Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Проект по ПДД "Дорога и дети" для старших дошкольников

Проект по ПДД "Дорога и дети" для старших дошкольников



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

города Новосибирска Детский сад № 117 комбинированного вида «Дружная семейка», 630005, г. Новосибирск ул. Крылова, 42 ,

тел./факс: (383) 224-92-07, 224-92-83 E-mail: sadik117@gmail.com


ПРОЕКТ

ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

«Дорога и дети»

hello_html_m77cb4675.jpg



Воспитатель: Черняк Ольга

Владимировна – 1 кв. категория.

Новосибирск – 2015

Проблема: Одной из серьезнейших проблем любого города и области является дорожно-транспортный травматизм.

Актуальность проблемы:

Ежегодно в дорожно-транспортных происшествиях получают ранения и гибнут дети. Как показывает анализ происшествий с детьми, проведенный Госавтоинспекцией, травмы происходят из-за беспечности, безответственного отношения со стороны взрослых к их поведению на улице, по неосторожности детей, из–за несоблюдения или незнания правил дорожного движения. Самыми распространенными ошибками, которые совершают дети, являются: неожиданный выход на проезжую часть в неустановленном месте, выход из-за стоявшего транспорта, неподчинения сигналам светофора, нарушение правил езды на велосипедах и т.д., беспечность детей на дорогах зависит от взрослых, от низкого уровня их культуры поведения. А цена этому – детская жизнь.

Чтобы оградить детей от опасности, надо как можно раньше начать готовить их к встрече с улицей, городским движением, приучать обращаться к старшим за помощью, а также и самим правильно и своевременно реагировать на сложившуюся ситуацию. Чем раньше удастся познакомить ребенка с правилами дорожного движения, сформировать у него навыки культуры поведения в транспорте, на улице, тем меньше вероятности нежелательных происшествий с ним на дороге.

Обучение маленького человека начинается с детства, когда рядом с малышом всегда находятся родители, воспитатели детского сада. Взрослые несут ответственность за жизнь и здоровье ребенка, обязаны научить ребенка жизненно важным правилам, подготовить его к встрече с различными сложными, а порой и опасными жизненными ситуациями. Поэтому необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность. Эти правила следует подробно разъяснить детям, а затем следить за их выполнением. Однако безопасность и здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в неожиданной ситуации на улице, поэтому главной задачей является стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности.

Важная роль в предупреждении детского дорожно-транспортного травматизма принадлежит детскому дошкольному учреждению. Поэтому в нашей группе мы уделяем большое внимание вопросам здоровья сбережения детей и их безопасности.



Содержание образовательной области «Безопасность», которая включает в себя раздел «Дорожная безопасность»:

- строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников определенной возрастной категории;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей, не только в рамках образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

 Одним из направлений работы по разделу «Дорожная безопасность» является: формирование здорового образа жизни, профилактика дорожно-транспортного травматизма и привитие детям навыка травма безопасного поведения на улицах города.

Цель проекта: создание необходимых условий в группе для предупреждения детского травматизма на дорогах, повышение компетентности родителей в обеспечении безопасной жизнедеятельности детей.

 Задачи проекта:

  • создание предметно-развивающей среды:

  • снижение дорожно-транспортного травматизма среди детей дошкольного возраста, путем повышения их уровня знаний правил дорожного движения;

  • развитие психофизических качеств ребенка;

  • формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения на улице города;

  • подготовка ребенка к процессу обеспечения личной безопасности (самосохранению) в условиях ускоряющегося жизненного ритма на дорогах – является самой важной.





Данная задача в ходе обучения правилам дорожного движения подразделяется на ряд частных задач:

Воспитывать у детей :

-       потребность в ознакомлении с моральными нормами и правилами поведения.

Формировать у детей:

-       представление об опасных для человека ситуациях и способах поведения в них;

-       знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

-       знания о мерах предосторожности в разных ситуа­циях, в разных общественных местах;

-       знания осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека ситуациям;

-       представления о важности безопасного поведения, соблюдения необходимых норм и правил в общественных местах, на улице и в транспорте.

-       умение сдерживать свои чувства и произвольно контролировать свое поведение;

-       способность к правиль­ному моральному выбору и тем са­мым к моральным поступкам;

-       представления об опасностях на дороге, о необходимости знать и соблюдать правила дорожного движения;

-       представления об автомобиле, как опасном средстве передвижения;

-       представления о важности соблюдения правил дорожного движения;

-       умение организовать деятельность в соответствии с правилами безопасного для себя и окружающих повеления на улице;

-       представления о важности соблюдения правил пользования пассажирским транспортом;

-       умение организовать деятельность в соответствии с правилами безопасного для себя и окружающих повеления в транспорте, на остановках транспорта;

-       представления о важности соблюдения  правил пользования велосипедом и самокатом;

-       правила дорожной грамотности, как составной части общей культуры.

Развивать:

-       способность к овладению детьми элементарными правилами безопасного поведения в экстремальных ситуациях;

-       представления о нормах культурной жизни и закрепить на прак­тике правила поведения;

-       представления о видах транспорта;

-       интерес к разным видам транспорта;

-       способность организовывать свою деятельность так, чтобы было безопасно и самому, и окружающим;

-       психофизиологические качества, мотивационно-поведенческой культуры, которые обеспечивали безопасность ребенка на улице.



Время реализации: 1 год.



Участники проекта: дети старшей логопедической группы, родители, воспитатели, учитель-логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, хореограф, сотрудники Автогородка.



Ресурсы проекта:

  1. Иллюстрации, плакаты, дидактические игры, атрибуты для сюжетно-ролевых игр, художественная и научная литература.

  2. Уголок в группе ПДД.

  3. Видеотека с собранием дисков познавательного характера.



Прогнозируемый результат реализации проекта «Дорога и дети»: 

 Дети:

-       осознанное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих;

-       проявление дисциплинированности, выдержки, самостоятельности в соблюдении правил поведения;

-       умение предвидеть возможную опасность, находить способы избегать ее;

-       знание правил безопасного поведения на улицах города.

-       умение заботиться о своем физическом здоровье и соблюдать правила безопасности жизнедеятельности;

-       умение выбрать адекватную модель поведения в различных жизненных ситуациях;

-       умение организовать деятельность в соответствии с правилами безопасного для себя и окружающих поведения в «типичных» ситуациях;

-       способность действовать в экстремальных ситуациях в соответствии с усвоенными правилами на дороге;

-       представления о возможных негативных последствиях для других людей своими неосторожными действиями.

 Родители:

-        осознанная причастность к воспитанию личности безопасного типа.

 Педагоги:

-       сформированная ориентация на реализацию компетентного подхода к развитию ценностей здорового и безопасного образа жизни.

Перспективы дальнейшей деятельности:

  • закреплять и расширять знания детей о правилах безопасности жизнедеятельности;

  • продолжать накапливать и систематизировать материал по образовательной области «безопасность»;

Этапы реализации проекта:

Первый этап: подготовительный.

Цель. Постановка проблемы и ее актуальность.

1.Диагностика детей по образовательной области «безопасность».

2.Анкетирование родителей по проблеме.

3.Изучение статистики в СМИ по детскому дорожно-транспортному травматизму.

4.Проведение родительского собрания, с целью привлечения родителей в проектную деятельность.



Второй этап: организационный.

Цель. Сбор информации и материала по проблеме:

- подбор и изучение методической, художественной и научной литературы по ПДД;

-создание и разработка картотеки дидактических и подвижных игр по ПДД;

- подбор и изготовление материала о ПДД: дорожные знаки, картинки с изображением ситуаций на дорогах, железная дорога, рули, элементы костюма (фуражка, жезл, кепка шофера, билеты для кондуктора и тд.), машины (специальный транспорт), конструктор (разного вида) и тд.

- подборка занимательных и проблемных заданий;

- подборка видеоматериала по ПДД;

- подбор информации для оформления родительского уголка по ПДД в приемной группы.







Третий этап: основной.

Цель. Мероприятия проекта по ПДД. Подбор инновационных методов работы по организации профилактики детского дорожного травматизма; использование активных форм организации детей.

Выбор материала, оборудования, методических приемов при проектировании воспитательно-образовательного процесса происходил в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями.

Особенность получения детьми основ безопасного поведения зависит от  сотрудничества с родителями, с которыми у нас достигнуто полное взаимопонимание. Они являются нашими заинтересованными  партнерами в обучении и развитии детей,  взаимодействуя с родителями, использовали различные формы работы:

  • индивидуальный диалог;

  • приобщение к чтению литературы о культуре поведения на дорогах;

  • знакомство с публикацией из местной прессы;

  • проведение развлечений с участием родителей;

  • информированность родителей о положительной динамике сформированности  правил безопасного поведения;

  • оперативная информация о состоянии детского травматизма в городе от ГИБДД  для родителей;

  • информационные стенды, папки-передвижки, памятки, где родителям даются рекомендации, как вести себя на улицах города вместе с ребенком с учетом возраста детей;

Дети разви­ваются наилучшим образом тогда, когда они действительно увлечены процес­сом обучения. Тщательно продуманная среда развития сама побуждает детей к исследованию, активности, проявлению инициативы и творчества. Построение предметно-развивающей среды взрослыми  позволяет организовать как совместную, так и самосто­ятельную деятельность детей так, чтобы воспитать в ребенке навыки безопасного поведения на улицах, дорогах. В этом случае среда выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную функции. Но самое главное - она работает на развитие самостоятельности и самодея­тельности ребенка.

Одной из основных задач предметно – развивающей среды - обогащение игрового центра активности «ПДД» элементами,  которые стимулируют познавательную активность детей и обогащают словарный запас.

Важно чтобы информация, заложенная в среде, не обнаруживала себя полностью, а побуждала ребенка к ее поиску. С этой целью  в центр «ПДД» мы подобрали разные дидактические игры: «Дорожные знаки», «Поступи правильно», «Красный, желтый, зеленый», «Светофор».

