Проект по лепке из глины на тему "Уютный Дом",реализуемый в подготовительной группе, МБОУ "Солнышко"

 

КРАТКАЯ  АННОТАЦИЯ

Работая педагогом дополнительного образования в центре детского творчества «Радуга»,  я также в течение многих лет провожу занятия по лепке из глины для воспитанников детского сада «Солнышко». Моя задача, в первую очередь, разбудить в детях интерес к этому увлекательному занятию. Естественное любопытство, интерес к чему-то новому и необычному развивает в ребенке образность мышления, фантазию, творческое начало. Зарождается любовь к искусству. Не говоря уже о такой пользе лепки, как развитие мелкой моторики  рук…

Когда мне приходится работать с взрослой аудиторией, я обычно рассказываю ей обо всех «чудодейственных» свойствах глины привычным для нас, взрослых, языком, делая акцент на содержательной части: - Глина концентрирует в себе магнетизм солнца, воздуха и воды, оказывая уравновешивающее, тонизирующее и антиканцерогенное действие на живую клетку. Доказано, что эти свойства сохраняются и после превращения глины в керамику…»

С детьми все иначе. У многих из них, впервые увидевших глину, она нередко ассоциируется с грязью: - Фу, как пахнет… Некоторые даже не хотят брать ее в руки. И тогда я обращаюсь к малышам со словами: - Ребятки, посмотрите, что это за комочек у меня в руках? - Грязь, глина, земля, - наперебой кричат дети. - Это волшебный комочек, - отвечаю я, - он из глины. Посмотрите, потрогайте руками, какой он мягкий, добрый… А как вы думаете, почему он волшебный?.. Чувствуя пластичность материала, дети понимают, что из него можно слепить много-много игрушек, других полезных вещей, и наперебой сообщают мне об этом. – А почему я назвала этот комочек глины добрым? – снова обращаюсь к детям с вопросом. На этот раз налицо затруднения с ответом, и я продолжаю объяснять.

- Как вы думаете, ребята, а где живет эта глина, где ее берут? Мои ученики делятся своими предположениями, и я, кивая головой, продолжаю свой рассказ: - Да, на берегу речки, у озера, в оврагах. Вот представьте себе, лежит глина на земле, где-нибудь в овраге, много-много, может быть даже тысячи  лет. Летом греется на солнышке, получая от него очень полезные свойства. А какие это полезные свойства? Правильно, у солнышка теплые лучи, витамины… Глина все это получает и становится добрее. А еще она питается дождевой водой и дышит летним и осенним воздухом. Дети с удовольствием подсказывают мне, какими полезными свойствами богата дождевая вода и воздух.

- Вот так лежит себе глина на земле, вбирая в себя полезную, добрую энергетику природы, и ждет, когда придет человек, заберет ее в свои добрые руки и будет из нее что-нибудь мастерить. Так хочется глине отдать свое накопленное тепло доброму человеку. И вот идет гончар – так зовут человека, который лепит из глины всякие изделия, посуду, игрушки – и забирает глину к себе домой. А потом начинает ее пестовать, лелеять, обхаживать. Сначала замачивает глину в воде, разминает руками, размешивает, пока она не станет похожей на сметану. Накрывает емкость со смесью крышкой и выдерживает до нужного состояния.

Ну вот, теперь глина готова к лепке. Она немного пахнет, но это даже хорошо, значит, говорят гончары, глина получилась на славу. Она становится послушной, податливой. Гончар начинает лепить, разминает волшебный комочек руками, пальцами, и в этот момент глина с великой радостью начинает отдавать человеческим рукам накопленную веками природную энергетику. И гончар тоже наполняется здоровьем, становится улыбчивее и добрее. Поэтому говорят, что только добрые руки могут лепить добрые игрушки…

Вот с таких «сказочных» бесед о замечательных свойствах глины я обычно начинаю свои встречи с воспитанниками детского сада. За два года систематических занятий, наряду с обучением приемам лепки игрушек, малыши оздоравливаются, становятся спокойными, уравновешенными, крепкими. Когда они приходят в первый класс, как правило, у них уже  поставлена рука, в результате чего формируется красивый, ровный почерк.

Многие из моих воспитанников, став школьниками, не бросают полюбившееся занятие, и приходят в объединение «Лепилкины фантазии»,  Центр детского творчества «Радуга».

