Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Проект по природоведению 1 класс

Проект по природоведению 1 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_mf53401c.gifhello_html_m750b6b6d.gifhello_html_6504b2b5.gifhello_html_m395d74d.gifhello_html_70b37d43.gifhello_html_425d9260.gifhello_html_m6d1a992d.gifhello_html_32d554fe.gifhello_html_m72983bd.gifhello_html_5bce7b80.gifhello_html_m4a94ff26.gifhello_html_m778c2d02.gifhello_html_730fcaf0.gifhello_html_1a93a15c.gifhello_html_m6171ccc8.gifhello_html_5e8183bf.gifhello_html_m60de42d2.gifhello_html_61a212b1.gifhello_html_m66c2d38a.gifhello_html_m38d41bbc.gifhello_html_20403487.gifhello_html_c5451e6.gifhello_html_m5b1bde79.gif











П Р И Р О Д О В Е Д Е Н И Е

1 к л а с с



Тема: «Разнообразный мир животных»







Учитель: Черникова О.И.







2015 г

Тема: «Разнообразный мир животных»



У-М Что ты знаешь о животных

С-П Животные -часть живой природы

О-С Дикие и домашние животные

А-П 1 Насекомые

А-П2 Рыбы

А-П3 Птицы

А-П4 Звери

С-О Обобщающий урок

К-Р Тестовые задания



















Что ты знаешь о животных





Цель: расширить представления детей о диких и домашних животных

Задачи:

  • образовательная

- формировать понятия «дикие» и «домашние» животные;

- выявить особенности диких и домашних животных;

- раскрыть значение домашних животных для человека;

- расширить знания детей о представителях животного мира;

  • развивающая

- развивать мышление (умение классифицировать, анализировать, выделять существенное);

- развивать устную связную речь;

  • воспитывающая

- воспитывать любовь к животным, бережное отношение, ответственность за них.

Оборудование:

  • интерактивная доска

  • листы бумаги;

  • цветные карандаши.

План урока.

  1. Организационный момент (1 минута).

  2. Проверка и оценка знаний, полученных на прошлом уроке. ( 3 минуты)

  3. Новая тема (5 минут).

  4. Динамический момент (2 минуты).

  5. Закрепление изученного материала. ( 4 минуты)

  6. Динамический момент. Работа в группах.( 2 минуты).

  7. Проверка полученных знаний: А) Игра «Четвертый лишний», Б) Задание «Определи животное по голосу». ( 3 минуты)

  8. Динамический момент ( 2 минуты)

  9. Творческое задание (5 минут).

  10. Итог работы на уроке (2 минуты).

Ход урока

  1. Организационный момент



  1. Проверка знаний, полученных на прошлом уроке.

Каких самых крупных животных вы можете назвать? А каких самых маленьких животных вы знаете?

Перечислите признаки животных. (Рождаются, дышат, питаются, растут, передвигаются, оставляют потомство). (слайд 2)

Почему животных так называют? : Дождевые черви, муравьед, медведь, воробей, божья коровка, жук – могильщик.



Оценка знаний, полученных на прошлом уроке.

Тестирование. ( слайд 3).

Определим, что вы знаете о животных. (слайды 4-11)( слайд 3)лим, что вы знаете о животных.?ивотные. где живут животные)разделить?

1.Как называют детёныша коровы?

  • А) Козлёнок.

  • Б) Телёнок.

  • В) Ягнёнок

2. Где живут пчёлы?

  • А) В улье.

  • Б) На земле.

  • В) На цветке.

3. Кто собирает яблоки спиной?

  • Кабан

  • Ёж

  • Лиса

4. Какова основная особенность крота?

  • А) Он плохо соображает.

  • Б) Он не чувствует запахов.

  • В) Он плохо видит.

  1. Новая тема.

Работа по учебнику.

Рассмотрите иллюстрации животных. На какие две группы их можно разделить?

(домашние и дикие).

Подумайте, кто заботится о пище домашних и диких животных? (слайд 12)

Кто заботится о малышах этих животных? (слайд 13)

Где живут домашние животные? (слайд 14) (ученики по очереди выходят к доске и показывают, где живет определенное животное)

Где живут дикие животные? (слайд 15) (ученики по очереди выходят к доске и показывают, где живет определенное животное)

Вывод: Дикие животные сами добывают пищу, строят себе жилища и заботятся о потомстве.

О домашних животных заботится человек, он их кормит, строит им жилище и ухаживает за потомством.

Для чего человек разводит домашних животных? (Они имеют очень большое значение в жизни человека. Звери дают человеку молоко, мясо – продукты питания, шерсть идет на производство одежды, шкуры животных для изготовления кожи. Лошади помогают человеку перевозить тяжелые грузы, пахать огороды в деревне; собаки охраняют дома человека, кошки ловят мышей. Птиц разводят для получения продуктов питания: мяса, яиц, а также для получения пуха.)

4. Динамический момент. Игра. Хлопай в ладоши, если услышишь название домашнего животного, прыгай на месте, если услышишь название дикого животного. (баран, бегемот, крокодил, осёл, свинья, лиса, заяц, петух, сокол, слон, гусь, кот).

5. Закрепление изученного материала.

