Проект по нравственно-патриотическому воспитанию на тему:
«С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА»
Выполнила воспитатель МБДОУ № 277: Татаринова Вера Геннадьевна
2016г.
Проект по
нравственно-патриотическому воспитанию
«С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ
РОДИНА»
«С чего начинается Родина?
С картинки в твоем букваре,
С хороших и верных товарищей,
Живущих в соседнем дворе.
А может, она начинается
С той песни, что пела нам мать.
С того, что в любых испытаниях
У нас никому не отнять…»
М. Матусовский
Актуальность
разработки и реализации проекта
Малая Родина... У каждого человека она своя, но для всех является той
путеводной звездой, которая на протяжении всей жизни определяет очень многое,
если не сказать — всё. Край, где родился и вырос, где светят звёзды детства, —
именно это необходимо каждому человеку. Одной из форм воспитания патриотических
чувств у детей дошкольного возраста является привитие любви к родному краю.
Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родному краю играют
огромную роль в становлении личности ребенка. Воспитать любовь к родному краю –
это значит так показать детям их родной край, чтобы вызвать чувство восхищения
своей родиной, чувство гордости за своих земляков.
«Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого –
любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно
расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к ее истории,
прошлому и настоящему, ко всему человечеству». Д.С. Лихачев
В последние годы идет
переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма
и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится
задачей государственной важности. Современные исследователи в качестве
основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в
патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально
– региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к
родному дому, природе, культуре малой Родины.
Знакомство детей
с родным краем: с
историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями
формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и
гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории
родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю
жизнь.
Поэт Симонов
в стихотворении “Родина” пишет:
«Ты вспоминаешь не
страну большую,
Которую изъездил и
узнал.
Ты вспоминаешь Родину такую,
Какой её ты в
детстве увидал.»
И
действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви
к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз;
с двором, где посадил первое деревце.
Рост научно-технического прогресса, новые открытия и технические изобретения
отодвинули на второй план духовные ценности. Проблемы воспитания у
подрастающего поколения любви к своей малой Родине выпали из поля зрения ученых
и практиков на многие годы. С введением в действие закона РФ “Об образовании”
произошли существенные изменения в развитии системы образования. Это повлекло
изменения содержания образования. Одним из приоритетных направлений стало
знакомство детей дошкольного возраста с национальным и региональным культурным
наследием и историей страны, края.
Основные
задачи нравственно-патриотического воспитания в системе образования:
1.
обеспечить историческую преемственность
поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание
бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;
2. воспитание
патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к
социализации в условиях гражданского общества;
3. формирование
мира и межличностных отношений и т.д.
Проблема:
Большое
значение для познавательного, социально-личностного и нравственного развития
детей дошкольного возраста имеет знакомство с родной страной, родным посёлком,
с историей родного края, его достопримечательностями и известными людьми.
Родители
имеют недостаточно знаний о своем крае, не уделяют внимание данной проблеме,
считая ее неважной, дети не владеют достаточной информацией о родном посёлке.
Не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать уважительное
отношение к малой Родине.
Отсутствие
у детей познавательного интереса к истории своих предков и культурному наследию
города, области, страны .
Недостаточная
компетентность родителей в воспитании у детей нравственно-патриотических
чувств.
Изменение
качества взаимодействия детского сада и семьи с целью повышения эффективности
воспитания нравственно-патриотических чувств у детей.
Отсутствие
эффективной системы работы по нравственно-патриотическому воспитанию в ДОУ.
Цель проекта:
* Осуществление
комплексного подхода к воспитанию в духе патриотизма, приобщение дошкольников к
истории и культуре родного края, местным достопримечательностям, воспитание
любви и привязанности к Родине.
Задачи:
1. Создать оптимальные условия для
приобщения взрослых и детей к истокам культуры родного края;
2.
Воспитать чувства любви к своей семье, к своему роду, развитие интереса к
истории семьи, семейным традициям;
3.
Вовлечь взрослых и детей в активно-познавательную, исследовательскую
деятельность по изучению и сохранению истории, природы и культуры своего края,
города;
4. Сформировать у
детей и взрослых систему знаний о родном городе, крае на основе
историко-художественно-краеведческого материала.
5. Привлечь родителей к активному участию
в реализации проекта.