Родители, видя очевидную пользу, также относятся к занятиям своих детей лепкой из глины очень позитивно. За два года ребята много раз радовали  мам и пап, близких удивительными подарками, слепленными собственными руками. Не случайно в моей авторской программе нашел свое отражение целый перечень семейных «реликвий» - лепка семейных талисманов, рамок для семейных фотографий, оберегов семейного благополучия…

Объявленный Год семьи подтолкнул меня к интересной идее, основой которой стала именно семейная тема.  Задумку вместе со мной согласились воплотить в жизнь воспитатели группы №6 детского сада «Солнышко» Светлана Ильинична Тенчинская и Венера Камиловна Ибрагимова.

Свой проект, поддержанный и одобренный и руководством, и родителями, мы назвали «Уютный дом». Ведь такое замечательное увлечение как лепка из глины может не только приносить пользу здоровью, развитию ребенка, но способно сплачивать членов семьи, наполнять общий дом добром и терпением, укреплять связь поколений, замешанную на любви и внутренней теплоте, сродни той, которыми человека одаривает мягкая, пластичная глина, хранящая в себе животворную энергетику и мудрость природы.          

Актуальность

Семья – одна из важнейших ценностей, созданных человечеством за всю историю своего существования, это первый и наиболее значительный институт в жизни человека. Но важно рассматривать семью как объект социальной действительности, носитель многовекового опыта, традиций, обычаев.

Давно известно, что только в благополучных семьях дети развиваются гармонично.

Доброжелательные, искренние отношения между близкими людьми, наличие семейных традиций способствуют развитию собственного «я» ребенка, укрепляют его личностные границы. А хорошо развитое «я» - это фундамент успеха.

Современная семья часто разрушается из-за излишней самоуверенности родителей (особенно молодых) нежелания и недостаточного умения видеть свои ошибки в общении с другими членами семьи и своевременно их исправлять.

Кроме того, разобщённость интересов ещё больше отдаляет членов одной семьи друг от друга. Желание наших современников обладать личной свободой во всем, закрыть свой внутренний мир от всех окружающих, в том числе и от близких, превращает семью из «сообщества друзей» в группу людей проживающих в одном бытовом пространстве. От такой разобщённости в большей степени  страдают младшие члены семьи – дети.

Чтобы исправить такую ситуацию нельзя действовать «хирургическими» методами: привязать верёвками к друг другу, давать нравоучительные советы, заставлять бывать вместе, надрывно улыбаясь собеседнику. Здесь необходимо помочь членам семьи «рассмотреть» своих родных, их интересы, потребности и, может быть, среди них найдутся такие, которые объединят семью в сообщество друзей. 

Одним из путей решения этой проблемы может стать, на наш взгляд, совместная проектная деятельность педагогов, родителей и детей по изучению семьи. Благодаря своей деятельностной природе она позволяет преобразовать знания, умения, навыки в качественные характеристики социально компетентного человека. Совместная проектная деятельность имеет развивающий потенциал, который заключается в развитии коммуникативной и эмоционально-мотивационной сфер всех участников проекта.

Исходя из вышесказанного, мы предлагаем для реализации в условиях группы №6 МДОУ «Солнышко» п.г.т. Камские Поляны Нижнекамского района проекта «Уютный дом». 

Условиями для успешной реализации данного совместного проекта являются:

Ø наличие познавательного интереса;

Ø взаимодействие взрослых и детей;

Ø добровольность и возможность выбора (предложения педагога должны соответствовать интересам и возможностям родителей);

Ø поддержка чувства успешности (благодарность каждому участнику проекта за его персональный вклад);

Ø деятельностный подход (активное участие каждого в реализации проекта);

Ø соответствие методов работы возрастным особенностям детей.

 

 

Тип проекта

1.     По доминирующему методу: информационный.

2.     По характеру содержания: включают ребенка и его семью, детский сад, Центр детского творчества.

3.     По характеру контактов: осуществляется в контакте с семьей и Центром детского творчества.

4.     По количеству участников: фронтальный.

5.     По продолжительности: долгосрочный.

Цели проекта

·        Формирование у детей понимания семьи как единого целого.

·        Формирование интереса к своей семье.

·        Обогащение представлений ребёнка о членах его семьи, их взаимоотношениях, эмоциональном состоянии.

·        Развитие умения самоконтроля и саморегуляции своих действий и взаимоотношений с окружающими.

·        Формирование у детей представления о том, как поддерживаются родственные связи, проявляется забота друг о друге.

·        Расширение простейших представлений о технологии создания и организации жизни семьи.

·        Воспитание любви и бережного отношения к членам своей семьи.

·        Организация содержательного сотрудничества детского сада и семьи.

·        Повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах детско-родительских отношений.

·        Возвращение родителям их части ответственности за воспитание ребёнка.

