Проект по правовому обучению дошкольников: «Ты под защитой, малыш»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №13»

Проект по правовому обучению дошкольников:

«Ты под защитой,  малыш»

Авторы:

Кепина Людмила Анатольевна,

 воспитатель высшей квалификационной категории

Решетова Маргарита Петровна,

воспитатель высшей квалификационной категории

г. Чистополь 2014год.

Как у всех других людей

Есть права у малышей,

Мысли есть свои и взгляды,

Это взрослым помнить надо.

Детям с самого рожденья

Требуется уваженье.

Проблемное поле:

Анализ взаимоотношений детей со сверстниками, в семье, со взрослыми; выявление проблем.     Правовое воспитание и образование дошкольников. Повышение уровня правовой культуры родителей.

Актуальность:

Актуальность проблемы обусловлена тем, что пренебрежение и презрение к правам человека всегда ведет к варварским актам, возмущая совесть человека.                                                 А права ребенка – обязательный и неотъемлемый компонент эффективного современного общества.                                                                                                                                                         Дети не имеют достаточного, полного представления о своих правах, оттого мы считаем, что оптимальным возрастом формирования правовой грамотности является дошкольный возраст.

Многим взрослым трудно понять и принять, что ребёнок – равноправный с нами человек, имеющий право на собственные поступки и мнения. Его право, как и право любого человека, нужно уважать и не нарушать.

Поэтому, этим проектом мы хотим ввести в сознание детей образы мира, дружбы, сотрудничества, терпимости и доброты. Именно на дошкольном этапе нужно решить проблемы недостаточной информированности взрослых о правах ребёнка, отсутствия знаний о собственных правах дошкольников, т.к. именно в дошкольном возрасте закладывается основа личности, в том числе её правовая сторона.

Гипотеза:

Права человека – это то, что защищает от произвола и несправедливости. Если начиная с дошкольного возраста формировать у детей  правовую грамотность, дать им основы знаний прав и свобод человека, познакомить с ключевыми документами, регулирующими права человека во всем мире, то, безусловно, он вырастет активным гражданином своего общества, знающим и смело отстаивающим свои права, уважающим права других людей, способным жить и творить в современном обществе.

Цель: Знакомство детей с конвенцией ООН «О правах ребенка» и других правовых  документах и воспитание самоуважения и уважения к достоинству и личным правам другого человека.

Задачи:

1.     Дать детям первоначальные представления об их правах: на имя, семью, жильё, лечение…

2.     Формировать положительную самооценку, образа «Я» (помочь каждому ребёнку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят)

3.     Способствовать усвоению ребёнком общественных норм и правил поведения, взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Вид проекта: краткосрочный.(неделя)

Тип проекта: информационно - ориентированный.

Участники проекта: воспитатели, воспитанники и родители старше - подготовительной группы.

Оборудование:

Мультимедийное оборудование для просмотров слайдов, мультфильмов, иллюстраций к сказкам

Семейные фотоальбомы детей группы

Библиотека народных сказок (где нарушены права героев)

Серия картин «Мы играем», «Мы  в детском саду», «Пришел новичок в группу»…

Костюмы для инсценировки сказок

Театр настольный, театр «Би-ба-бо»

Изготовление атрибутов для игр: «Дом», «Семья»

Оформление стенда «Права ребенка»

Изготовление атрибутики государственных символов России, города, области.

Оформление альбомов: “Достопримечательности города”, “Моя семья”, “Хорошо у нас в саду”

Создание газет:  “Моя дружная семья”, “Утром солнышко встаёт, в детский сад меня зовёт”.

Анкетирование родителей.

“Трудовой десант” родители с детьми (посадка деревьев)

Этапы реализации проекта:

1.     изучение и подбор литературы, дидактического материала, видео и мультипликационных фильмов для создания и реализации проекта.

2.     разработка тематического плана

3.     разработка НОД и мероприятий по правовому воспитанию детей старшей – подготовительной группы.

4.     создание условий для формирования у детей и родителей правовой компетенции.

5.     разработка диагностических карт и тестов для детей и анкетирование родителей.

6.     организовать творческую деятельность воспитателей, детей и родителей.

Предполагаемый результат:

1.     Знать свои права на имя, семью, жильё, лечение …

2.     Уметь оценивать свои поступки и поступки друзей, литературных героев.

3.     Уметь толерантно относится к детям разных национальностей.

4.     Уметь договариваться с партнерами во что играть, кто кем будет в игре. Играть строго по правилам. Уметь играть коллективно.

