Проект по познавательному развитию в старшей группе "Моя семья"

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад№22 «Семицветик»

городского округа Павловский Посад Московской области.

Проект

Моя семья

Составила:  воспитатель

Петелина Ольга Александровна

                    

2018 г.

                                            СОДЕРЖАНИЕ

1.      Актуальность проблемы

2.      Практическая значимость

3.      Теоретическая значимость

4.      Цель и задачи проекта

5.      Новизна опыта

6.      Психолого-педагогические основы

7.      Педагогические принципы

8.      Этапы реализации

9.      Педагогические технологии

10.    Методы и приёмы

11.    Результативность

12.    Рекомендации

Приложение.

 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА

Творческое название проекта	«Родословная семьи»
Тип проекта	информационно - исследовательский, по содержанию «ребёнок и его семья»
Возраст детей	Старший дошкольный возраст
Исполнители	Дети старшего дошкольного возраста, воспитатели, музыкальный руководитель, родители.
Продолжительность	Краткосрочный, 1 месяц
Тематическое  поле	Семья. Взаимоотношение в семье. Семейные традиции и обычаи. Родословная семьи.
Актуальность	Углубить представления детей о семье, родственных отношениях. Приучить активно, выражать в поступках и действиях доброе отношение к близким людям.
Проблема	Детей необходимо приобщать к семейным традициям и обычаям, повышать интерес к ценностям семьи, но содержание работы в ДОУ не обеспечивает решения поставленной задачи в полной мере.
Цель	Систематизация знаний  семьи о своей родословной; установить  более тесную связь во взаимоотношениях взрослого и ребенка; развивать  интерес  к истории своей семьи, семейным традициям.
Задачи	Продолжать знакомить детей о родословной своей семьи. Создание генеалогического древа семьи. Учить детей составлять рассказ о своей семье.  Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи. Дать представление о понятиях: “род”, “родители”, “родословная”, “семья”, “родные”, “близкие”. Дать понятие о русских семейных традициях, семейных реликвиях, о распределении семейных обязанностей. Продолжать развивать познавательные способности у детей, активно включать их в творческо-поисковую деятельность. Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей терминами родственных отношений, развивать связную речь. Укреплять детско–родительские отношения
Результат	В результате такой работы      воспитатель   пополнил  свои знания по истории геральдике, этнографии. Работа в этом направлении способствовала активному сплочению детского коллектива, коллектива  родителей, сплочению семей. Родители получили массу советов и рецептов по составлению родословных, осознали значимость этой работы. У них появилась гордость за своих предков, желание быть не хуже, ответственность перед ними и своими детьми.  Дети расширили свой кругозор. У них развился интерес к истории семьи, семейным традициям, родословной. Работа способствовала также воспитанию чувства гордости за семью, любви и уважения к родителям. Кроме того, дети стали более дружными и получили навыки бесконфликтного общения.
Презентация проекта	«Моя семья»

  АКТУАЛЬНОСТЬ

Каждому человеку интересно узнать, откуда он происходит, кем были его предки, где его настоящая "малая Родина". Откуда я родом? Вопрос с виду простой, но на самом деле имеет очень глубокий смысл. Интерес к своему прошлому, своим корням, знанию того, откуда ты родом – это в крови у каждого нормального человека. Можно привести множество примеров, когда люди отыскивают следы тех, от кого они произошли. Эти знания помогают им осознать и оценить себя, своё прошлое. С семьи начинается жизнь человека, здесь происходит формирование его как гражданина. Семья — источник любви, уважения, солидарности и привязанности, то, на чем строится любое цивилизованное общество, без чего не может существовать человек.  Проблема изучения истории своей семьи является одной из значимых. Поэтому возникает потребность в ее изучении, необходимостью приобщения детей к семейным традициям и обычаям, повышению интереса к ценностям семьи и отсутствием в ДОУ педагогических условий, способствующих патриотическому воспитанию в полной мере.

           ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ.

