Проект по патриотическому воспитанию «Тропами Донбасса» для обучающихся начальных классов

                             

                                  МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

                                                         «ШАХТЕРСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1»

                                           Проект

по патриотическому воспитанию

«Тропами Донбасса»

                     для обучающихся начальных классов

                                                                 Автор – составитель

                                                                        Луц Оксана Николаевна,

                                                                             учитель начальных классов

Рассмотрено  на заседании школьного учебно-методического объединения

учителей начальных классов

Протокол № _____ от «______» ___________________ 2018г.

Руководитель ШУМО _________ Т.П.Ткаченко

                                             Шахтёрск – 2018

                                                Содержание

1.     Паспорт проекта………………………………………………

2.     Вступление…………………………………………………....

2.1.          Актуальность проекта…………………………………

2.2.          Задачи проекта…………………………………………

2.3.          Ведущая идея проекта…………………………………

3.     Основная часть………………………………………………..

3.1.          Структура проекта……………………………………..

3.2.          Этапы и задачи реализации проекта………………….

4.     Заключительная часть………………………………………..

4.1.          Ожидаемые результаты………………………………..

5.     Информационное обеспечение……………………………….

Приложение…………………………………………………………..

I.                  Паспорт проекта

1.     Название проекта: «Проект по патриотическому воспитанию «Тропами Донбасса»

2.     Продолжительность: четыре учебных года

3.     Автор проекта: Луц Оксана Николаевна, учитель начальных классов МОУ «Шахтерская средняя школа №1»

4.     Название организации: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Шахтерская средняя школа №1»

5.     Адрес: г. Шахтерск, ул. Кирова, д. 28

6.     Телефон: 4-49-40

7.     Состав группы: Луц Оксана Николаевна, учитель начальных классов, Пожидаева Анастасия Ивановна, социальный педагог, Батищева Татьяна Сергеевна, психолог.

8.     Информация о проекте:

Цель проекта:

- формирование основ патриотизма как нравственного качества личности,

- развитие в личности социальной активности, гражданской ответственности, духовности,

- становление личности, обладающей позитивными ценностями и качествами, способной проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества;

- воспитание убежденного патриота, любящего свою Родину, преданного Отечеству, готового служить ему своим трудом и защищать его интересы.

Основные задачи проекта:

         - способствовать усвоению учащимися исторических знаний (с учетом их   возрастных особенностей);

         - приобщить к духовным и нравственным ценностям, традициям старшего поколения через урочную и внеклассную работу;

         - формировать готовность к выполнению гражданского долга, конституционных обязанностей;

         - воспитывать чувство гордости к малой родине.

Срок реализации: с сентября 2016 по июнь 2020 уч. года.Проект включает 3 этапа:

1. Организационный: август – сентябрь 2016 г.

- Вовлечение заинтересованных лиц в работу по гражданско-патриотическому воспитанию школьников (учителя, родители, общественность, УДО).

- Изучение нормативно – правовой базы.

- Диагностика уровня сформированности у младших школьников граждан ско -  патриотических качеств.

 2. Основной: октябрь 2016 г. – май 2020 г.

- Реализация плана работы по гражданско – патриотическому воспитанию младших школьников.

- Внедрение рекомендуемых форм работы по патриотическому воспитанию.

3. Заключительный (аналитический): июнь 2020 г.

- Анализ деятельности по гражданско – патриотическому воспитанию учащихся в рамках проекта.

- Презентация «Из опыта работы по патриотическому воспитанию младших школьников».

- Создание банка методических разработок по гражданско-патриотическому воспитанию школьников.

9. Ожидаемый результат: формирование у обучающихся патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей.

 10. Информация об авторе: Луц Оксана Николаевна, учитель начальных классов; образование высшее, закончила Славянский государственный педагогический институт по специальности «учитель начальных классов» в 2001 году; квалификационная категория высшая, звание «Старший учитель»; педагогический стаж 21 год.

        I.Вступление

Актуальность  темы

Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха.

Патриотическое воспитание  направлено на организацию усвоения ценностей гражданственности и любви к Родине, культурно-исторических ценностей нашего общества и государства, формирование национального самосознания; развитие чувства любви к Отечеству и гордости за принадлежность к своему народу, уважение национальных символов и святынь, готовность к достойному служению обществу и государству.

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где человек родился. Любимый край и есть исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается для маленького человека огромная страна, гражданином которой, он, повзрослев, осознает себя. Но мало воспевать свой край. Надо вслушиваться в голос истории, осмысливая ее связь с современностью. В этой связи огромное значение имеет ознакомление младших школьников с историей, культурой, экономикой, бытом родного края. Краеведческий подход в образовании младших школьников дает возможность гуманизировать воспитательный процесс.

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной. Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей – личности самого ребенка, жизни его семьи. Знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, свою причастность к историческим событиям. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.

             Проблема:

                       Воспитание патриота страны как одно из главных условий национального возрождения.

             Актуальность:

              Необходимость осуществления  гражданско-патриотического  воспитания, наиболее полно удовлетворяющего интересам государства, общества, учащихся и их родителей.

             Формирование в молодежи таких качеств, как гражданственность, уважение к правам и свободам человека, любовь к Родине, семье, является одним из основополагающих принципов государственной политики в области образования, закрепленных в Законе “Об образовании” Донецкой Народной Республики, Концепции патриотического воспитания детей и учащейся молодежи ДНР и новом Республиканском государственном стандарте начального общего образования. Отсюда вытекает необходимость использовать все возможные средства для воспитания у учащихся общей культуры, верности духовным традициям ДНР.

Патриотическое воспитание школьников начинается с изучения истории своей малой Родины. Чем полнее, глубже, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и его людях, тем более действенными окажутся они в воспитании любви к родной земле, уважении к традициям своего народа. Только став патриотом своей малой Родины, своего края, можно стать гражданином республики, освоить её огромную культуру и постичь выдающиеся ценности мировой цивилизации.