Задачи проекта

·              развивать способность тонко чувствовать и понимать друг друга;

·              развивать способность концентрировать внимание;

·              укреплять внутренние семейные отношения;

·              способствовать снятию эмоционального напряжения;

·              овладение разными способами эффективного взаимодействия между взрослыми и детьми.

·              развивать фантазию и образное мышление;

·              развивать мелкую моторику рук;

·              развивать внутреннее «я» ребёнка;

Методы проекта

·        наблюдения

·        изучение семейных архивов

·        изготовление кукол-марионеток, изображающих каждого из членов семьи для проигрывания проблемных ситуаций

·        игровые

·        использование художественной литературы

·        беседы

·        проблемные ситуации

·        использование нетрадиционных видов продуктивной деятельности

Гипотеза проекта

Мы предполагаем, что реализация данного проекта позволит:

·     педагогу не столько учить, сколько помогать ребёнку осваивать окружающий мир;

·     ребёнку находить смысл в совместной деятельности, ставить цель, планировать и организовывать свои действия с целью её достижения и таким образом приобретать качества социально-компетентного человека;

·     даст возможность родителям осознать имеющийся и приобрести новый опыт конструирования собственного родительского поведения, транслирующего детям знания, установки и ценности, образы компетентного поведения в социальной действительности;

·     повысить педагогическую компетентность родителей;

·     повысить эффективность взаимодействия педагогов и родителей.

Предполагаемый результат

Благодаря своей природе проектная деятельность позволит преобразовать знания, умения, навыки ребенка (предпосылки компетентности) качественные характеристики социально компетентного человека (результат деятельности). Все члены семьи  станут непосредственными участниками образовательного процесса, обогатится педагогический опыт родителей, откроются неизвестные стороны каждого ребенка в семье, родители испытают чувство удовлетворения от своих успехов и от успехов ребенка. В результате эмоционального раскрепощения родителей в семье создастся более теплая нравственно-психологическая атмосфера, родители станут «эмоциональным тылом», уменьшится дистанция в общении, выступающая серьезной преградой в развитии диалога воспитателей и родителей. Установление основанных на доверии отношений между родителями и педагогами поможет организации совместных исследований и – главное – формированию личности ребенка. Эрудиция, жизненный и профессиональный опыт родителей послужат источником информации и реальной помощи педагогу. 

Методическое обеспечение проекта

1.     «Детство: Программа развития и воспитания в детском саду». / Под ред. Бабаевой Т.И., Михайловой З.А., Гурович Л.М.: Изд. 3-е, переработанное. – 244 с. – СПб.: Детство-Пресс, 2000.

2.     Густомясова А. «Воспитание социальной компетентности».// Дошкольное воспитание.  № 5.  2008. с 106-111

3.     Кузьмина И.В. «Формирование семейных ценностей у детей старшего дошкольного возраста». // Дошкольная педагогика. №4. 2008. с 49-52

4.     Мертвищева Н.А. «Повышение уровня педагогической компетентности родителей» // Дошкольная педагогика. №4. 2008. с 53-55

5.     Зурабова К. «Учитель – друг ученика» // Дошкольное воспитание. №5 2005. с. 101-108

6.     Коломийченко Л. «Программа социального развития» // Дошкольное воспитание. 2005. № 1-5

7.     Обследование АРТ – терапевта Светланы Кожохиной, арт-психолога Фрузейниковой Ирины.

Презентация проекта

      I.            Выступление воспитателя Тенчинской С.И. на педагогическом совете с консультацией «Повышение уровня педагогической компетентности родителей».

   II.            Семинар-практикум для воспитателей «Семейный талисман». Проводит педагог дополнительного образования «Центра детского творчества «Радуга» Бурмистрова Н.Н.

III.            Праздник  «День рождения семьи» (приурочить к праздникам: дню защитников отечества и международному женскому дню). Проводится воспитателями Тенчинской С.И., Ибрагимовой В.К., музыкальным работником Андриановой Т.С.,  педагогом дополнительного образования «Центра детского творчества «Радуга» Бурмистровой Н.Н.

IV.            Организация выставки детских работ из глины «Семейный талисман», изготовленных под руководством Бурмистровой Н.Н.