1) Определи, к какой группе относятся данные животные. ( слайд 16)

2)Кроссворд. (слайд 17-18)

hello_html_4eb9c018.gif

По горизонтали:

1. С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живет под крылечком,

А хвост колечком.

2. Мягкие лапки, а в лапках царапки.

3. Квохчет, квохчет,

Детей созывает,

Всех под крыло собирает.

4. Не прядет, не ткет,

А людей одевает.

5. Розовая спинка,

На спинке щетинка,

Хвост крючком,

Нос пятачком.

6. Идет, идет с бородой,

Травки просит: «Ме-ме-ме,

Дай-ка вкусной мне-е-е.

По вертикали:

1. Стоит копна,

Спереди вилы,

сзади метла.

К какой группе относятся все эти животные?

6. Динамический момент. Контроль и оценка полученных знаний.

Работа в группах с заданиями разного уровня сложности.

Задание для 1 группы: выбери из ряда иллюстраций животных только домашние. Расскажи об одном из них.



Задание для 2 группы: выбери из ряда иллюстраций животных только дикие. Расскажи об одном из них.

Задание для 3 группы: Ничто в лесу не пропадает даром: хвою, ветки, траву поедают «лесной петух», «лесная корова» и «лесной кролик». Как они называются (рис.)? К какой группе животных относятся?

st13

Г…..ь Л..ь з..ц



Задание для 4 группы: Соедини взрослых зверей и их детёнышей.

img183



7. Проверка полученных знаний.

А) Игра «Четвертый лишний» (слайды 19, 20)

Рассмотри животных и определи, какое из них лишнее.

Б) Задание «Определи животное по голосу».( слайд 21)

8. Динамический момент: Игра «Отгадай животное». Дети по очереди изображают движениями разных животных, все остальные учащиеся должны определить, что это за животное и к какой группе относится.

9. Творческое задание. Мальчикам нужно нарисовать домашнее животное, а девочкам – дикое.

10. Итог урока.

Сделаем вывод:

Тема: Животные – часть живой

Цель: ознакомить учащихся с животными как частью живой природы, показать разнообразие животного мира в природе, учить выделять отличительные признаки животных, воспитывать любовь к животным. Бережное отношение к ним.

Оборудование : проектор, рисунки, сигнальные карточки, рабочая тетрадь.



Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент

Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок.

Рассаживаются за парты.

II. Знакомство с новым материалом

- Сегодня мы отправимся на прогулку в лес, чтобы познакомиться с лесными жителями. Но сначала послушайте одну историю.





































- Ребята, о каких этажах говорит старичок-лесовичок?

- Кто живет на этих лесных этажах? Назовите их.

- Итак, давайте прогуляемся по лесным этажам.

/Инсценировка/

Автор (девочка). Как-то на лесной опушке встретил старичок-лесовичок девочку Марину.

Старичок-лесовичок: Что ты тут делаешь?

Марина: Птичку слушаю. А как ее зовут, не знаю.

Старичок: А какая она из себя?

Марина: Такая серенькая, маленькая

Старичок: Ну, так не определишь. Вот если бы ты могла поточнее описать ее или хотя бы сказать, на каком этаже птичка живет, тогда...

Марина: А разве в лесу есть этажи? Это же не дом?


III. Беседа о жителях леса

- Кто нам повстречался первым? Рассказ о зайце-беляке. (Приложение 1).

- Ребята, это что за колючий комок под деревом лежит?

(Приложение 2).

А теперь узнайте, кто следующий нам встретился на прогулке.

Что вы знаете об образе жизни медведя?

(Приложение 3).

Скажите, кого еще мы можем встретить в лесу?

Слайд № 1.

Отгадать загадку.

Рассказ о зайце

Слайд № 2

Рассказ о еже.





Слайд № 3

Рассказ о медведе.







Слайд № 4

Отгадывают загадки.

IV. Физминутка «Зайчики»

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать

Заплясали гопака.

Взялись зайцы за бока,

Кто-то зайку напугал -

Зайка – прыг - и убежал

дети показывают





дети показывают



дети скачут

Руки на поясе, движения: носок - пяточка с пританцовыванием

дети садятся

V. Работа по учебнику на с. 107

- Рассмотрите иллюстрации с изображением белки и бурундука. Чем похожи и чем различаются звери но внешнему виду?

- Скажите, верно ли, что белка и бурундук грызуны?

- Давайте прочитаем описание белки и бурундука в учебнике. Сравните их.

Ответы на вопросы

VII. Работа в тетради

1, с. 44

Выполняют задание

VIII. Итог урока

С какими животными можно встретиться в лесу?

Что узнали для себя нового?

О чём (о ком?) хотите ещё узнать?

Слайд № 5

Называют животных

Домашнее задание

сделать книжку-малышку с рассказом о любом лесном животном (насекомом, звере, птице)






«Дикие и домашние животные»





гусьлебедь









Цели:

  • Формировать понятия «дикие» и «домашние» животные;

  • расширять представления о разнообразии домашних животных, их значении для человека;

  • развивать умение группировать, сравнивать, анализировать, делать выводы;

  • воспитывать бережное отношение к животным и окружающей среде.

Оборудование:

  • Презентация по теме урока







Ход урока



I. Организационный момент

Прозвенел для нас звонок.
Начинается урок.
Время быстро пробежит.
Надо нам им дорожить
.