Повышение качества образовательного процесса по патриотическому воспитанию через организацию совместной исследовательской деятельности родителей, детей, педагогов. Создание методической копилки по патриотическому воспитанию. Активизация и обогащение воспитательных умений родителей по приобщению дошкольников  к семейным традициям и ценностям, поддержание их уверенности в собственных педагогических возможностях. Создание  в группе детского сада  условий для обобщения материала по формированию у старших дошкольников семейных ценностей. Укрепление связи семьи и ДОУ.                                          

Формирование у детей интереса к своей семье,  сохранению семейных традиций и обычаев, воспитание уважения к членам семьи.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ.

Заключается в разработке содержания, методов и форм, которое предусматривает поэтапную организацию  приобщения детей к семейным традициям, повышению интереса к ценностям семьи и участия родителей в совместных мероприятиях.                                                             

ЦЕЛЬ: Систематизация знаний  семьи о своей родословной; установить  более тесную связь во взаимоотношениях взрослого и ребенка; развивать  интерес  к истории своей семьи, семейным традициям. Воспитывать любовь и уважение к семье, как к людям, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся о родных и близких.                                          

ЗАДАЧИ:

• Продолжать знакомить детей о родословной своей семьи.
• Создание генеалогического древа семьи.
• Учить детей составлять рассказ о своей семье.
•  Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи.
• Дать представление о понятиях: “род”, “родители”, “родословная”, “семья”, “родные”, “близкие”.
• Дать понятие о русских семейных традициях, семейных реликвиях, о распределении семейных обязанностей.
• Продолжать развивать познавательные способности у детей, активно включать их в творческо-поисковую деятельность.
• Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей терминами родственных отношений, развивать связную речь.

Укреплять детско–родительские отношения.

Объектом исследования:   дети старшей группы и их семьи.

Целью исследования – создание генеалогического дерева каждого ребёнка, в форме семейной книги и выборе своего дерева.         

Гипотезы исследования:  Предположить  о том, что в результате изучения родословного  дерева семьи у детей с родителями установится более тесная связь во взаимоотношениях. Разработать систему сотрудничества педагогов и семьи.     Деятельность детей по формированию семейных ценностей осуществляется систематически и планомерно.

                                           НОВИЗНА

Особенность нашего проекта, состоит в том, что вместе с семьей мы не только познаем, осваиваем новое, трудимся, но и работаем в одной команде “Воспитатели-дети-родители”, где родители становятся активными участниками жизни детей в детском саду. Совместная исследовательская деятельность дошкольников, родителей и педагогов по изучению истории семьи и рода способствует формированию патриотизма, толерантности, культурно – ценностных ориентаций, духовно – нравственному развитию.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

Проблема отношения личности к традициям рассматривалась в работах Л. В. Загик, В. М. Ивановой, Н. Ф. Виноградовой, Т. М. Марковой, О. Л. Зверевой и других, в которых даны различные трактовки освоения дошкольниками традиций как части общенародной, национальной культуры. Семейные традиции рассматривались в русле психолого-педагогических исследований, применительно к конкретной тематике научных работ:

- организация взаимодействия детей со старшими в семье (Т. А. Маркова, С. П. Тищенко), воспитание ценностного отношения к старости (Ю. О. Га-лущинская);

- ознакомление дошкольников с традиционными праздниками, приобщение детей к домашнему хозяйству, воспитание интереса к русской традиционной культуре (Е. С. Бабунова, Н. Ф. Виноградова, Л. В. Загик, И. С. Хомякова, Н. А. Стародубова и др.);

- признание особой роли родительского авторитета, этики внутрисемейного общения, образа жизни, стиля внутрисемейных отношений (В. М. Иванова, Л. А. Таланова, О. Л. Зверева, Т. А. Репина);

- значимость организации совместной работы с родителями по воспитанию у детей нравственно-волевых, гуманных, гражданских качеств (В. В. Дуброва, Н. Ф. Виноградова, И. С. Хомякова);

- применение в семейном воспитании произведений народного творчества, искусства (Л. Д. Вавилова, Д. О. Дзинтаре).