План-программа проекта

-

Этапы проекта	Программное  содержание	Временной отрезок	Работа с детьми	Работа с родителями	Ответственные
Организация содержательного сотрудничества детского сада и семьи	Формирование интереса к своей семье, воспитание любви и бережного отношения к членам своей семьи. Способствовать пониманию детьми связей между  членами семьи: действенное проявление любви, заботы, внимания, взаимопомощи. Укрепить у родителей интерес к эмоциональным потребностям ребёнка. Укрепить взаимосвязь с Центром детского творчества.	Сентябрь - октябрь	·   Индивидуальная беседа «Моя семья» ·   Дидактическая игра «Кто для кого?» (закрепление представлений о родственных отношениях в семье) ·   Беседа «Моя мама, мой папа» (расширение представлений детей о родителях) ·   Беседа «Отдыхаем всей семьёй» ·   Изготовление из глины рамок для семейных фотографий.	·   Домашнее задание родителям: нарисовать своего ребёнка. ·   Консультация «Как растить детей заботливыми» ·   Оформление стенда «Как родилась наша семья» (свадебные фотографии + малыш) ·   Консультация «Как знакомить ребёнка с историей семьи»	Воспитатели: Ибрагимова В.К., Тенчинская С.И. Педагог дополнительного образования «Центра детского творчества» Бурмистрова Н.Н.
Создание «портрета семьи» и семейного талисмана	Уточнение  у детей представлений о внутрисемейных традициях, их значении в жизни семьи. Формировать стойкий познавательный интерес к своей семье её структуре, взаимоотношениях внутри, зависимости эмоционального состояния членов семьи от действий каждого из них, личных интересах членов семьи, её истории.	Ноябрь - март	·   Дидактическая игра «Найди сходства и различия» (нахождение сходства и различия со своими близкими) ·   Беседа «Семейные фотографии» (воспитание уважительного отношения к своим близким, бережного отношения в старшим членам семьи, заботы о младших её представителях) ·   Беседа «Хозяйство семьи» (ознакомление детей с понятием «хозяйство семьи», формирование понимания того, что и обязанности ребёнка в семье тоже составная часть общесемейного хозяйства) ·   Индивидуальные беседы «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны» (формирование интереса к профессиональной деятельности взрослых членов семьи) ·   Беседа и конкурс рисунков «Что умеют мои родители» (расширение представлений о хобби родителей) ·   Рисование портретов «Это мой брат, сестра», презентация их самими детьми на родительском собрании (воспитание гордости за достижения своих близких) ·   Изготовление из глины кукол марионеток, представляющих семейный талисман.	·   Консультация «Генеалогическое древо семьи» ·   Домашнее задание: Составить генеалогическое древо своей семьи совместно с ребёнком. ·   Конкурс «Наши семейные таланты» (видеозаписи, поделки, альбомы и т.д.) ·   Составить книгу сказок «Жили-были дед да бабка» (составление совместно с ребёнком рассказа о старших членах семьи) ·   Составление герба своей семьи ·   Консультация «Семейный талисман» ·   Мастер-класс для родителей «Семейный театр марионеток» ·   Мастер-класс для родителей «Дин-дон -перезвон». Лепка колокольчиков – оберегов семейного благополучия.	Воспитатели: Ибрагимова В.К., Тенчинская С.И. Педагог дополнительного образования «Центра детского творчества» Бурмистрова Н.Н.
Привлечение родителей к установлению в семье правил, норм поведения, обычаев, традиций.	Способствовать установлению новых семейных традиций, возникновению совместных интересов у родителей и детей, то есть возникновению взаимопонимания на более качественном уровне. Продолжать формирование активной позиции родителей по отношению к удовлетворению духовно-нравственных потребностей ребёнка. Укрепить понимание родителей того, что их дети это будущее не только самих детей, но и прежде всего родителей.	Март - апрель	·   Беседа «Когда мои родители станут пожилыми, я …» (запись на аудионоситель) ·   Занятие «Что такое друг» (формирование представления о дружбе не только вне семьи, а прежде всего внутри неё) ·   Рисование «Мой день рождения», «Подарки для моих  близких» ·   Рассказывание по рисункам «Как мы играли с мамой и папой в день моего рождения» ·   Опрос детей «Что я хочу получить в подарок на день рождения», запись со слов детей. ·   Обыгрывание кукол-марионеток изготовленных детьми.	·   Родительская гостиная  «Как мы играем с нашими детьми» ·   Праздник  «День рождения семьи» (приурочить к праздникам : дню защитников отечества и международному женскому дню) ·   Анкетирование «Какие подарки хотелось бы получить моему ребёнку в день рождения» (сравнение результатов с опросом детей, анонимное обсуждение на родительском собрании)	Воспитатели: Ибрагимова В.К., Тенчинская С.И.

 

 

Мастер-класс для родителей:

Лепка колокольчиков - оберёгов домашнего очага

и семейного благополучия.