Родители воспитанников принимали активное участие в создании центра активности «ПДД» как равноправные и равноответственные субъекты в образовании своих детей.

Развивающая среда открытая, динамично изменяемая.

Центр активности «ПДД» в группе оснащен:

  • дидактическими играми по правилам уличного движения;

  • учебными макетами, перекрестками;

  • книгами разных авторов на соответствующую тематику;

  • справочной литературой: энциклопедии, справочники;

  • строительным конструктором с блоками среднего и маленького размера;

  • транспортом: специальный транспорт (скорая помощь, пожарная машина и т.д.); строительная техника (бульдозер, экскаватор и т.д.); сельскохозяйственная техника (тракторы, комбайн);

  • настольно-печатными играми;

  • моделями машин: легковых и грузовых;

  • макетом нашего микрорайона с разметкой, дорожными знаками, транспортом, светофорами, мелкими игрушками-куклами;

  • разными альбомами на данную тему, детскими рисунками;

  • «маршрутными листами», где изображен путь от дома до детского сада;

  • аудиокассетами, видеокассетами, художественными произведениями по правилам дорожного движения;

  • альбомами со стихами и загадками, книжками-раскрасками;

  • семейными работами: «Дорожные знаки»; «Маршрутными листами», где изображен путь от дома до детского сада;

Также вместе с родителями была оборудована детская зимняя площадка на участке группы по правилам дорожного движения; для закрепления знаний ПДД, поддержания здорового образа жизни подрастающего поколения.









Для более эффективной организации работы с детьми по правилам дорожного движения, нами был разработан перспективный план совместной деятельности на прогулке по ПДД, которые проводились один раз в месяц.

Перспективный план совместной деятельности воспитателя с детьми на прогулке по ПДД.

Месяц

Тема, цель занятия.

Сентябрь

Тема. «Наш город».
Цель: закрепить представление детей о словах: пассажир, пешеход; познакомить детей с движением транспорта и пешеходов; дать представление о том, как важно учить правильно ходить и ездить по городу; воспитывать у детей дружеское взаимопонимание

Октябрь

Тема. «Где и как проходить улицу».
Цель: дать представление об обстановке на улице; закрепить (3 знания) о дорожных знаках, указателях, об их назначениях;

упражнять детей в поведении на улице, в правилах перехода через дорогу; воспитывать привычку соблюдать правила дорожного движения.

Ноябрь

Тема. «Экскурсия по улице».
Цель: закрепить знания правил дорожного движения; упражнять детей в названии таких понятий, как «переход» (надземный и подземный) «островок безопасности»; воспитывать у детей такие качества как взаимовыручка и помощь нуждающимся.

Декабрь

Тема. «Поведение детей на улице».
Цель: познакомить детей с основными правилами поведения на улице; закрепить знания о ПДД; воспитывать у детей внимательность (особенно на дороге).

Январь

Тема. «Когда мы пассажиры».

Цель: добиться, чтобы дети усвоили понятие «пешеход», «пассажир»; получили представление о правилах поведения в общественном транспорте; воспитывать вежливое отношение друг к другу.

Февраль

Тема. «К остановке пассажирского транспорта».

Цель: расширить знания детей о пассажирском транспорте;
закреплять правила поведения в общественном транспорте;
воспитывать культуру поведения.

Март

Тема. «Кто регулирует движение транспорта и пешеходов»
Цель: закреплять представление о работе полицейского —регулировщика, о светофоре и некоторых знаках, правилах перехода через улицу; воспитывать уважительное отношение к работникам полиции.

Апрель

Тема. «Дорожные знаки».
Цель: расширять знания детей о дорожных знаках и их назначениях; закреплять знания детей о правилах дорожного движения, перехода через улицу, поведения на дороге; формировать у детей навыки осторожного поведения на улице.

Май

Тема. «Наблюдение за движением машин и работой водителя».
Цель: закреплять знания о двустороннем и одностороннем движении; познакомить с сигнализацией машин, с новым дорожным знаком «Въезд запрещен»; воспитывать уважение к труду водителей машин.



На данном этапе содержание работы по предупреждению дорожно-транспортного травматизма интегрировали со всеми образовательными областями: познание, коммуникация, чтение художественной литературы, математика, социализация, труд, художественное творчество, музыка, физкультура, здоровье. Реализовывали работу через все виды детской организованной деятельности в непосредственно образовательной деятельности, в самостоятельной деятельности и в режимных моментах.

Тема проекта ПДТТ пересекается с лексическими темами недели: «Семья», «Лето», «Новоселье», «Детский сад», «Транспорт», «Рабочие профессии», «город Новосибирск».

1.Экскурсии:

  • экскурсия в Автогородок «Юный водитель»; познакомить с ПДД, попробовать реализовать себя в роли водителя.

  • экскурсия к перекрестку «Правила маленького пешехода»; познакомить с правилами перехода через дорогу, если есть светофор; повторить обозначение сигналов светофора.

2.Беседы:

Беседа по картине «Улица города», «Знаки вокруг нас», «Твой приятель светофор», «Зачем нужны дорожные знаки», «Наш город», «Какие дорожные знаки встречаются тебе по дороге в детский сад», «Мы пассажиры», «Мы пешеходы», «Красный, желтый, зеленый», «Основные части улицы», «Правила поведения в общественном транспорте».

3.Чтение:

  1. С Михалков «Светофор», «Скверная история», «Моя улица», «От кареты до ракеты»; М.Пляцковский «Светофор»; А.Северный «Три чудесных цвета»; Я.Пишумов «Азбука города», «Просто это знак такой…», «Продуктовая машина»; Н.Носов «Автомобиль», «Правила дорожного движения», А.Усачев.

  2. Загадки по ПДД,

  3. Викторина по ПДД.

4.Дидактические игры:

«Подумай – отгадай», «Красный – зеленый», «Какой это знак?», «Кто больше знает?», «Собери знаки», «Угадай-ка», «Объясни», «Если что-то случилось или машины спешат на помощь» (специальный транспорт).

5. Подвижные игры:

«Воробышки и автомобиль», «Цветные автомобили», «Ловкий пешеход», «Пешеходы и транспорт».

6.Сюжетно-ролевые игры:

«Дорожное движение», «Город-транспорт», «Инспектор ДПС», «Водители и пешеходы», «Путешествие по железной дороге, «Поездка на автобусе в кинотеатр».

7. Игра – путешествие: «Светофорик и дорога», «Экскурсия по городу».



8. Речевые ситуации:

- На улице гололед, твои действия….

- В автобус зашла бабушка, твои действия…

- Загорелся желтый светофор, твои действия…

9.Продуктивная деятельность:

  1. Лепка: «Светофор», «Машины».

  2. Рисование: «Дорожные знаки», «Специальный транспорт».

  3. Ручной труд: макет «Улицы нашего города» (конструирование из бумаги, бисероплетение), Панно из пластилина «Перекресток».

  4. Аппликация «Машины из ткани».

10. Просмотр презентаций, видеофильмов, мультфильмов.

11.Слушание музыки, разучивание песен «Светофор», «Правила движения», «Биб-биб».

12. Рассматривание рисунков, фотографий о дорожных ситуациях.

Четвертый этап: заключительный.

Цель. Презентация проекта и подведение его результатов.

- Фотовыставка «Я – пешеход»; 

- Презентация книги «Стихи о ПДД»;

- Конкурс рисунков «Мой друг – светофор».

- Постановка мини спектакля «Звери на дороге».

- Итоговая интегрированная совместная деятельность по ПДД (НОД).

Итог проекта: КВН - «Пешеходы в путь дорогу». Игра, в которой соревновались дети и родители. На протяжении всей игры, выполняя различного рода задания, дети показали хорошие знания о правилах дорожного движения.



Результат проекта - викторина «Пешеход на улице».

Вывод: по результатам проведённой викторины мы получили, что у 70% детей высокий уровень развития по данному вопросу, 20 % - средний, 10% - низкий. Обучая детей правилам дорожного движения, использовали все доступные формы и методы работы. Работа шла комплексно, у детей богаты знания о правилах дорожного движения.

В результате реализации проекта была создана предметно – развивающая среда: оборудован уголок по ПДД, подобрана методическая и детская литература, подготовлены атрибуты к играм, разработаны конспекты занятий, прогулки, игр.

Повысилась компетентность родителей в вопросах касающихся профилактики детского дорожно-транспортного травматизма.


Дети более осознанно относиться к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих;  проявляют дисциплинированность, выдержку, самостоятельность в соблюдении правил поведения; могут предвидеть возможную опасность, находить способы избегать ее; знают и соблюдают правила безопасного поведения на улицах города. Расширился, активизировался тематический словарь детей по теме.

Педагоги: сформирована ориентация на реализацию компетентного подхода к развитию ценностей здорового и безопасного образа жизни.






















Приложение 1





hello_html_m2617a92.gif

















Приложение 2

Викторина «Пешеход на улице».