Улыбнитесь друг другу, пожелаем всем удачи – за работу, в добрый час!

II. Проверка домашнего задания

- На какие две группы можно разделить все растения?

(Дикорастущие и культурные)

(Слайд 2)







- Какие дикорастущие растения вы знаете?

- А какие культурные растения вы знаете?

- В свою очередь культурные растения на какие группы делятся?

(Овощные, плодовые, зерновые, декоративные, прядильные)

Игра «Найди лишнее»



(Слайд 3)







- Какое растение лишнее? Почему?

(Лишний огурец, потому что у огурца используем в пищу плод, а у остальных корнеплод)



(Слайд 4)







(Слайд 5)







- Какое растение лишнее на этом слайде? Почему?

(Лишний лён, потому что это травянистое растение, а остальные – кустарники)



(Слайд 6)







(Слайд 7)



(Лишняя сирень, потому что это декоративное растение, а остальные – прядильные)



III. Работа по теме урока

- А сейчас я предлагаю вам отгадать загадки.

(Слайд 8)(По мере отгадывания загадок по щелчку левой кнопки мыши картинки выводим на экран)





1. Наработалась, устала,

День, закончив трудовой,

Но зато добра немало

У хозяйки в кладовой.

Как наступят холода -

Есть и домик и еда.

(Белка)

2. Мчится без оглядки,

Лишь сверкают пятки.

Мчится, что есть духу,

Хвост короче уха.

Живо угадай-ка,

Кто же это?

(Зайка)

3. Этот зверь тебе знаком,
Ест мышей, пьет молоко,
Но на кошку не похож,
Весь в колючках длинных.

(Ёж)



- Скажите, ребята, что общего у всех этих животных о которых шла речь? (Сами добывают пищу, находят или строят жилища, заботятся о своём потомстве)



- Как называют таких животных?

(Этих животных называют – дикие)



- Распредели животных по группам.



(Слайд 9)



(Слайд 10)







- Всех животных можно распределить на «диких» и «домашних».

- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?

(О диких домашних и домашних)

Мы уже знаем, что дикие животные живут самостоятельно в природе: добывают сами пищу, строят жилища. Ухаживают за своим потомством. А откуда появились домашние животные?

Давайте мы с вами перенесёмся на несколько веков назад, к нашим предкам. Давным-давно, когда ещё не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, очень редко они находили себе пищу. К их жилищу часто подходили волки. Люди стали подкармливать их. Волки становились добрее, а их детёныши привязались к человеку и остались жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки. Они научились охранять человека от врагов, помогать ему искать и добывать пищу. Громким лаем, они предупреждали об опасности. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. Теперь уже человек не может жить без своих домашних друзей и помощников.



IV. Физкультминутка (Проговаривая слова, дети выполняют движения)



(Слайд 11)





Девочки и мальчики,
Представьте, что вы зайчики.
Раз, два, три, четыре, пять,
Начал заинька скакать.
Лапки вверх и лапки вниз,
На носочках потянись.
Влево, вправо поклонись,
Наклонись и поднимись.
Кто-то зайку испугал,
Зайка прыг – и ускакал.



V. Работа по теме урока (продолжение)

(Слайд 12)







- Давайте посмотрим, кто строит жилище?

(Ответы детей)

(После того как дети ответят, по щелчку левой кнопки мыши, животные распределяются на две группы)



(Слайд 13)







- Кто как кормится?

(Ответы детей)

(После того как дети ответят, по щелчку левой кнопки мыши, животные распределяются на две группы)



(Слайд 14)







- Как животные заботятся о своём потомстве?

(Ответы детей)

(После того как дети ответят, по щелчку левой кнопки мыши, животные распределяются на две группы)



(Слайд 15)





- Давайте сравним и сделаем вывод.

(Дети под руководством учителя заполняют таблицу)




Дикие

Домашние

Жилище

Строят сами

Строит человек

Питание

Добывают сами

Даёт человек

Потомство

Заботятся сами

Помогает человек

Вывод

Не зависят от человека

Зависят от человека



VI. Физкультминутка для глаз



(Слайд 16)







VII. Закрепление пройденного



(Слайд 17)







Подумай!



- Чайку кормит человек. Можно ли эту птицу назвать домашним животным?



(Слайд 18)







Подумай!



- Яша живёт в зоопарке. О нём заботятся люди. Можно ли обезьяну назвать домашним животным?







(Слайд 19)



Игра «Составь пары»







(Слайд 20)



Игра «Чьё жилище?»







(Слайд 21)



Игра «Назовите детёныша»







VIII. Домашнее задание



(Слайд 22)





IX. Итог урока

(Слайд 23)







- Что вам больше всего понравилось на уроке?

- Какое настроение у вас после урока?

- Герои нашего урока прощаются с вами и говорят вам «спасибо».



(Слайд 24)





















«Животные живого

уголка»



BM9-web.jpg http://s50.radikal.ru/i129/0906/3f/603b4b2591e4.png 5_resize.jpg













Цели:

  • дать детям представление о животных живого уголка;

  • расширять представления о разнообразии домашних животных, их значении для человека;

  • воспитывать любовь к животным, ответственность за них и бережное отношение к ним.