6. Развивать связную речь детей; обогащать
и активизировать словарь детей, учить свободно мыслить, фантазировать;
7. Воспитывать чувство гордости за своих
земляков, эмоционально-ценностное отношение к родному краю.
В
рамках реализации проекта используются следующие технологии:
Личностно- ориентированного обучения и воспитания. Это такое обучение, где во главу угла ставится личность
ребенка, ее самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала
раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования.
Личностно-ориентированное обучение исходит из признания уникальности
субъектного опыта самого воспитанника, как важного источника индивидуальной
жизнедеятельности, проявляемой, в частности, в познании.
Развивающего обучения. Позволяет выращивать в ребенке творческие способности
и потребность в творчестве, ориентирует ребенка на самоопределение и
поддерживает личностное развитие ребенка.
Индивидуального обучения. Воспитание и обучение
с учётом индивидуальных особенностей развития каждого ребёнка позволяет
создать комфортные условия для занятий. Дети выполняют работу в удобном для них
индивидуальном темпе. Кроме того, данная технология позволяет наиболее
эффективно развивать навыки самостоятельной работы у дошкольников.
Информационно-коммуникационные. В современном мире
при все нарастающем потоке информации не обойтись без применения
информационно-коммуникационных технологий. На занятиях в совместной
деятельности часто применяются мультимедийные презентации, музыкальное
оформление, организуются видеопросмотры.
Развития творчества. Творческий процесс делится
на четыре фазы: подготовка, созревание идеи, озарение и воплощение. Помогает
формировать и развивать у воспитанников способности к импровизации,
применять полученные навыки в новых условиях, искать нестандартные решения.
Игровая. В
результате освоения игровой деятельности в дошкольном периоде формируется
готовность к общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности
ученья. Дети познают жизненные и семейные ценности - играя.
Проектная. Одна из современных интерактивных
технологий обучения. Формирует у дошкольников навыки планирования совместной
деятельности, проектирования. Способствует самоорганизации, учит делать выбор и
принимать решения. Вместе учиться не только легче, но и интереснее.
При выстраивании педагогического процесса по ознакомлению дошкольников
с родным краем положены следующие принципы:
Принцип историзма. Реализуется
путём сохранения хронологического порядка описываемых явлений и сводится к двум
историческим понятиям: прошлое (давным-давно) и настоящее (в наши дни). С этой
целью создан пополнить «Русскую избу новыми экспонатами,. Изготовить
фотовыставку.
Принцип гуманизации.
Предполагает умение педагога встать на позицию ребёнка, учесть его точку
зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребёнке полноправного
партнёра, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия - любовь к
семье, родному краю, Отечеству.
Принцип дифференциации.
Заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребёнка в
процессе освоения знаний о родном посёлке с учётом возраста, накопленного им
опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы и др.
Принцип интегративности.
Реализуется в сотрудничестве с семьёй, детской центральной библиотекой, средней
школой и т. п. Содержание краеведческого материала определяется с учётом
сочетания всех видов деятельности при знакомстве детей с историко-культурными
особенностями края.
Работа по
нравственно-патриотическому воспитанию ведётся по следующим направлениям:
- формирование представлений: знакомство детей с народными
традициями и промыслами; знакомство с устным народным творчеством; знакомство с
доступными пониманию детей историческими событиями; расширение представлений о
природе, городах России; знакомство детей с символами государства (герб, флаг,
гимн) ; формирование элементарных знаний о правах человека и т. д.
- воспитание патриотических чувств: воспитание у ребёнка любви и привязанности к своей семье, дому,
детскому саду, городу; формирование бережного отношения к природе; воспитание
уважения к труду; развитие чувства ответственности и гордости за достижения
страны; формирование нравственного отношения и чувства сопричастности к
культурному наследию; формирование толерантного отношения к представителям
других национальностей.
- развитие поискового поведения у дошкольников: развитие внутренней активности ребёнка, способности ставить цели,
добывать знания, используя разные способы приходить к результатам.
Средства реализации поставленных задач:
- развивающая предметно – пространственная среда;
- развивающие виды деятельности (игра, развивающее общение);
- метод детских проектов.
