Проект по организации шестого школьного дня «Беларусь, я тобою горжусь!»

Проект по организации

шестого школьного дня

«Беларусь, я тобою горжусь!»

Актуальность темы проекта

В настоящее время отмечается возросший интерес к изучению истории, культуры, природы родного края. Родина дает человеку гораздо больше, чем он в состоянии осознать. К сожалению, мы еще неумело используем сочетание программного и краеведческого материала с целью формирования у учащихся общечеловеческих ценностей, представлений о целостности мира, природы, человека. Анализируя работу по природоведению, развитию устной и письменной речи на уроках, пришла к выводу, что учащиеся мало знают об истории и культуре  своей  Родины, родном крае, не знакомы в достаточной степени с его прошлым и настоящим.

При изучении этого вопроса очень важна  целенаправленная внеклассная и внешкольная воспитательная работа. Большое значение имеет связь с социосредой (родителями, учреждениями города, способными помочь в освоении социальной, культурной, природной среды родного края). Такая организация краеведческой работы способствует осознанию своего места в окружающем мире («Я — мой город»), значения родного края в истории и культуре России («Я — мой город, мой край, мое Отечество»). Именно в  школе закладываются основы познавательного интереса к изучению города как окружающего ребенка микроклимата, создаются условия для формирования нравственных чувств. Ребенок на доступном для него уровне осознает важность и ценность лично для него окружающего микроклимата; в привычном окружении он открывает новые стороны, учится грамотно с ним взаимодействовать и т.д.

Чем раньше ребенок начнет знакомиться с бытом, традициями своего народа, с прошлым родного края, процессом его развития, тем быстрее будет занесен в души маленьких граждан «вирус» сопричастности любви к Родине и гордость за принадлежность к великому, мудрому, трудолюбивому белорусскому народу, а без этого невозможно воспитание патриота, защитника и созидателя. Необходимо развивать патриотические чувства, историческое сознание, социальную активность, углублять знания и представления об окружающем мире через практическую краеведческую деятельность.

Все выше сказанное определило выбор темы проекта: «Беларусь, я табой ганаруся!»

Цель:  формирование знаний, умений и ценностных ориентации, соответствующих культуросообразному поведению в нашей стране и регионе, развитие творческих способностей, воспитание уважения к культуре и истории родного края.

Задачи:

ü формирование у учащихся активной гражданской позиции, трудолюбия, предприимчивости, деловитости, бережливости, потребности в сбережении и приумножении национального духовного и культурного достояния, исторического наследия и природных богатств страны.

ü формирование культуры поведения, понимание особенностей нашего региона на основе формирования системы знаний о природе нашего края, его истории, населения, быте, культуре;

ü формирование представлений о ценности литературных и художественных произведений как источника познания культуры и истории родного края;

ü воспитание гражданской позиции, бережного отношения к памятникам истории, культуры края, сохранения традиций;

ü развитие творческих способностей, научно-исследовательских умений средствами региональной культуры.

Этапы реализации проекта

№ п/п	Название этапа	Сроки реализации	Содержание этапа
1.	Подготовительный	август  2015г.	Теоретическая подготовка к созданию проекта. Отбор и анализ психолого-педагогической литературы. Изучение методических рекомендаций. Анкетирование всех участников образовательного процесса, наблюдение, анализ состояния воспитательного  процесса в субботний день. Ярмарка идей и предложений по содержанию проекта, выработке тактики и стратегии его реализации. Подготовка участников проекта, условий для реализации проекта
2.	Организационно-реализующий	сентябрь 2015г. – май 2016г.	Документальное оформление проекта. Консультации для педагогов. «Книжные лавки» (обзор литературы). Обновление информации на информационном стенде. Проведение мероприятий. Создание и пополнение фотогалереи. Организация деятельности объединений по интересам. Ведение мониторинга «Занятость учащихся в шестой школьный день»
3.	Обобщающий	июнь – август 2016г.	Формирование банка сценариев и методических разработок по организации и проведению мероприятий в шестой день. Оформление выставок. Пополнение фотогалереи. Размещение информации по реализации проекта на школьном интернет-сайте
4.	Заключительный	сентябрь 2016г.	Круглый стол «Удачи и неудачи проекта».

Направления работы школы в шестой школьный день

Непосредственное взаимодействие с учащимися:

ü индивидуальная работа;

ü включение детей в различные виды деятельности по интересам

Формирование активной педагогической позиции родителей:

v использование положительного опыта семейного воспитания;

v  участие родительского актива в воспитании не только своего ребенка, но и класса в целом

Создание воспитательной среды:

Ø включение детей в различные виды социально активной деятельности;

Ø деятельность детских организаций.

Коррекция и координация различных воспитательных влияний в социуме:

·        работа с семьей, привлечение родителей к воспитательной работе в шестой школьный день;

·        взаимодействие учреждениями дополнительного образования.

Укрепление нравственного и психофизического здоровья:

§  физкультурно-оздоровительные мероприятия;

§  спортивно-массовая работа;

§  работа по профилактике вредных привычек, утверждение здорового образа жизни.

Механизм реализации проекта

Игровым пространством является государственное учреждение образования «Краснобережская базовая школа Лельчицкого района». Учебный  год разделен на девять блоков, каждый из которых имеет свое название, свою функцию и задания соответствующие данному блоку. Длительность каждого блока составляет один месяц (четыре субботы).

Блоки

1.     Моя родословная (сентябрь)

2.     История нашей страны (октябрь)

3.     Заочное путешествие по Гомелю и Гомельской области (ноябрь)

4.     Заочное путешествие по Брестской и Могилевской областям  (декабрь)

5.     Заочное путешествие по Витебской и Гродненской  областях» (январь)

6.     Заочное путешествие по Минску и Минской области (февраль)

7.     Малая Родина.  Фотоконкурс «Природа родного края» (март)

8.     Ценности литературных и художественных произведений (апрель)

9.     Экологический фестиваль «Чистота родного края» (май)

Формы деятельности:

v брейн-ринги;

v просмотр видеопрограмм, мультимедийных презентаций;

v деловые игры;

v турпоходы;

v объединения по интересам;

v школьные акции;

v игры-путешествия;

v операции;

v трудовые десанты;

v викторины;

v поездки и экскурсии;

v беседы;

v занятия- исследования;

v аукционы знаний;

v практические занятия;

v праздники, связанные с народными традициями;

v поисковая работа;

v встречи с интересными людьми.

Ресурсное обеспечение реализации проекта

Условием успешной реализации проекта  являются следующие ресурсы:

кадровые: подготовка  педагогических кадров для работы по проекту;

методические: разработка методического сопровождения, обеспечивающего работу по проекту; издание сценарных разработок, методических рекомендаций;

организационные: координация работы по проекту; организация  ключевых дел в рамках проекта;

материальные:  обеспечение финансовой поддержки через спонсорскую помощь.

Критерии и показатели  успешности реализации проекта

№	Критерии	Показатели
2.	Занятость учащихся	Максимальное вовлечение в организованную деятельность детей, в том числе требующих особого педагогического внимания.
3.	Воспитанность учащихся	Положительная динамика поведения обучающихся по итогам диагностики.
4.	Проявление личности воспитанников	Повышение творческого потенциала каждого ребёнка, реализация его личностного «Я».
5.	Уровень сплоченности коллектива	Каждый воспитанник занимает достойное место в коллективе, участвует во всех формах групповой деятельности.
6.	Удовлетворённость учащихся, учителей, родителей	Совместное участие в делах.
7.	Педагогический мониторинг	Полнота, качество, оперативность. Наличие и качество диагностических материалов.

Социально-педагогическая значимость проекта

Проект решает задачу создания условий для повышения качества воспитательного процесса школы.

Ожидаемые результаты

ü   повышение уровня воспитанности детей;

ü    развитие творческого потенциала личности каждого обучающегося;

ü    осознанное понимание важности общественно полезной деятельности, осознанное участие в различных видах общественной работы;

ü    налаживание более тесных контактов школы и семьи;

ü    формирование у учащихся активной гражданской позиции, трудолюбия, предприимчивости, деловитости, бережливости, потребности в сбережении и приумножении национального духовного и культурного достояния, исторического наследия и природных богатств страны.

Список использованных источников

1. Бесова М.А., Старовойтова Т.А. Шестой школьный день- день игры, познания, труда, общения.-Мозырь: ООО ИД “Белый ветер”, 2009.

2.  Винокурова, Н.В. Увлекательный день суббота // Веснік адукацыі. — 2007.- № 11. - с.43-47.

3.   Волохова Н.Г. и др. Сценарии школьных праздников. Часть I. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2002.

4. В помощь педагогу-организатору. – Мн.: Изд. ООО «Красико-Принт», 2004.

5.   Гребенкина Л.К. и др. Сценарии классных часов. Части I-II. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2002.

6.  Емельянчик, Л.В. Шестой школьный день: каждый должен найти себе занятие по душе // Веснік адукацыі. — 2005.- №4. - С.34-36.

7. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М., 1989.

8.  Лизинский В.М. Приемы и формы в воспитании. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2004.

9. Методические аспекты совершенствования воспитательной работы в шестой школьный день // Зб. нармат. дак. Мін-ва адукацыі Рэсп. Беларусь.- 2008.- №21.- С.11-54.

10.        Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь на 2011-2015 годы. (Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 24.05.2011 №16).

11.        Стецкая, Н.А. Взаимодействие школы и семьи по организации свободного времени учащихся в шестой школьный день // Столичное образование.- 2003. - №11. – С.16-18.

12.        Шестой школьный день: пособие для педагогов учреждений общ. сред. образования, учреждений дополнит. образования детей и молодежи / А.С. Никончук [и др.]; под ред. А.С. Никончука. – Минск: Нац. ин-т образования, 2011.