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ:

Месяц	Тема	Организованная деятельность с детьми	Совместная деятельность педагогов и детей	Совместная деятельность с родителями
	Моя семья	1 . Познание «Моя семья» ,       «Кто живёт со мной» 2. Художественное творчество (Рисование) «Наша  дружная семья!»	Беседа на тему:  « Что такое семья»,«Мои близкие». Чтение сказок «Кукушка», «Гуси-лебеди» « Красная Шапочка». Пальчиковая игра:   «Моя семья»   Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Дочки - матери».                    Серия бесед по картинкам « Какая  у меня семья».	« Герб и девиз моей семьи».
	Родословная моей семьи	1 . Познание «Что такое род», « Моя родословная»	Беседа на тему: «Моя родословная», «Самые дорогие люди». Обсуждение ситуаций: «На кого я похож?».	Практическое задание: Составление родословной       « Древо моей семьи».
	Ты и твое имя	1 . Познание «Тайна твоего имени и фамилии»	Творческая речевая деятельность: Интервью у родителей – «Расскажи, почему меня так назвали?»	Папка передвижка: «Значение моего имени»
	Дом в котором мы живём	1 Худож. творчество                  (Аппликация): «Дом моей мечты»	Строительная  игра: «Мебель для дома. Игра- драматизация: «Три поросёнка». Заучивание пословиц о родном ломе: «Дом без хозяина- сиротинка».	Выставка рисунков: «Комната моей мечты» Экскурсия детей и родителей в музей детского сада «Русская изба»
	Мой папа	1.  Худож. творчество (Рисование) «Мой папа защитник»	Чтение художественной литературы: Т. Бокова « Папа», Т. Шорыгина «Дедушка».	Семейный досуг: « Папа, мама, я - спортивная семья».
	Моя мама	Коммуникация «Как я помогаю маме» 2 Художественное творчество (Рисование) «Моя мама самая лучшая»	Просмотр мультфильма: «Мама для мамонтёнка» Настольный театр: «Волк и семеро козлят» Сюжетно-ролевые игры:  «Дочки – матери».	Праздничная программа, посвящённая мамам ко дню 8 марта
	Профессии моих родителей	1 . Познание «Кем работают наши мамы и папы».	Сюжетно-ролевые игры:  «Водители», «Поликлиника» Дидактические игры «Что лишнее?», «Кому, что нужно?»	Благоустройство участка детского сада.
	Семейные традиции и обычаи	2.Выставка рисунков «Праздник в нашей семье»	Рассматривание репродукции:            З. Серебряковой « За завтраком»	Презентация проекта- «Родословная моей семьи»

 

                                         РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ

В результате такой работы      воспитатель   пополнил  свои знания по истории геральдике, этнографии. Работа в этом направлении способствовала активному сплочению детского коллектива, коллектива  родителей, сплочению семей. Родители получили массу советов и рецептов по составлению родословных, осознали значимость этой работы. У них появилась гордость за своих предков, желание быть не хуже, ответственность перед ними и своими детьми. Дети расширили свой кругозор. У них развился интерес к истории семьи, семейным традициям, родословной. Работа способствовала также воспитанию чувства гордости за семью, любви и уважения к родителям. Кроме того, дети стали более дружными и получили навыки бесконфликтного общения.

                             РЕКОМЕНДАЦИИ

Опыт внедрения нашего проекта может быть интересен другим дошкольным образовательным учреждениям. Одним из решений патриотического воспитания становится организация единого воспитательно-образовательного пространства для воспитанников, которое поддерживается в ДОУ и семье.

ПРИЛОЖЕНИЕ:

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

Гимназия № 1409 (дошкольное отделение)

Структурное подразделение «Гармония»

Конспект занятия «Что в имени твоем?»

                                                                                              Составила: Петелина  О.А.