В качестве конкретизации такого подхода к изучению края в начальной школе предлагается проект по патриотическому воспитанию «Тропами Донбасса». В рамках проекта мы рассматриваем понятие патриот как человек, преданный своей семье, классу, школе, городу, краю и любящий их.

Концептуальные основы

В создании проекта, направленного на развитие гражданско – патриотического воспитания школьников начальных классов, шла опора на следующие идеи:

- идею первичности личности по отношению к обществу (А. Маслоу, Д. Грин, К. Роджерс, Б. Ананьев);

- идею опоры на базовые потребности ребенка (В. Сухомлинский, Ш. Амонашвили);

- идею развития личности в процессе воспитания (В. Бехтерев, И. Блонский, Л. Выготский);

- идею совместной деятельности взрослых и детей в процессе воспитания (В. Сухомлинский, А. Макаренко);

- идею социального партнерства общества – семьи – школы в процессе формирования модели культуры здорового образа жизни в семье.

II.               Основная часть

Цель работы по патриотическому воспитанию:

·                формирование активной гражданской позиции, чувств любви к прошлому, настоящему и будущему страны, родного края, своего города;

·                сохранение истории нашего края для будущих поколений;

·                воспитание патриотизма, гуманизма, толерантности, любви к своей семье.

          Для достижения цели должны решаться следующие задачи:

·                сформировать у учащихся начальной школы основные знания об истории своего города, родного края, о культурных, политических, экономических особенностях Донецкой Народной Республики;

·                сохранять и развивать чувства гордости за свою страну, край, школу, семью; ее выдающиеся достижения в области политики, экономики, науки, культуры, спорта;

·                воспитать интерес к познанию и сохранению культурных ценностей своего народа;

·                организовать экскурсии по историческим местам ДНР;

·                сформировать внутреннюю потребность личности в постоянном самосовершенствовании;

·                осуществлять постоянную работу по социализации обучающихся, готовить их к жизни в современном мире.

                Гипотеза: если применить систему гражданско-патриотического воспитания через организацию урочной и внеурочной деятельности в условиях реализации ГОС НОО к условиям школы, то это будет способствовать формированию у обучающихся качеств патриотов ДНР.               

Ведущей в младшем школьном возрасте становится учебная деятельность.  Переход к систематическому обучению создаёт условия для развития новых познавательных потребностей детей, активного интереса к окружающей действительности, к овладению новыми знаниями и умениями.

Работа по патриотическому воспитанию не должна основываться исключительно на вербальных методах воздействия. Учитывая повышенное стремление ребенка к деятельности, учителю необходимо выбирать соответствующие формы, методы и средства воспитательной работы, не исключать игровых моментов.

  Используемые при составлении проекта методы:

Теоретические:

изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.

Эмпирические:

методики диагностики патриотических чувств (авторы: А. Я.Ветохина, З. С.Дмитренко), педагогический эксперимент.

Интерпретационные:

качественная и количественная обработка эмпирических данных.

            Практическая значимость проекта заключается в возможности применения на практике предложенной программы формирования патриотизма в условиях начальной школы.

           Ведущая идея проекта патриотического воспитания и обучения школьников заключается в формировании готовности их служения Отечеству с учётом опыта и достижений прошлых поколений, современных реалий и проблем, тенденций развития нашего общества.

           Отличительные особенности (новизна) проекта

            Проект «Тропами Донбасса» долгосрочный – с 1-го по 4-й класс.  Главное в проекте – системно-деятельностный подход к формированию патриотической позиции обучающихся начальных классов (возрастная категория от 6 до 10 лет).

Система работы по патриотическому воспитанию учащихся начальных классов включает в себя три основных блока:

1. Патриотическое воспитание в системе общешкольных мероприятий:  проведение месячника патриотического воспитания, который включает встречи с ветеранами, общешкольные классные часы: «Права и долг – неотделимые понятия!», «Главная книга страны», направленные на воспитание уважительного отношения к историческому прошлому Родины, чувства гордости за свое Отечество, долга и ответственности за судьбу Родины и своего народа. Способность проявлять гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.

2. Патриотическое воспитание во внеурочной деятельности  учащихся реализуется через организацию различных видов деятельности младших школьников. Такие мероприятия направлены на освоение знаний об истории, традициях, культуре народа ДНР, о своем родном крае, месте рождения; на них уделяется внимание содержательному знакомству с историей своей семьи, формированию уважительного отношения к труду окружающих, они пробуждают стремления посильно участвовать в посильных делах, проявлять нравственное поведение.

3. Патриотическое воспитание в рамках работы с родителями.

 В качестве форм работы с семьей по патриотическому воспитанию младших школьников выступают: 

-       родительские собрания гражданско-патриотической направленности;

-       помощь в организации и проведении внеклассных мероприятий; 

-       привлечение родителей к организации экскурсий, походов, праздников;

-       совместные внеклассные мероприятий (выставки, конкурсы, экскурсии).

Каждый из представленных выше блоков деятельности педагога по патриотическому воспитанию младших школьников включает следующие направления: «Семья вся вместе – и душа на месте», «Школа – мой второй дом», «Шахтерск – город родной», «Родной свой край люби и знай», связанные между собой логикой формирования патриота Родины. В содержание данного проекта включены мероприятия, охватывающие все направления воспитательной деятельности.

     Проект включает 3 этапа:

1. Организационный: август – сентябрь 2016 г.

- Вовлечение учителей, родителей, общественности, УДО в работу по гражданско-патриотическому воспитанию школьников.

- Подготовка нормативно – правовой базы.

- Диагностика уровня сформированности у младших школьников граждан ско -  патриотических качеств.

2. Основной: октябрь 2016 г. – май 2020 г.

- Реализация плана работы по гражданско – патриотическому воспитанию младших школьников.

- Внедрение рекомендуемых форм работы по патриотическому воспитанию.

3. Заключительный (аналитический): июнь 2020 г.

- Анализ деятельности по гражданско – патриотическому воспитанию учащихся в рамках проекта.

- Презентация «Из опыта работы по патриотическому воспитанию младших школьников».

- Создание банка методических разработок по гражданско-патриотическому воспитанию школьников.