Оборудование:

  • рисунки «солнышка» и «тучки»;

  • презентация по теме урока.





Ход урока



I. Организационный момент

– Здравствуйте, мои солнышки! Наступил март и за окном уже часто светит яркое солнышко и улыбается нам, щекоча наши щёчки своими лучиками. И у нас в классе есть солнышко.



(Слайд 2)

– Посмотрите, какое оно красивое. Давайте и мы улыбнёмся ему, и нам станет теплее. У кого-то сегодня плохое настроение, кто-то встал не с той ноги… Но всё же давайте попытаемся всё плохое оставить за дверью.

А теперь представим себе, что ваши ладошки – это маленькое зеркальце, посмотрите в него, улыбнитесь себе! А теперь улыбнитесь друг другу. Ну, а чтобы совсем поднять настроение, потрите ладошки. Молодцы! Нам стало тепло и уютно.



II. Проверка домашнего задания

(Слайд 3)



- Закончи предложения:



а) Животные, которые сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, сами устраивают себе жильё, выводят потомство, называются… .

(Дикие животные)

(Слайд 4)



б) Животные, которых разводят люди, кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве, называются… .

(Домашние животные)

(Слайд 5)



- Из перечисленных названий животных выберите сначала домашних, а потом диких.

Попугай, белка, канарейка, черепаха, корова, курица, медведь, овца, заяц, лягушка.



(Слайд 6)



- Соедините стрелками названия домашних животных и то, что от них получает человек.



(Слайд 7)



- Соедините стрелками животного и его жилище.





III. Сообщение темы и целей урока



- Отгадайте загадки:



(Слайд 8)



Посреди двора стоит копна:

Спереди вилы, сзади метла.

(Корова)



(Слайд 9)



Четыре ноги,

Пятый хвост,

Шестая грива.

(Конь)



(Слайд 10)



Заворчал живой звонок,

Лёг у двери поперёк.

Две медали на груди,

Лучше в дом не заходи.

(Собака)



– Как вы думаете, о чём мы с вами будем сегодня говорить?



IV. Физкультминутка (офтальмотренажёр)



(Слайд 11)



Итак, сегодня мы с вами будем говорить о животных, которые живут рядом с нами, о тех, кого люди держат в живом уголке. Тема нашего урока:



(Слайд 12)



- «Животные живого уголка»



V. Знакомство с животными живого уголка

- Как вы думаете, с какой целью человек разводит домашних животных, кормит их, строит им жилища?

(Домашние животные приносят пользу)



- Вспомните, какую пользу человеку приносят домашние животные:



(Слайд 13)



а) коровы (молоко, мясо);

б) козы (молоко, шерсть);

в) свиньи (мясо, кожа);

г) куры (яйцо, перо, мясо);

д) гуси (яйцо, перо, мясо);

е) пчёлы (мёд, воск)



-Хорошо, давайте теперь вернёмся к началу урока, где вы выполняли второе задание.



(Слайд 14)



- Вспомним, кого вы отнесли к домашним животным?

- Правильно, кроме коровы, курицы, овцы человек ещё разводит попугаев, канареек, черепах.

- Почему человек разводит этих животных?

(Они радуют глаз, создают хорошее настроение человеку, украшают жильё и т.д.)

- Очень приятно просыпаться не под звон будильника, а под пение канарейки. Когда на душе плохо или у человека грустное настроение, достаточно в течение 10-15 мин понаблюдать за рыбками в аквариуме – настроение улучшится. А ещё, чтобы дети росли добрыми, заботливыми, внимательными, родители часто в семьях заводят морских свинок, черепах, хомячков, кошек и собак.

Ребёнок вместе с родителями учится заботиться о маленьком животном: кормить, гулять, лечить, наблюдает за его повадками, характером, а затем начинает его любить и дорожить им. Такой ребёнок никогда не тронет на улице беспризорную кошку или собаку, но и другого ребёнка. Он не сможет причинить зла.

-Сегодня мы поговорим об этих животных. Расскажите, у кого какие животные живут дома (в квартире)?

- Конечно же, не у всех детей есть животные. Кому-то не позволяют жилищные условия, или ещё по какой-нибудь причине, поэтому в некоторых школах, в детских садах создаются такие живые уголки, куда дети могут придти и посмотреть, пообщаться с животными.

Чтобы завести дома какое - нибудь животное, надо больше о нём узнать. Почитать, как правильно о нём нужно заботиться, кормить, лечить если заболеет. На первый взгляд кажется всё просто замечательно: например, пришёл домой, а там тебя ждёт твой верный друг – собака, ты с ней попрыгал, поиграл, и всё. А оказывается, что рано-рано надо встать, с ней погулять, еду для неё приготовить, лапы после прогулки мыть, шерсть расчёсывать и т.д. Захочется ли вам взять на себя такую ответственность? Вот поэтому, прежде чем завести животное, надо всё о нём узнать.

- Давайте сначала поговорим об аквариумных рыбках.



(Слайд 15) Аквариумные рыбки.



На первых порах можно завести обыкновенных карасей или их близких родственников – золотых рыбок и их разновидности: вуалехвостов, телескопов, комет. Эти рыбки хорошо себя чувствуют при температуре + 20 градусов.