Цель: организовать развлечение при индивидуальной работе с детьми; закрепить правила дорожного движения.
Вопросы викторины
1. По какой части улицы должны ходить пешеходы?
2. По какой стороне тротуара должны ходить пешеходы?
3. Почему надо придерживаться правой стоны?
4. Почему на улице нужно ходить только по тротуару?
5. Почему нельзя появляться внезапно перед близко идущим транспортом?
6. Где нужно ждать троллейбус, автобус?
7. Как нужно обходить машины, стоящие у тротуара?
8. Где пешеходы обязаны переходить улицу и как?
9. Что такое регулируемый перекрёсток?
10. Как надо переходить улицу, если нет регулировщика?
11. Когда можно переходить улицу на регулируемых перекрёстках?
12. Какие сигналы светофора вы знаете? Что обозначает каждый сигнал?
13. Почему нельзя играть на проезжей части дороги?
14. Какие сигналы милиционера-регулировщика вы знаете?
Словесная игра «Что? Где? Откуда?»
Цель: повторить и закрепить правила дорожного движения.
Играют две команды. Ведущий задаёт вопросы. На круге со стрелкой расположены цифры. На какую укажет стрелка – тот номер вопроса и задаёт ведущий. За каждый правильный ответ присуждается одно очко.
Вопросы 1 команде:
1.Какое движение на вашей улице - одностороннее или двустороннее?
2.Где должны ходить переходы? Где должны ездить автомобили?
3.Что такое перекрёсток? Где и как нужно переходить дорогу?
4.Как обозначается пешеходный переход?
5.Как регулируется движение на улице?
6.Какие сигналы светофора вы знаете?
7.Какие дорожные знаки есть на вашей улице? Для чего они нужны?
8.Для чего нужен пассажирский транспорт? Где его ожидают люди?
Вопросы 2 команде:
1.Как надо вести себя в автобусе?
2.Как называется палочка, с помощью которой регулируется движение?
3.Покажи положение регулировщика, которое соответствует красному, жёлтому, зелёному сигналам светофора.
4.Когда надо начинать переход улицы?
5.Как нужно идти по тротуару?
6.Где на проезжей части можно переждать поток машин?
7.Что помогает регулировщику управлять движением?
8.Какие вы знаете правила поведения в транспорте?























Приложение 3

КВН «Пешеходы в путь дорогу».

Вступительное слово воспитателя:  Добрый вечер уважаемые гости! Наша сегодняшняя встреча посвящена очень важной проблеме – воспитанию у наших детей навыков безопасного поведения на дороге. Мы разработали годовой проект по правилам дорожного движения. Спасибо вам за участие в нем. Сегодня мы решили подвести итог нашей работы, в форме КВН. На нашу игру мы пригласили необычного гостя, сотрудника ГИБДД.

Слово инспектора: Добрый вечер. Я узнала, что вы весь год усиленно работали по проекту правила дорожного движения. А сегодня я пришла, чтобы проверить ваши полученные знания т.есть сегодня вы будете сдавать экзамен по ПДД. Я желаю всем удачи, не только детям, но и их родителям.

Слово воспитателя:

А сейчас мы начинаем КВН.

Девиз нашей встречи – «Правила дорожные знать каждому положено!»

Слово воспитателя:

В игре участвуют две команды: Дети и родители.

Дети  садятся на стулья с одной стороны зала, а родители – напротив.

Следить и оценивать результаты игры будет жюри (представление жюри).

 Первый  тур: «Приветствие».

Ведущий: командам нужно придумать название, выбрать капитана, и придумать девиз своей команды.

Второй   тур: «Загадочный».

Ведущий: командам по очереди задавать будем загадки, за каждый правильный ответ 1 балл.

Третий   тур: «Песенный».

Ведущий: Каждой команде нужно исполнить песню, которая имеет отношение к дорожному движению.

Четвертый   тур: «Вопросительный».

Ведущий: Сейчас я буду задавать вопросы каждой команде , отвечать нужно очень быстро. В этом туре победит та команда, у которой будет больше правильных ответов.

Пятый   тур: «Оздоровительно-внимательный».

Ведущий: Подвижная игра «Самый ловкий» (бег вокруг стульев), играет половина участников. Побеждает та команда, которой достанется жезл.

Игра на внимание. А сейчас мы проверим, как хорошо вы знаете сигналы светофора.

Ведущие показывают командам, выстроившимся перед ними  в шеренгу, попеременно один из кружков, покрашенные в цвета сигналов светофора.

Участники при красном цвете делают два шага назад, при желтом - стоят на месте, при зеленом - два шага вперед. Того, кто ошибется, штрафуют - лишают права участвовать в игре. Побеждает та команда, в которой оказалось больше  участников, которые ни разу не ошибутся. Участвует вторая половина участников.

Шестой   тур: «Логический» (собери знак.)

Ведущий: Каждой команде дается разрезанный дорожный знак, его необходимо собрать. Кто быстрее соберет, тот и победит.

Седьмой   тур: «Вопросительный».

Задай вопрос сопернику по правилам дорожного движения.

Восьмой   тур: «Танцевальный».

Дети танцуют танец «Шире круг».

Родители исполнят танец под музыку.

Девятый   тур: «Конкурс капитанов».

Задание детям: собрать зебру из полосок.

Задание родителям: нарисовать знак, красками.

Участники нашей игры выполнили теоретические задания, а теперь задания практические.

Десятый   тур: «Экзаменационный».

Эстафета для мам и девочек, девочки на самокате должны проехать полосу препятствий, а мамы ведут мяч одной рукой.

Эстафета для пап и мальчиков, проехать полосу препятствий на коляске с куклой.

А теперь для подведения итогов слово жюри. Победила дружба. Вручение значков «Юный пешеход», удостоверений для родителей и сувениров. Заключительные слова инспектора. Исполнение песни «Дружба».

Слово инспектора: Добрый вечер. Я узнала, что вы весь год усиленно работали по проекту правила дорожного движения. А сегодня я пришла, чтобы проверить ваши полученные знания т.есть сегодня вы будете сдавать экзамен по ПДД. Я желаю всем удачи, не только детям, но и их родителям.

Заключительные слова инспектора: Все молодцы, замечательно справились со всеми заданиями. Экзамен сдан на отлично. Я желаю вам безопасности на дорогах и вручаю значок «Юного пешехода».













Приложение 4


Конспекты совместной деятельности воспитателя с детьми старшей группы, на прогулке по ПДД.

Занятие №1. «Наш город».
Цель: закрепить представление детей о словах: пассажир, пешеход; познакомить детей с движением транспорта и пешеходов; дать представление о том, как важно учить правильно ходить и ездить по городу; воспитывать у детей дружеское взаимопонимание.
Ход занятия:
1. Вступительная беседа.
«Мы живем с вами в большом городе. В нашем городе много улиц».
Вопрос: «На какой улице вы живете?» (Ответ детей).
На каждой улице города много домов, магазинов, школ, детских садов. По
улицам днем и ночью едут машины. Они подвозят хлеб и другие продукты
к магазинам, моют улицы. Автобусы и троллейбусы перевозят людей на
работу и с работы, в кино. Тех, кто едет в автобусе, троллейбусе, трамвае,
называют пассажирами, а когда люди идут пешком, их называют
пешеходами.
2. Закрепить составные части улицы.
Воспитатель называет составные части улицы: проезжую часть, тротуары,
говорит, для чего они предназначены.
3. Вопросы:
— «Где должны ходить пешеходы» (Ответы детей). Пешеходы должны
ходить по тротуарам и пешеходным тропинкам.
—« Почему нельзя ходить по тротуарам?» (Ответы детей). Верно, сказал,
что по проезжей части ездят машины, которые могут сбить пешехода,
потому что ходить по ней нельзя. А если тротуаров нет, то прохожие
должны ходить по краю проезжей части.

Занятие №2 «Где и как проходить улицу».

Цели:
1. Дать представление об обстановке на улице.
2. Закрепить (3 знания) о дорожных знаках, указателях, об их назначениях.
3. Упражнять детей в поведении на улице, в правилах перехода через
дорогу.
4. Воспитывать привычку соблюдать правила дорожного движения
(ПДД).
Ход занятия:
Вступительная беседа:
«Ребята, сегодня мы с вами будем учиться правильно, переходить через
улицу, которую сами построим в нашем зале. По улицам города
беспрерывно движется транспорт, чтобы никто не попал под машину, и не
было аварии, все должны соблюдать ПДД. Эти правила должны знать
водители автомобилей и автобусов, мотоциклисты и велосипедисты. Эти
правила хорошо должны знать и все пешеходы: взрослые и дети,
школьники и дошкольники. В правилах сказано, что доля машин отведена
проезжая часть, а для пешеходов—тротуары. В правилах сказано также,
что улицу можно переходить в тех местах, где есть линии разметки или
указатели перехода, а где их нет—на перекрестках улиц по линиям
тротуара.
Практические действия:
Вместе с детьми рисую улицу на участке: обозначаем проезжую часть, тротуар,
перекресток и переходы. Построив детей на отдельные группы,
воспитатель водит детей по тротуарам и перекресткам.
Активизация внимания: «Ребята. Здесь у нас будет проезжая часть
улицы для машин».
Вопрос: «А где нам нарисовать тротуар для пешеходов?»
Обобщение: «Правильно, тротуар находится рядом с проезжей частью.
Нарисуем его».
Вопрос: «А теперь, кто из вас покажет, где должны ехать машины и где
ходят люди?»
Объяснение: «Теперь нарисуем еще одну улицу, чтобы она пересекалась с
этой, и обозначим ее тротуары. Здесь (показывает) улицы будут
пересекаться. В этом месте образуется перекресток».
Напоминание: «Так запомните ребята, что переходить улицу можно там,
где есть линии и указатели перехода».
Объяснение: «Сейчас мы нарисуем такой переход. Он называется «зебра»
(рисует). Этот переход сделан так, чтобы видели, где переходить улицу,
чтобы водители транспорта тоже его издали заметили и заранее снизили
скорость. В местах переходов часто устанавливают знак «пешеходный
переход». Он показывает, где можно переходить улицу.
Показ: «Знаю «пешеходный переход»
Вопрос: «Ребята, а если нет на дороге такого знака, линии «зебра», или
подземного перехода, можно переходить улицу, например, здесь?»
(указывает на перекрестке без дополнительных обозначений).
Разъяснение: «Что на перекрестках без указателей или других обозначений
улицу переходят по линии тротуара.
Показ.
Вопрос: «А можно ли переходить улицу здесь?»
Показывает на часть улицы, где нет ни перекрестка, ни обозначения
перехода».
Объяснение: «Переходить улицу там, где не обозначен переход или нет
перекрестка ни в коем случае нельзя. Здесь машины едут быстро. Если кто-
нибудь выйдет на дорогу, автомобиль не успеет остановиться и собьет
человека. Ведь шофер думает, что все пешеходы, взрослые и дети знают
правила и переходят улицу только там, где это разрешено, а здесь он не
ждет появления человека.
Пробный ход. Дети по двое переходят «улицу».
Напоминание: « Улицу дети нужно переходить спокойно, шагом. Не в
коем случае не перебегать ее. Можно споткнуться и упасть. Если улица с
двусторонним движением, то, прежде чем сойти с тротуара, нужно
посмотреть налево и убедиться, что улица свободна—нет транспорта,
затем, дойти до середины улицы, посмотреть направо—нет ли машин.
Только после этого можно переходить на другую сторону».
Показ: как надо переходить улицу.
Напоминание: «Когда переходишь улицу, нужно обязательно крепко
держаться за руку мамы или папы и переходить только с ними».
Практические действия: дети по двое и группами переходят «улицу», ходят
по «тротуару».
Подведение итога: «Ребята, вы поняли как нужно вести себя на улице? Все
усвоили? Что вы нового узнали на нашем занятии? Мне понравилось, как
вели себя на улице.