           Содержательные линии проекта:

Образовательная – содержит идеи,  теории, законы и закономерности, характеризующие культурные, исторические, географические и другие  особенности каждой семьи, родного края, Отечества в целом; рост творческого потенциала и познавательных мотивов; направлена на формирование предпосылок к развитию внутренней позиции личности; обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.

Ценностная – предполагает формирование краеведческого мировоззрения, ориентацию на ценности семейной культуры, культуры народов России, на её  изучение, сохранение; развитие качеств личности, отвечающих требованиям задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава общества Донецкой Народной Республики;

Деятельностная – способствует становлению культуросообразного поведения с учетом особенностей семьи, многонационального государства,  в единстве разнообразных видов деятельности, сохранении и развитию культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Донецкой Народной Республики, овладению основами духовных ценностей и культуры многонационального народа Донецкой Народной Республики.

Творческая – предусматривает развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений, самообразования средствами краеведческого компонента; личностное развитие обучающихся, в том числе духовно-нравственное и социокультурное, включая становление их гражданской идентичности, на основе принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.

          Сроки реализации проекта

Срок реализации проекта– 4 года.

Принципы реализации проекта:

·         личностно-ориентированная направленность: формирование ведущих интегративных качеств личности;

·         деятельностный подход: воспитание и развитие личности  в результате  практической деятельности;

·         оптимальное сочетание индивидуального воспитания, самовоспитания и воспитания в коллективе;

·          неразрывная связь с воспитательными факторами среды: родителями, внешкольными учреждениями;

·         непрерывная педагогическая диагностика, переходящая в самодиагностику, самопознание;

Формы организации работы по проекту

Формы организации работы по проекту: коллективная, групповая и индивидуальная, кружковая.

	Формы   организации    работы
Индивидуальные, групповые, коллективные
Теоретические			Практические
ü   Беседы ü   Сообщения ü   Встречи с интересными людьми ü   Экскурсии ü   Просмотр наглядных пособий, видеофильмов, презентаций			ü   Конкурсы ü   Выставки ü   Соревнования ü   Праздники ü   Викторины

           Направления работы:

Профилактическая работа – предупреждение и своевременное выявление отклонений в поведении обучающихся.

Информационно-просветительская работа – пропаганда патриотического воспитания, наглядная агитация.

      Научно-методическая работа – апробация программы «Тропами Донбасса» по формированию патриотизма младших школьников во внеурочной деятельности        и проверка ее эффективности. 

Диагностическая работа – комплекс мероприятий, направленных на отслеживание уровня воспитанности обучающихся.

   Сотрудничество школы с другими учреждениями:

Учреждение	Формы взаимодействия
Совет ветеранов города	Встречи, беседы, праздники, акции
Учреждения дополнительного образования	Посещение спортивных секций, Дни защиты детей
Предприятия города Шахтерска	Экскурсии на предприятия города, беседы
Музей Боевой Славы, краеведческий музей и др.	Экскурсии, лекции, беседы, презентации, игры для обучающихся
Школьный музей	Экскурсия, лекции, беседы

          Реализация данного проекта предполагает формирование:

·         начальной системы  краеведческих знаний,

·         устойчивого интереса к историческому прошлому своей семьи, малой родины и Донецкой Народной Республики,

·         уважительного и бережного отношения к памятникам архитектуры и культуры;

·          любви и бережного отношения к родной природе;

·          посильного служения Отечеству: активная жизненная позиция, интерес к познанию, стремление к самовыражению и самореализации; инициативность и творчество в труде, бережное отношение к результатам труда, осознание значимости труда;

·           уважительного и доброжелательного отношения к людям, самоуважения и соблюдение правил культуры.

           При реализации проекта идет опора на рабочую программу кружка «Тропами Донбасса»,  составленную  для учащихся 1 - 4классов   общеобразовательных школ  в соответствии  с    Законом  “Об образовании” Донецкой Народной Республики,  Концепцией патриотического воспитания детей и учащейся молодежи  ДНР и Государственным стандартом начального общего образования на 2015-2017 гг., Конвенцией ООН о правах ребёнка,  Уставом школы.

Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы по патриотическому воспитанию для учащихся 1–4-х классов «Тропами Донбасса» в рамках реализации проекта

