию», «Закончи предложение», «Найди пару».
в) Контрольные работы по теме «Родина
животных», «Пища животных», «Дикие звери».
3. При реализации намеченных задач,
возможны следующие риски:
§ Причины, препятствующие проведению
заявленных мероприятий в срок - медленное усвоение намеченной учебной
программы детьми; обострение вирусных инфекций
§ Причины, препятствующие выезду
на экскурсию или не выполненная в полной мере программа работы на воздухе –
недостаточная концентрация внимания детей; плохие погодные условия; отсутствие
необходимого транспорта
§ Причины, препятствующие
выполнению работе в паре- недостаточная подготовленность родителей к подобному
роду работ; стремление родителей взять всю работу на себя, либо, наоборот,
неохотное включение в процесс; проблемы, вызванные техникой.
Активными
участниками разработки проекта являются:
5 групп- ребенок +родители, учитель,
который сообщает информацию на уроках, который координирует работу, помогает
определить тему выступления, помогает на окончательном этапе подготовки
компьютерной презентации.
Пассивными
участниками реализации являются: библиотекарь, работники выставок, работники и
экскурсовод зоопарка.
4. Этапы проекта:
Начальная фаза проекта (2недели).
Ответственный: Пемова Т. А. –
учитель географии.
На этом этапе:
§ На уроках проводится
первоначальный анализ владения детьми информации о видах животных и о том, как
человек сосуществует с ними.
§ выделяются особенности усвоения
этой информации детьми с диагнозом НСГ и ЗПР.
§ анализируется уровень интереса
детей к заданной теме путем проведения классного часа «Дикие животные планеты»,
выставок рисунков.
§ формулируется проблема, цели и
задачи создания проекта.
§ привлекаются для помощи по
созданию проекта родители, посредством проведения родительского собрания ,
одним из вопросов которого является подготовку к осуществлению проекта.
Разработка проекта (3 недели).
Ответственные: Пемова Т. А., Дергунова
В. П. (родитель ученика 7 «Б» класса).
На этом этапе:
§
формируется
и согласуется расписание и сроки предстоящих мероприятий: выставки рисунков, поделок,
выезда на экскурсию и зоопарк.
§
оговаривается
с родителями материальная и техническая сторона: оснащение транспортом,
необходимые суммы для поездки на экскурсии.
§
активные
участники проекта делятся на пять групп. Составляются списки групп.
§
оговаривается
форма и критерии оценки презентации работ.
§
представители
пяти групп выбирают тему презентации и газеты.
§
разрабатывается
система поощрений и отслеживание результатов хода проекта
Реализация проекта (4 месяца).
Ответственный: Романова Н.В., Дергунова
В. П.
На этом этапе:
§
осуществляется
просмотр документального фильма из цикла «Энимал пленет»
§
чтение рассказов
о животных.
§
посещение
библиотеки.
§
выставка
рисунков: « Животные леса» (по выбору), «Они – живые».
§
выставка
поделок из разных материалов « Небывалый зверь».
§
посещение
зоопарка.
§
посещение
организованных выставок.
§
изготовление
детьми вместе с родителями презентации и газеты.
§
выступление
групп в два этапа.
§
Итоговый
конкурс работ.
Завершение проекта (2 недели)
Ответственные: Пемова Т. А.
На этом этапе:
§
проводятся тестовые
задания для детей «Угадай по описанию», «Закончи предложение», «Найди пару», контрольные
работы по теме «Родина животных», «Пища животных», «Дикие звери».
§
проводится
анкетирование для родителей: «Что вы узнали полезного?».
§
осуществляется
оценка результатов проекта и подведение итогов.
§
производится
сопоставление первоначальных целей и планируемых результатов с полученными
результатами.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.