Хорошо приживаются в аквариуме и экзотические рыбки – меченосцы, гуппи, сомики, макроподы. Об этих рыбках вы прочитаете в атласе - определителе на странице 165.

Почему эти рыбки называются экзотическими? Потому что они завезены к нам из разных частей света, и имеют такую удивительную окраску. Все они теплолюбивы, им нужна температура воды не ниже 25 градусов тепла. Аквариум с такими рыбками подогревают электрической лампой или специальным нагревателем.

- Кроме аквариумных рыбок, дома можно содержать и других животных, но их очень немного. Об этом нам расскажут ребята, которые приготовили сообщения.



(За ранее подготовленные ученики делают сообщения)



(Слайд 16) Попугайчики



Попугайчики – очень красивые птицы. Они легко переносят неволю и живут в клетке по нескольку десятков лет. Всего известно более 300 видов попугаев. Попугаи общаются резкими, громкими криками или нежным щебетанием. Но они могут научиться подражать человеческой речи, повторяя отдельные слова или целые фразы. Попугаи любознательны, сообразительны, хорошо приручаются.



(Слайд 17) Морские свинки



Морские свинки– это маленькие очень симпатичные грызуны, завезённые к нам из Америки. Они не прихотливы к еде, быстро размножаются. Плохо переносят сырость, сквозняк, легко простужаются. Содержать их надо в светлом сухом помещении, но в специальной клетке.

Кормят их морковью, свёклой, сеном, овсом, отрубями. В пищу обязательно добавляют соль. Каждый день в клетку нужно обязательно ставить чистую воду.



VI. Физкультминутка



(Слайды 18-31)



VII. Работа на компьютере (каждый ученик сидит за отдельным компьютером)



(Слайд 32)



- А сейчас мы с вами поработаем за компьютером, выполним тест «Экологические ситуации».

( Учитель даёт указания как работать с тестом)

(Слайд 33)



V. Итог урока

- Вам понравился урок?

- Что вам запомнилось с урока?

- Что нового узнали?

- Сколько же радости доставляет нам общение с природой, даже если это просто маленький хомячок, попугайчик или аквариумная рыбка.

- Вы сегодня все великолепно работали, и после нашего урока настроение у меня стало ещё лучше, а у вас?

- Покажите мне своё настроение с помощью рисунков «солнышка» или «тучки».



(Слайд 34)

- Давайте по аппладируем себе и своим товарищам.













«Насекомые»

Цель: доказать, что насекомые это неотъемлемая часть природы. И ответить на вопросы «Кто они? Какие они? Нужны ли они?»


Оборудование: Таблички с названиями групп, словарь терминов, выставка дополнительной литературы по теме «Насекомые», выставка творческих работ учащихся (рисунки, сочинения, сообщения), компьютер, медиапроектор, музыкальный центр, музыка П.И. Чайковского «Времена года», Н.И. Римского-Корсакова «Полет шмеля».


Класс разделен на 5 групп, каждая группа работает под определенным названием: «Бабочки», «Кузнечики», «Божьи коровки», «Пчёлы», «Стрекозы». Каждая группа сидит за отдельными столами.


Ход занятия.

  1. Организационный момент.

  2. Сообщение темы и цели занятия


- Сегодня на занятии мы будем с вами не просто учениками, а будем энтомологами.

- Кто такие энтомологи?

- От названия какой науки произошло это слово?

(обращение у словарю на доске)

- Насекомые – почему их так называют?

- Насекомые древнейшие и самые многочисленные обитатели планеты. Они появились примерно 250 млн. лет назад и очень хорошо приспособились к жизни на земле и в воздух.


Стихотворение (читает ученица)

Когда в душистом сосняке

Присядешь летом на пеньке,

Внимательно вглядись вокруг –

Ты многое заметишь, друг,

Личинку тащит муравей,

Спешит куда-то меж корней

Большой сосны. На толстый сук

Уселся золотистый сук.

Порхает легкий мотылек,

Пьёт хоботком душистый сок,

И собирает мед пчела,

Все заняты, у всех дела!

Мой друг, внимательно вглядись,

Волшебную увидишь жизнь!


- Какую же волшебную жизнь мы увидим вокруг?

(жизнь насекомых)

- Живое существо можно отнести к определенной группе, если у него есть определенные физические и внешние признаки.

- Какие же признаки есть у насекомых?

Ученик комментирует слайд:


hello_html_m381af3f6.gif

Три пары ног с суставами, наружный скелет, пара усиков, тело состоит из трех частей: голова, грудь, брюшко, одна или две пары крыльев.

- Почему большинство насекомых маленького размера?

- Дает ли это какие-то преимущества?

- Насекомых много, все они делятся на отряды.

- Назовите, какие отряды вы знаете.

(После ответов детей появляются слайды с отрядами насекомых.)


- Каждое насекомое имеет свое название. Оно может быть образовано от внешнего вида, от поведения, от места происхождения.

- Ответьте, почему названы так насекомые, которые вам предлагаются.


Игра «Цветик-семицветик»

На доске прикреплен цветок с цветными лепестками, командиры групп отрываю по два лепестка, на каждом из которых написано название насекомого: бабочка-адмирал, длинноногий арлекин, тля-листокрутка, стрекоза, богомол, хлебный жук, кузнечик, жук-короед, сверчок, жук-стенограф, колорадский жук.