Занятие №3. «Экскурсия по улице».
Цели:
1. Закрепить знания правил дорожного движения.
2. Упражнять детей в названии таких понятий, как «переход» (надземный
и подземный), «островок безопасности».
3. Воспитывать у детей такие качества как взаимовыручка и помощь нуж-
дающимся.
Ход экскурсии:
Вступительная беседа: «Ребята, вы хорошо знаете, что в нашем городе очень
много улиц. Они тянутся в разных направлениях, иногда пересекаются».
Вопросы: «Как называется место пересечения улиц?» (перекресток).
«А кто может ответить, что такое «переход», и какие переходы бывают?»
«Что такое «островок безопасности»? для чего он нужен? Как называется
улица, на которой находится детский сад?»
Практические действия: Предлагаю дойти по тротуару, придерживаясь правой стороны. Дойдя до перекрестка, располагаю детей так, чтобы они не мешали пешеходам.
Вопрос: «Как называется это место?»
Обобщение: «Перекресток—это место, где пересекаются улицы или дороги».
Вопрос: «А если будет пересекаться сразу много улиц, как это место можно
назвать?»
Обобщение: «Площадь незастроенное и большое и ровное место (в городе,
селе), от которого обычно расходятся в разные стороны улицы.
Объяснение: «Площади бывают большими. На площадях часто делаю скверы, сооружают фонтаны, воздвигают скульптуры. Каждая площадь имеет свое название».
Вопросы: «Кто знает, как называется самая главная площадь нашей страны и
где она находится?» (Красная Площадь в Москве). «Какие площади вы еще
знаете?» «На какие части делится дорога?»
Обобщение: проезжая часть для машин, тротуары для пешеходов.
Вопросы: «Какое движение на этой улице?» (двустороннее). «Как вы это определили?» (машины едут в обе стороны навстречу друг другу). «Как регулируется движение на том месте? (показ), где находится пешеходная дорожка?
Практическое действие: дети наблюдают за пешеходами и водителями транс-
порта, действия которых согласуются с сигнализацией светофора.
Худ. Слово. Чтение стихотворения Я. Писунова:
Посмотрите, постовой,
Встал на нашей мостовой,
Быстро руку протянул,
Ловко палочкой взмахнул.
Вы видали? Вы видали?
Все машины сразу встали!
Дружно встали в три ряда,
И не едут никуда.
Не волнуется народ
Через улицу идет,
И стоит на мостовой,
Как волшебник постовой.
Все машины одному,
Подчиняются ему
Вопросы: «О ком говорится в этом стихотворении? Какая ситуация описывается?».
Практические действия: Дети наблюдают за действиями пешеходов.
Напоминание: «Вспомните ребята, как нужно переходить улицу, посмотрите
на пешеходов. Каждый пешеход, прежде чем перейти улицу должен определить, какое на ней движение, так как от этого зависят правила перехода. Если на улице одностороннее движение, смотреть надо в ту сторону, откуда едут машины».
Объяснение: «Через дорогу нужно переходить спокойно, придерживаясь правой стороны. А строгое выполнение ПДД, дисциплина самих пешеходов, делают движение по улицам безопасным. Обратить внимание детей на то, как
старику (старушке), инвалиду помогают перейти через дорогу, как сотрудник
ГИБДД, останавливает движение машин, чтобы женщина могла спокойно перевезти коляску с ребенком и т.п.
Подведение итога: «Ребята, когда вы придете в группу, поговорите с малышами об увиденном. А сами, когда переходите через дорогу не забывайте о ПДД».
Занятие № 4.«Поведение детей на улице».
Цель:
1. познакомить детей с основными правилами поведения на улице.
2. закрепить знания о ПДД.
3. воспитывать у детей внимательность (особенно на дороге).
Материал: сказка про «Зайку велосипедиста», мяч.
Ход занятия:
Вступительная беседа: «Ребята, сегодня мы поговорим о правилах поведения
на дороге. Какие правила вы знаете?»
Вопрос: «Почему нельзя устраивать игры на проезжей части?»
Обобщение: «Там ездят машины, а играя не заметишь подъехавшую машину и попадешь под нее».
Игровое задание: «Здесь наш двор. Мы играем в мяч. Вдруг он выкатывается
на дорогу, (выталкиваю мяч). Что нужно делать? (ответы детей)».
Обобщение: «Надо сказать маме или кому-нибудь из старших, чтобы они взяли мяч. А самим не в коем случае не бегать за ним. Это очень опасно».
Вопрос: «А где можно кататься на велосипедах?» (обычно дети отвечают: «по дороге»)
Обобщение: «На велосипедах можно кататься только во дворе дома или на
детской площадке. Учтите, что на тротуаре тоже нельзя кататься на велосипедах и устраивать игры».
Вопрос: «Почему? Кто ответит?»
Объяснение: «По тротуару ходят пешеходы. Игра и езда на велосипедах будут
ей мешать. Они должны сойти на проезжую часть, а это очень опасно».
Чтение сказки про «Зайку велосипедиста».
Беседа: «Ребята, вам понравилась сказка? Вы внимательно ее слушали? Сей-
час проверим».
Вопросы: «Какие правила нарушил Зайка? С какой скоростью он ехал по лесу? Как он ехал на велосипеде?»
Зачитываю отрывок: «То бросит руль, то руку за спину заложит».
Вопросы: «Какие дорожные знаки встречались у него на пути? (не кричать,
грибы, гнездо, берлога и норка)». «Обращал ли он на них внимание? А в реальной жизни есть такие знаки? Правильно Зайка сделал, что посадил к себе
на велосипед пассажиров? Почему? Чем закончилось путешествия Зайки? А
почему все это произошло?» (не знал ПДД).
Подведение итога: «Ребята, я надеюсь, вы не будете себя вести на дороге как
Зайка-велосипедист, вы ведь уже знакомы с ПДД. Что вам запомнилось на

занятии?»

Занятие№5 «Когда мы пассажиры».
Цель:
1. добиться, чтобы дети усвоили понятие «пешеход», «пассажир».
2. получили представление о правилах поведения в общественном транс-
порте.
3. воспитывать вежливое отношение друг к другу.
Ход занятия:
1. Вступительная беседа: «Вспомните ребята, кого называют пассажира-
ми? А тех, кто едет по тротуарам? Сейчас мы с вами будем играть в
пассажиров. Представим себе, что наша комната—салон автобуса, мы
сидим на своих местах и ждем отправления. А Вова, вот мы ему поставим стул впереди всех, будет шофером. Он нас повезет. На остановке
автобуса, назовем ее «Детский Сад», будет стоять 4 человека».
Напоминание: «Ожидая автобус, запомните, ни в коем случае нельзя выходить на проезжую часть, а то он или другая машина могут сбить вас».
Практические действия.
Итак, начали. Вова, поехали. Быстрее, еще быстрее. Скоро остановка «Детский Сад».
Напоминание: «Запомните ребята, во время движение двери руками трогать
нельзя, пока их не откроет сам водитель. У него есть специальная кнопка. На-
жмет и двери откроются. Ну, вот мы и приехали. Остановка «Детский Сад».
Выходите. Вова, мы берем новых пассажиров. Садитесь, пожалуйста, на свои
места. Сейчас мы отправляемся. Едем дальше, буду вам задавать вопросы».
Вопросы: «Можно ли разговаривать с водителем во время движения? А можно ли высовываться в окно или выставлять руку? Разрешено ли ходить по автобусу, когда он едет? Почему нельзя становиться ногами на сиденье? А можно в автобусе громко разговаривать, кричать, петь песни, или читать книги?»
Поощрение: «Теперь мы с вами хорошие пассажиры и никто не сделает нам
замечание. А сейчас остановка, выходите из автобуса».
Вопрос: «Что нужно сказать водителю? Коля и Женя вышли из автобуса, кто
они теперь—пешеходы или пассажиры?»
Подведение итога: «Ребята! Вам понравилась наша поездка? Вы также себя
ведете в транспорте? Теперь постарайтесь соблюдать все правила».


Занятие №6 «К остановке пассажирского транспорта»
.

