Проект по организации обучения детей с ОВЗ "Инклюзивное образование в школе"

Модель инклюзивного образования МАОУ «СОШ №  111» города Перми

Преимущества инклюзивного образования были учтены при разработке модели инклюзивного образования применительно к МАОУ «СОШ№111». Наша модель предполагает образование детей с отклонениями в развитии и детей инвалидов в условиях инклюзивного класса.            - Формирование толерантного отношения детей нормы к детям ОВЗ;

При реализации модели инклюзивного образования нам предстоит решить проблему  организации обучения детей с ОВЗ, удовлетворяющих  их запросы и потребности. Нам важно, чтобы дети с ОВЗ могли максимально адаптироваться в социуме, реализовать себя в обществе, стать полноценными его членами. Учитывая  принципы инклюзивного образования, которые описаны нами мы создали модель образовательной среды:

- каждый человек ценен сам по себе, вне зависимости от его способностей

- ребенок с ОВЗ имеет право на общение с другими людьми, которые также нуждаются в нем, на поддержку и дружбу ровесников

нам предстоит решить проблему  организации обучения детей с ОВЗ, удовлетворяющей  их запросы и потребности. Нам важно, чтобы дети с ОВЗ могли максимально адаптироваться в социуме, реализовать себя в обществе, стать полноценными его членами. В школе предстоит сформировать такую образовательную среду, в которой любой ребенок, в том числе с инвалидностью, может быть включен в образовательную и социальную жизнь школы, что позволит ему добиваться успехов, ощущать безопасность и свою значимость в коллективе сверстников. Наиболее оптимальной мы видим следующую структуру модели, состоящую из трех основных компонентов: педагогического, психодидактического, социального

Модель образовательной среды в МАОУ «СОШ № 111»

Компоненты среды I- педагогический, II- психодидактический, III-социальный

 

                    Цель и задачи реализации модели

Миссия: Организовать такую образовательную среду, в которой каждый учащийся, в том числе и с ОВЗ, найдет возможности  для удовлетворения собственных потребностей.

Проблема: У учащихся  с ОВЗ есть потребность в получении качественных образовательных услуг, но они не имеют равных возможностей со сверстниками в получении этих услуг, так как обучаются в специализированных классах.

Цель: Создать модель инклюзивного образования детей с особыми возможностями здоровья (ОВЗ) в МАОУ СОШ №111, гарантирующую им равные возможности со сверстниками в получении качественных образовательных услуг.  

                                                Задачи:

        Педагогические:

1.Создать комфортные условия для детей с ОВЗ и детей-инвалидов для успешной социализации и включения их в учебную, досуговую, общественную и трудовую   деятельность.

2.Вовлечь  детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательный и воспитательный процесс    со        сверстниками.

3. Разработать индивидуальные  образовательные маршруты  для детей с ОВЗ, на             основе            адаптированных       программ.

4.Увеличить  долю педагогических работников до 80%, прошедших переподготовку и повышение квалификации по организации инклюзивного образования.

           Социальные:

1.Сформировать толерантное  отношение школьного сообщества (учителей, детей, родительской общественности) к людям с ограниченными возможностями здоровья через вовлечение детей – инвалидов в организацию общешкольных мероприятий.

2.Обеспечить участие всех детей  с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, в работе  разнообразных кружков, секции и клубов по интересам.

3.Развивать  систему психолого-педагогической и медико-социальной помощи родителям и детям (ПМПК, ПМПк, консультативные центры в ОУ).

4.Выстроить  социальное партнерство с организациями и учреждениями, защищающими права людей с ограниченными возможностями здоровья и принимающими активное участие в продвижении инклюзивного образования в городе Перми.

                  Организационные:

1.Выявлять  детей с ОВЗ, включать их в школьную среду

2.Проанализировать  возможности ОУ в организации инклюзии, формирование потребности            ОУ в оборудовании.

3. Оптимизировать  систему  коррекционных занятий с учащимися с ОВЗ.

4.Оптимизировать психолого-медико-педагогическое сопровождение учащихся с             ОВЗ.

5.Информировать  население ближайших микрорайонов о введении инклюзивного            образования   в школе.

6.Сформировать  пакет документов, регламентирующих деятельность ОУ по внедрению инклюзивного образования.

7.Разработать пакет документов, обеспечивающий индивидуальную траекторию обучения            учащихся       с          ОВЗ.

8.Создать условия для методического сопровождения процесса обучения учащихся         с ОВЗ.

9.Организовать мониторинг результатов реализации проекта инклюзивного образования.

                            Результат реализации модели

Это выполнение ряда условий, а именно:

Создание нормативно-правового обеспечения данной модели.

Создание механизма управления и контроля  за организацией процессов внедрения инклюзивного образования в ОУ.

Проработка содержания и форм научно-методического, психолого-педагогического, организационно-педагогического сопровождения учащихся.

Организация системы психолого-медико-педагогического сопровождения учащихся.

Обеспечение специальных условий обучения (воспитания) детей с ОВЗ (материально-техническое оснащение).

  Обеспечение реализации модели  кадрами.

Совершенствование информационно-коммуникационного обеспечения.

При выполнении перечисленных условий мы получим

1.             Образовательную модель ОУ, которая позволит обучаться в ней всем детям микрорайона независимо от их возможностей через :

организацию доступной среды,

формирование банка методических рекомендаций для учителей-логопедов, педагогов-психологов, дефектологов, воспитателей, педагогов дополнительного образования по организации эффективной работы в разноуровневых группах,

организацию воспитательной среды, где каждый человек чувствует себя равноправным партнером;

2.             Повышение качества образования и результатов обучения всех детей общеобразовательной школы.

Разработчик    Шпакова Лариса Борисовна