Проект по краеведческой экспедиции

Государственное казенное учреждение социального обслуживания Краснодарского края

« Отрадненский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

СОГЛАСОВАНО		УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора государственного казенного учреждения социального обслуживания Краснодарского края		Директор государственного казенного учреждения социального обслуживания Краснодарского края
«Отрадненский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»		«Отрадненский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»
Н.В. Морозова		С.Н. Фидиева
«______» ___________________ 2017 г.		«_____» ____________________2017 г.

СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ КРАЕВЕДЧЕСКОЙ ЭКСПЕДИЦИИ В ДЕТСКОМ ОБЪЕДИНЕНИИ «ТИМУРОВЦЫ»

«Люби и  знай свой край»

                                                                           Разработчик: Е. А. Попугина.

                                                                 ст. Попутная

1.Пояснительная записка.

Психологами доказано, что в младшем школьном возрасте происходит формирование характера, мышления, речи человека, начинается длительный процесс познания тех нравственных ценностей, которые лежат в основе любви к Родине.

Любовь к Родине, стремление служить своему народу, своей стране не возникает у людей сама по себе. С самого раннего возраста для формирования этих качеств необходимо целенаправленное воздействие. При этом надо помнить, что любовь к родине начинается с ощущения родного края, земли, на которой вырос.

Программа кружка «Люби и знай свой край» направлена на  воспитание чувства гордости за своих земляков, способствует развитию духовной памяти, чувства родства, уважения к живущим рядом. Собирая сведения о своих земляках, записывая биографии односельчан, ребята сохраняют историю малой родины для будущего поколения. Предлагаемая программа поможет учащимся узнать, понять, полюбить родную станицу, сделать ее лучше и живописнее.

Краеведческий материал, особенно собранный учащимися самостоятельно в рамках исследовательской или проектной  деятельности в группах, усиливает конкретность и наглядность восприятия учащимися исторического процесса и оказывает воспитывающее воздействие.

Занятия в курсе кружка «Люби и знай свой край» призваны помочь учителю во внеурочное время создать условия для развития информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, расширяют знания учащихся о своих земляках, помогают ощутить свою связь с прошлым и настоящим малой родины, помогают овладеть начальными навыками исследовательской работы через диалектологическую практику, изучение литературного наследия малой Родины.

Основу содержания программы кружка «Люби и знай свой край» составляет «Обязательный минимум содержания общего образования по Кубановедению», а также раздел «Краеведение» программы дополнительного образования детей «Юные инструкторы туризма».

Цель программы:

·         формирование у будущих граждан станицы, знающих и любящих свой край, физически здоровых, способных решать трудные практические задачи, гражданской идентичности;

·         воспитание патриотизма и развитие экологического сознания и потребности сохранения и сбережения уникальных природных особенностей края.

Образовательные задачи:

• знакомство с историей, флорой и фауной, культурными памятниками и традициями родного края;
• ознакомление с историей малой родины, сбор материала о ратных и трудовых подвигах земляков;
• овладение начальными навыками исследовательской работы;

Воспитательные задачи:

• развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю;
• воспитание подростков на примере жизни и деятельности земляков, понимания ценности и значимости каждой человеческой жизни;
• воспитание гордости за ратный труд земляков и уважения к живущим рядом ветеранам войны и труда.

Развивающие задачи:

• развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей;
• стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае и его людях, интереса  учащихся к краеведению.

Многочисленные практические занятия позволят детям понять взаимосвязь природных явлений, оценить значение и важность мер по охране природы, помогут воспитать доброе отношение ко всему живому, развить интерес к прошлому и настоящему своей семьи, станицы, района, края, сформировать начальные навыки исследовательской работы.

Цели и задачи достигаются через средства и методы обучения:

Рассказ, беседа, иллюстрация, информационно - коммуникативные технологии, групповая работа, индивидуальный подход к ребёнку, практическая работа.

Актуальность программы.