Цель:
1. расширить знания детей о пассажирском транспорте. Они узнают, что
автобусы (троллейбусы) останавливаются на специальных остановках
около тротуаров, у обочины дороги, трамвай на середине улицы?…
2. закреплять правила поведения в общественном транспорте.
3. воспитывать культуру поведения.
Материал: карандаш, альбомные листы, атрибуты игры.
Ход занятия:
1. Вступительная беседа: «Ребята, что делают люди, если им нужно по-
пасть из одной части города в другую? А как называются люди, которые едут в автобусе, троллейбусе? Где можно сесть в автобус, троллей-
бус, трамвай? Сегодня мы с вами пойдем на остановку и понаблюдаем.
2. Вопрос: «Вы помните как нужно себя вести в общественных местах и
на дороге?
3. Рассказ ребенка.
4. Вопрос: «Как вы думаете, почему мы узнали, что именно здесь остановка автобуса? (здесь висит указатель).
5. Объяснение: «Люди ждут автобус на остановке. Они стоят на тротуаре.
На проезжую часть дороги выходить нельзя, иначе можно попасть под
машину. Вот подъезжает автобус. Он останавливается и двери открываются. Все спешат к автобусу. Взрослые с детьми и пожилые люди мо-
гут войти в него через передние двери. Все входят не толкаясь, спокойно. В автобусе (троллейбусе) пассажиры должны соблюдать также особые правила».
6. Вопрос: «Кто знает, какие это правила?»
7. Объяснение: «Особую осторожность необходимо соблюдать на трамвайных остановках. Они часто находятся на середине проезжей части,
поэтому при выходе из трамвая надо посмотреть направо и, убедившись, в полной безопасности, идти прямо к тротуару. А если нужно перейти на противоположную сторону улицы слева от трамвая, то обходить его надо спереди, а то можно не заметить встречный трамвай.
Рельсы надо переходить быстро, чтобы не оказаться между путей.
8. Дидактическая игра. «Пешеход и транспорт».
Дидактическая задача: практически освоить ПДД.
Игровое задание: пройти или проехать без нарушений.
Правила игры: двигаться и останавливаться по сигналу, умело

регулировать движение.
Материал: эмблемы с изображением разных видов городского транспорта:
автомобиль, трамвай, троллейбус, автобус, светофор, талоны водителя,

визитная карточка пешехода, свисток, дорожные знаки.
Методика проведения:
Объяснение правил игры.
Практическое действие.
Напоминание: если пешеход или водитель нарушил правила, милиционер
останавливает движения, делает прокол на талоне водителя, а пешеходу
предлагает стать пассажиром. Милиционер делает отметку на визитной
карточке пешехода.
Указания: по сигналу ведущего (свисток) начинается движение транспорта и пассажиров.
Поощрение.
Анализ, оценка знаний и умений на практике применять ПДД, поощрения,
рекомендации и подведения итогов.
9. Рисование на тему: «К остановке транспорта».
Подведение итогов: «Что нового вы узнали на занятии? Что вам понравилось? Вы хорошо занимались, рисовали хорошие рисунки. Молодцы!»

Занятие №7 «Кто регулирует движение транспорта и пешеходов»
Цель:
1. дать начальное представление о работе полицейского — регулировщика,
о светофоре и некоторых знаках.
2. закрепление правил перехода через улицу.
3. воспитывать уважительное отношение к работникам полиции.
Ход занятия: воспитатель заранее выбирает такое место, где виден светофор и находится инспектор.
1. Вступительная беседа: « Посмотрите, кто стоит на перекрестке? Это
милиционер-регулировщик-инспектор ГИБДД (государственная инспекция безопасности дорожного движения). Он здесь самый главный.
Поднимет свою белую палочку и машины остановятся, ему подчиняются водители всех автомобилей и мотоциклов. Он следит за тем, как переходят улицу пешеходы.
2. Рассказ воспитателя: «Инспекторы ГИБДД мужественные люди. Они
несут свою службу и в жару и в холод, и дождь, и ночью и днем. Они
первыми приходят на помощь, пострадавшим в автомобильных авариях. Они проверяют, чтобы машины, которые ездят по городу были исправными, с хорошими тормозами».
3. Чтение стихотворения С. Михалкова «Моя улица»
4. Объяснение: «Бывают перекрестки, где нет регулировщика, а установлены уличные автоматы, называются светофорами. Все водители и пешеходы должны строго подчиняться их сигналам. В светофоре сменяются красный, желтые и зеленые огни. Эти три цвета часто называют
волшебными, потому что они регулируют движение.
5. Вопрос: «А что означает каждый огонь? Что означает красный цвет?
Что означает желтый и зеленый? Как ведут себя люди?
6. Художественное слово: чтение стихотворения С. Михалкова «Светофор».
7. Вопрос: «Как управляют движением регулировщики?»
8. Объяснение: «Милиционер повернулся к вам боком с вытянутой вдоль
груди рукой это все равно, что зеленый сигнал светофора можно переходить улицу.
9. Показ ребенка: «А если регулировщик стоит к вам спиной или грудью,
то переходить нельзя. Это тоже, что и красный сигнал светофора, ну а
желтый? Это когда регулировщик стоит с поднятой вверх рукой. Он
словно просит вашего внимания. Это как раз и соответствует желтому
сигналу светофора.
10. Показ ребенка.
11. Объяснение: «Пешеходам, которые уже переходят улицу надо задержаться на середине, на островке безопасности. А кто только хотел переходить должен ждать следующего указания. Значит, если регулировщик стоит боком, переходите! Спиной или грудью стойте! Подчиняться указаниям регулировщика обязаны все: водители транспорта и
пешеходы.
12. Практическое действие: «Предлагаю одному из детей быть регулировщиком. Дети должны ответить, какому цвету светофора соответствует
тот или иной жест».
13. Подведение итога: «Ребята! Вам понравилась наша прогулка. Что ново-
го вы узнали. Что вам запомнилось?»

Занятие №8 «Дорожные знаки».
Цель:
1. расширять знания детей о дорожных знаках и их назначениях.
2. закреплять знания детей о правилах дорожного движения, перехода через улицу, поведения на дороге.
3. формировать у детей навыки осторожного поведения на улице.
Материал: дорожные знаки, книга с иллюстрациями.
Ход занятия:
1. Вступительная беседа: «Сегодня мы с вами поговорим о дорожных знаках».
2. Показ 3-4 дорожных знаков.
«Вы, наверное, видели треугольные, круглые и квадратные знаки на многих
улицах и дорогах. По этим знакам водители узнают, где можно ехать, а где
нельзя, где можно остановить машину и заправить бензином. Знаки предупреждают об опасности на дорогах, указывают направление движения. Эти знаки должны знать и пешеходы».
3. Показ знака «Пешеходный переход».
4. Вопрос: «Что это за знак, что он означает?»
5. Показ знака «Подземный переход», «Остановка автобуса».
Вопросы: «Для чего они нужны? Что обозначают? Где вы их видели? Какие
знаки вы еще знаете?
6. Игровая ситуация: знаки, с которыми дети были знакомы и с которыми
уже познакомились развесить на стулья и поставить в разных местах
комнаты. Детям предлагается по очереди сходить в «город», к бабушке,
домой, они должны произвести соответствующие действия, которые
показывают знаки.
7. Подведение итогов: «Вам понравилось наше занятие? Теперь вы знаете
много дорожных знаков, и вам не составляет большого труда переходить через улицу».

Занятие № 9 «Наблюдение за движением машин и работой водителя».
Цель: 1. закреплять знания о двустороннем и одностороннем движении.
2. познакомить с сигнализацией машин, с новым дорожным знаком
«Въезд запрещен».
3. воспитывать уважение к труду водителей машин.
Ход занятия:
Вступительная беседа: «Ребята, мы находимся на перекрестке, и будем наблюдать за движением транспорта».
Указания: «Посмотрите, водитель, делая поворот на другую улицу включает у машины спереди и сзади световые сигналы».
Вопрос: «Для чего это нужно?»
Объяснение: «Если машина должна повернуть налево, включаются сигналы с
левой стороны, а если машина будет поворачивать направо, зажгутся сигналы
с правой стороны. Поэтому на перекрестке, где водители могут сделать поворот пешеходы должны внимательно следить за сигнализацией. И прежде чем начать переход, надо убедиться, нет ли машины, которая может повернуть направо или налево».
Рассказ воспитателя: «Ответственная работа у водителя. Управляя своей машиной, он все время внимательно следит за движущимся транспортом, за сигналами светофора, пешеходами. Кроме того, он обязан строго выполнять указания дорожных знаков. Эти знаки важны не только для водителей, но и для пешеходов».
Вопрос: «Как узнают пешеходы, что именно здесь нужно переходить улицу?
Как можно определить место перехода?»
Показ знака «Пешеходный переход». «На что указывает этот знак?»
Показ знака «Въезд запрещен». «Вот другой знак, что на нем изображено?»
Объяснение: «Этот знак вывешивается перед въездом на некоторые улицы. Он сообщает о том, что въезд транспорта сюда запрещен».
Игровое задание: найди такой же знак.