Формы работы с детьми:
• непосредственно образовательная деятельность;
• тематические беседы;
• презентации;
• календарные праздники;
• развлечения, досуги;
• экскурсии;
• пополнение развивающей среды,
* выставки детских работ, семейных коллекций
Ожидаемые результаты:
Прогнозируемый
результат на уровне ребенка:
- освоение детьми
доступных знаний об истории родного края;
- умение выражать
собственное мнение, анализировать, живо реагировать на происходящее, оказывать
посильную помощь нуждающимся;
- расширение
знаний детей об известных людях родного города,
улицах, названных в честь героев войны, памятниках и других культурных
ценностях;
- расширение у детей области социально-нравственных чувств и отношений;
-
сформированность системы понятий духовных семейных ценностей,
самовыражение
творческих способностей детей;
-обогащение знаний детей о музейной культуре;
-сформированность элементарных проектно-исследовательских умений и навыков;
Прогнозируемый
результат на уровне родителей:
- повышена
педагогическая грамотность и компетентность в вопросах нравственно- патриотического
воспитания.
- активизирован
интерес родителей к себе как к педагогам-воспитателям.
- обогащен опыт
психологическими, педагогическими и валеологическими знаниями.
- развиты
исследовательские, проектировочные, коммуникативные, организаторские,
рефлексивные способности;
-
сформировано желание сотрудничества с детским садом;
- укрепление значимости семьи в воспитании гражданско-патриотических чувств
ребенка; сплочение всех членов семьи, возрождение и сохранение семейных традиций.
Прогнозируемый результат на уровне педагогов:
- повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах
гражданско-патриотического воспитания дошкольников;
- творческая самореализация в профессиональной деятельности.
Прогнозируемый результат на уровне ДОУ:
- внедрение в воспитательно-образовательный процесс проектной деятельности;
- создание мини-музея «Мой город в истории Великой Отечественной войны» для
обогащения развивающей среды по гражданско-нравственному воспитанию
дошкольников;
-создание единого социума: педагоги-дети-родители-общественность в сфере
гражданско-патриотического развития личности дошкольника.
Целевые участники проекта:
·
Дети подготовительной группы (6 -7 лет).
·
Педагоги ОУ.
·
Родители воспитанников.
Тип проекта:
практико-ориентированный, долгосрочный, открытый, коллективный
Условия реализации
проекта: заинтересованность педагогов, детей и
родителей, регулярность и систематичность работы.
Сроки
реализации: 1 год.
Реализация проекта
осуществляется в 3 этапа.
I этап -
подготовительный, включает в себя:
1. анкетирование
родителей знаний и представлений о родном крае, его истории,
достопримечательностей,
2.
диагностирование детей с целью выявления уровня сформированности знаний и
представлений об истории и культуре родного края,
II этап -
основной, включает в себя формы работы с детьми (см. выше).
III этап -
итоговый, включает в себя:
1. итоговое
диагностирование детей,
2. повторное
анкетирование родителей.
Разделы программы,
содержание которых включено в проект: развитие речи, изобразительная
деятельность, игровая деятельность, музыкальная деятельность, занятия по
ознакомлению с окружающим миром.
Перспективный
план работы по реализации проекта
Сентябрь
Тема: «Летопись
моей семьи»
Тема: «Моя
родословная»
Задачи:
· Сформировать
у детей интерес к своей семье, сохранению семейных традиций и обычаев,
воспитать уважение к членам семьи;
·
Привлечь родителей к установлению в семье
правил, норм поведения, обычаев, традиций, т.е. потребность к формированию
семейных ценностей.
· Формировать
и развивать у детей навыки исследовательской и творческой работы совместно с
воспитателями и родителями, используя метод проектов;
Формы проведения:
Беседа «Что я знаю
о своей семье»,
Выставка детских
рисунков «Моя семья»;
Заучивание стихов,
пословиц, поговорок про семью;
Сочинение
рассказов «Я расскажу вам о своей семье» (рассказ о предках на генеалогическом
древе» о семье;
Семейный мини –
проект: составление генеалогического древа «Моя родословная»
Октябрь
Тема: «Герб нашей
семьи»
Тема: «Родительский дом - начало начал» (семейные праздники и
традиции)
Тема: «Профессии моих родителей»
Задачи:
· Продолжать
формировать и развивать у детей навыки исследовательской и творческой работы
совместно с воспитателями и родителями, используя метод проектов;
· Продолжать
работу по изучению своей семьи, придумать совместно с родителями герб своей
семьи;
· Побуждать
детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного
дома, детского сада;
· Закрепить
знания детей о профессиях родителях, их названии и роде деятельности;
Формы проведения:
Семейные
мини – проекты: «Герб семьи», «Мозаика семейной истории» - проект по изучению
семьи
Выставка
детских рисунков «Как мы отдыхаем»
Физкультурный
досуг «Мама, папа, я – вместе дружная семья»
Изготовление поделок на день
Матери.
