Паспорт
проекта
по
окружающему миру
«Растения
и животные леса»
Дорогобуж
2017
Тема проекта «Растения и
животные леса»
Предмет: окружающий мир
Руководитель
проекта:
Макарова Светлана
Владимировна, учитель начальных классов
Класс 2 в
Вид проекта:
информационно-творческий
Тип проекта по
продожительности: краткосрочный
Цели проекта:
-
расширить знания учащихся о животных и растениях леса;
- развитие
творческих способностей учащихся;
- формирование умений работать с информацией;
- интеллектуальное и коммуникативное развитие личности учащихся.
Задачи проекта:
образовательные:
-
познакомить с алгоритмом работы над проектом, структурой проекта, видами
проектов и проектных продуктов;
- расширить и
углубить знания по изучаемой теме;
- формировать
навыки рефлексии.
развивающие:
- формировать умения работать с информацией – находить,
анализировать, управлять, интегрировать, оценивать и создавать информацию в
разных формах и разными способами;
- развивать коммуникативные навыки работы в группе, принимать на себя разные
роли и обязанности.
воспитательная:
-
привитие бережного отношения к природе.
Актуальность
Любовь к природе,
впрочем, как и всякая человеческая любовь, несомненно, закладывается у нас с
детства. (И. Соколов- Микитов.)
Живая природа –
это удивительный, сложный и многогранный мир. От людей во многом зависит
многообразие и численность растительного и животного мира. Первые представления
об окружающем мире, в том числе о растениях и о животных организмах, человек
получает уже в детстве. Воспитательное значение природы трудно переоценить.
Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче,
будит в нём лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей.
Данный проект реализуется с целью развития у учащихся интереса к изучению
природы. Дети в недостаточной степени имеют представление об образе жизни,
повадках, питании, жилищах животных лесов, о разнообразии лесных растений.
Проблема: недостаточные
знания детей о растениях и животных леса.
Формирование
УУД
Личностные:
-
формирование мотивации учебной деятельности, личностного смысла учения,
оценивания своих действий; - развитие самостоятельности,
ответственности;- становление ценностных ориентаций ;- развитие навыков
сотрудничества; - формирование установки
работы на
результат.
Регулятивные:
- определение целей деятельности, составление плана действий по
достижению результата, работа по составленному плану;
- анализ, корректировка, оценивание собственной деятельности, саморегуляция.
Познавательные:
- поиск, сопоставление и отбор информации, полученной из различных источников:
словарей, энциклопедий, справочников, сети Интернет; - ориентировка на разные
способы решения задач; - умение выдвигать гипотезы, строить рассуждения,
доказывать.
Коммуникативные:
- организовывать взаимодействие в группе; - предвидеть
(прогнозировать) последствия коллективных решений; - оформлять свои мысли в
устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
- при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее; - учиться
подтверждать аргументы фактами.
Планируемые
результаты:
в
результате выполнения проекта учащиеся должны знать:
- понятия «проект», «проектный продукт»; типы проектов, понятие «презентация
проекта», ее назначение; этапы выполнения проекта.
Должны иметь представление:
- о ситуации; о ресурсах и их использовании; о способах презентации проекта.
На основе полученных знаний учащиеся должны уметь:
- определять проблему и вытекающие из нее задачи; - ставить цель; составлять и
реализовывать план проекта; отбирать материал из информационных источников;
анализировать полученные данные; делать выводы; оценивать работу; оформлять
результаты проектной деятельности; проводить рефлексию своей деятельности.
Источники
информации: учебник, рабочая тетрадь, Интернет, допол. литература.
Оформление
результатов проекта:
создание книги
«Растения и животные леса»
Показатель успешности проекта: участие каждого ребенка в реализации
проекта, получение запланированного результата с помощью взрослого.
Последовательность выполнения проекта
|
Этапы
|
Задачи
|
Деятельность
учащихся
|
Деятельность
учителя
|
|
1.Целеполагание
(погружение
в проект)
|
Определение темы, выявление одной или
нескольких проблем. Выбор рабочих групп.
|
Уточняют информацию, обсуждают задание,
выявляют проблемы.
|
Мотивирует учащихся.
Объясняет цели. Наблюдает.
|
|
2.Планирование деятельности
|
Анализ проблемы, выдвижение гипотез,обсуждение
возможных источников информации. Распределение задач по группам.
|
Выдвигаю гипотезы. Формулируют задачи,
обсуждение возможных способов их решения. Определяют источники информации
|
Помогает в анализе и синтезе.
|
|
3. Осуществление деятельности по
реализации проекта.
|
Поиск необходимой информации.
|
Работают с информацией. Выполнение
проекта. Самостоятельная работа участников проекта по своим задачам.
Оформляют проект.
|
Наблюдает. Направляет процесс анализа
(если это необходимо).
Консультирует.
Советует (по просьбе)
|
|
4. Оформление результатов.
|
Составление книги.
|
Учащиеся вначале по группам, а потом во взаимодей ствии двух
групп оформ-
ляют результаты в соответствии с принятыми правилами.
|
Консультирует, координирует работу учащихся, стимулирует их
деятельность.
|
|
5.Защита
|
Представление результатов
проектирования.
|
Защищают проект.
|
Наблюдает.
|
|
6. Рефлексия.
|
Оценка результатов.
|
Участвуют в коллективной оценке
результатов деятельности. Делают выводы.
|
Участвует в коллективном анализе и
оценке результатов проектирования.
|
1
этап - Погружение в проект
Перед реализацией
проекта проведен урок по теме « Лес - многоэтажный дом»,
где обсуждались
вопросы по проекту «Растения и животные леса»
Данный проект
разделили на 2 блока: «Растения леса» и «Животные леса».
Вместе с детьми
были поставлены цели и задачи, которые реализуют проект. Определили этапы
выполнения работы.
2 этап -
Планирование деятельности
Совместно
определили какой будет книга (оформление), разработали обложку книги. Для
реализации проекта учащиеся разделились на 2 группы.
Первая группа
реализует блок «Растения леса», 2 группа «Животные леса»
Обсуждение в
группах стратегии исследования, источников информации, способов оформления
результатов.
3 этап - Осуществление
деятельности по реализации проекта
Каждая группа
выполняет задания, которые определены путем совместного обсуждения, определяет
по какому плану будет описываться объект, распределяют какое животное или
растение будет описывать каждый из участников индивидуально. Работают
индивидуально и в группе.
Самостоятельная
поисковая работа учащихся в соответствии со своим заданием. Консультируются по
необходимости, «добывают» недостающие знания, подготавливают презентацию.
4 этап -
Оформление результатов
Совместное
составление книги, состоящей из двух разделов. Определяют, кто из группы будет
представлять свой блок на защите проекта.
5этап
- Защита
Докладывают
о результатах своей работы, представляют книгу.
6 этап -
Рефлексия.
Вывод: в ходе проектной работы школьники многое узнали. Работа помогла
им понять, что они являются частью природы и должны бережно относиться к ней.
Тогда природа предстанет перед людьми доброй, дарящей свои богатства и радость
общения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.