Кубановедение как отрасль знания, как направление общественной деятельности, как принцип воспитания несет в себе уникальную возможность комплексного формирования личности, через преемственность разнонаправленного исторического, то есть, адаптационного, опыта поколений, опыта проживания человека в определенном ландшафте. Но реально использовать краеведческие исследования со школьниками возможно лишь, правильно формулируя воспитательные и научные задачи этих исследований, используя современную методологическую основу, особенно при организации и проведении детских и подростковых туристско-краеведческих мероприятий, экспедиций, конференций, смотров и конкурсов.

Главным в краеведческой работе со школьниками является педагогический аспект: во-первых, его дидактическая (образовательная) сторона, предусматривающая овладение детьми современными методами краеведческих исследований, а во-вторых, воспитательная, то есть адаптационная сторона этих исследований.

История края, своего родного города всегда представляет интерес для народа. Данная программа помогает расширить знания учащихся о своей малой Родине, знакомит с историей станицы Родниковской, с людьми, прославившими Кубань, наш район.

В основу программы «Люби и знай  свой край» положены следующие принципы:

1. Совместная творческая деятельность.

2. Индивидуализация деятельности.

3. Позитивность.

4. Целостное развитие.

5. Наглядность.

Формы отчётности.

Проект, отчёт о работе могут быть представлены презентацией, рефератом, буклетом, стенгазетой, альбомом, творческим мероприятием, которые могут  выполняться индивидуально и группой подростков.

К концу реализации проекта дети узнают узнают:

- название своего края;

- названия городов, станиц края;

- названия рек, озер края;

- растения и животных края;

- элементы истории края, района, станицы.

Формирование метапредметных  умений.

- проводить простейшие исследования,

-работать над совместными проектами,

-обрабатывать собранные материалы,

-делать простейшие презентации  проведенного исследования,

-представлять итоги работы в виде творческого отчета.

2. Тематическое планирование

№	Наименование разделов, блоков, тем	Всего часов	Количество часов
			Теоретические занятия	Практические занятия	Экскурсии
1.	Вводная часть.	1	1	-	-
2.	Земля Кубанская	2	1	1	-
3.	Растительный мир	3	1	1	1
4.	Животный мир	3	1	1	1
5.	Родной район, станица	3	1	1	1
6.	Люди нашего района, станицы	3	1	1	1
	Итого	15	6	5	4

2.     Содержание программы.

1.     Вводная беседа. (1 ч.)

Подготовка помещения. Инструктаж по технике безопасности. Задачи и содержание работы краеведческого кружка. Организация занятий. Значение работы.

2.Земля кубанская. (2 ч.)

Положение на карте. Границы. Реки, озера и моря края. Города и станицы. Практическое занятие: зарисовка.

3.Растительный мир. (3 ч.)

Цветы и травы. Деревья. Лекарственные растения. Практическое занятие: зарисовка, игра «Отгадай растение». Экскурсия в парк.

4.Животный мир. (3ч.)

Звери. Птицы. Рыбы. Насекомые. Практическое занятие: Викторина о животных. Экскурсия в лес.

5.Родной район, станица (3 ч.)

От станицы к городу. Станица Родниковская. Родная школа. Знаменитые выпускники школы, именитые жители района, станицы. Библиотеки. Музей. Предприятия Курганинского района.Практические занятия: Твоя станица прошлого (зарисовка), игра-праздник, посвященная Дню станицы Родниковской. Экскурсии в библиотеку, городской музей, экскурсия на КСК «Кавказ».

6.Люди родного района, станицы. (3 ч.)

Профессии родителей. Знаменитые жители станицы Родниковской,  Курганинска. Герои – земляки. Практические занятия: Конкурс сочинений «Моя семья», утренник «Все профессии важны». Экскурсии в городской музей, на ЗАО «Галан»,  хлебозавод.

3. Методическое  сопровождение реализации программы

При составлении календарно – тематического планирования на занятиях возможно чередование теоретических бесед по темам из разных разделов программы. Процесс обучения идет по спирали: возвращаясь к старым темам, учащиеся глубже знакомятся с материалом, углубляют знания, детально изучают все вопросы кубановедения.