5.     Проявлять понимание своей позиции в обществе (Я – ребенок, который  может оказывать помощь малышам и взрослым дома и в детском саду, заботится о бабушке и дедушке).

6.     Уметь объяснять, какие права нарушены в сказке или мультфильме.

7.     Чувствовать переживания близких ему людей, желание помочь.

8.     Уметь анимировать понятиями: конвенция, право, обязанности, совершеннолетний, жизнь, государство, благополучная дружная семья, забота, поколение, родословная, почтение и уважение.  

Перспективный план работы

1 день

1.     НОД «Конвенция о правах ребенка»

2.     Рассматривание стенда «Права ребенка»

3.     Путешествие по сказкам («Колобок», «Теремок», «Три поросенка», «Айболит», татарские сказки А. Алиш «Болтливая утка», «Два петуха», «Водяная» - Г. Такай – где нарушены права)

4.     Просмотр мультфильмов: «Права ребенка», Смешарики «Азбука права»

5.     Решение ситуации на заданную тему

6.     Беседа на тему: «Какие права вы знаете?» 

7.     Чтение сказок.

2 день

1.     НОД «Имею право жить и право на жильё и его неприкосновенность».

2.     Беседа «Этические нормы поведения».

3.     Инсценировка сказки: «Заюшкина избушка», «Гуси-лебеди»

4.     Решение ситуации по теме: «Имею право жить»

5.     Просмотр диафильма: Гадкий утенок

6.     Дидактическая игра: «Я одни остался» с использованием символов по ОБЖ – «Символы спасающие жизнь»

7.     Чтение стихов: У ребенка есть права (подборка стихов)

8.     Создание книжки малышки «О правах»  совместно с  родителями.

3 день

1.     НОД «Каждый имеет право на семью, на отдых»

2.     Беседа «Моя семья, моя крепость»

3.     Создание генеалогического древа.

4.     Игры: сюжетно-ролевые «Семья», «В гости к бабушке».

5.     Рисование на тему «Дружная семья»

6.     Составление рассказа «Как мы отмечаем праздники», «Путешествие в…» с использованием фото из семейного альбома.

7.     Просмотр мультфильма «Мама для Мамонтенка»

8.     Слушание и заучивание песен о маме, семье

4 день

1.     НОД «Имеем право на медицинское обслуживание,  на образование»

2.     Беседа о праве на образование «Как важно быть грамотным», «Встречают по одежке»

3.     Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Аптека», «Школа», «Детский сад»

4.     Просмотр мультфильмов: «Доктор Айболит», «Доктор Плюшкина», «Маша медведь» - Первое сентября, телепередачи «Праздник Смешариков».

5.     Наблюдение за работой ст. мед. сестры; посещение урока математики в первом классе школы №6.

6.     Раскрашивание сюжетов из сказки «Айболит»; азбука

7.     Чтение рассказа «Филлипок»

5 день

1.     НОД «Права ребенка» - итоговое

2.     Беседа «Наша много национальная республика»

3.     Инсценировка сказки «Теремок»

4.     Конструирование «Дом для всех людей на планете»

5.     Просмотр мультфильма «Вини Пух в гостях у Кролика»

6.     Игра «Назови свой адрес», «Кто имеет право жить в этом доме», «Приглашение в гости»

7.     Чтение художественной литературы: стихи, сказки

Мониторинг

Опрос детей на тему "Права ребенка"

1. Знаешь ли ты, что у каждого ребенка есть свои права?
2. Как ты думаешь, что такое право?
3. Какие права есть у тебя и других детей?
4. Какие права ты считаешь самыми важными?
5. Кто у нас больше всего нуждается в праве на защиту?
6. Кто защищает права детей?
7. Можешь ли ты сам защитить свои права и права других детей?

Беседа «Как поступить» представляет собой комплекс вопросов:

1.  Нужно ли делиться игрушками с другими детьми? Почему?
2.  Нужно ли принимать в свою игру других детей, если они просят об этом? Почему?
3.  Можно ли драться, если другой ребенок отобрал у тебя игрушку? Почему?
4.  Можно ли без спроса брать чужие вещи? Почему?
5.  Можно ли шуметь, когда другие отдыхают? Почему?
6.  Можно ли вертеться на занятиях, мешать заниматься другим детям? Почему?

КЛЮЧ:

Правильные ответы ребенка на 5-7 вопросов свидетельствуют о высоком уровне правовой культуры; 3-4 вопроса – о среднем уровне; если ребенок ответил менее чем на 3 вопроса, то это говорит о низком уровне сформированности правовой культуры данного дошкольника.