Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Проект по истории 7 класс

Проект по истории 7 класс


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Название проекта - «Смутное время» (уроки в системе развивающего обучения) П...
Цель проекта: 1) выяснение причины Смуты, а также причин, способствовавших п...
Постановка общей учебной задачи и выяснение причин Смуты происходят на перво...
Организация учебной деятельности. Учащиеся работают с учебниками как источни...
2. Страшный голод 1601-1603 гг. из-за неблагоприятных погодных условий 3. Вм...
Урок 2. Продолжение Смуты Проверка домашнего задания. Поработав с текстом уч...
Вводно-мотивационный этап. Учитель определяет цель двух ближайших уроков: вы...
Урок 3. Завершение Смуты Проверка домашнего задания Ученики представляют свою...
Польские интервенты	1609 г.	Поляки, с которыми вошли в соглашение московские...
Учитель обращает внимание на то , что если на первых этапах Смуты шла полити...
Крестьяне и горожане желали снижения налогов и выступали против закрепощения...
Но кто и почему поддержал призыв К. Минина к созданию ополчения? Учащиеся до...
Задание: проследив за военными и политическими действиями второго ополчения...
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Название проекта - «Смутное время» (уроки в системе развивающего обучения) П
Описание слайда:

Название проекта - «Смутное время» (уроки в системе развивающего обучения) Предмет- История Отечества Проект проводится в 7 классе Краткое описание проекта: В развивающем обучении школьный предмет конструируется как система учебных задач, последовательно решаемых самими учащимися в процессе учебной деятельности. В данном проекте рассматривается организация работы учащихся в процессе изучения одного из самых сложных и противоречивых периодов отечественной истории – Смутного времени. На изучение этого материала отводится -3 часа Руководитель проекта- Сафина Ландыш Асатулловна

№ слайда 2 Цель проекта: 1) выяснение причины Смуты, а также причин, способствовавших п
Описание слайда:

Цель проекта: 1) выяснение причины Смуты, а также причин, способствовавших прекращению Смуты и сохранению России в качестве самостоятельного государства; 2) развитие умений самостоятельно анализировать источники информации и выявлять причинно- следственные связи; 3) воспитание патриотизма. Основные понятия: Смута, интервенция, ополчение. Оборудование: учебник истории; карта «Смутное время в России в начале XVIIв.» Система учебных задач. Общая учебная задача: почему Россия выжила в Смутное время? Частные учебные задачи: -почему началась Смута? -Почему прекратилась Смута и Россия смогла сохранить независимость и целостность?

№ слайда 3 Постановка общей учебной задачи и выяснение причин Смуты происходят на перво
Описание слайда:

Постановка общей учебной задачи и выяснение причин Смуты происходят на первом уроке, на втором и третьем уроках учащиеся ищут ответ на вопрос, что способствовало прекращению развала страны и воссозданию России. Урок 1. Вводно- мотивационная часть. Учитель говорит о самых тяжелых временах в нашей истории, о ужасах Смуты , о распаде государственности, отвратительный упадок нравов и т.д. Русский народ, некогда безропотно вынесший опричнину, почитавший своих правителей как помазанников Божьих, вдруг отказывается им повиноваться. Царский престол попадает в руки каких –то темных личностей с неясным прошлым, отдельные части государства объявляют о своей независимости от Москвы, иностранцы безнаказанно терзают русскую землю. Прежде чем ответить на все вопросы поставленные проектом перед детьми , мы должны выяснить, кем и как Русь оказалась ввергнута в Смуту?, то есть каковы причины Смутного времени.

№ слайда 4 Организация учебной деятельности. Учащиеся работают с учебниками как источни
Описание слайда:

Организация учебной деятельности. Учащиеся работают с учебниками как источником информации, формулируя ответ на поставленную учебную задачу. Преподаватель указывает страницы учебника и определяет временные рамки (не более 15 минут). Должны быть проанализированы сведения, характеризующие положение России в период правления Федора Иоановича и Бориса Годунова, а также появление первого самозванца. Можно использовать прием фиксации предполагаемого результата: школьники должны найти 5 причин начало Смуты. Необходима подсказка: «Об одной из причин на указанных страницах прямо не говорится, но выделить ее можно, если вспомнить правление Ивана Грозного». Этап контроля и коррекции. В конечном счете учащиеся должны назвать следующие причины Смуты. 1. Недовольство крестьян и горожан закрепощением. Нахождение этой причины в части, касающейся закрепощения крестьян , обычно не вызывает у детей никаких затруднений, но учитель должен добавить , что крепостные порядки постепенно распространялись и на городское население ( в интересах налогообложения), что вызыало недовольство многих жителей посада.