Москва

2015

Цель :Вызывать у детей интерес к происхождению имен. Знакомство с некоторыми историческими сведениями о возникновении имен и фамилий, с правом каждого человека на имя. Развивать любознательность. Расширятькругозор. Обогащать и активизировать словарь: имя, фамилия, право, значение, святцы, именины, день ангела, история, православный, Кутузов, Чайковский.

Ход занятия.

Игра : «Здравствуйте, меня зовут… »(дети взявшись за руки называют свое имя)

Педагог: Отгадайте загадку:»Без чего на свете человек жить не может? »

Вы правы, конечно же, без имени. Каждое имя и каждая фамилия имеют скрытое значение, тайну своего происхождения. Сегодня вы узнаете много интересного об именах и фамилиях.

Каждый человек имеет право на имя. Имя дается человеку с самого рождения. Великий поэт древности  Гомер говорил: «Между живущих людей безымянным ни кто не бывает вовсе; в минуту рождения каждый, и низкий и знатный, имя свое от родителей в сладостный дар получает».

Получили этот дар и вы. Все ваши имена пришли из далекого времени, из разных стран, от различных народов. Каждое имя имеет свою историю и свое значение.

Например, имя Марина греческое и переводится как «морская».

Ребята, а кто из вас знает значение своего?

Дети: Никита – греческое «победитель»

Маргарита - латинское «жемчужина»

Ангелина – латинское «ангельская»

Анастасия - греческое «воскресенье»

Артем - греческое «здоровый»

Кристина - греческое «посвященная Христу»

Вероника - греческое «несущая победу»

Давид - еврейское «любимый»

Кира- греческое «госпожа»- «владычица»

Дарья- персидское «сильная», «побеждающая»

Диана- латинского «Божественная»

Карина- латинского «управляющая кораблем»

Кирилл –персидское «солнце» а с греческого «повелитель»

Виктория- латинское «победная»

(всем детям дарятся карточки со значением имени)

Педагог: теперь вы знаете, что означают ваши имена. У каждого имени есть своя личная, семейная история. Ваши родители могли дать вам имя в честь кого-то. Слово «имя» произошло от славянского глагола «имать» --что значит «брать». Имена у славянских народов появились очень давно. Но они были не такими, как сейчас, они были другими. Вслушайтесь: Добрыня, Любим, Бессон, Молчун, Ушак, Пискун, Милуша, Шумило, Забава, Солнцеяр, Ярило. Попробуйте разгадать тайну этих имен. Что они могут обозначать?

Дети: (предполагаемые ответы)

Игра: «Имена моих соседей»

(дети стоят в кругу и называют ласково своего соседа по имени) .

Как зовут меня? Как зовут твою маму? папу?

Педагог: народ придумал много поговорок, пословиц, загадок об имени человека. Я назову некоторые, а вы попробуйте объяснить.

Хорошо и там и тут, где по имени зовут.

У милого дитяти много имен.

С именем Иван, без имени болван.

(дети объясняют пословицы)

Педагог: а теперь отгадайте загадку.

Нас не было, а оно было

Нас не будет – оно будет.

Никто ни у кого его не видит

А у каждого оно есть. (имя)

Игра : «Как звать – величать? »

Дети образуют круг, по считалке выходит водящий в круг, дети идут по кругу и поют:

«вот пошел он (она) гулять и хотим мы узнать, как же звать его (ее), величать? »

Водящий идет в кругу навстречу детям. возле кого он (она) остановился тот называет имя водящего и каждый раз по разному надо назвать. Например: Ваня, Иван, Ванюша, Иванушка, Ивашка, Иванчик. (Дарьюшка, Дашута, Данюша, Дарина, Даринка, Дарена, Даренка, Викторина, Виктуля, Витуша, Витяня, витуша, Туся, Тоша, Вира. Вера, Веруня, Ника, Роня, Никаша, Никуша.Настасья, Настася, Ната, Нася, Нюся, Настена, Настюха, Настюша. Артемий, Тема, Артюха. Кир, Кирюха, Кириллий.