Педагог дополнительного образования Центра детского творчества «Радуга»:

Бурмистрова Наиля Нуриевна

2008-2009 учебный год

Цель:    Ознакомление с историей колокольчика; видами, последовательностями их изготовления.

Задача: 1.Развитие навыков лепки из глины; обучение лепки колокольчика –барана-символа нового 2015 года..

               2. Воспитание интереса к историческому прошлому Родины, уважение к ремеслу мастеров-керамистов, интереса к лепке из природной глины.

Наглядный материал: таблицы и фотографии с изображениями колокольчиков, макет колокола из папье-маше в разрезе, образцы колокольчиков современных мастеров;  показ фильма на  мультимедии «Колокола»

Раздаточный материал: Глина, стеки, дощечки, ватные салфетки, шликер, кисти, зубочистки, палочки от чупа-чупса, деревянные лопаточки…

Ход занятия:

1.                     Организационный момент.

Просмотр фильма прослушивание тихой колокольной музыки.

2.                     Формирование знаний по теме  мастер-класса.

Торжественные и волнующие  звуки  далеко разносятся под вечным покоем. Что говорят нам они? Что такое колокол и откуда он появился?

По описанию в толковом словаре, «колокол – ударный инструмент, имеет форму полой (открытой) груши, внутри которой подвешен ударник «язык».

Колокола применяются с различной целью: в праздничных шествиях, для приветствия победителей, созыва населения (вечевой).

Когда же все-таки появились первые колокола? Очень много легенд и сказок существует об истории колоколов и колокольчиков.

Одна из них:

…Как-то в Италии возвращался один епископ домой очень недовольный смутой в народе. Как устранить? – думал он. И вдруг – о чудо! – в шелесте полевых цветов колокольчиков услышал он глас божий. Много дней и ночей  комната епископа была на запоре. Он да сосед, медник по ремеслу, изучали строение нежных цветков. Пока, наконец, не сказал мастер: «Так должно быть!». Построили в саду печь, слепили  из глины форму колокольчика и врыли ее в землю. Затем расплавили медь, олово и смесью этой форму наполнили. А когда металл затвердел, очистили ее от глиняной кожуры. Красивая, но всего лишь сказка.

Сколько их сложено за столетия, но и сегодня нет ответа: где, при каких обстоятельствах возникла идея звона? Кто осуществил ее, когда? Может поэтому обросли легендами колокольчики, наделившими их чудодейственными свойствами прогонять своим звоном громы и молнии, град и огонь, голод и заразу, сатану и всю нечистую силу. ГОВОРЯТ, ЧТО ЗВОН КОЛОКОЛОВ ОБЕРЕГАЕТ ЛЮДЕЙ ОТ ЗЛЫХ ДУХОВ, ПОЭТОМУ НАВЕРНО ИХ НАЗВАЛИ ОБЕРЕГАМИ СЕМЕЙНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ.

А в наше время многие мастера увлеклись этим интересным занятием. Некоторые  из них отливают колокольчики, но есть и такие, которые лепят из глины вручную. Ведь вылепленный своими руками колокольчик – это отличный подарок. Конечно, из поездок вы можете привести самые экзотические колокольчики – металлические и хрустальные и даже бамбуковые, но работая с глиной вы вдвойне получите удовольствие, т.к. глина сама по себе обладает чудодейственными свойствами: она уравновешивает, успокаивает человека, имеет антиканцерогенные действия на живую клетку. Передавая тепло своих рук глине, в ответ на это глина отдает вам свою добрую, полезную энергетику, которую веками, тысячелетиями вбирала в себя  лежа в земле. Глина ждала этого прекрасного  момента встречи с вашими добрыми руками, так давайте же мы попробуем слепить глиняный колокольчик – оберег семейного благополучия и, я надеюсь, что вы после этого начнете собирать и делать своими руками дивную звучащую коллекцию.

И так, давайте вспомним основные части колокольчика. Корпус колокольчика в виде пустотелой груши, Язык – подвижный, как у человека для разговора. Я хочу обратить ваше внимание, что корпус колокола в нижней части имеет расширение – юбку.

Вопросы:

1.                     Как вы думаете, для чего это сделано?

2.                     Ваша точка зрения: от чего зависит голос колокольчика?

Педагог: Да, чем тоньше стенки юбки колокольчика, тем он звонче.

Постановка творческой задачи.

Перед нами сегодня стоит задача вылепить сувенирную версию колокольчика  барана –символа наступающего нового года.

1.                     Лепка юбки колокольчика начинается с лепки шара

2.                     Затем, большим пальцем вдавливаем внутрь шара, для того, чтобы сделать ее полой.