№ слайда 5 2. Страшный голод 1601-1603 гг. из-за неблагоприятных погодных условий 3. Вм
Описание слайда:

2. Страшный голод 1601-1603 гг. из-за неблагоприятных погодных условий 3. Вмешательство в дела России католической церкви и поляков, рассчитывавших на усиление своего влияния. 4. Разорение России в результате опричнины и неудачной Ливонской войны. 5. Прекращение династии потомков Ивана Калиты. Таким образом подводим итоги, Смута была вызвана глубокими причинами, особенностями внутреннего развития России и ее положения в мире, но способствовало ее началу крайне крайне неблагоприятное стечение обстоятельств(прекращение прежней династии и страшный голод из за ухудшения погоды). Домашнее задание. Прочитав раздел параграфа, посвященный правлению Лжедмитрия 1, определите, почему недолгим оказалось его правление. Найдите 4 причины. Подготовьте небольшое сообщение о личности Лжедмитрия1.

№ слайда 6 Урок 2. Продолжение Смуты Проверка домашнего задания. Поработав с текстом уч
Описание слайда:

Урок 2. Продолжение Смуты Проверка домашнего задания. Поработав с текстом учебника, ученики должны назвать следующие причины падения первого самозванца: -отказ Лжедмитрия отменять крепостнические законы и снижать налоги; -оттеснение им от государственных дел Боярской думы; Обложение дополнительным налогом монастырей, распространение слухов, что новый царь собирается «окатоличить Русь»; Развязное поведение поляков в Москве, нарушение ими русских обычаев. Учитель обращает внимание учеников на противоречивость этих претензий: например, простые люди ждали от царя смягчения крепостного гнета, а для бояр и дворян это было неприемлемо. Можно также добавить, что Лжедмитрий , став царем, вовсе не спешил удовлетворять претензии поляков и выполнять ранее данные им обещания. Это вызвало недовольство полчков, но в глазах многих русских Лжедмитрий так и остался польским ставленником. В итоге оказалось , что его некому поддерживать.

№ слайда 7 Вводно-мотивационный этап. Учитель определяет цель двух ближайших уроков: вы
Описание слайда:

Вводно-мотивационный этап. Учитель определяет цель двух ближайших уроков: выяснить, что спасло Русь, позволило сохранить единое и независимое государство и прекратить Смуту. Для этого необходимо разобраться, какие силы принимали участие в борьбе за власть в период Смутного времени и какие цели они ставили, участвуя в этой борьбе. Организация учебной деятельности Учащимся предлагается заполнить таблицу, посвященную политической борьбе в период Смуты. Часть таблицы заполняется и проверяется в классе ( какая именно- зависит от уровня подготовки учащихся и скорости их работы), часть предлагается в качестве домашнего задания. Хронологически изучается период 1604-1611г.

№ слайда 8 Урок 3. Завершение Смуты Проверка домашнего задания Ученики представляют свою
Описание слайда:

Урок 3. Завершение Смуты Проверка домашнего задания Ученики представляют свою таблицу , которую они заполнили дома. Политическая борьба в годы смуты Политические силы Когда выступи-ли Кто поддержал Цели Когда и почему потерпели поражение Лжедмитрий 1 1604 г. Поляки, католическая церковь, казаки, все другие, не довольные царем Борисом Стать царем, а затем удержать власть 1606г. Разочаровал своих сторонников, которые хотели каждый своего Василий Шуйский 1606 г. Бояре, в борьбе с Болотниковым – дворяне, в борьбе с поляками - шведы Удержать власть 1610 г. Оказался слабым и вероломным правителем, перестал устраивать даже бояр Иван Болотников 1606 г. Холопы, Крестьяне, горожане, казаки, мелкие дворяне Перераспределить имущество, отобрать у бояр их имения и богатства, посадить на престол «истинного царя» 1607 г. Не смог предъявить «истинного царя», предательство дворян во главе с Истомой Пашковым, вероломство царя Василия Лжедмитрий 2 1608 г. Казаки, остатки болотниковцев, некоторые города, поляки, часть дворян и бояр Стать царем 1609 г. Разбит шведским отрядом и русскими войсками под командованием М,В, Скопина-Шуйского