(За правильный ответ команда получает очко, на доске появляется цветная фишка)

- А теперь мы узнаем, хорошо ли вы знаете насекомых.

Загадки:

  1. Название каких насекомых носят известные танцы (камаринская, полька-бабочка)

  2. Какие насекомые носят название того месяца, в котором появляются на свет (майские жуки)

  3. Своей яркой окраской этот жучок предупреждает «Не трогай меня, я не съедобный» и птицы не клюют его. (Божья коровка)

  4. Бабочка сухопутная, летает над лесными полянами и опушками, а имя у нее морское. (Адмирал).

  5. Толстый темно-синий жук, предсказывает погоду, перед дождем не летает, обитает на кучах удобрений. (Навозный жук).

  6. Это насекомое поет крыльями, слушает ушами. (Кузнечик).

  7. Самое прожорливое насекомое планеты (Саранча, стрекоза).

  8. Этим насекомым хлопают в ладоши. (Комар, моль).

  9. Если верить народным приметам, это насекомое стрекочет за печкой. (Сверчок).

  10. Какое насекомое подковал Левша? (Блоха)

  11. Как стрекозы ловят добычу? (Мелких животных ловя на лету)

  12. Пришли мужики без топоров, срубили избу без углов. (Муравей, муравейник).

(Команда, давшая большее количество правильных ответов, получает очко, на доске появляется цветная фишка)


Стихотворение, читает ученик.

Сладко пахнут сосновой смолою

Разогретые темные пни,

Из иголочек высохшей хвои

Строят терем лесной муравьи.

Расторопно, с рабочей сноровкой

Ставят балки и бревна кладут.

Дело спорится бойко и ловко,

Будут в доме тепло и уют.

Будут в тереме малые дети

Мирно спать под напевы дождей.

Для того и встает на рассвете

Работящий лесной муравей.

- Оказывается муравьи самые необычные обитатели планеты. Для их изучения создана целая наука. И называется она мирменология.

(Обращение к словарю на доске)


- Своим образом жизни, поведением муравьи очень похожи на людей. Группа ребят подготовила презентацию о муравьях «Братья по разуму».


hello_html_m77b3d8fe.gif


Дети защищают созданную презентацию.

Медоносные муравьи служат излюбленным лакомством для мексиканских крестьян и австралийских аборигенов. В гнезде муравья может насчитываться до 3 тыс. живых горшочков с меда. Некоторые муравьи поглощают так много нектара и цветочного сока, что их брюшки раздуваются до размера виноградины. Утратив способность двигаться, они висят на потолке гнезда и за ними присматривают рабочие муравьи. Живые горшочки хранят в себе запас пиши для всей колонии на то время, когда в пустынях, где они обитают, заканчивается время сбора нектара. Опустевшие брюшки сжимаются и сморщиваются.


Пробкоголовые муравьи своими квадратными головами затыкают отверстие в муравейнике.


Муравьи портные делают свои гнезда из листьев. Они сшивают листья, а точнее, склеивают их края шелковинками, которые выделяют их личинки. При этом муравьи держат в челюстях, орудуя ими, как челноками.

Разновидностей муравьев много, но самыми челюстями обладает рабочий муравей. Его челюсти (мандибулы), расположенные по бокам рта, служат для перетаскивания добычи и измельчения пищи.


Многие из нас иногда видят крылатых муравьев. В определенное время года муравьиная королева откладывает яйца особого вида. Из них вылупляются взрослые и крылатые самки и самцы. После этого они разлетаются по муравейнику. После спаривания самец умирает, а самка откладывает яйца, но перед этим она сбрасывает крылья. Но некоторые самцы в поисках самки летают долгое время. Вот их-то мы и видим.


У входа в муравейник несут стражу муравьи солдаты, они узнают обитателей своего муравейника по запаху и не допускают в него чужаков. Обязанностью рабочих муравьев является добыча корма. Они оставляют позади себя пахучий след, чтобы затем отыскать обратную дорогу к муравейнику. Молодые муравьи заботятся о яйцах, чтобы яйца не пересохли, муравьи постоянно смачивают их оболочку слюной. Царица весь день откладывает яйца, а молодые муравьи приносят ей пищу. Эти же муравьи занимаются уборкой муравейника: они выносят мусор наружу.


Муравьи живут колониями и им нужно общаться. При встрече муравьи соприкасаются усиками и тем самым передают друг другу пахучие сигналы. Маленькая капелька на конце жала более пахучая, чем на усиках. Она предупреждает сородичей об опасности.


У некоторых видов муравьев есть необычное занятие. Они создают коровники. В этих коровниках они содержат тлей. Муравьи выносят тлей гулять, осенью загонят в теплые стойла, а весной выгоняют на пастбища. Муравьи доят своих коров. Они подходят и щекочут тлю усиками, тогда она выделяет сладкую жидкость. Некоторые тли каждую минуту выделяют по капельке. Чтобы доставить в муравейник 5 литров молока муравей должен сбегать на пастбище 2124000 раз .