Приложение 4


Конспект итогового занятия по математике с привлечением ПДД, в старшей группе.
Программное содержание: Совершенствовать навыки счета в пределах 10, учить на наглядной основе составлять и решать задачи на сложение и вычитание, закрепить умение измерять длину предмета с помощью условной мерки.
Закрепить умение ориентироваться в пространстве, усовершенствовать представление детей о частях суток.
Закрепить знание детей о правилах дорожного движения, познакомить со знаком «Дорожные работы», умение различать знак «Движение прямо»
Развивать внимание, наблюдательность, сообразительность, воспитывать организованность, коллективизм.
Демонстрационный материал: мультимедиа аппаратура, слайды «Город чисел», «Город Величина», «Пространство и время», слайд с заданием «Утки», слайд «Светофор» со звуком, дорога из бумаги или толстых веревок, 2 тонкие веревки разного цвета для измерения, дорожные знаки «Дорожные работы», «Движение прямо»;
Раздаточный материал: конверты с геометрическими фигурами, маленькие светофоры, стулья.
Ход занятия:
В: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами совершим путешествие в страну «Математика» Как вы думаете, на чем туда можно добраться?
Ответы детей.
В: Молодцы, ребята, как много видов транспорта вы знаете. Но поедем мы на том транспорте, изображение которого спрятано в ваших конвертах. Кроме этого, нам с вами с собой в дорогу надо взять ум, внимание, смекалку, наблюдательность. Достаньте из конвертов геометрические фигуры и составьте из них пассажирский транспорт, который перевозит людей по дороге. Что это может быть?
Ответы детей.
Дети строят автобус из геометрических фигур. (Задание одинаковое, но фигуры в некоторых конвертах разные, с усложнением)
В:- Ребята скажите мне, пожалуйста, из каких геометрических фигур вы составили автобус? Из каких геометрических фигур ты составила автобус?
Ответы детей.
В: -Молодцы ребята, вы справились с заданием. Все сели удобно и поехали. Не забывайте, что в автобусе шуметь, баловаться и ходить во время езды нельзя. Едим и наблюдаем. Слева от нас виден город. (слайд «город «Чисел») Как вы думаете, как называется город?
-Город «Чисел».
В:- почему вы так думаете?
Ответы детей.
В:- Правильно, это город «Чисел». Он так называется, потому что в этом городе дома, деревья, люди похожи на числа. Чтобы войти в этот город нам надо сосчитать до 10. Для этого нам нужен мяч. Игра называется «Продолжай считать». Напомню правило игры. Кто–то начинает считать, останавливается, передает мяч другому, у кого мяч тот продолжает считать дальше.
В:- Молодцы, правильно сосчитали. Теперь второе задание. Посмотрите внимательно на рисунок. Что вы видите?
-По реке плывут утки.
В: сколько всего уток плавает? Сколько останется утят, если один утенок спрячется? Если два утенка уплывут?
Ответы детей.
В: следующее задание: Семеро ребят играли в мяч на проезжей части . Двое ушли домой, остальные остались играть на дороге. Сколько всего ребят играло? Сколько ушли домой? Сколько осталось? Сколько ребят поступило правильно?
Ответы детей.
В:- Ребята запомните правило безопасного поведения на дороге. Никогда нельзя играть на проезжей части. Потому что может случиться беда.
В:- Последнее задание в этом городе. Два мальчика и три девочки вышли из школы. Когда они подошли к пешеходному переходу зеленый свет светофора уже начинал мигать. Мальчики бегом побежали через дорогу, а девочки остались дожидаться следующего зеленого сигнала светофора. Сколько детей вышло из школы? Сколько мальчиков и сколько девочек. Сколько ребят правильно перешли дорогу?
Ответы детей.
В:- Правильно, умницы. Запомните правило. Через дорогу перебегать опасно, ведь никогда не знаешь, откуда может выехать автомобиль, даже не смотря на запрещающий сигнал светофора.
В: молодцы, ребята. Все справились с заданиями. Остался позади город «Чисел». Вот виднеется город «Величина» (слайд «Город «Величина»). В этом городе все дома разные: большие и маленькие, короткие и длинные, высокие и низкие. В город ведут две дороги. Одна длинная, другая короткая. По длинной дороге идти нельзя, там идут дорожные работы. Пройти можно только по короткой дороге. А как узнать, какая дорога короткая, какая длинная?
Ответы детей.
В:- Да, правильно ребята, нам надо измерить дороги условной меркой. Но кроме этого, нам надо поставить дорожные знаки, чтобы и другие путешественники могли найти правильную дорогу. (Показывает знак «Движение прямо»). Этот знак вам уже знаком. Как он называется?
-Движение прямо.
В:- Правильно, молодцы. А вот этот знак называется «Дорожные работы» Его легко запомнить, потому что на нем изображен человек, который держит лопату и копает. Посмотрите внимательно. На какой фигуре он изображен? Какого цвета? Когда этот знак ставят на дороге?
Ответы детей.
В:- Молодцы. А теперь давайте измерим длину дорогу. (Дети измеряют длину дорог с помощью условной мерки). Давайте сравним две веревки. Какая веревка длиннее? Значит дорога, которую измерял … короче? Какой мы ставим знак?
-Здесь мы ставим знак «Дорожные работы»
-А где короткая дорогая мы ставим знак «Движение прямо»
В: правильно, значит мы тоже пойдем по короткому пути. Вот мы дошли до центра города(слайд с разными по высоте домами). Посмотрите, какие здесь дома? Они одинаковые? Чем они отличаются друг от друга? Какой дом самый низкий? Какой дом самый высокий? Сколько в нем этажей? Сколько этажей нужно достроить, чтобы все дома были одинаковые?
Ответы детей.
В: молодцы, очень хорошие ответы. Сейчас садитесь в автобус, и поедим дальше.
Мы подъезжаем к городу «Пространство и время» (слайд «Город «Пространство и время»). Здесь живут персонажи ваших любимых сказок. Узнаете, чей это дом?
-Это дом Незнайки.
В: ребята, Незнайка просит нас рассказать, кто его соседи и где они живут. Давайте, сначала рассмотрим, сколько этажей в этом доме? Кто живет на первом этаже? Кто живет на втором этаже? Кто на третьем? Кто справа от Незнайки? Кто слева? Кто внизу? Кто вверху? В правом верхнем углу? В правом нижнем углу? В левом верхнем углу? В левом нижнем углу?
Ответы детей.
В:- Молодцы, ребята. Правильно рассказали о соседях Незнайки. Он, наверное, тоже очень рад, что познакомился со своими соседями. Послушайте одно стихотворение.
Движением полон город
Бегут машины в ряд.
Цветные светофоры
И день, и ночь горят.
-О каком времени суток говорится в этом стихотворении. В какое время суток движение транспорта на дорогах самое большое, интенсивное.
-Утром и вечером, когда люди идут на работу и возвращаются домой.
В:- В какое время суток движение транспорта на дорогах затихает?
-Ночью, когда люди отдыхают.
В:- Молодцы ребята. А вы не устали? Не хотите возвращаться в детский сад, чтобы отдохнуть от нелегкого путешествия? Давайте сядем в наш автобус и поедим домой.
На экране появляется светофор.
Светофор: Будешь слушаться без спора
Указаний Светофора
Домой и в садик попадешь
Конечно, очень скоро.
Я - Великий Светофор,
Наблюдал за вами.
Мне понравились ответы,
Я – доволен вами.
И за это наградить
Я хочу ребята вас,
Получите от меня
Светофор – волшебный глаз.
В:- Спасибо, тебе, Светофор, за твои подарки. Мы всегда будем соблюдать правила дорожного движения. (Воспитатель раздает детям макеты маленьких светофоров)
В:- Ну, как, ребята, вам понравилось наше путешествие? Что вам больше понравилось? Что нового и интересного узнали?
Ответы детей.
В:- Спасибо вам ребята, за хорошие ответы, за любознательность и смекалку. Нам пора возвращаться в свою группу.

Конспект hello_html_0.gifинтегрированного занятия «Путешествие со Смешариками по сказочному городу» (по правилам дорожного движения)

Цели педагогических технологий:

Здоровьесберегающие технологии (обучение детей здоровому образу жизни, безопасности на улице, равномерному распределению различных видов деятельности, мыслительной и двигательной активности).

Игровые методы (обучение детей применению своих знаний и умений в разных видах, обучающих игр).

Обучение в сотрудничестве (обучение добиваться единой цели ).

Информационно-коммуникационные технологии (расширять методы подачи информации с помощью разнообразных мультимедийных программ).

Система инновационной оценки «портфолио» (проведение мониторинга продуктивной деятельности детей для определения индивидуального статуса ребёнка).

Цель hello_html_0.gifзанятияhello_html_m2d66ca21.png:

Продолжить знакомить детей с правилами hello_html_0.gifдорожного движения и безопасного поведения на улице.

Учить детей видеть всё то, что представляет опасность для их жизни и здоровья.

Учить из ряда слов выделять слова, относящиеся к правилам hello_html_0.gifдорожного hello_html_0.gifдвижения.

Учить сочетать речь с hello_html_0.gifдвижениями.

Развивать грамматически-правильную речь детей.

Развивать логическое мышление и зрительное восприятие.

Оборудование и материал:

Технические средства - компьютер, телевизор. Подборка мультипликационных фильмов «Смешарики». Карточки hello_html_0.gif знаков. Обручи-модели. Бумага для рисования, краски, шаблоны hello_html_0.gif знаков.



Ход hello_html_0.gifзанятия:

Воспитатель: Ребята, мы с вами сегодня отправимся в увлекательное путешествие с нашими любимыми круглыми героями, Смешариками. Мы с вами будем путешествовать пешком. Как называется дорога, по которой мы пойдём? (Ответы детей). Правильно, по тротуару, потому что это - пешеходная зона.

Воспитатель: Первый адрес — улица «Кинозальная», дом 4. Ребята, внимательно смотрите и направо и налево, ищем правильный адрес. Мы пришли в гости к Крошу. Сегодня в гостях у Кроша, мы будем смотреть мультфильмы про Смешариков. Мы с вами узнаем, как они постигают азбуку безопасности. ( Дети смотрят мультфильм.)

Воспитатель: Ребята вам понравилось? А теперь расскажите мне, что мы с вами видели? (Ответы детей.)

Воспитатель: На что необходимо обратить внимание, когда выходишь на улицу? (Ответы детей.)

Воспитатель: Ребята наше путешествие со Смешариками продолжается. Наш второй адрес - улица «Вишневая», дом 9. Смотрите внимательно по сторонам. Ура! Как мы быстро пришли мы на эту улицу. Чей это домик? (Ответ детей.) Правильно, это домик Нюши.

Воспитатель: Какая хитрая Нюша. Вы посмотрите, что она приготовила нам. Оставила конверт с загадками. А загадки не простые, загадки про наших помощников, которые нам помогают и подсказывают, когда, мы идем по улице. Слушайте внимательно загадки от Нюши. (Ответы детей).

Воспитатель: Правильно, это загадки про hello_html_0.gifдорожные знаки. Я буду загадывать, а вы отгадывайте, как называется этот знак и что он означает.