№	Название разделов и тем	Количество часов	Форма проведения
1 класс (33 ч)
1. Семья вся вместе – и душа на месте (9ч)
11	«Здравствуй, школа!» Мои родные. Моя семья	1	праздник фотовернисаж
12	«Что в имени моем?»	1	поисковое задание, интервью
13	Поздравление мам с Днем Матери	1	концерт
14	Мое имя и фамилия	1	в летописи семьи
15	Представь, что ты – родитель	1	игра
16	Во что играли наши бабушки и дедушки	1	практикум
17	Мои обязанности в семье	1	анкета
18	Поздравление пап с Днем защитника Отечества	1	праздник
19	Поздравление мам и бабушек с Женским праздником 8 Марта	1	открытка
2. Школа – мой второй дом (9ч)
21	Здравствуй, школа! Здравствуй, класс!	1	праздник
.2	Школьные кабинеты	1	выставка рисунков
23	Адрес школы. Дорога в школу	1	составление маршрута
24	Мой сосед по парте	1	игра
25	Посвящение в первоклассники	1	праздник
26	Традиции  нашей школы	1	анкета, собрание для родителей
27	Школьная библиотека. Посвящение в читатели	1	конкурсы, праздник
28	Наши обязанности	1	игра
29	До свидания, первый класс!	1	праздник
3. Шахтерск –город родной (9 ч)
31	Мой двор	1	выставка рисунков
32	Славное  имя нашего города	1	составление сборника легенд
33	Герб города Шахтерска	1	творческий отчет об экскурсии
34	Прогулка-экскурсия по городу	1	составление маршрута прогулки
35	Удивительный наряд города	1	выставка поделок «Мой город» по итогам видео экскурсии
36	Характер города. Город владеет культурными богатствами	1	выставка рисунков
37	Характер города. Город владеет духовными богатствами	1	фотовернисаж
38	Посещение краеведческого музея  города	1	творческий отчет об экскурсии
39	Профессии жителей города	1	составление сочинения  миниатюры «Кем быть?»
4. Родной свой край люби и знай (6 ч)
41	Донецкая Народная Республика. Географическое положение	1	работа по атласу и контурным картам
42	Донецк – столица ДНР	1	творческий отчет по видео экскурсии
43	Из бабушкиного сундука	1	фольклорные посиделки, игра
44	Кто нас окружает. Растительный и животный мир республики	1	проект «Растения и животные ДНР»
45	Красота родной природы	1	Творческий отчет по итогам видео экскурсии
46	Дружба народов ДНР	1	презентация
2 класс
1. Семья вся вместе – и душа на месте (8 ч)
11	Мой дом – моя крепость	1	игра
12	Досуг в моей семье	1	анкета, рисунки
13	Профессия моего отца	1	фотовернисаж
14	Профессия моей мамы	1	фотовернисаж
15	Распределение обязанностей в семье	1	практикум
16	Песни родителей, бабушек	1	прослушивание
17	Фамилия, имена, отчества членов семьи	1	поисковое задание
18	Папа, мама, я – читающая семья	1	соревнования, праздник
2. Школа – мой второй дом (8 ч)
21	Правила поведения учащихся на уроках и переменах	1	коллаж
22	Распределение обязанностей в классном коллективе	1	собрание класса
23	Мои любимые книги	1	мини- сочинение
24	Береги учебник	1	акция
25	Бережное отношение к школьному имуществу	1	проект
26	Я – директор школы	1	ролевая игра
27	Школа будущего	1	конкурс рисунков
28	Дом, в котором мы живем	1	практическая деятельность по созданию презентаций о школе
3. Шахтерск  – город родной (10 ч)
31, 2	Память о прошлом.	2	презентация
33	О чём говорят названия улиц	1	поисковое задание
34	Посещение музея боевой славы	1	выставка рисунков по итогам экскурсии
35	Альбом «Знай и люби свой город»	1	рисунки, сочинения, мини-доклады
36	Встреча с ветераном Великой Отечественной войны	1	творческий отчет
37	Памятники  героям	1	экскурсия
38	Основные достопримечательности города: памятники, музеи, старинные дома.	1	экскурсия
39, 10	Транспорт города. Профессии людей, работающих на транспорте. Правила поведения в транспорте	2	составление памятки пассажира, прогулки по отдельным местам города
4. Родной свой край люби и знай (8 ч)
41	ДНР	1	выставка рисунков
42	Герб ДНР	1	презентация «Символы нашей Республики»
43	Гимн ДНР	1	прослушивание и разучивание
44	Национальная кухня	1	конкурс блюд
45	Национальные традиции	1	рисунки
46	Заповедные места ДНР	1	проект
47	Народные игры	1	практикум
48	«Этих дней не смолкнет слава»	1	праздник
3 класс (34 ч)
1. Семья вся вместе – и душа на месте (8 ч)
11	Моя семья	1	сочинение
12	У моих родителей (бабушек, дедушек) золотые руки	1	выставка семейных поделок
13	Герб моей семьи	1	конкурс рисунков
14	Моя родословная	1	составление родословной, «Генеалогическое дерево семьи»
15	У семейного очага	1	семейная игра
16	Великая Отечественная война в истории моей семьи	1	поисковое задание
17	Подвижные семейные игры	1	практикум
18	Поздравление бабушек и дедушек с Днем пожилого человека	1	открытки, праздник
2. Школа – мой второй дом (8 ч)
21	Моя школа – мой дом	1	творческий отчет по экскурсии в школьный музей
22	Я работаю в библиотеке	1	ролевая игра
23	Поздравление учителей с Днем учителя	1	открытка
24	Что растет на территории школы	1	тесты
25	Все о школе	1	викторина
26	Школьный музей	1	выставка рисунков
27	Акция «Хорошее время читать»»	1	читательский дневник
28	Трудовой десант	1	посадка многолетних растений на клумбах школьного участка
3. Шахтерск  – город родной (8 ч)
31	Исторические места города.	1	проект
32	Моему городу ….. лет	1	выставка фотографий
33	Промышленные предприятия города	1	творческий отчет по итогам экскурсии
34	Великая Отечественная война в истории моего города	1	презентация
35	Посещение музея Боевой Славы	1	презентация по итогам экскурсии в музей
.6	Знаменитые земляки	1	поисковое задание
37	Встреча с известными земляками	1	творческий отчет
38	Знай, люби и гордись своим городом	1	практикум
4. Родной свой край люби и знай (10 ч)
41	Донецк в далеком прошлом	1	презентация
42	Гражданская война на территории ДНР	1	отчет по итогам экскурсии в краеведческий музей
43	Подвиги нашего народа в годы Великой Отечественной войны	1	презентация
44	Символика ДНР	1	оформление альбома
45	Кто в государстве самый главный?	1	ролевая игра
46	Я – гражданин	1	рисунки
47	Многонациональная республика ДНР	1	выставка рисунков
48, 9	Праздники нашего народа	2	праздник
410	«Спят курганы темные»	1	концертная программа
4 класс (34 ч)
1. Семья вся вместе – и душа на месте (8 ч)
11	История одной фотографии	1	сочинение
12	Рукотворный мир	1	выставка поделок, сделанных совместно с родителями
13	Моя семья. Семейные традиции	1	практическая деятельность по созданию презентаций о семье, творческий отчет
14	Вклад моей семьи в историю страны	1	поисковое задание
15	Семейный бюджет	1	практикум
16	Права и обязанности родителей и детей	1	круглый стол
17	Папа, мама, я – дружная семья	1	спортивный праздник
18	Поздравление с Днем Семьи	1	поздравительная открытка
2. Школа – мой второй дом (8 ч)
21	Юбилейная дата. Детские писатели	1	творческий отчет
22	Умники и умницы	1	интеллектуальная игра
23	Бюджет школы	1	практикум
24	Школьный краеведческий музей	1	творческий отчет по итогам экскурсии в школьный музей
25	Мой любимый предмет в школе	1	конкурс рисунков
26	История школы. Знаменитые люди –выпускники нашей школы.	1	создание альбома
27	Подготовка к празднику «Прощание с начальной школой»	1	распределение ролей, работа над сценарием
28	Подарок школе	1	сбор макулатуры
3. Шахтерск  – город родной (8 ч)
31	Моя малая родина	1	сочинение
32	Писатели в годы Великой Отечественной войны в ДНР	1	отчет о посещение библиотеки
33	Знакомство с духовной жизнью города	1	Выставка рисунков по итогам экскурсии в храм
34	Герои – земляки Великой Отечественной войны	1	поисковое задание
35	Экскурсия по РЛП «Донецкий Кряж»	1	проект «Богатство природы родного края»
36	Изучение археологических находок	1	Творческий отчет по итогам экскурсии в краеведческий музей
37	Что мы покажем гостям в Шахтерске	1	оформление уголка
38	Мой город в будущем	1	защита проекта
4. Родной свой край люби и знай (10 ч)
41	Первобытный мир – начало истории человечества	1	отчет по итогам экскурсии в краеведческий музей
42	Наши древние предки	1	презентация
43	Новороссия	1	творческий отчет
44	Наш край в годы Великой Отечественной войны	1	поисковое задание
45	На пути духовного возрождения. Религии родного края	1	выставка рисунков по итогам экскурсии в храм, мечеть
46, 7	Знакомство с произведениями литературы и искусства знаменитостей нашей республики	2	театрализация
48	Трудовые достижения и замечательные люди ДНР	1	поисковое задание
49	Что человечество ценит больше всего. Культурные памятники	1	проектное задание по итогам экскурсии в краеведческий музей
410	«Донбасс – мой край родной, моя земля»	1	викторина, конкурсная программа