Уже давно ученые доказали, что поют не только люди и птицы, но и насекомые. (Дети комментирую слайды)


Гусеница бражника мертвой головы, если ее потревожить будет издавать щелчки. Щелчки – не слишком громкие, но своей внезапностью может напугать хищника.


Древесный сверчок выгрыз в листке рамку для собственного портрета. Желая привлечь самку он «поёт песню» только самцы сверчки умеют стрекотать: трут крылышки друг о друга.


Самец луговой саранчи стрекотом призывает самку. На передней ноге зеркальце, на переднем крыле смычок. Он трет ими друг о друга.


- А что еще вы знаете о музыкальных способностях насекомых?


Дополнительный материал.

Комары, делая до 600 взмахов крыльев в секунду, издают писк на ноте фа-диез, на ноте «ре» гудят жуки, на ноте «си» жужжат пчелы, в тональности фа-мажор» жужжат мухи, шмель, делая 120-140 взмахов крыльев в секунду, издает низкое гудение на ноте «до».

Н.А. Римский-Корсаков, написал музыкальную картинку «Полет шмеля» в опере «Сказка о царе Салтане».

(прослушивание музыкального произведения)

В начале 20 века книга «Зоологические экскурсии была известна каждому натуралисту, ее написал известный русский энтомолог М.Н. Римский-Корсаков, сын великого композитора. Музыка отца помогла сыну находить гнезда шмелей, настолько точно был передан композитором тембр звука, издаваемого шмелем при полете.


Кроссворд.

На столе у каждой команды лежит кроссворд, с началом звучания музыки дети отгадывают кроссворд. Звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года. Май»


Вопросы к кроссворду:

По горизонтали:

1.Не солнце, не огонь, а светит.

4.Без рук, без ног, на брюхе ползает.

6.Вокруг носа вьется, а в руки не дается.

7.Шевелились у цветка все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел – он вспорхнул и улетел.

8.Летит – говорит, а сядет – молчит.

По вертикале:

1.Голубой аэропланчик сел на белый одуванчик.

2.Прыгает пружинка – зеленая спинка.

С травы на былинку. С ветки на тропинку.

3.Домовитая хозяйка пролетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком. Он поделится медком.

5.Нос долог, голос тонок.

Кто его убьет – свою кровь прольет.


После отгадывания командир каждой команды вывешивает свой кроссворд на доску. Проверка производится по слайду.


Команда победительница получает дополнительное очко, на доске появляется цветная фишка.

Люди и насекомые связаны между собой давно и это отразилось на народных приметах, которые были взяты из наблюдений людей.


Игра «Кто больше»

Какая команда назовет больше народных примет, связанных с насекомыми.

Команда победительница получает дополнительное очко, на доске появляется цветная фишка.


Подведение итогов.

Целью нашего занятия было доказать, что насекомые это неотъемлемая часть природы. Как вы думаете, нужны ли нам насекомые?

Ответы детей.


Рекомендация по прочтению дополнительной литературы, выставленной на доске. Подведение итогов интеллектуальной игры, вручение памятных подарков.


Стихотворение, читает учитель.

«Монолог природы»

Я – природа. Я великий мастер.

Вечный мастер жизни. Я могу,

Человек, тебе за счастье

Подарить – в моей все это власти –

Гриб в лесу, ромашку на лугу.

Небо в час восхода и захода,

Иву над рекой… И наконец,

Солнцем прокаленный, рыжеватый

Хлебный колос:

Как всему венец…

Только ты мой дар, мое учение

Ты прими за дар: я не раба

Не забудь, ты сам моё творение!

И у нас с тобой одна судьба!

И не можешь быть ты надо мною,

Как не можешь быть ты вне меня.






Тема урока: Обитатели водной стихии.

Цели: Познакомить учащихся с понятием кто такие рыбы, с их внешним строением;

расширить знания детей о рыбах пресных водоёмов и морей; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Тип урока: комбинированный



Ход урока



  1. Организационный момент.

  2. Сообщение темы, целей урока.

Сегодня на уроке мы познакомимся с обитателями водной стихии и узнаем о них самое интересное. (Слайд № 1)

  1. Работа по теме урока.

-Стрекоза долго кружилась над водой. За ней наблюдал Муравьишка Вопросик, его заинтересовало, кого же увидела Стрекоза? Мудрая Черепаха предлагает нам ответить на вопрос, отгадав загадку. ( Слайд № 2)

Плаваю под мостиком

И виляю хвостиком.

По земле не хожу,

Рот есть да не говорю.

Глаза есть – не мигаю,

Крылья есть – не летаю.

(Рыбы) ( Слайд № 3)

- О ком сегодня будем говорить на уроке ? (О рыбах)

-Давайте попробуем ответить на вопрос: кто такие рыбы? ( Слайд № 4) (Ответы детей)

-Скажите мне: Где могут жить рыбы ? ( В воде, в реке , в пруду, в море, в озере , в океане) ( Слайд № 5 )

- Как рыбы дышат ? ( Жабрами)

- Чем покрыто тело ? (Чешуёй)

- Кто знает, как рыбы передвигаются в воде ? ( С помощью плавников и хвоста)

- А теперь сравним то, что мы с вами говорили с выводом : кого называют рыбами ? ( Слайд № 6) Рыбы - это животные, которые живут в воде, двигаются при помощи плавников и хвоста, тело их покрыто чешуёй.