3.                     Двумя пальцами – большим и указательным – начинаем утончать форму, придавая ей форму юбки.

4.                     Когда форма колокола вылеплена, деревянной лопаточкой прихлопываем, похлопываем  юбку колокольчика, чтобы она стала ровной и гладкой. Низ колокола разравниваем, чтобы он был одинаковой толщины, желательно, потоньше, чтобы звук был звонкий и придаем форму такую, какую вы задумали (высокая, расширенная книзу…)

5.Шубку –шерсть барана лепим из маленьких шариков,которых приклеиваем на «шликер»- глиняный клей.

6

Декорируем  в зависимости от вашей задумки.

Самостоятельная работа для родителей. Контроль со стороны преподавателя в процессе работы

 

Консультация для родителей:

Семейный театр марионеток.

Педагог дополнительного образования Центра детского творчества «Радуга»

Бурмистрова Наиля Нуриевна

2008-2009 учебный год

Консультация для родителей

«Семейный талисман»

(семейный театр марионеток)

Давно известно, что только в благополучных семьях дети развиваются гармонично.

Доброжелательные, искренние отношения между близкими людьми, наличие семейных традиций способствуют развитию собственного «я» ребенка, укрепляют его личностные границы. А хорошо развитое «я» - это фундамент успеха.

Чтобы создать по-настоящему крепкую и дружную семью, необходимо приложить некоторые усилия. Не важно, большая это или маленькая семья. Ребенок хочет ощущать заботу и поддержку там, где он растет и развивается. Так подарим ему свое внимание и любовь. Создадим домашнюю, уютную атмосферу. Можно включить негромко приятную музыку, зажечь свечу, предложить ребенку сделать  семейный талисман. Рассказать, что для того, чтобы талисман действовал, нужно вложить в работу всю силу своей любви. Получается как бы игра «Семейный театр марионеток». Эта игра полезна всем членам семьи. Она сплачивает детей и родителей, позволяет им лучше почувствовать друг друга. Создание кукол – марионеток – терапевтический процесс, поскольку во время изготовления куклы автор соединяется с ней и воплощает в марионетке самую сокровенную часть себя. Во время работы над образом происходит общение со своим внутренним «я» на уровне глубинных, бессознательных процессов. Это своеобразная медитация. В конечном итоге получается необыкновенный творческий продукт – кукла - марионетка, которая по малейшему  велению  способна ожить.

В общем, создание семейного марионеточного театра позволяет решить следующие важные задачи:

-         развитие фантазии и образного мышления;

-         развитие мелкой моторики;

-         развитие внутреннего «я»;

-         развитие способности тонко чувствовать и понимать друг друга;

-         развитие способности концентрировать внимание;

-         укрепление внутренних семейных отношений;

-         снятие эмоционального напряжения;

-          овладение разными способами эффективного взаимодействия.

 

ПОДГОТОВКА МАТЕРИАЛОВ

 

Нам понадобятся: глина, дощечки, шликер, влажная губка, зубочистки и дополнительные материалы: леска, нитки, кусочки ткани, бисер.            

ИЗГОТОВЛЕНИЕ КУКЛЫ – МАРИОНЕТКИ

 

Сядьте всей семьей за стол, на котором  разложены необходимые для работы материалы. Пригласите малыша принять участие в новом деле: «Сегодня мы все вместе будем создавать кукол-марионеток. Марионетки - это такие куклы, которые двигаются с помощью прикрепленных к  ним нитей. Движениями руководит автор куклы – кукловод. Скоро и мы станем кукловодами. Сначала нам нужно вылепить детали куклы. В первую очередь вылепим  голову(показ лепки шара). Затем часть тела: туловище, можно в форме овала, колокола. Затем руки, ноги. Руки и ноги состоят из нескольких частей ( из  маленьких колбасок с дырочкой внутри ). Через части тела палочкой от «чупа – чупса» или палочкой от кисточки проделаем сквозные дырки ( по которым будет проходить леска ). Затем слепим обувь, головной убор, сделаем глаза, нос, рот, волосы можно сделать из глины ( скульптурным или обычным шприцем ),  а можно дать волю фантазии и творчеству! Из ниток приклеить волосы, пуговицы и мелкие детали можно приклеить из бисера,  бусинок и других дополнительных материалов. Кукла готова, осталось лишь наделить ее способностью двигаться.

Возьмите леску, через дырочку в голове пропустите ее к туловищу, концы свяжите так, чтобы образовалась петля. Затем пропустите леску через руки и ноги. Чтобы «подвязать» руку, потребуется еще леска, один конец которой привязывается к запястью правой руки марионетки, другой – к запястью левой.

Теперь кукла – марионетка готова, попросите малыша «оживить» ее. Можно придумать ритуалы «оживления». Например: пусть ребенок возьмет в одну руку петлю, управляющую головой, в другую – петлю, от которой зависят руки куклы, закроет глаза и скажет: «Раз, два, три – кукла, оживи!». В этот момент происходит очень важный процесс отождествления, слияния с куклой. Она становится частью кукловода, автоматически наделяется всеми его личностными качествами. Затем малыш учит куклу – марионетку ходить, выражать с помощью движения различные эмоции.

Желательно сделать куклы всех членов семьи. Не спешите, пусть процесс изготовления займет не один – два дня. Когда прообразы всех домочадцев будут готовы, можно устраивать спектакли -  импровизации. Неплохо заниматься этим раз в неделю, субботними вечерами. Тогда во время действа вы сможете подвести итог завершившейся недели, лучше узнать потребности своего ребенка, научить тоньше чувствовать его. Если в течение недели были внутрисемейные конфликты, их можно легко и безболезненно проработать с куклами – марионетками. Такая семейная традиция будет способствовать укреплению психики ребенка, личностному росту, формированию чувства защищенности и уверенности в себе.

Нам повезло: у меня и у моей дочки Анечки есть общее увлечение, - мы любим лепить. Лепим из глины и из соленого теста. Ходим вдвоем в кружок «Лепилкины фантазии». Кроме того, нам есть чем занять свой досуг. Общая работа сближает, я советуюсь с ней как со взрослой, помогаю Анечке обрести уверенность в себе, в своих силах.

Наша страсть - это колокольчики. Мы с ней часто посещаем «колокольный» сайт в интернете, любуемся ими, черпаем вдохновение. Хорошо понимаю коллекционеров. Но поверьте, одно дело просто купить всю эту красоту, и совсем другое – попытаться воспроизвести, особенно что-то свое, «неповторимое». Слепив один колокольчик, невозможно остановиться.

Дети любят лепить. Развивая мелкую моторику, они развивают свое воображение, чувство прекрасного.

Дети также любят играть в куклы. Невольно ставя себя на место куклы, ходят, друг к другу в гости, беседуют, пьют чай и т. д. Причем обычно они копируют поведение взрослых (в частности родителей). Получаются настоящие ролевые игры, те, что так любят психологи.

Все дети любят кукольный театр, театр марионеток. Для них куклы на ниточках – это живые чувствующие, таинственные существа. Это сказка. Когда мне было шесть лет (как моей дочери), я выпрашивала у моей бабушки куклу - марионетку, принадлежавшую моей тете - десятикласснице. Играя, мне казалось, что она – это я; взрослая, красивая, в роскошном, ярком бальном платье. Жаль ниточки были тонкие, скоро порвались, и горю моему не было придела.

Год назад Анечка, с моей помощью слепила марионетку. Воплощая в жизнь свою мечту, она слепила красавицу – девицу на коньках. Аня любит кататься на роликах, на коньках не умеет, но очень хочет научиться. Дергая «принцессу льда» за ниточки, она ощущает себя ее повелительницей, забывая порой, где она и где кукла. Позже мы сделали еще пару кукол, но первая – самая любимая. Папу мы тоже подключали к совместной работе. Без него с ниточками, веревочками мы бы не справились. В наших планах создание новых кукол- марионеток. У одной куклы будет объемная голова, а все остальное плоское. Вторая кукла будет с глиняной головой, кистями рук и стопами. Туловище будет матерчатое, набитое ватой, платье из ткани. Эти куклы будут проще в управлении, и с ними будет удобнее играть не только моей дочке, но и ее подружкам.

В игре дети подготавливают себя к взрослой жизни, укрепляя, развивая и воспитывая свое внутреннее «я», заранее проигрывая различные жизненные ситуации. И вот тут желательно, чтобы им помогал, направлял взрослый человек (педагог, родители), ненавязчиво, через игру, разъясняя и подсказывая.

Кукла – марионетка – это ниточки, которые связывают не только куклу и ребенка, но также и нас родителей с нашими детьми.

Сидорова Лариса Валентиновна

пгт Камские Поляны

Центр детского творчества «Радуга»

Кружок «Лепилкины фантазии»

Педагог Бурмистрова Наиля Нуриевна

Аня мастерит друга для своей «Принцессы льда», папа готовит подставку.

Посмотри, моя принцесса уже катается на коньках.

Схема сборки деталей марионетки.