Необходимо также подготовить ребят к преодолению любых трудностей, воспитывать чувство взаимопомощи.

Главное, чтобы на занятиях воспитывалось доброе отношение ко всему живому, развивался интерес к прошлому и настоящему своего города, края, страны. Необходимо сформировать у детей навыки исследовательской работы.  

Известно, что краеведческая деятельность как форма педагогически организованной деятельности, относиться к максимально гибким и разнообразным вариантам ее использования, связывающим задачи обучения с задачей стимулирования саморазвития личности, через социально-позитивную деятельность, воспитание культуры жизненного самоопределения, социальных взаимоотношений, культуры общения, воспитание интеллектуальной, нравственной, художественной, физической, экономической, экологической, трудовой и правовой культуры.

Но использовать всю палитру возможностей краеведения удается только при глубоком взаимодействии педагога и ребенка. Проведение простейшего краеведческого исследования требует не только усилия юного исследователя, но и серьезного педагогического руководства. То есть, школьное краеведение, кубановедение  позволяет участникам педагогического процесса выступить элементами сложнейших общественных отношений, включающих социальные, производственные, экономические и ролевые отношения.

Отсюда следует и определение педагогических целей и задач, таких как овладение конкретными знаниями, умениями и навыками, использование междисциплинарного подхода в овладении знаниями и практическое применение знаний, умений и навыков в ходе исследования, формирование метапредметных умений учащихся.

Выбор темы, формы и методов исследования должны соответствовать возрасту детей, уровню их знаний. Нежелательно как занижать, так и завышать уровень сложности исследования, обусловленный избранной темой. Необходимо стремиться строить работу юных исследователей с достаточной степенью трудности, в этом случае в сотрудничестве с педагогом подросток способен наиболее успешно освоить и эффективно использовать новые знания, умения и навыки. Кроме этого, тема краеведческой работы должна быть избрана с учетом конкретных интересов юных исследователей, то есть должна быть не просто занимательна, но и способствовать развитию человека.

Начинающий исследователь должен уметь анализировать свои ошибки, уметь дать оценку работам коллег, уметь сравнивать свое исследование с близкими по теме исследованиями.

Исходя из учебных целей и задач, становятся очевидными и воспитательные задачи, одновременно охватывающие учебное время и досуг в экспедиции. Это такие задачи как: профориентация, оздоровление, формирование навыка жизни в коллективе, готовности отстаивать культурные и природные ценности.

При прохождении многих тем можно использовать игровую и соревновательную формы, позволяющие детям проявить свои знания и умения, но также необходимо учить работать детей в команде, работать дружно и быстро.

Вопросам техники безопасности уделяется значительная часть времени и рассматриваются эти вопросы во всех разделах программы. Беседы, тесты по технике безопасности должны проводиться перед каждым выходом, во время практических занятий.

Структура программы и общий подход к ее составлению позволяют педагогу любого региона, наполнив местным содержанием,  вести занятия по краеведению, готовя детей к проектной и исследовательской деятельности.

5.Литература

1.     Обязательный минимум содержания общего образования по Кубановедению.

2.     Программы для дополнительного образования детей «Юные инструкторы туризма»

3.     Р.Д. Болдырев, М.И. Ковальский «Наш край»

4.     Л. Гринь «Природа родного края»

5.     И.И. Степанов «Краснодарский край»

6.     И.П. Лотышев «Путешествия по родному краю»

7.     Н.В. Ходырева «Казачий семейный альбом»

8.     М.В. Мирук, Т.А. Науменко «Введение в историю Кубани»

9.     Г.Т. Чучмай «Лабинск»

10. Г.И. Плотников «Животный мир Краснодарского края»

11. С.Койдан «Лесной жемчуг»

12. М.Ф. Харакоз «Лекарственные растения Краснодарского края»

13. «Красная книга Краснодарского края» составитель Н. Нагалевский

14. А Костенков, К. Обойщиков, И. Савченко «Кубани славные сыны»

15. Боржов В. Занимательное краеведение.