№ слайда 9 Польские интервенты	1609 г.	Поляки, с которыми вошли в соглашение московские
Описание слайда:

Польские интервенты 1609 г. Поляки, с которыми вошли в соглашение московские бояре и некоторые города Провозгласить польского королевича русским царем, подчинить Россию Польше, распространить католицизм Шведские интервенты 1609 г. Шведы, с которыми вступил в соглашение Василий Шуйский, а позже власть шведов признали новгородцы Помочь России в борьбе с Польшей (тогда смертельным врагом Швеции), отторгнуть от России часть ее территории Первое ополчение 1611 г. Рязанские горожане и дворяне, казаки-тушинцы, москвичи Изгнать интервентов, восстановить государство 1611 г. Распри между казаками и дворянами, вошедшими в первое ополчение

№ слайда 10 Учитель обращает внимание на то , что если на первых этапах Смуты шла полити
Описание слайда:

Учитель обращает внимание на то , что если на первых этапах Смуты шла политическая борьба за власть и на первый план выдвигалась необходимость удовлетворения претензий различных сил друг к другу, то позже главной проблемой стала борьба с иностранным вмешательством. В ходе работы необходимо четко сформулировать цели различных сил, принявших участие в Смуте; - бояре стремились ограничить власть царя, вернуть себе утраченные привилегии, сделать невозможным повторение опричнины; - дворяне желали полного закрепощения крестьян и сильной власти царя, способной отстоять их интересы; - казаки занимались грабежом, но многие из них мечтали занять место дворян в русском обществе (можно сравнить казаков с японскими самураями, которые по происхождению близки к казакам и которые по происхождению близки к казакам и которым удалось стать правящим слоем в своем государстве);

№ слайда 11 Крестьяне и горожане желали снижения налогов и выступали против закрепощения
Описание слайда:

Крестьяне и горожане желали снижения налогов и выступали против закрепощения. Организация учебной деятельности. Учитель напоминает учебную задачу (почему прекратилась Смута и Россия смогла сохранить независимость и целостность?) и формулирует ее более узко, применительно к целям данного урока: как столь разнородным силам удалось договориться друг с другом и воссоздать государство? Для этого на первом этапе нам нужно выяснить, откуда пришло освобождение. Работая с картой, учащиеся выясняют, что земское ополчение, изгнавшее захватчиков и прекратившее Смуту, пришло из городов Поволжья. Но почему? Нижегородская земля долгое время была пограничной территорий; Местные жители привыкли действовать инициативно , полагаясь на себя; Наиболее активные патриоты, такие , как Кузьма Минин, осознавали , что обеспечить развитие страны, ее народного хозяйства может только сильная централизованная власть во главе с национальным правительством.

№ слайда 12 Но кто и почему поддержал призыв К. Минина к созданию ополчения? Учащиеся до
Описание слайда:

Но кто и почему поддержал призыв К. Минина к созданию ополчения? Учащиеся должны найти четыре основные силы, принявшие активное участие в формировании второго ополчения. Требуется также указать, почему именно эти силы стали основой ополчения. После работы с соответствующими страницами учебника учащимся должно быть зафиксировано в тетрадях следующее. Основные участники второго ополчения: Посадское население многих городов, страдавшее от сокращения торговли, грабежей казаков, интервентов, они стремились восстановить сильную централизованную власть, которая навела бы порядок в стране; - дворяне, мечтавшие о сильной централизованной власти, наведение порядка и изгнание интервентов; -Русскя православная церковь, обеспокоенная гибелью «православного царства» и проникновением на Русь иноверцев; -казаки , принявшие сторону сильнейшего, как только второе ополчение стало реальной силой. Многое зависело от руководителей ополчения, от их способностей и умений.

№ слайда 13 Задание: проследив за военными и политическими действиями второго ополчения
Описание слайда:

Задание: проследив за военными и политическими действиями второго ополчения и его руководителей, выявить те из них, которые способствовали победе над врагом. Поскольку действия второго ополчения в учебниках Преображенского А.А. и Рыбакова Б.А. прослежены очень подробно, то это задание сравнительно легко выполняется учащимися, особенно в качестве домашнего задания, где проводится письменный опрос в виде теста , или ответов на вопросы и подводятся итоги проведенной работы.


Автор
Дата добавления 01.10.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2904
Номер материала ДВ-023503
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх