Проект по
литературе «В мире сказок»
Руководитель
проекта Скорнякова Ирина Михайловна учитель русского языка и литературы.
Визитная карточка
СКАЗКИ.
|
Проблемные
места
|
- Низкий
уровень заинтересованности в прочтении художественной литературы
- Нелогичность
в оформления письменной речи
- Низкая степень
осведомленности детей по данной теме
- Однотипность
анализа литературного текста в 5-м классе
|
Обоснование
выбора :сказка- образец национального
искусства.
|
Для реализации
данного проекта выбрана идея создания презентации, т.к. данная форма
представления позволяет более полно и широко рассказать о проделанной работе.
Предполагается, что презентация будет содержать в себе презентации детей с
собранной необходимой информацией, сборник собственных сказок с иллюстрациями
.
|
Тема проекта:
|
«В мире
сказок».
|
Цели проекта и задачи, позволяющие достичь поставленные цели
|
- Ознакомившись
с дидактическим материалом, написать сказки согласно предложенным
схемам.
- Формировать
положительную Я-концепцию у учащихся посредством групповой творческой
деятельности
Задачи:
1.Описать
особенности жанра сказки
2.Научить
работать не только с художественной, но и с произведениями устного народного
творчества.
3.Развивать
умение кратко и логично излагать свои мысли письменно и устно
4.Развивать
умение представлять и оформлять продукт деятельности
|
Планируемый
конечный результат
|
повышение интереса к учебному
предмету, развитие читательской грамотности.
|
Перечень
критериев проверки достижения планируемых результатов
|
Написание
сказки.
|
Время
реализации проекта.
|
2 месяца.
|
Требуемые ресурсы
|
Техническое
обеспечение:
-
компьютер, доступ к Интернету, проектор, экран, принтер, сканер
Другие ресурсы:
- книги сказок, словари,
кинофильмы
|
Исполнители
|
учитель, группа
учеников из 3-х человек.
|
Основополагающий
вопрос
– Что такое сказка?
Проблемные
вопросы учебной темы:
- Почему
сюжеты одних и тех же сказок встречаются у разных писателей и народов?
- Чем
объяснить, что есть любимые и нелюбимые сказки?
- Каждый ли
может сочинить сказку?
- Что дает
ребенку многократное прочтение сказки?
Частные вопросы:
- Что вам
известно о жанре сказка?
- Перечислите
знаменитых писателей-сказочников
- Сюжет, какой
сказки встречается у разных авторов?
- Есть ли у
вас любимые и нелюбимые сказки?
- Когда-нибудь
вы сочиняли сказку?
|
Самостоятельные
исследования учащихся
|
“Сказки как
строительный материал”
“ За что я люблю
сказки? (анкетирование)”
“Знаменитые
писатели-сказочники»
«Сказка, которую
написала Я»
|
Перечень дидактических материалов
|
- Тест по
сказкам
- Книги
сказок
- Схемы
- Иллюстрации
|
Описание
проекта
Тема: «В
мире сказок».
Цель:
- Формирование
работы с текстом, с иллюстрациями, со справочным материалом.
- Развивать
умение работать в группах, творческое мышление, работать самостоятельно.
Задачи:
1.Описать
особенности жанра сказки.
2.Научить работать
не только с художественной литературой , но и с произведениями устного –
народного творчества.
3.Развивать
умение кратко и логично излагать свои мысли письменно и устно
4.Развивать умение
представлять и оформлять продукт деятельность
Класс: 5Е
Сроки проведения: 2 месяца
Техническое
обеспечение:
компьютер, доступ к Интернету, проектор, экран, принтер, сканер
Другие ресурсы: книги
сказок, словари, кинофильмы
Краткая аннотация
проекта (учебные темы, охватывающие проект, описание основных изучаемых
теоретических положений, краткое объяснение того, как практические занятия и
самостоятельные исследование помогают учащимся 5Е класса ответить на проблемные
вопросы и вопросы учебной темы):
Данный проект разработан в рамках
учебной темы “Устное народное творчество. Сказки”. В ходе поисковой
деятельности ученики расширят свои представления о жанре сказка, узнают
интересные факты из жизни знаменитых писателей – сказочников, выяснят у
учеников своей школы, за что они любят сказку, проявят себя как писатели –
сказочники. Проект предназначен для развития творческих способностей учащихся:
предполагает развитие образного и логического мышления при решении поставленных
проблем, нацеливает на самостоятельную исследовательскую деятельность,
формирует навыки сравнительно-сопоставительного анализа как способа изучения
художественного произведения.
Этапы проекта:
Стадии
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
1.
Разработка проектного задания
|
Учитель
формулирует тему проекта, формирует группы, готовит конверты с заданиями, разрабатывает
поощрительную рейтинговую систему оценивания работы на уроке
|
|
1.1.
Выбор темы проекта
|
Учитель
предлагает учащимся тему проекта
|
Учащиеся
обсуждают и принимают общее решение по теме.
|
1.2.
Выделение микро тем в теме проекта
|
Учитель
предварительно вычленяет микро темы и предлагает учащимся для выбора 3
конверта с заданиями
|
Координатор
группы выбирает конверт с заданиями
|
|
Учитель
принимает участие в обсуждении с учащимися о выполнении микро тем проекта
|
Учащиеся
активно обсуждают и предлагают варианты поиска и сбора информации, также
возможные формы представления. Каждый ученик выбирает одну из микро тем для
себя .
|
1.3.
Формирование творческих групп
|
Учитель
проводит организационную работу по объединению школьников предварительно,
2групп по 3 человек
|
К началу
проекта учащиеся уже сгруппировались, а на первом этапе определили свои роли .
|
1.4.
Подготовка материалов к исследовательской работе: формулировка вопросов, на
которые нужно ответить, задание для команд, отбор литературы
|
Учитель
представляет методический материал, в котором описаны цели, проблемы, вопросы
проекта, а также темы исследований учащихся. По окончании работы все
наработки учеников будут помещены в « Методическую копилку».
|
Вопросы
для поиска ответа вырабатываются в командах, определяются основные источники,
записывают план деятельности.
|
1.5.
Определение форм выражения итогов проектной деятельности
|
Учитель
в конвертах с заданиями заранее предложил формы представления проектной
деятельности (буклет)
|
Учащиеся
в группах, а затем в классе обсуждают формы представления результата
исследовательской деятельности, выявляют недостающие знания для представления
результата.
|
2.
Разработка проекта
|
Учитель консультирует , координирует работу учащихся,
стимулирует их деятельность посредством рейтингового оценивания урока.
|
Учащиеся
осуществляют поисковую деятельность
|
3.
Оформление результатов
|
Учитель
консультирует, координирует работу учащихся, стимулирует их деятельность
|
Учащиеся
по группам оформляют результаты в соответствии с принятыми правилами.
|
4.
Презентация
|
Учитель
приглашает в качестве экспертов администрацию школы, представляет презентацию проекта
|
Докладывают
о результатах своей работы: раздача буклетов
|
5.
Рефлексия
|
Оценивает
свою деятельность по педагогическому руководству деятельностью детей, учитывает
их оценки
|
Для
осуществления рефлексии каждая группа заполняет предложенные листы для
групповой и индивидуальной рефлексии
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.