Собираем куклу, продевая в отверстия леску или резиновый шнур.

Когда кукла готова, для раскраски можно использовать простую ПВА – темперу или специальные керамические краски, требующие высокотемпературного обжига. Но мне нравятся акриловые краски для керамики и фарфора – они обжигаются в обычной духовке, а блеск и текстура у них «интеллигентней», чем  у  темперы.

Какая семья не мечтает создать уютный дом, где царят мир,    гармония и спокойствие? Наша семья состоит из четырех человек:    муж - Алмас, я, старшая дочь - Айгуль и младший  сын - Азат. Я                                  могу назвать свою семью счастливой, потому что, наш дом   наполнен уютом, любовью и взаимопониманием. Нас объединяют не только бытовые интересы, но и постоянно растущий интерес к  музыке, литературе и искусству. Общность  увлечений и интересов часто укрепляет взаимоотношения в семье. Таким общим интересом стала любовь к лепке. Этим занятием мы увлеклись, когда в подготовительную группу к моему сыну пришла педагог дополнительного образования - Бурмистрова Наиля Нуриевна и повела нас в мир прекрасного и неизвестного в мир лепки, фантазий. Вместе с ней мы узнали много нового в области  лепки, например, как месить глину и как ее обжигать. Каждый субботний день мы собираемся всей семьей и идем на кружок «Лепилкины фантазии», чтобы соприкоснуться с глиной и слепить что-то новое. Это необычное ощущение, ощущение удовлетворенности и спокойствия. В нашем доме есть специальное место, куда мы выставляем наши произведения искусства. Общим усилием нами была создана рамка для фотографий в виде нашего «Уютного дома». Все вместе мы задумали проект этого дома: сколько будет окон, на каком фундаменте он будет стоять. Все это было занятно и в форме игры мы проигрывали жизненные ситуации. Интересно, что и наш сын подсказывал такие предложения, что отказаться от них было практически невозможно. У него проявлялся индивидуальный взгляд на видение любой детали изделия, и ярко чувствовалось его творческое выражение. Отрадно было, что даже мы – родители, не так тонко чувствовали наших детей, как делала это наша учительница Наиля Нуриевна. 

Тонкая невидимая нить между нами и детьми возрастает с каждым днем и не только посредством жизненной необходимости, но и из-за того, что нас связывает творчество – единение с природой – лепкой из глины. На мой взгляд эти понятия неразрывны.

Участвуя в проекте: «Уютный дом» мы слепили много колокольчиков в виде украшений для новогодней ёлочки, подарков  для друзей и родственников, рамочки для семейных фотографий с элементами символа 2010 года (тигра). Самым запомнившимся увлечением была лепка кукол - марионеток. Посредством игр с готовой марионеткой я глубже познала мир моего сына (его желание больше общаться с отцом), которого чаще интересует компьютер. Сколько любви и ласки по отношению к себе и Айгуле, я узнала, услышав его разговор с марионеткой. Это был настоящий семейный театр, где каждому была отведена отдельная роль. Чувственность отношений между членами семьи кукол-марионеток открыла мне доселе неизвестную грань души своего сына. Я бы каждому порекомендовала заняться общим семейным делом, в частности - лепкой глиной, где каждый смог бы выразить свой внутренний мир, своё отношение к близким окружающим его людям.

Папа – Хаппанов Алмас Ахнафович,

Мама – Хаппанова  Альфия Явдатовна,

Дочь - Хаппанова Айгуль Алмасовна,

Сын - Хаппанов Азат Алмасович.

Объединение «Лепилкины фантазии»

Руководитель: Бурмистрова Наиля Нуриевна

Вот так дома, творческая семья Хаппановых смастерили фоторамку «Уютный дом»

Мастер класс для  родителей

воспитанников детского сада «Солнышко»

«Дин – Дон перезвон»

Мастер-класс для родителей воспитанников объединения «Лепилкины фантазии» Центра детского творчества «Радуга»

А это дети детского сада «Солнышко» мастерят подарки своим родителям и близким

А в центре детского творчества «Радуга», в субботу, который называется «Семейный день» они мастерят сувениры, подарки, игрушки вместе со своими родителями, родственниками

Вот какую семейную фотографию мы сделали к новому году Тигра!

семья Хаппановых

Вот такие мы «Лепилкины»

из центра детского творчества «Радуга»

Педагог дополнительного образования Бурмистрова Н.Н. – Мастер Палаты ремесел Республики Татарстан

 

У нас малышки рамки для фотографий не покупают в магазине, они сами мастерят их для себя и для своих близких