Содержание программного материала

-       наши знания родословной;

-       беседа с бабушками и дедушками, с родственниками для определения фамилий и имен своих предков;

-       сбор фотографий, реликвий, различных заметок, воспоминаний родственников;

-       изучение вклада семьи в историю Отечества;

-       изучить биографии интересных людей из твоего рода: о героях труда, войны, людях искусства;

-       обычаи и традиции семьи, фольклор, произведения искусства и народные промыслы;

-       наша Родина – ДНР, изучение символов государства, географическая справка, историческая справка, народы, которые живут на территории страны, особенности их истории и культуры;

-       ознакомление с образцами народно-прикладного искусства;

-       природа нашей Родины, основы экологической культуры, заповедные территории, необходимость охраны природы, значение природы для сохранении здоровья человека, для развития эстетических чувств, творчества;

-       Донбасс в поэзии, песнях, живописи;

-       сотрудничество как основа созидательных, добрых отношений между людьми разных национальностей;

-       мой родной край: архитектурные и культурные памятники, природа и экологические проблемы, выдающиеся люди края.

VI. Заключительная часть

Определение уровня патриотизма младших школьников

Формирование патриотизма  как комплексного  элемента нравственно-политической культуры включает в себя познавательный, эмоциональный и деятельностный компоненты.

Следовательно, и критерии патриотического развития личности школьника должны отражать не  только его знания о патриотизме (познавательный компонент),  но  и  патриотические  чувства (эмоциональный компонент), и патриотическую  деятельность (деятельностный компонент).

Диагностика обучающихся начального общего образования по патриотическому воспитанию

Показатели сформированности патриотизма

Основные показатели воспитанности патриотизма	Признаки и уровни формирующихся качеств.
1. Сформированность основных понятий «родина», «государство», «малая родина», «патриот», «служение Отечеству», символы ДНР и др.	3 – знает и может объяснить все основные понятия; 2 – объясняет понятия не полностью; 1 – в объяснении понятий допускает ошибки.
2. Сформированность патриотических чувств: любовь к родине, гордость за свою страну и др., сопереживает и испытывает гордость за свой семью, класс, школу, республику.	3 – интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим, знает героев и великих людей, сопереживает историческим событиям; 2 – знакомится с историческим прошлым только при побуждении старших, проявляет интерес и сопереживание к историческим событиям, людям; 1 – не интересуется историей страны, нет эмоциональной взаимосвязи с основными понятиями.
3. Сформированность чувства любви к своей малой родине	3 – знает историю и культуру родного края, уважительно и с любовью отзывается о ней; любит и бережет природу, уважительно относится к людям; 2 – интересуется историей и культурой родного края, любит природу, участвует в деятельности по ее охране под руководством учителя, приветлив с жителями; 1 – не проявляет особого интереса к истории и культуре родного края, не бережет природу, бывает, неуважителен к своим сверстникам, взрослым.
4. Личное участие	3 – участвует в делах при организации и поддержке учителя, проявляет инициативу при организации дел; 2 – участвует в организованных другими делах; 3 – неохотно принимает участие в делах.
5. Забота о своей школе	3 – активно участвует в делах класса, школы, проявляет инициативу, привлекает других; 2 – участвует в делах класса и школы; 1 – в делах класса участвует при побуждении.

Расшифровка показателей

«3» - высокий уровень сформированности патриотического сознания, патриотических чувств, проявление гражданской активности;

«2» - хороший уровень;

«1» - низкий уровень.

Диагностика проводится выборочно. При проведении диагностики используются следующие формы:

- наблюдение педагогом;

- лист самооценки качеств личности;

- анкетирование;

- рисуночный тест;

- беседа;

- мини-сочинения.

Примерная анкета

«Родина в моей жизни» 2-4 классы

1.    Моя большая Родина – это…

2.    Моя малая родина – это…

3.    Самыми трудными событиями моей Родины были…

4.    Мне хотелось бы, чтобы моя Родина была самой…

5.    Когда я вырасту, я хочу…

6.    Я не хочу, чтобы моя Родина…

7.    По отношению к Родине я испытываю…

8.    Я благодарен своей Родине за то, что…

9.    Патриотом своей Родины можно назвать человека, который…

10.  Я стремлюсь быть…

11.  Известные люди моего Отечества, моей малой родины, которых можно назвать патриотами своей Родины, - это…

          Выявление уровня развития патриотизма

                                          Методика №1

Методика незаконченных предложений.

 Продолжи предложения:

Фамилия,  имя …

1. Что такое Родина?

Родина – это…

2.Как называется твоя Родина?

Моя Родина называется …

3.Какие города ДНР ты знаешь?

 Я знаю …

4. Что такое достопримечательность?

Достопримечательность – это …

5.Какие интересные места есть в ДНР, где бы ты хотел побывать или узнать о них?

Я бы хотел (а) увидеть …

Я бы хотел(а) узнать о …

6. Что такое малая Родина?

Малая Родина – это

7. Как называется твоя малая Родина?

Моя малая Родина называется…

8. Если бы к тебе приехали гости из другого города, то куда бы ты их повел, чтобы познакомить со своим городом

Я бы повел своих гостей …

9. Что есть в твоем городе, чем ты гордишься?

В моем городе есть …

10.Чем ты можешь быть полезен своей Родине?

Для своей Родины я могу …

       Всего 10 вопросов. За каждый правильный ответ ребенок набирает 2 балла, за неполный ответ – 1 балл, и 0 баллов – при неправильном ответе или его отсутствии. 

Максимально ребенок набирает 20 баллов.

Высокий уровень –  15-10 баллов

Средний уровень – 5-9 баллов

Низкий уровень – 0-4 балла

Методика №2 «Мое отношение к малой родине»

Цель: выявить проявление патриотических эмоций и чувств младших школьников по отношению к «малой родине», (определить уровень патриотической воспитанности по эмоциональному критерию).

Детям предлагается написать рассуждение на тему «Мое отношение к родному городу».

Письменные ответы учащихся анализируются по следующим параметрам:

1) любовь к своему городу,

2) осознание трудностей жителей города,

3) готовность служению своему краю,

4) чувство гордости за свой город и его жителей,

5) интернациональный характер  патриотизма.

Каждый из перечисленных 5 пунктов может быть оценен в 1 или 2 балла. Максимально ребенок набирает 10 баллов.

Высокий уровень –  8-10 баллов

Средний уровень – 3-7 баллов

Низкий уровень – 0-2 балла

Методика №3 «Я- патриот»

Цель: выявить уровень овладения учащимися практическими умениями и навыками по применению знаний о «малой родине», (определить уровень патриотической воспитанности по деятельностному критерию).

Всего 10 вопросов.

1. Любишь ли ты свою семью?

2. Помогаешь ли ты родителям в домашних делах?

 3. Заботишься ли ты о своих близких?

4.Считаешь ли ты, что нужно помогать своим одноклассникам в трудную для них минуту?

5.сегда ли ты справедлив и терпим по отношению к окружающим людям?

6. Нравятся ли тебе мероприятия и праздники, проводимые в нашем городе?

7. Участвуешь ли ты в них?

8.  Считаешь ли ты, что нужно следить за чистотой города?

9.  Всегда ли ты выбрасываешь мусор только в урны или в предназначенные для этого места?

 10. Всегда ли ты добросовестно трудишься, чтобы помочь своей стране, чтобы в будущем страна тобой гордилась?

За каждый правильный ответ ребенок набирает 2 балла, за неполный ответ –1 балл и 0 баллов – при неправильном ответе или его отсутствии. 

Максимально ребенок набирает 20 баллов.

Высокий уровень –  15-10 баллов

Средний уровень – 5-9 баллов

Низкий уровень – 0-4 балла

Ожидаемые результаты

У младших школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. 

В результате реализации проекта ожидается:

-в познавательной сфере: развитие творческих способностей;

-в социальной сфере: способность к самореализации формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм общества;

-в историко-краеведческой сфере: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;

-в духовно – нравственной  сфере: осознание детьми высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

Критерии эффективности

Памятка-ориентир для учащихся младших классов:

Знаю:

-       что представляет собой семья и каковы ее функции;

-       роль каждого члена семьи в ее существовании;

-       историю своего рода;

-       обычаи  с традиции своего рода;

-       семейный этикет;

-       характер и личностные качества своих родных, их  потребности, интересы,  привычки;

-       какая профессия у родителей, место их работы;

-       друзья и знакомые семьи;

-       проблемы семьи в целом и проблемы каждого члена семьи;

-       материальное положение семьи;

-       состояние здоровья членов семьи;

-       значимые даты в жизни семьи;

-       свои семейные обязанности и права;

-       каким образом я могу помочь своим родственникам.

Умею:

-       любить своих родителей, бабушку, дедушку и других родственников;

-       радоваться успехам своих родственников и сопереживать при их неудачах и бедах;

-       быть благодарным;

-       в согласии выполнять общие дела;

-       помогать и сочувствовать, понимать и прощать;

-       уважать точку зрения других членов семьи;

-       вести семейную летопись, составить родословную семьи;

-       придерживаться семейных традиций и обычаев;

-       сохранить информацию о своем роде до будущих своих детей и внуков;

-       добросовестно выполнять семейные обязанности;

-       разумно пользоваться своими правами;

-       быть аккуратным, ухаживать за собой;

-       заботиться о других членах семьи;

-       вести здоровый образ жизни;

-       быть этичным во взаимоотношениях с членами семьи;

-       не конфликтовать в семье;

-       помогать в решении проблем семьи в меру своих возможностей;

-       помогать создавать домашний уют, убирать в квартире, мыть посуду;

-       принимать участие в организации семейных праздников,  игр, забав, развлечений;

-       отстаивать честь и достоинство своей семьи;

-       приносить радость своим близким.

Действую:

-       принимаю участие в составлении родословной, ее летописи;

-       берегу и передаю следующим поколениям традиции и историю своей семьи;

-       поддерживаю связи с родственниками, которые живут вне моего дома;

-       добросовестным образом выполняю свои трудовые обязанности;

-       принимаю посильное участие в решении проблем семьи;

-       принимаю участие в организации досуга;

-       забочусь о младших и  старших членах семьи;

-       учусь у родителей, бабушки и дедушки вести домашнее хозяйство, помогаю им;

-       берегу покой и мир моей семьи;

-       готовлюсь стать продолжателем рода, к созданию своей собственной семьи.

Планируемые результаты

-       постоянный интерес к истории своего родного края;

-       понимание своей связи с окружающим микромиром,
знания природе, по истории, культуре малой родины;

-       знания  правил охраны природной среды, способность рассуждать  и творчески мыслить;

-       способность проводить исследовательскую работу в индивидуальном порядке и в творческих группах,  способность рефлексировать свою учебно-познавательную деятельность.

Личностные  универсальные учебные действия (УУД)

Развитие творческих способностей, нравственных качеств, умений сравнивать поступки и события с принятыми этическими принципами. Развитие межличностных отношений.

Познавательные УУД

Приобретение знаний о России, малой родине,  природе региона своего проживания. Изучение произведений отечественных художников, композиторов, народных умельцев. Знакомство с творческой деятельность  сверстников (заметки, стихи об Отчизне). Добывание из текстов информации патриотического содержания. Получение первоначальных навыков в   оформлении материалов.

Регулятивные УУД

Обучение планированию учебно-воспитательной деятельности, выделению этапов работы. Обучение оцениванию результатов своего труда и труда других учащихся.

Коммуникативные УУД

Организация сотрудничества с педагогом и другими учениками. Развивать умение вести диалог и слушать товарищей. Обучение правильно задавать вопросы. Обучение искать и собирать информацию. Развивать умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами. Принимать участие в коллективных творческих делах. Сотрудничество с другими учащимися. Обучение владению монологической и диалогической речью.

           Оценка результативности реализации проекта осуществляется на основе использования системы объективных критериев, представленных нравственно-духовными и количественными параметрами.

Нравственно-духовные параметры:

1. Сформированность гражданских навыков:

- умение работать и действовать индивидуально и в коллективе;

- знание своих прав и обязанностей и умение их использовать;

- умение принимать и защищать свои решения;

- готовность к участию в общественных делах;

- готовность к образованию.

2. Сформированность осознанного отношения к базовым ценностям:

- патриотизм и любовь к Родине;

- права и свобода человека и гражданина;

- символика ДНР;

- национальное самосознание;

- уважение чести и достоинства других граждан;

- гражданственность.

Количественные параметры:

- участие каждого воспитанника в воспитательной ситуации;

- качество отношений (отношения детей к реалиям жизни учреждения, к учреждению, к педагогу, объединению, совместным делам);

- отсутствие детей с девиантным поведением;

- участие в конкурсах по гражданско-патриотической тематике;

- проведение мероприятий.

Проект отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией. Конечным результатом реализации проекта должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина ДНР.

Формы проведения итогов реализации проекта

Мониторинг деятельности проводится ежегодно; отслеживаются количественные и качественные показатели.

Количественные показатели:

- участие в жизни класса, школы;

- участие в школьных, муниципальных, республиканских мероприятиях обучающихся;

- изготовление и представление различных проектов (на бумажных и электронных носителях);

Качественные показатели:

- освоение новых технологий и форм работы по патриотическому воспитанию;

- удовлетворенность обучающихся и родителей проводимой работой (ее организацией, содержанием, методами, задействованностью учеников);

- активизация гражданской позиции учеников и родителей в жизни класса, школы, города;

- повышение статуса класса в школе.

                                Информационное обеспечение

              Литература, использованная при подготовке проекта:

1. Буторина Т.С., Овчинникова Н.П. Воспитание патриотизма средствами образования. – СПб.: Каро, 2004. – 224 с.

2. Гражданское образование в российской школе. – М.: Астрель, 2003. – 605 с.

3 .Мазыкина, Н. Методические рекомендации по совершенствованию военно-патриотического воспитания детей и подростков Н. Мазыкина // Воспитание школьников.- 2003.- N 6.- С. 13-17.(1)

4. Рожков, С. Воспитываем патриотов: Патриотическое воспитание в школе / С. Рожков // Пед. вестн.- 2003.- N 12.- С. 7.

Литература для учителя:

1.            Баранова, И.В. Нравственные ценности [Текст] / сост. И.В.Баранова. – М.: Генезис, 2004.

2.            Газман, О.С. Воспитание: цели, средства, перспектива [Текст] /О.С. Газман. - М.: Новое педагогическое мышление, 1989. - 221с.

3.            Жиренко, О.Е. Внеклассные мероприятия [Текст] / сост. О.Е.Жиренко. – М.:Вако, 2007

4.            Кувашова, И.Г. Праздники в начальной школе [Текст] / сост. И.Г.Кувашова –  Волгоград: изд. «Учитель», 2001.  

5.            Горский В. А., Тимофеев А. А., Смирнов Д. В. и др. Примерные программы внеурочной деятельности. – М.: Просвещение, 2011

6.            Григорьев Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический      конструктор: пособие для учителя.- М.: Просвещение, 2011.

7.            Клинкова Л.Н. Гражданско – патриотическое воспитание: классные часы, общешкольные мероприятия, интеллектуальные игры, викторины.- М: Учитель, 2008.

8.            Суколенов И.В. Теория и практика патриотического воспитания учащихся в современных условиях. – Курган: КУ, 2006. – 177 с.

Литература для детей:

1.            Денисова Е.Д., Швец Н. А. Твой родной край. Краеведческий сборник в вопросах и ответах. Донецк, 1996.

2.            Здорик Т.Б. Камень, рождающий металл.- М.: Просвещение, 1984.

3.            Кантор Б.З. Коллекционирование минералов.- М.: Недра,1991.

4.            Книга о Донбассе.- Донецк, 1977.

5.            Синельников Р.Г. Памятники природы Донецкой области. Путеводитель.-Донецк: Донбасс, 1997.

Литература для родителей:

1.            Страна огня.- Донецк: Донбасс,1999.