Педагог: имя человека может быть прославлено. Например:

Знаменитый человек умер, а имя о нем помнят люди. Таковы имена выдающихся людей искусства, писателей, поэтов, полководцев, композиторов. А каких выдающихся людей вы знаете?

Ответы детей: Исаак Левитан, Иван Шишкин, Корней Чуковский и другие.

До наших дней дошли имена многих святых (фото икон) .

В Русской православной церкви есть специальная книга, которая называется «святцы» В ней перечислены имена всех святых. В старину родители давали имена своим детям по «святцам». Ребята, в какую игру мы играем в день рождения, в день именин? Правильно, »Каравай». А чьи именины у нас недавно были, а чьи будут.

У каждого человека есть право не только на имя, но и право на фамилию. Что такое фамилия? (ответы детей) .

Фамилия – это что такое? Фамилия – это имя семьи человека. Она передается по наследству из поколения поколению. Фамилия появилась в 16 веке, это 500 лет назад. Первые фамилии были у знатных, богатых людей.

По фамилии отражались род занятия людей, место рождения, или прозвища. Например: Свечников- изготавливали или продавали свечи. Акимушкины—родился в деревне Акимушки. А как вы думаете, как произошла фамилия Весельчаков? Сероглазов? Дымков?

А вот фамилия великого полководца Кутузов (показ фото)

Произошло от тюрского слова «кутуз»--означает человека вспыльчивого.

Посмотрите как называются эти книги. «Толковый словарь» В. И. Даля и «Словарь русских фамилий» В. А. Никонова .

При помощи этих книг можно узнать примерное значение фамилий.

Викторина «Прославленные фамилии»

Назовите ф. и. о. знаменитого русского композитора, написавшего «песню жаворонка» (звучит музыка)

Его фамилия произошла от названия украинского села Чайка. Он из рода прославленных казаков (показ фото)

Какой известный художник написал эти картины?

(М. Врубель «Сирень» и «Царевна –Лебедь»)

Фамилия этого художника произошло от польского слова «врубель»-в переводе на русский –«воробей»

Из какого произведения эти строки? А кто автор (отрывок С. Есенина «Белая береза»

А. Пушкин «сказка о царе Солтане»

К. Чуковский «муха Цокотуха»

Фамилия Есенин произошло от «есеня»- так в старину в Рязанской губернии называли время года –осень.

Пушкин –от слова «пушка» занимались изготовлением и продажей пушек.

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

Гимназия № 1409 (дошкольное отделение)

Структурное подразделение «Гармония»

Конспект интегрированного занятия в старшей группе «Моя семья»

                                                                                              Составила: Петелина О. А.

Москва

2015

Цель. Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи. Учить рисовать характерные черты внешности.

Программное содержание. Формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях. Обогащать духовный мир детей. Воспитывать культуру общения. Упражнять детей в умении рассказывать о своих впечатлениях связно, последовательно, грамотно. Объяснять и понимать смысл русских пословиц. Совершенствовать диалогическую форму речи детей. Обогащать словарный запас детей, уточняя понятия «родословная», «генеалогическое древо».

Предварительная работа. Беседы воспитателя с детьми на темы: «Моя семья», «Семейные будни», «Семейные праздники» и т.д. Разучивание стихотворений. Заучивание имени, отчества, профессии родителей. Беседа с детьми о «генеалогическом древе», «родословной» семьи. Составление «генеалогического древа», начиная с бабушки и дедушки. Разучивание пословиц и поговорок о семье.

Материал и оборудование. Репродукции картины Ф. Решетникова «Опять двойка». Песня «Моя семья» (муз. и сл. Е. Гомоновой). Бумага, фломастеры. Карточки с изображением «генеалогического древа».

Методические приемы. Беседа, вопросы, художественное слово, физкультминутка, рисование.