Участие в субботнике по
уборке территории детского сада.
Заседания в
Детско-родительском клубе по теме: «Семейные традиции — связь поколений»
(распространение положительного семейного опыта нравственно-патриотического
воспитания)
Семейный праздник «Все вместе, так и душа на
месте».
Ноябрь
Тема:
«История и достопримечательности района».
Тема:
«Природа района»
Задачи:
·
Вызвать интерес к истории
возникновения района
·
Закрепить знания детей о
достопримечательностях родного района;
·
Дать детям знание о том, что
такое архитектура, познакомить с некоторыми новыми для них архитектурными
памятниками района.
·
Воспитывать чувство восхищения
красотой, любовь к родному району, желание сделать его еще красивее.
·
Формировать
представления детей об улице, на которой они живут (почему так
называется, что было раньше на этой улице, чем она знаменита)
·
Формировать экологическую
культуру у детей и их родителей, желание принимать участие в проведении
мероприятий по охране окружающей среды;
·
Расширять знания детей о
природе родного района;
Формы проведения:
Презентации:
«История и достопримечательности Советского района»
Фотовыставка «Осень в нашем районе»
Привлечение родителей к обустройству
участка детского сада, облагораживанию дворовых территорий.
Конструирование: «Улицы Советского района».
Выставка рисунков: «Осенняя природа».
Семейный мини-проект: «Любимые места в районе»
«О чем говорят названия улиц?» (поисковое
задание совместно с родителями).
Конкурс рассказов «Биография моей улицы»
Беседа
«Что такое парки», «На какой улице ты живешь?»,
Декабрь
Тема: «Промышленность района».
Тема: «Спорт, культура и отдых в Советском
районе».
Задачи:
·
Дать знания детям о
промышленных объектах, их вред и польза, экологическая ситуация в городе.
·
Познакомить
со спортивными учреждениями района: Дворец спорта профсоюзов, бассейн «Дельфин», бассейн «Олимп», Нижегородский
государственный академический театр оперы и балета имени А. С. Пушкина, дом
детского творчества Советского района, музей архитектуры и быта народов
Нижегородского Поволжья Нагорный ;
·
Повышать
интерес родителей, путем привлечения к участию в оздоровительных мероприятиях
вместе с детьми, обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих
целей и задач семьи и детского сада.
Формы проведения:
Промышленные
предприятия района (заочная экскурсия по району, фронтальная беседа)
Самые главные профессии людей, занятых на производстве
(устный рассказ)
Чтение художественной литературы: «Кем быть? »
И. Карпова (серия книг о профессиях).
«Чем пахнут ремесла? » Д. Родари, «Незнайка в
солнечном городе» Н. Носов.
Презентация: «Достопримечательности района.
Культура и отдых».
Экскурсия в музей архитектуры и быта народов Нижегородского
Поволжья.
Презентация: «Спорт в родном районе».
Спортивное мероприятие «В здоровом теле -
здоровый дух».
Конкурс поделок и рисунков: «Дед Мороз и
Снегурочка в спорте».
Январь
Тема: «Мой родной город Нижний Новгород»
Тема: «Архитектура
моего города»
Задачи:
• Воспитывать любовь к родному городу,
умение видеть прекрасное, гордиться им.
• Познакомить детей с символикой нашего
города (флаг, герб, гимн);
• Поддерживать интерес детей и взрослых
к истории города;
• Закрепить знания детей об архитектуре
родного города; познакомить с некоторыми новыми для них архитектурными
памятниками родного города. Воспитывать чувство восхищения красотой родного
города, любовь к родному городу, желание сделать его еще красивее.
• Познакомить детей с реками Ока и
Волга; их расположением на карте,
Формы проведения:
Демонстрация видеофильма «Мой родной Нижний Новгород»,
«Откуда пошла Земля Нижегородская?»