У него глаза цветные

Не глаза, а три огня

Он по очереди ими

Сверху смотрит на меня. (Светофор)

***





В треугольнике ребята

Человек стоит с лопатой

Что-то роет, строит что-то

Здесь - (Ремонтные работы)

***

Пусть транспорт мчит

Со всех сторон, не знаем мы забот!

Для нас с тобой сооружен,

Подземный (Переход)

***

Этих знаков встретишь много

Это — «Главная »(Дорога)

***

Эй! Водитель не зевай,

Смело путь свой продолжай.

Что случилось в этот раз?

Почему стоим сейчас?

Снова знак. Его зовем

По-простому (Кирпичом)

Въезд туда запрещен.

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! А теперь каждый выберет себе один знак, который больше всего нравится и раскрасьте его. Этими рисунками — hello_html_0.gifдорожными знаками мы украсим нашу «Вишнёвую улицу» (детскую площадку).

Ребята раскрашивают hello_html_0.gifдорожные знаки.

Воспитатель: Ребята, давайте поиграем в интересную игру. Мне про неё рассказал Бараш.

Все встали по кругу, воспитатель в центр круга, бросает мяч каждому по очереди. Нужно ловить мячик, только тогда, когда я буду говорить слова, относящиеся к правилам hello_html_0.gifдорожного движения (например, светофор, зебра). Проверим, какие вы внимательные. Дети играют с воспитателем.

Воспитатель: Ребята, а вы еще не устали от путешествия? (Ответы детей.)

Воспитатель: Нас в гости зовёт и Ежик. Он нам приготовил очень интересное задание. Ежик запутался в этих hello_html_0.gifдорожных знаках, давайте поможем разделить знаки на группы. На какие группы можно разделить hello_html_0.gifдорожные знаки. (Ответы детей.) Знаки предупреждающие, знаки запрещающие, и знаки предписывающие. (Круги Эйлера).

Игра на ковре вместе с детьми.

Давайте еще раз вспомним, про какие правила поведения на улице и знаки hello_html_0.gifдорожного hello_html_0.gifдвижении мы сегодня с вами говорили. (Ответ детей.)

Воспитатель: Мы сегодня были в увлекательном путешествии со Смешариками. Спасибо вам ребята за то, что путешествовали со мной. Расскажите своим родителям про правила безопасности поведения на улице, про которые мы сегодня узнали.


















Приложенение 5

Родителям – о безопасности дорожного движения.

    Кто из Вас не хочет видеть своего ребенка здоровым и невредимым? И каждый думает, что уж его-то умный и рассудительный малыш под колесами автомобиля не окажется точно. Но избежать дорожно-транспортного происшествия ребенку порой совсем непросто.

Травмы, полученные в результате наезда  на ребенка транспортного средства, особенно тяжелы. Дело в том, что такая травма получается «двойной»: сначала автомобиль, сбивая человека, опрокидывает его на капот, а затем он падает на  проезжую часть. В результате – два удара! Причем опаснее именно второй удар, ведь дети, падая, ударяют чаще всего голову (соотношение веса головы к общей массе тела у ребенка больше, чем у взрослого). Тяжелыми бывают травмы и при ударе об острые углы  грани, а также жесткие конструкции автомобиля.

Дорожно-транспортное происшествие – это трагедия, и в этом случае «личный» опыт ребенка недопустим и должен быть заменен на опыт, накопленный обществом. Поэтому так важно обучение детей поведению на улице с учетом их психологических и физиологических особенностей.

Психологи уже давно установили, что дети в силу своих возрастных психологических особенностей не всегда могут правильно оценить мгновенно меняющуюся обстановку на дороге, часто завышают свои возможности. Иногда просто повторяют то, что делают в таких случаях взрослые. Взрослые пытаются перебежать улицу. И перебегают (правда не всегда успешно), в чем им помогает умение прикинуть расстояние до машины и оценить ситуацию на дороге. Но это взрослые, а дети? Детский организм находится в состоянии становления. Многие процессы подвижны и неустойчивы. Отсюда и такая разная реакция детей и взрослых на одни  и те же дорожные ситуации.   

Специальными исследованиями установлено, что дети иначе, чем, взрослые переходят через дорогу. Взрослые, подходя к проезжей части, уже издалека наблюдают и оценивают создавшуюся ситуацию. Дети же начинают наблюдение, только подойдя к краю дороги или уже находясь на ней. В результате – мозг ребенка не успевает «переварить»  информацию  и дать правильную команду к действию. Кроме того, дети младшего возраста переносят в реальный мир свои представления из микромира игрушек. Например, убеждение в том, что реальные транспортные средства могут в действительности останавливаться на месте также мгновенно, как и игрушечные.

Рост ребенка – серьезное препятствие для обзора окружающей обстановки: из-за стоящих транспортных средств ему не видно, что делается на дороге, в то же время он сам не виден из-за машин водителям. Ребенок может не услышать звука приближающегося автомобиля или другого сигнала не потому, что он не умеет их различать, а из-за отсутствия у него постоянного внимания.  Внимание детей избирательно и концентрируется не на предметах, представляющих опасность, а на тех, которые в данный момент интересуют его больше всего, да и скорость восприятия звукового сигнала у детей гораздо меньше, чем у взрослых.

У детей короче шаг и меньше сектор обзора на 15-20%, к тому же замедленная реакция на опасность (3-4 секунды вместо 0,8-1 у взрослых). При приближении большого грузовика, даже если он движется с большой скоростью, ребенок реже рискует пересекать проезжую часть, однако недооценивает опасность небольшой, легковой машины, приближающейся с большой скоростью.

На детей большое внимание оказывают эмоции. Радость, удивление, интерес к чему-либо заставляют напрочь забывать об опасности, которой они могут быть подвергнуты. На поведение детей на дороге влияет даже различие темпераментов. Это отчетливо проявляется в стиле перехода дороги.

Так, например, у ребенка-холерика с присущей ему «нетерпимостью» при продолжительной, с его точки зрения, задержке при переходе дороги, а если еще на противоположной стороне стоит «нужный» автобус или кто-то из знакомых, нередко возникает специфическое состояние эмоционального дискомфорта, поскольку такая задержка явно противоречит его психофизической сути. Ребенок стремится прервать такую задержку даже за счет увеличения риска. Он начинает лавировать между машинами или перебегать дорогу перед близко идущим транспортом.

Ребенок с меланхолическим типом темперамента, теряющийся в сложных ситуациях, начинает переход в режиме психического напряжения. А если учесть, что ему приходится в течение дня неоднократно пересекать проезжую часть, то постепенно накапливаются чрезмерное психическое напряжение, раздражение, утомление и, в конечном итоге, возникает чувство страха. Следовательно, каждый родитель должен хорошо знать особенности темперамента своего ребенка с тем, чтобы учесть их при обучении навыкам безопасного поведения на дороге.

Чем труднее ситуация для ребенка, тем он медленно и неправильно принимает решение.

Можно ли что-то сделать, чтобы на дороге правильно и вовремя принять нужное решение и избежать тяжелых последствий? Как в сложно обстановке на дороге должен поступить водитель, а как пешеход? Увы, чаще всего люди задумываются над этим только тогда, когда свершился факт дорожно-транспортного происшествия. И только потом анализируют: «А был ли выход?». И сами же пострадавшие приводят  массу вариантов, при которых могли бы избежать трагедии.

Все мы учим Правила дорожного движения в «рафинированном», т.е. идеальном виде. Но в жизни, нередко, видим совсем другое. Оказывается, пешеходы могут перебегать дорогу на красный сигнал светофора, да и водители этим не гнушаются: могут и на «красный» проехать, могут и пешехода не пропустить на пешеходном переходе… А сколько водителей ежедневно задерживается работниками ГИБДД в нетрезвом состоянии и все чаще в наркотическом!

В первую очередь хотелось бы остановиться на профилактике ДТП с участием пешеходов. Как показывает анализ, большинство наездов на детей происходит потому, что они не замечают опасные для себя машины. Малыши довольно часто свои представления из микромира игрушек переносят в реальную жизнь. К примеру, им иногда кажется, что настоящая машина способна остановиться также быстро, как и игрушечная одним движением руки. Поэтому с самого раннего детства малыши должны знать, что транспортные средства мгновенно остановиться не могут. Поведение пешехода должно быть предсказуемым, только тогда у водителя будет возможность принять правильное решение.

    Сейчас очень сложно говорить об обучении детей правилам дорожного движения. В современном транспортном мире мы вынуждены учить детей безопасному поведению на дорогах, а несколько другое понятие. Учить детей тем правилам, которые изложены в брошюре «ПДД» опасно. Почему? Да только потому, что водители часто их нарушают и об этом мы должны предупреждать детей. Говоря о том, что переходить дорогу нужно по пешеходному переходу, нам жизненно необходимо сформировать предупредительный стереотип поведения. Это только в ПДД сказано, что водители ТС обязаны пропустить пешеходов, переходящих проезжую часть по пешеходному переходу. На самом деле не все водители законопослушные и думающие. Довольно большая армия автомобилистов поддаст газку перед пешеходным переходом, чтобы быть быстрее пешехода, опередить его на пешеходном переходе.

    Итак, необходимо учесть, что основной способ формирования у детей навыков поведения – наблюдение, подражание поведению взрослых и, прежде всего, родителей. Многие родители, не понимая этого, личным примером обучают детей неправильному и опасному поведению.

    Большинство ДТП с детьми происходят в одинаковых повторяющихся ситуациях. Дети то и дело попадают в дорожные ловушки, потому что просто не умеют их разгадывать. Между тем научиться безопасному поведению вполне можно. Надеяться на то, что всему научит школа нельзя. Потому что и там методика обучения детей ПДД несовершенна. И ждать, когда ребенок пойдет в школу тоже нецелесообразно. Участниками дорожного движения дети дошкольного возраста являются уже сейчас. Следовательно, сейчас и нужно начинать процесс обучения тем, кто еще этого не делал либо успевать корректировать свое поведение и поведение собственных детей. Воспитали в детском саду сделают все возможное, чтобы дать детям знания, но без вашей помощи ребенок вряд ли ими овладеет в полном объеме.