Ход занятия. Воспитатель зачитывает стихотворные строчки и предлагает детям определить тему занятия:

Очень мудрые дедули, Две бабули-красотули. Папа, мамочка моя – Это все моя … (семья)

Как вы думаете, что обозначает это слово «семья»? (Ответы детей). Это значит, что вы как бы повторяетесь в одной семье семь раз. Приглядитесь внимательнее к своим родным.

Посмотрите на меня – На кого похожий я? Глазки-вишни как у папы, Улыбка солнечная – мамы. Цвет волос как у дедули, Носик точно уж бабули.

Вы похожи на своих братьев и сестер, мам и пап. Но сходство проявляется не только во внешности, вы унаследовали от родителей, бабушек и дедушек многие черты характера.

Дети определяют второе характерное отличие семьи – общая фамилия. Им предлагается назвать фамилии и имена их родителей. Воспитатель обращает внимание детей на то, что, кроме фамилии и имени, у каждого человека есть отчество. Отчество дается ребенку по имени папы.

Проводится игра «Назови отчество». Воспитатель называет мужское имя, а дети говорят, какое от него получится отчество; девочки называют отчество для дочерей, а мальчики – для сыновей:

Иван – Иванович – Ивановна.

После завершения игры каждому ребенку предлагается назвать свое имя, отчество и фамилию.

Физкультминутка.

«Кто живет в моей квартире?»

Раз, два, три, четыре, (хлопки в ладоши) Кто живет в моей квартире? (пожимают плечами) Раз, два, три, четыре, пять (хлопки в ладоши) Всех могу пересчитать. (руки в стороны) Папа, Мама, брат, сестренка, (загибают по одному пальцу на обеих руках) Мой щегол, сверчок и я – Вот и вся моя семья. (сжимают и разжимают кулачки)

Воспитатель спрашивает детей: «А вы знаете пословицы и поговорки о семье?» Дети по очереди их произносят.

Пословицы и поговорки о семье:

Вся семья вместе – душа на месте. Золото, серебро не стареет, отец, мать цены не имеют. Нет такого дружка, как родная матушка. Согласие да лад – в семье клад. В хорошей семье – хорошие дети растут. В семье согласно, так дело идет прекрасно. Люди с давних пор старались сохранить для будущих поколений память о своих родственниках. Так как их было очень много, и они не запоминались надолго, то люди решили записывать их имена, фамилии в специальные тетради, чтобы потом передавать эти сведения своим детям, внукам, правнукам. Эти записи назывались «родословными». А потом люди придумали зарисовать свою родословную в виде дерева, где листочки и ветки изображали поколения и членов семьи. Таким образом сведения о многих поколениях родственников сохранялись в памяти потомков на многие годы, даже на столетия. А дерево это стали называть «генеалогическим древом». У вас у каждого на столе есть карточка с «генеалогическим древом», начиная с бабушек и дедушек. И вы дальше будете его продолжать. Воспитатель приглашает детей к картине «Опять двойка!» Ф. Решетникова. Не называя картины, предлагает детям внимательно ее рассмотреть и задает им вопросы, связанные с сюжетом картины. «Кого вы видите на картине? Какое настроение у людей, изображенных на картине? Догадались ли вы, что случилось с мальчиком? Как бы вы назвали эту картину? А кто на картине не огорчен, а приветлив и радостен и почему?» (Ведется свободная беседа с детьми). Воспитатель предлагает детям нарисовать всех членов своей семьи или изобразить самое интересное событие, которое произошло в семье. Дети приступают к рисованию. Во время рисования звучит песня «Что такое семья?» (муз. и сл. Е. Гомоновой). Рисунки выставляются на доске. Подводя итог, воспитатель говорит, что дети вырастут и у каждого будет своя семья. И это будет самая лучшая семья, где дети будут заботиться о взрослых и пожилых родителях, а дети будут слушаться взрослых и во всем им помогать. А главное, все будут любить друг друга и относиться друг к другу с уважением.