2.            Кугач А.Н. Энциклопедия семейных торжеств / Ярославль: Академия развития,2008

3.            Лесгафт П. Семейное воспитание и его значение / http://www.e-reading.club/book.php?book=128856

4.            Сайт города Шахтерска / http://guru.ua/shakhtersk/

5.             Книги о ВОВ / http://www.livelib.ru/selection/93/~2#books

Ресурсы Интернет:

1.            Закон «Об образовании» / Министерство образования и науки ДНР http://mondnr.ru/?p=24719#more-24719

2.            Концепция патриотического воспитания детей и учащейся молодежи ДНР / Министерство образования и науки ДНР http://mondnr.ru/wp-content/uploads/2015/09/322P.pdf

3.            Республиканский государственный образовательный стандарт начального общего образования на 2015 – 2017гг. / Министерство образования и науки ДНР http://mondnr.ru/?p=26076#more-26076

4.            Основные направления патриотического воспитания в школе / http://festival.1september.ru/articles/625390/

5.            Сайт «Фестиваль педагогических идей. Открытый урок»  / http://festival.1september.ru/articles/625390/

                                     Приложение

Традиционные и нетрадиционные формы организации деятельности воспитанников в образовательном процессе

Традиционные занятия	Нетрадиционные  занятия
Лекция Устное изложение какой-либо темы, развивающее мыслительную деятельность воспитанников.	Презентация предмета, явления, события, факта. Описание, раскрытие роли предмета, социального предназначения в жизни человека, участие социальных отношениях.
Семинар Форма групповых занятий в виде обсуждения подготовленных сообщений и докладов под руководством педагога.	Социодрама Сюжетно-ролевая игра, предопределенная позицией главных героев; ситуация выбора, от которой зависят ход жизни и социально-психологических отношений, осознание себя в структуре общественных отношений.
Дискуссия Всестороннее публичное обсуждение, рассмотрение спорного вопроса, сложной проблемы -  расширяет знания путем обмена информацией, развивает навыки критического суждения и отстаивания своей точки зрения.	Защита проекта Способность проецировать изменения действительности во имя улучшения жизни, соотнесение личных интересов с общественными, предложение новых идей для решения жизненных проблем.
Конференция Собрание, совещание представителей различных организаций для обсуждения и решения каких-либо вопросов.	Философский стол Коллективная работа по отысканию социального значения и личностного смысла явления жизни - «Свобода и долг», «Человек природа» и т.п.
Экскурсия Коллективный поход или поездка с целью осмотра, знакомства с какой-либо достопримечательностью.	«Крепкий орешек» Решение трудных вопросов в жизни совместно с группой, доверительный разговор на основе добрых взаимоотношений.
Туристический поход Передвижение группы людей с определенной целью.	Конверт вопросов Свободный обмен мнениями на разные темы в дружеской обстановке.
Учебная игра Занятие, которое имеет определенные правила и служит для познания нового, отдыха и удовольствия.	Выпускной ринг Отчет выпускников творческих коллективов, анализ прошлого, планы на будущее, создание атмосферы дружбы, взаимопонимания, формирование умения взаимодействовать с людьми.
Утренник, праздник т.д. Организационно-массовые мероприятия, про водимые в соответствии с планами воспитательной и досуговой деятельности.	Психологическое занятие Проведение уроков психологической культуры личности позволяет педагогам дополнительного образования оказывать своевременную квалифицированную помощь обучающимся в решении их возрастных задач.

Примерный перечень мероприятий по реализации программы патриотического воспитания обучающихся школы.

1. Проведение уроков в библиотеке, музеях (школьном, городском краеведческом).

2. Проведение интегрированных уроков истории и литературы по патриотической тематике

3. Внеурочная деятельность как условие воспитания патриотизма у школьников

4. Мероприятия, посвященные Дню Победы.

5.Проведение месячника военно-патриотической и оборонно-массовой работы, посвященного Дню защитника Отечества.

6. Участие в районной игре «Школа безопасности».

7.Организация и проведение соревнований по военно-прикладным и техническим видам спорта.

8.Проведение встреч обучающихся  с выпускниками и курсантами высших военных училищ, военных университетов и академий.

9.Создание выставочных экспозиций «Они сражались за Родину», «Ничто не забыто, никто не забыт».

10.Организация встреч обучающихся с бывшими военнослужащими.

11.Проведение фестивалей военной инсценированной песни.

12. Участие школьных кружков в городских и районных смотрах – фестивалях, посвященных патриотическим мероприятиям.

12.Привлечение родительской общественности к проведению массовых мероприятий в школе.

13.Оказание помощи ветеранам и пожилым людям.

14. Поздравление ветеранов ВОВ и труда.

15. Организация концертов.

16.Экскурсионно-туристическая деятельность.

Физкультурно-оздоровительная и военно-спортивная деятельность

1. Участие в районной спартакиаде допризывной молодежи.

2. Проведение игр на местности «Школа безопасности».

3. Проведение «Смотра строя и песни».

4. Организация работы спортивных секций и  кружков.

Краеведение

1. Тематические классные часы.

2. Встречи с интересными людьми.

3.Общественный труд.

4.Благоустройство школьной территории.

5.Участие в городских субботниках.

6. Благоустройство микрорайона школы.

7. Организация работы ремонтных бригад в летнее время.

Методическое обеспечение

1. Создание кино-, видео-. CD- фонда для проведения тематических классных часов.

2. Организация подписки на периодические издания.

3. Разработка сценариев традиционных праздников школы.

4. Разработка положений о конкурсах и спортивных соревнованиях.

5. Разработка инструкций по охране труда при проведении экскурсий, походов.

6. Освещение опыта работы школы в СМИ.

Краткое описание документа:

Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха.

Патриотическое воспитание направлено на организацию усвоения ценностей гражданственности и любви к Родине, культурно-исторических ценностей нашего общества и государства, формирование национального самосознания; развитие чувства любви к Отечеству и гордости за принадлежность к своему народу, уважение национальных символов и святынь, готовность к достойному служению обществу и государству.