    Давайте вместе с вами рассмотрим ситуации-ловушки и уже по ходу обратим внимание на опасные моменты.







Приложение 6

Уважаемые родители!

Ваш ребёнок на улице.
Закрепить у детей правила дорожного движения поможет совместная работа детского сада и семьи. Единые требование обеспечивают у детей образование прочных навыков поведения на улице. По обучению детей правилам дорожного движения важен пример взрослых. Любое незначительное нарушение, допущенное взрослыми, является плохим примером для ребёнка. Родители должны уделять большое внимание соблюдению детьми правил поведения на улице. Переходя дорогу с ребёнком, взрослые должны обязательно держать его за руку. Надо объяснить детям, что нельзя ходить одним на проезжую часть улицы, учить правильно, реагировать на сигналы светофора, идти спокойно, не торопясь. Родители могут уточнить с детьми название улиц, по которым они идут, назначение встречающихся дорожных знаков, вспомнить правила движения по тротуару и перехода через дорогу.
Для закрепления программного материала детям дают задание на дом, которые они выполняют под руководством взрослых. Родители должны знать, что необходимо воспитывать у детей самостоятельность при передвижении на улице.
Наблюдая за родителями, дети учатся с личного примера правильно переходить улицу.
Предупреждение дорожно-транспортного травматизма.
Родители должны знать:
• Ребёнок учиться законам дороги, прежде всего, на примере взрослых.
• Наезды транспортных средств происходят в момент перехода ребёнка с родителями проезжей части улицы.
• Большое число происшествий происходит по вине родителей. Когда дети, вырвавшись из их рук, оказываются перед близко идущим транспортом.
• При переходе дороги с ребёнком следует крепко держать его. Обучение детей ПДД не должно сводиться лишь к призывам соблюдать их, но и должно быть наглядным.
• Хорошим средством обучения правила дорожного движения являются игры.
• Для предупреждения несчастных случаев немаловажен строгий контроль со стороны взрослых за детьми.
• Родителям следует познакомить ребёнка с правилами безопасного поведения с велосипедом на улице.
























Родителям – о безопасности дорожного движения.
Уважаемые родители!

Кто из вас не хочет видеть своего ребёнка здоровым и невредимым? И каждый думает, что уже его-то рассудительный малыш под колёсами автомобиля не окажется точно. Но избежать ребёнку этого порой совсем не просто. Травмы, полученные в результате наезда не ребёнка транспортного средства, особенно тяжелы.
Дорожно-транспортное происшествие – это трагедия, и в этом случае «личный» опыт ребёнка недопустим и должен быть заменён на опыт, накопленный обществом. Поэтому так важно обучение детей поведению на улице с учётом их психологических и физиологических особенностях. Рост ребёнка – серьёзно препятствие для обзора окружающей обстановки: из-за стоящих транспортных средств ему не видно, что делается на дороге, и сам не виден родителям. Ребёнок может не услышать звука приближающегося автомобиля ил другого сигнала из-за отсутствия у него постоянного внимания.
Все мы учим правила дорожного движения в «расшифрованном», т.е. идеальном виде. Но в жизни нередко видим совсем другое. Пешеходы могут перебегать через дорогу на красный сигнал светофора, да и водители иногда этим не гнушаются: могут и на «красный» проехать, могут и пешехода не пропустить на пешеходном переходе.










Советы родителям. 

Папа! Папа! Не забудь,
Меня к креслу пристегнуть!

Как часто приходится наблюдать такую картину: утром, мамы и папы завозят своих драгоценных детишек в детский сад. Малыш гордо базируется на переднем сидении автомобиля, рядом со счастливым отцом, и никто из них не пристегнут ремнем безопасности! Мамы в этом вопросе более «ответственны», они не забывают пристегнуть себя ремнем безопасности, а малыша пристроят на задние сидение. Ребенок предоставлен в дороге самому себе. В лучшем случае рядом с ребенком на заднем сидении сидит взрослый человек. 

Родители, жизнь детей вам не дорога? Покупая машину, автолюбители все чаще уделяют вопросу безопасности большое внимание: тормозная система, ремни безопасности, воздушные подушки и т.д. При аварийной ситуации у взрослых есть шанс остаться в живых. А дети, при столкновении, летят, как «пробки из бутылки». Помните, что удар длится десятую долю секунды, перегрузки при аварии увеличивают вес тела в десятки раз. Даже если ребенка держит на руках взрослый, его руки не смогут развить усилие в сотни килограммов. А если взрослый при столкновении еще и не пристегнут, то колоссальные перегрузки швырнут вперед и его. И он просто расплющит собой ребенка...

Гарантия безопасности наших детей только одна — специальное автокресло.   

К сожалению, отечественные производители не выпускают детские автокресла. А импортные сиденья недешевы. Как правильно ставить детское кресло в автомобиле? Это зависит от возраста ребенка. Малыши до одного года обязательно должны ехать, полулежа и против хода! Разворачивать детское кресло по ходу движения можно, когда ребенок вырастет настолько, что его ножки станут упираться в спинку автомобильного сиденья. Как правило, это происходит к двум годам. 



Внимание! При эксплуатации детского автокресла строго следуйте инструкции! Проконсультируйтесь по интересующим вас вопросам с продавцами магазина, ведь на кону жизнь ребенка!  

Самое безопасное место в машине – за спиной водителя. Специалисты советуют: перевозить маленького пассажира именно там, а если взрослый держит ребенка на руках, то рекомендуют сесть боком на сиденье, спиной к дверце. Ребенка держите на коленях ножками вперед.

Помните, что пункт 22.8 Правил дорожного движения гласит, что запрещается перевозить детей до 12 лет на заднем сиденье мотоцикла, и на переднем сиденье легкового автомобиля при отсутствии специального удерживающего устройства.

Позаботьтесь о безопасности маленьких пассажиров!

Удачи на дорогах! 











Легко ли научить ребёнка правильно вести себя

на дороге?

На первый взгляд легко. Надо только познакомить его с основными требованиями Правил дорожного движения и никаких проблем.

На самом деле очень трудно. Ведь мы, родители, каждый день на глазах родного чада нарушаем эти самые пресловутые Правила, и не задумываемся, что ставим перед ребёнком неразрешимую задачу: как правильно? Как говорят или как делают?

Когда же ребёнок попадает в дорожное происшествие, то виноваты все: водитель, детский сад, школа, Госавтоинспекция. Почему не научили, не показали, не уберегли? Забывая при этом, что в первую очередь родители своим примером должны научить и уберечь.

Если вы действительно заинтересованы в том, чтобы ваш ребёнок владел навыками безопасного поведения на дороге, то не сводите процесс обучения к пустой и бесполезной фразе: "Будь осторожен на дороге". она не объясняет ребёнку, чего собственно на дороге надо бояться. Где его может подстерегать опасность? Лучше используйте движение в детский сад и обратно для отработки навыков поведения на дороге.

Ребёнок твёрдо должен знать, что дорогу можно переходить только в установленных местах: на пешеходном переходе и на перекрёстке. Но и в данном случае никто не может гарантировать его безопасность. Поэтому, прежде чем выйти на дорогу, остановитесь  с ребёнком на расстоянии 50см – 1метра от края проезжей части, обратите его внимание. что посмотреть налево и направо надо обязательно с поворотом головы, и если с обеих сторон нет транспорта представляющего опасность, можно выйти на проезжую часть. переходить дорогу надо спокойным размеренным шагом и не в коем случае не бегом.

Большую опасность для детей представляют не регулируемые пешеходные переходы. здесь ребёнку важно убедиться, что расстояние до автомашин с обеих сторон позволит ему перейти дорогу без остановки на середине проезжей части.

На регулируемом пешеходном переходе объясните ребёнку, что красный и жёлтый сигнал светофора – запрещающие. Особенно опасно выходить на дорогу при жёлтом сигнале, потому что некоторые машины завершают проезд перекрёстка и при этом увеличивают скорость. Зелёный сигнал - разрешающий, но он не гарантирует пешеходу безопасный переход, поэтому прежде чем выйти на дорогу надо посмотреть налево и направо и убедиться, что все машины остановились, опасности нет.

Часто ребята оказываются под колёсами транспорта, когда, выйдя из автобуса или троллейбуса, пытаются перейти на другую сторону дороги. Объясните ребёнку, что в данном случае опасно обходить транспортное средство как впереди, так и сзади, потому что оно большое и из-за него ничего не видно. Надо подождать пока автобус или троллейбус уедет.

Большую опасность для детей представляют предметы, загораживающие обзор (заборы, стоящие автомашины, зимой – сугробы, летом - кустарники, деревья). Лучше отойти от них подальше, и перейти дорогу, где безопасно.

Если ваш ребёнок скоро идёт в первый класс, то уже сейчас неоднократно пройдите с ним маршрут от дома до школы и обратно, обращая внимание малыша не все опасности, которые могут встретиться ему в пути. Заранее оговорите, что в сложной ситуации надо обратиться к помощи взрослых. Дайте возможность ребёнку пройти этот маршрут самостоятельно, наблюдая за ним со стороны. Затем детально проанализируйте вместе с ним все его действия.


Приложение 7

Взаимодействия с родителями.



hello_html_7b6ea26a.jpg



hello_html_m4cd838.jpg

Результат проекта.

Панно из пластилина «Перекресток».

hello_html_m543b1ab1.jpg



Город моей мечты.



hello_html_95e15bd.jpg



Постановка мини спектакля «Звери на дороге».

hello_html_m5021cf9e.jpg



hello_html_m65534080.jpg



hello_html_252c521a.jpg







hello_html_37364d7a.jpg



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 14.10.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1335
Номер материала ДВ-060115
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх