Проект по химии на тему: «Использование ИКТ на уроках химии и биологии для повышения интереса у учащихся к изучаемым предметам»

 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ, МОЛОДЕЖИ И СПОРТА

РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

КРЫМСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Кафедра естественно-математического образования

Тема проекта: «Использование  ИКТ на уроках химии и биологии для повышения интереса у учащихся к изучаемым предметам»

Проект

слушателя курсов

«учителей химии в том числе преподающих биологию»

Колченко Юлии Сергеевны

Научный руководитель – Герасимов А.В., старший преподаватель кафедры естественно-математического

                                                образования

Симферополь - 2014

Введение

Актуальность темы.

Современный этап развития образования характеризуется рядом отличительных особенностей, связанных с научно-техническим прогрессом, стремительным ростом учебной информации. Все новинки технологического процесса с особым восторгом встречают именно дети. И конечно, необходимо использовать любознательность и высокую познавательную активность школьников для целенаправленного развития их личности. Формирование познавательного интереса учащихся имеет принципиальное значение для осознанного усвоения курса химии.

Объект: повышение интереса у учащихся к изучаемым предметам.

Предмет: информационно - коммуникационные технологии (ИКТ).

Цели и задачи:

o   Расширение общепедагогических и психологических  знаний с целью совершенствования методов обучения и воспитания;

o   Углубление знаний по разным методикам;

o   Овладение достижениями педагогической науки, передовой педагогической практики;

o   Повышение общекультурного уровня педагога

В настоящее время наблюдается все большее увеличение влияния медиа - технологий на человека. Особенно это сильно действует на ребенка, который с большим удовольствием посмотрит телевизор, чем прочитает книгу. Мощный поток новой информации, рекламы, применение компьютерных технологий на телевидении, электронных игрушек и компьютеров оказывают большое внимание на воспитание ребенка и его восприятие окружающего мира. Ранее информацию по любой теме ребенок мог получить по разным каналам: учебник, справочная литература, лекция учителя, конспект урока. Но, сегодня,  учитель должен вносить в учебный процесс новые методы подачи информации.  Мозг ребенка, настроенный на получение знаний в форме развлекательных программ по телевидению, гораздо легче воспримет предложенную на уроке информацию с помощью медиа-средств.

Основная часть

На своих уроках использую проектную деятельность, личностно-ориентированное обучение, информационно - коммуникационные технологии (ИКТ), разно-уровневое и проблемное обучение, помогающие возбудить интерес учащихся к химии и биологии, активизировать их учебно-познавательную деятельность. Информацио́нные техноло́гии (ИТ, от англ. information technology, IT) — широкий класс дисциплин и областей деятельности, относящихся к технологиям создания, сохранения, управления и обработки данных, в том числе с применением вычислительной техники. В последнее время под информационными технологиями чаще всего понимают компьютерные технологии. В частности, ИТ имеют дело с использованием компьютеров и программного обеспечения для создания, хранения, обработки, ограничения к передаче и получению информации. Применение новых информационно – коммуникационных технологий в учебном процессе позволяет направить интеллектуальный потенциал учащихся на позитивное развитие. Именно на уроках под руководством учителя школьники могут научиться использовать компьютерные технологии для всестороннего развития своего интеллекта, овладеть способами получения информации для решения учебных, а впоследствии и производственных задач, приобрести навыки, которые помогут продолжать образование в течение всей жизни. Ведя исследование в этом направлении, пытаюсь решать на уроках задачу активизации познавательной деятельности учащихся через использование компьютерных технологий и интегрировать тем самым информационные знания с курсом химии средней школы. Такая интеграция позволяет разрабатывать новые подходы к обучению химии, сделав изучение предмета более мобильным, адаптированным к требованиям современного общества. Использование компьютера в учебном процессе способствует совершенствованию методики преподавания в большей степени, чем любые другие технические средства, предоставляемые в распоряжение учителя. Введение информационных технологий в учебный процесс существенно меняет и в конечном результате повышает эффективность преподавания. Прежде всего, компьютер значительно расширяет доступ к источникам информации, которую преподаватель использует при подготовке к занятиям. Одним из важнейших методических принципов позволяющих эффективно использовать информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) является совмещение компьютерных технологий с традиционными.

Необходимо научить каждого ребенка за короткий промежуток времени осваивать, преобразовывать и использовать в практической деятельности огромные массивы информации. Очень важно организовать процесс обучения так, чтобы ребенок активно, с интересом и увлечением работал на уроке, видел плоды своего труда и мог их оценить. Помочь учителю в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных. Ведь использование компьютера на уроке позволяет сделать процесс обучения мобильным, строго дифференцированным и индивидуальным.

Сочетая в себе возможности телевизора, видеомагнитофона, книги, калькулятора, являясь универсальной игрушкой, способной имитировать другие игрушки и самые различные игры, современный компьютер вместе с тем является для ребенка равноправным партнером, способным очень тонко реагировать на его действия и запросы, которого ему так порой не хватает. С другой стороны, этот метод обучения весьма привлекателен и для учителей: помогает им лучше оценить способности и знания ребенка, понять его, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения.

Компьютер может использоваться на всех этапах: как при подготовке урока, так и в процессе обучения: при объяснении (введении) нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН

При этом компьютер выполняет следующие функции:

1. в функции учителя компьютер представляет собой:

Ø источник учебной информации;

Ø наглядное пособие;

Ø тренажер;

Ø средство диагностики и контроля.

2. в функции рабочего инструмента:

Ø средство подготовки текстов, их хранение;

Ø графический редактор;

Ø средство подготовки выступлений;

Ø вычислительная машина больших возможностей.

Под компьютерной грамотностью понимается умение находить и воспринимать информацию применяя компьютерные технологии, создавать объекты и устанавливать связи в гипер-среде, включающей в себя все типы и носители информации, конструировать объекты и действия в реальном мире и его моделях с помощью компьютера.

Педагогический коллектив любой школы работает в современной информационной среде этой школы. Какие же новые актуальные компетенции учителя и условия сотрудничества ученика с ИКТ уже вошли в контекст школьного дела или стоят на его пороге? Для учителя они определяются не только общекультурной пользовательской составляющей в области ИКТ грамоты, которая несомненно требует расширения и удовлетворения индивидуальных запросов педагога в его профильной сфере развития - его информационной культуры, но и конечно его новые методические компетенции, проявившиеся в условиях информатизации школы как новые методы обучения детей с использованием новых видов учебных материалов с ЦОР и цифровых образовательных услуг. Это накладывает объективные требования к обновлению профессиональных компетенций педагогов в коллективной информационной деятельности в школе:

- активное и повсеместное использование учителями дополнительного цифрового оборудования (видео, фото, интерактивных досок, датчиков и цифровых микроскопов, аудио оборудования);

- профессиональные навыки выступлений учителя с использованием интерактивных компьютерных сред и цифровых образовательных ресурсов;

использование ИКТ инструментов управления учебным процессом – электронных журналов, баз данных учащихся, цифровых коллекций образовательных ресурсов;

- внедрение образовательных информационных систем в школах предполагает активное вовлечение всех без исключения учителей в информационное образовательное пространство страны на регулярной основе.

К информационным технологиям обращаюсь лишь в том случае, если они обеспечивают более высокий уровень образовательного процесса по сравнению с другими методами обучения. Компьютер в состоянии заменить основную часть наглядных пособий и моделей (а они порой бывают слишком объёмными и громоздкими, особенно по органической химии, к тому же количество пособий не всегда достаточно для обеспечения всего класса). При организации практических работ компьютер становится эффективным помощником. Например, при изучении токсичных веществ (бензол, галогены и др.) виртуальный мир даёт возможность проводить химический эксперимент без риска для здоровья учащихся. С помощью электронных учебников показываю видеофрагменты опытов, которые не всегда можно провести на уроке в полном объёме, ввиду отсутствия необходимого оборудования.

На уроках использую компьютерные технологии при изучении нового материала презентации для лекций (приложение 2), при первичном закреплении полученных на уроке знаний и умений, при отработке умений и навыков обучающее тестирование (приложение 1), во время проведения химического практикума, а также при контроле и коррекции знаний. Применение слайдов во время лекций обеспечивает динамичность, наглядность, более высокий уровень и объём информации по сравнению с традиционными методами. При подготовке слайдов к уроку использую электронные учебники, информацию сети Интернет, а также создаю свои презентации.

Создание и применение на уроке электронных презентаций на сегодняшний день весьма актуально. Уроки с использованием компьютерной презентации – это и уроки объяснения нового материала в диалоговом режиме, и урок-лекция, и урок-обобщение, и урок-научная конференция, и урок-защита проектов, и интегрированный урок. Никто не будет спорить, что применение любой визуальной информации на занятии имеет положительный эффект.

Презентация – форма подачи материала в виде слайдов.  Как наглядные пособия, они помогают учителю излагать учебный материал, формируют навыки наблюдения, обеспечивают прочное усвоение учащимися знаний, повышают интерес к предмету. Специфическое назначение приобретают презентации на всех этапах урока.

Также учащиеся более активно работают с компьютерным тестированием.

С целью проверки знаний и умений учащихся используются различные формы контроля. Среди них есть весьма эффективные, которые дают сиюминутные показатели успеваемости школьников. Например, компьютерное тестирование. Оно позволяет

- существенно увеличить объем контролируемого материала;

- экономить время как ученика, так и учителя (ученик не делает никаких записей, а учитель не тратит время на проверку, компьютер автоматически выдает оценку);

- индивидуализировать работу каждого ученика;

- оценивать объективно.

Например, компьютерное тестирование с помощью программы MyTest. Эта программа содержит редактор тестов, с помощью которого можно добавлять задания следующих типов:

ü одиночный выбор

ü множественный выбор

ü указание порядка

ü сопоставление

ü ручной ввод числа

ü ручной ввод текста

ü часть изображения

Кроме того, программа предусматривает:

1)    определение сложности каждого задания (в баллах);

2)    ограничение во времени как теста в целом, так и каждого задания в отдельности;

3)    случайный порядок как заданий теста, так и вариантов ответов;

4)    оценивание: составитель теста может сам задавать критерии оценивания в различных системах;

5)    работу с сервером: отправку результатов с ученических компьютеров на учительский в специальный журнал.

Заключение

Применение компьютеров на уроках химии облегчает отработку материала, способствует повышению познавательного интереса к химии, развитию желания и умения учиться, даёт возможность осуществлять индивидуальный подход в обучении и позволяет объективно оценить знания учащихся. Наблюдения за процессом обучения показали, что на уроках с использованием ИКТ даже “слабые” учащиеся работают более активно, не отвлекаются, заинтересованно выполняют задания. Использование компьютерных технологий усиливает восприятие, облегчает усвоение и запоминание материал, воздействует сразу на несколько информационных каналов учащегося.

Компьютерная поддержка заданий и контрольных мероприятий позволяет индивидуализировать работу со школьниками, каждый школьник ощущает, что задания ему по силам и он продвигается от успеха к успеху. Это делает учебу осмысленной и эффективной.

Учебные компьютерные программы призваны также решить ряд других проблем, они позволяют:

- повысить интерес учащихся к предмету;

- повысить успеваемость и качество знаний учащихся;

- сэкономить время на опрос учащихся.

Обучающие программы предоставляют практически безграничные возможности как учителю, так и ученику, поскольку содержат хорошо организованную информацию. Интерактивные же элементы обучающих программ позволяют перейти от пассивного усвоения к активному, так как учащиеся получают возможность самостоятельно моделировать явления и процессы, воспринимать информацию.

Что дает учителю использование информационно-коммуникационных технологий?

- экономию времени на уроке;

- глубину погружения в материал;

- повышенную мотивацию обучения;

- интегративный подход в обучении;

- возможность одновременного использования аудио-, видео-, мультимедиа- материалов;

- привлечение разных видов деятельности, рассчитанных на активную позицию учеников, получивших достаточный уровень знаний по предмету, чтобы самостоятельно мыслить, спорить, рассуждать, научившихся учиться, самостоятельно добывать необходимую информацию.

Таким образом, современные информационные технологии могут существенно повысить эффективность образовательного процесса, решить стоящие перед образовательным учреждением задачи воспитания всесторонне развитой, творчески свободной личности, а также повысить познавательную деятельность.

 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ:

1)    http://ru.wikipedia.org/wiki

2)    Белякова Л.А., Беляков Е.В. МОУ "СОШ № 46" г. Брянска

Понятие информационно – коммуникационных технологий – (ИКТ) и их роль в образовательном процессе. 

3)    Фролов И.Н., Егоров А.И.

Методология применения современных технических средств обучения. Учебно-методическое пособие

4)    Цветкова М.С.,  к.п.н., зам генерального директора издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний», Серия книг «ИКТ в работе учителя».

Приложение 1

Приложение 2

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11

• 1 слайд

  «Использование ИКТ на уроках химии и биологии для повышения интереса у учащихся к изучаемым предметам»
  Выполнил:
  слушатель курсов
  «учителей химии, в том числе преподающих биологию»
  Колченко Юлия Сергеевна
  
  КРЫМСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО
  ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  

• 2 слайд

  Объект: повышение интереса у учащихся к изучаемым предметам.
  
  Предмет: информационно –
  коммуникационные технологии (ИКТ).
  

• 3 слайд

  Цели и задачи:
  
  Расширение общепедагогических и психологических знаний с целью совершенствования методов обучения и воспитания;
  Углубление знаний по разным методикам;
  Овладение достижениями педагогической науки, передовой педагогической практики;
  Повышение общекультурного уровня педагога
  
  

• 4 слайд

  Информацио́нные техноло́гии — широкий класс дисциплин и областей деятельности, относящихся к технологиям создания, сохранения, управления и обработки данных, в том числе с применением вычислительной техники. В последнее время под информационными технологиями чаще всего понимают компьютерные технологии.
  

• 5 слайд

  Презентация – форма подачи материала в виде слайдов.
  Как наглядные пособия, они помогают учителю излагать учебный материал, формируют навыки наблюдения, обеспечивают прочное усвоение учащимися знаний, повышают интерес к предмету. Специфическое назначение приобретают презентации на всех этапах урока.
  это и уроки объяснения нового материала в диалоговом режиме,
  урок-лекция,
  урок-обобщение,
  урок-научная конференция,
  урок-защита проектов,
  интегрированный урок.
  

• 6 слайд

  Разнообразный иллюстративный материал, мультимедийные и интерактивные модели поднимают процесс обучения на качественно новый уровень.
  Нельзя сбрасывать со счетов и психологический фактор: современному ребенку намного интереснее воспринимать информацию именно в такой форме, нежели при помощи устаревших схем и таблиц.
  

• 7 слайд

  Компьютерное тестирование с помощью программы MyTest
  ТИПЫ ЗАДАНИЙ:
  одиночный выбор
  множественный выбор
  указание порядка
  сопоставление
  ручной ввод числа
  ручной ввод текста
  часть изображения
  

• 8 слайд

  Программа предусматривает
  определение сложности каждого задания (в баллах);
  ограничение во времени, как теста в целом, так и каждого задания в отдельности;
  случайный порядок, как заданий теста, так и вариантов ответов;
  оценивание: составитель теста может сам задавать критерии оценивания в различных системах;
  работу с сервером: отправку результатов с ученических компьютеров на учительский, в специальный журнал.
  
  

• 9 слайд

  ПРОГРАММА ПОЗВОЛЯЕТ ОПРОСИТЬ СРАЗУ НЕСКОЛЬКО УЧЕНИКОВ
  НЕ ТРАТЯ ВРЕМЯ НА ПРОВЕРКУ ЗАДАНИЙ
  

• 10 слайд

  Что дает учителю использование информационно-коммуникационных технологий?
  экономию времени на уроке;
  глубину погружения в материал;
  повышенную мотивацию обучения;
  интегративный подход в обучении;
  возможность одновременного использования аудио-, видео-, мультимедиа- материалов;
  привлечение разных видов деятельности, рассчитанных на активную позицию учеников, получивших достаточный уровень знаний по предмету, чтобы самостоятельно мыслить, спорить, рассуждать, научившихся учиться, самостоятельно добывать необходимую информацию.
  

• 11 слайд

  Учебные компьютерные программы призваны также решить ряд других проблем, они позволяют:
  - повысить интерес учащихся к предмету;
  - повысить успеваемость и качество знаний учащихся;
  - сэкономить время на опрос учащихся.
  

• 12 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