Выставка
фотографий исторических зданий города Нижнего Новгорода
Беседа «Что такое парки»
Фото-викторина
«Отгадай, где я нахожусь?»
«Знай
и люби свой город» (конкурс рисунков, сочинения, мини-доклады)
Конкурс чтецов
«Мой родной Нижний Новгород»
Февраль
Тема: «Памятные места родного города»
Тема:
«Люди, прославившие наш город»
Тема: «Будущие защитники Нижнего Новгорода»
Познакомить детей с самыми известными памятниками г. Нижнего
Новгорода;
Задачи:
·
Воспитывать чувство уважения профессиям и труду взрослых;
·
Познакомить с именами тех, кто основал и
прославил город;
·
Познакомить с творчеством художников,
писателей, поэтов нашего города;
·
Формировать чувство уважения к
Российской армии, воспитывать в детях желание быть похожими на наших солдат и
офицеров, желание служить в Российской армии;
·
Способствовать формированию
чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее своего города.
Формы проведения:
Презентация
«Экскурсия к памятным местам города»;
«Если
бы я был мэром города, что бы я сделал для Нижнего Новгорода?» -
беседа-рассуждение
«Моя малая Родина».
Сценарий тематического вечера-досуга (для детей старшего дошкольного возраста)
Беседы « Что
значит быть настоящим мужчиной?»
Календарные
праздники: «День Защитника Отечества»,
Рассказ о тех, кто защищал родной край в годы войны;
Фотоконкурс «Они защищали нашу Родину»
Март
Тема: «Мой край родной – частица нашей Родины». (знакомство с Нижегородским краем)
Тема: «История
нашего края»
Задачи:
·
Расширять и уточнять знания детей о родном
крае;
·
Прививать бережное отношение к
культурному и духовному наследию своей малой Родины;
·
Формировать
представления детей о разных населенных пунктах. Познакомить с особенностями
труда жителей города и села. Учить находить между городом и селом сходства и
отличия;
·
Познакомить с
народными прикладными промыслами области;
·
Познакомить детей с картой
нижегородской области, обратить внимание на соседние города и области;
·
Дать понятия «физическая карта», «земная
поверхность» (показать, что вся территория области на карте имеет разную
окраску);
·
Расширять знания детей об истории
родного края
Формы
проведения:
Рассматривание иллюстраций о Нижегородском крае.
Работа с картой
Нижегородской области (отметить вместе с детьми главные города области);
Знакомство с художественными промыслами (хохлома, городецкая
роспись, богородская игрушка)
Рисование на тарелке из папье - маше «Подарок маме» (по
мотивам городецкой росписи)
Календарные
праздники: «8 марта- женский праздник»
Просмотр видеофильмов о Н. Новгороде.
Изготовление альбома о Нижегородском крае.
Консультация: «Как знакомить детей с историческим прошлым
Нижегородского края.
Краеведческий час: «Жемчужина России – Нижегородский край»
Апрель
Тема: «Люди земли
Нижегородской»
Тема: «Природные
богатства земли Нижегородской»
Задачи:
·
Расширить
представления о труде людей родного края: познакомиться с профессиями и
деятельностью тружеников области;
·
Познакомить детей с известными людьми,
прославившими родной край: И.П. Кулибин, Н.И. Лобачевский, Е.А. Евстигнеев, В.С.
Коноваленко и другие;
·
Воспитывать у
детей интерес, бережное и созидательное отношение к природе родного края,
·
Развивать
способность чувствовать красоту природы и эмоционально откликаться на неё.
·
Расширять и
систематизировать знания детей о водоемах области;
·
Уточнить знания детей о
правилах поведения на воде;
·
Учить детей беречь и
заботиться о реках и озерах области;
·
Углубить
знания о растительном и животном мире края, среде обитания, обычаях и
приспособлении к жизни; охране окружающей среды;
Формы проведения:
Презентация: «Известные люди края Нижегородского»
Семейный проект: «Мы – таланты Нижегородской области».
Сюжетно-ролевые, дидактические игры:
«Кому что нужно для работы», «Угадай
профессию», «Кем быть?»
Подготовка сообщений о растениях и
животных лесов, полей, лугов родного края;
Отгадывание
загадок и ребусов о животных области;
Дид.
игра «Кто где живет?»
Лепка
животных и птиц области;
«Конкурс
знатоков флоры и фауны Нижегородской области» (совместно с родителями);
Изготовление гербария лекарственных растений
области;
Подготовка мини-сообщений о пользе лекарственных растений;
Изучение Иллюстрированного справочника по лекарственным
растениям;
КВН
«Знатоки родного края»,
Май
Тема: «Знаю. Помню. Горжусь.»
Тема: «Мы эковоины земли нижегородской».
Задачи:
·
Выяснить знают ли дети о своих близких,
воевавших в годы войны;
·
Расширять знания детей о ВОВ, воспитывать
чувство гордости за своих земляков, защищавших нашу страну;
·
Выявить уровень знаний детей об известных
героях-земляках Великой Отечественной войны, чьи имена связаны с родным городом
и областью, об улицах, названных в честь героев, о музеях, памятниках, парках.
·
Формировать представления детей
о проблемах загрязнения окружающей среды;
·
Расширять
знания детей о природе родного края, экологическом состоянии природы;
·
Совершенствовать
знания о нормах и правилах поведения в природе;
·
Формировать экологическую
культуру у детей и их родителей, желание принимать участие в проведении
мероприятий по охране окружающей среды;
·
Систематизировать знания детей о деревьях
и кустарниках, их роль в экологии города;
Формы проведения:
Рассказ о
детях-героях войны;
Рассказ о тех, кто
защищал родной край в годы войны;
Календарные
праздники: «9 мая –День Победы»;
Рассказ о
детях-героях войны;
Рассказ о тех, кто защищал родной край в годы войны;
Литературно-музыкальная гостиная «Знаю. Помню. Горжусь.»
Конкурс
рисунков: « Деревья в нашем парке»,
Видео-презентация
«Интересные факты о деревьях»
Участие в Народной Экологической Акции «Городская Экобомба»
при содействии проекта «Главное- Дети» (посадка с детьми на территории детского
сада деревьев: сибирский кедр и пихта).
«Виртуальное
путешествие по лесам области»;
Музыкально-тематический
праздник «Люблю тебя, мой край родной!».
Список художественной литературы для чтения детям: Гержидович Л.
«Приглашаю в лес гулять», А. Береснев « Как дела, лесной народ?»
Приложение 1
Анкета
для родителей
1.
Что Вы понимаете под термином
«патриотическое воспитание»?
·
воспитание любви к Родине;
·
воспитание уважения к старшему
поколению;
·
воспитание уважения к традициям и обычаям
своего народа;
·
знание истории своей страны;
·
другое - _______________________________________________________________
·
затрудняюсь ответить.
2.
Возможно ли патриотическое воспитание в
детском саду?
·
да;
·
нет;
·
затрудняюсь ответить.
3.
Как, по Вашему мнению, следует
сформулировать цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста?
·
прививать детям уважение к людям
своей страны;
·
познакомить с обычаями и традициями своего
народа;
·
формировать бережное отношение к природе и
всему живому;
·
расширять представления о родной земле, её
столице, городах;
·
ознакомление с историческим прошлым
России;
·
воспитание эстетически нравственных норм
поведения и моральных качеств ребёнка.
4.
Как Вы считаете, кто несёт ответственность
за патриотическое воспитание детей – педагоги или
родители?______________________________________________________
5.
Как Вы считаете, следует ли знакомить
детей дошкольного возраста с символикой государства, традициями, памятными
датами?
·
да;
·
нет;
·
затрудняюсь ответить.
6.
Как Вы считаете, актуальна ли в
современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем
доме семейные
традиции?_____________________________________________________________________________________________________________________
Спасибо
за сотрудничество!
Анкета
для родителей.
Уважаемые родители!
Просим Вас
ответить на вопросы для планирования более результативной работы по
патриотическому воспитанию в детском салу. Большая просьба - внимательно
прочитать анкету и ответить на поставленные вопросы. Благодарим вас!
1). Считаете ли
Вы важным воспитание патриотических чувств у детей дошкольного
возраста? Почему?
2). Как Вы
развиваете представления о своей малой родине, отношения к ней у
своего ребёнка?
3). Как Вы
считаете, с какого возраста ребёнка нужно знакомить с историей родного
края, его символикой, культурным наследием?
4). Как Вы
воспитываете у Вашего ребёнка любовь к родному району, городу, стране?
5). Есть ли у
Вашего ребёнка любимое место в родном районе, городе?
6). Считаете ли Вы,
что взаимодействие с педагогами необходимо при воспитании основ
гражданственности?
7). Какие формы
взаимодействия с педагогами в детском саду по воспитанию социальной
компетентности маленького гражданина были бы Вам интересны?
- «круглые
столы» со специалистами по данной теме;
- совместные
экскурсии, походы;
- конкурсы по
темам истории и современности Советского района, Нижнего Новгорода и
России;
- встречи для
родителей по проблемам воспитания гражданских чувств у современных
дошкольников;
- домашнее
чтение ребёнку предложенной литературы, обсуждение событий из истории
страны;
- другое.
Приложение 2.
Рекомендации для родителей.
«Как воспитать маленького патриота»
Если в детстве ребенок испытывал
чувство жалости к другому человеку, радость от хорошего поступка, гордость за
своих родителей, восхищение от соприкосновения с прекрасным подвигом, он
приобрел эмоциональный опыт.
Тем самым будут построены пути
для ассоциаций эмоционального характера, а это является основой, фундаментом
более глубоких чувств, условием полноценного развития человека.
Воспитание маленького патриота
начинается с самого близкого для него - родного дома, улицы, где он живет,
детского сада.
·
Обращайте внимание ребенка на
красоту родного города
·
Во время прогулки расскажите,
что находится на вашей улице, поговорите о значении каждого объекта.
·
Дайте представление о работе
общественных учреждений: почты, магазина, библиотеки и т.д. Понаблюдайте за
работой сотрудников этих учреждений, отметьте ценность их труда.
·
Вместе с ребенком принимайте
участие в труде по благоустройству и озеленению своего двора.
·
Расширяйте собственный
кругозор.
·
Учите ребенка правильно
оценивать свои поступки и поступки других людей.
·
Читайте ему книги о родине, ее
героях, о традициях, культуре своего народа
·
Поощряйте ребенка за
стремление поддерживать порядок, примерное поведение в общественных местах.
Литература:
1. Абсалямова А.Г. Концепция регионального
содержания дошкольного образования. Уфа:БГПУ, 2006
2. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольника: Кн. для
воспитателя дет.сада.-М.:Просвещение.1987
3. Гасанова Р.Х. Земля отцов.
Программа – руководство. Уфа: БИРО, 2004.
4. Горячев А.В. Проектная деятельность в образовательной системе “Школа 2100”
// Журнал “Начальная школа. Плюс: до и после”, 2004, № 5.
5. Гузеев В.В. “Метод проектов” как частный случай интегральной технологии
обучения // Журнал “Директор школы”, 1995, № 6.
6.
Дмитриева, В.Г. Патриотическое воспитание дошкольников // Детский сад от А до
Я. – 2003. – No 3.
7. Евдокимова Е.С. «Проектирование модели гражданского
воспитания в ДОУ». Управление ДОУ 2002 №6.
8.
Жирякова И.В. «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников через
музейную педагогику». Управление ДОУ 2008 № 4.
9.
Комратова Н.Г., .Грибова Л.Ф. «Моя малая Родина». Управление ДОУ 2005 №1.
10.
Логинова, Л. В., Глаголева, С. А., Холина, Н. И. Система работы по
патриотическому воспитанию дошкольников // Справочник старшего воспитателя
дошкольного учреждения. – 2007. – No 1.
11.
Маханева М.Д. «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников».
Управление ДОУ 2005 №1.
12.
Мой родной дом. Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников.
Редактор-составитель Н.А. Арапова-Пискурева -М.,2005.
13.
Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. М.:
Лика-Пресс, 2003
14. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей Автор: Н.
А. Виноградова, Е. П. Панкова.Год выпуска: 2008. Издательство: АЙРИС-пресс
15. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под ред. Н.
Е. 2. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Издательство: Мозайка-синтез
Год: 2014
16. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для
руководителей и практических работников ДОУ/ Авт.-сост.: Л.С.Киселёва,
Т.А.Данилина, Т.С.Лагода, М.Б.Зуйкова. М.: АРКТИ, 2005.
17.
Интернет – ресурс: Википедия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.