- Повторите, как вы запомнили.

- А знаете ли вы какое строение имеет рыба? ( Слайд № 7 )

- А сейчас Мудрая Черепаха предлагает вам познакомиться со строением рыб.

- Посмотрите, что это за рыбка? Кто знает как она называется ?

- Это краснопёрка. Кто догадался, почему её так назвали? ( У рыбки плавники красного цвета и они похожи на пёрышки)

- Назовём части тела рыбы. Стрелочки вам помогут в этом. ( Дети читают и называют)

4. Работа по учебнику.

-Откройте учебник на странице22-23. Ещё раз назовём части тела рыб.

- А чем покрыто тело у большинства рыб? ( Чешуёй)

- Возьмём в руки карандаш и дорисуем для рыбок чешуйки . ( Слайд № 8)

- Потрудились вы на славу. Рыбки довольны своей одеждой.

- А сейчас тихонечко все встали, будем рыбок изображать.

5. Физкультминутка. ( Слайд № 9)

( Показывают движения)

Рыбки весело резвятся

В чистой тёпленькой воде.

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

6. Знакомство с речными и морскими рыбами.

- Вы все умные ребятки отгадайте-ка загадки . ( Слайд № 10 )

- А знаете ли вы. ( Слайд №11 )( Отгадывают кроссворд о речных рыбах )

Загадки о рыбах.

  1. Драчун и забияка

живёт в воде.

Кости на спине и щука не проглотит. (Ёрш) ( слайд № 12)



2.Поймать его не просто,

Не любит рисковать.

В песок всегда зароется

И от погони скроется. (Пескарь). (Слайд № 13 )



3.Хвостом виляет,

Зубаста, а не лает. ( Щука) (Слайд № 14 )



4. Он всем рыбам говорил:

-Я к зиме зароюсь в ил.

Буду спать в нём до весны

И смотреть цветные сны.

Я не хрюшка, ил - не грязь,

А зовут меня -…(Карась) ( Слайд № 15)













 

1

р

 

2

е 

 

 

 

 

 

3

 

к

 

4

а 

 

 

 

 



- Какое слово у нас получилось ? ( Река ) Значит рыбы: ёрш , пескарь, щука, карась , где обитают ? ( В реке) Это речная рыба.

- Рассмотрите в учебнике речных рыб. Какую рыбу мы не назвали ? ( Сом )

- А что вы знаете о соме? ( Ответы детей)

- На дне реки лежит почерневшее полено. У одного края у полена извиваются два толстых , хорошо заметных червяка. Увидела рыбёшка червяка , подплыла. В тот же миг рванулось полено с места, у него открылась большущая пасть и проглотила рыбёшку. Вот так полено! А это и не полено вовсе , а рыба сом. И червяки – тоже не червяки, а сомьи усы. Да и тело сома без чешуи.

По сравнению с другими нашими рыбами - сом великан. Это хищник.

- Сом- неповоротливый, ленивый .Гоняться за добычей не любит, предпочитает хитрить. Затаится на дне и ждёт добычу. Может лягушку съесть, утёнка или гусёнка за лапку схватить и утащить под воду.

- А теперь постараемся запомнить как можно больше речной рыбы. ( Слайд № 16)

- Проведём игру « Узнай рыб по силуэтам». ( Слайд № 17)

( Дети называют по порядку рыб и рассказывают , что знают про неё. ( Карась, ёрш, щука , окунь ,сом ) ( Слайд № 18 )

- А знаете ли вы других обитателей ? ( Слайд № 19)

( Отгадывают кроссворд о морских рыбах )

Загадки о рыбах.

  1. Вот так рыба – просто чудо!

Очень плоская , как блюдо.

Оба глаза на спине,

И живёт на самом дне.

Очень странные дела.

Эта рыба … (Камбала ). (Слайд № 20 )



2.



Если в шахматы играешь,

То коня ты представляешь.

На него похожа рыба,

Даже спутать их могли бы.

Всех мальков растит самец,

Он заботливый отец!

Сумочка на брюшке есть, в ней детишек и не счесть.

Сумку папа раскрывает,

Деток в воду выпускает.

Этот крошечный малёк-

Будущий морской…(Конёк) (Слайд № 21 )



3. Кто плывёт хвостом вперёд ? ( Горбуша ) ( Слайд № 22 )



  1. Блещет в море чистом,

Спинкой серебристой. (Сельдь ) (Слайд № 23»



1

 

 м

 

 

 

 

2

 о

 

 

 

3

 

 р

 

 

 

 

4

 е

 

 

 

 

- Какое слово у нас получилось ? ( Море) Значит рыбы: конёк , горбуша , камбала , сельдь , где обитают ? ( В море) Это морская рыба.

- Рассмотрите в учебнике морских рыб. Каких рыб мы не назвали ? ( Треска , морской окунь , акула. )

- А что вы знаете об этих рыбах ? Среди этих рыб есть хищница – акула.

- Акулы- отличные пловцы с обтекаемой формой тела. В их пасти несколько рядов острых зубов для захвата добычи. Новые зубы вырастают на месте старых по мере их выпадения. Китовая и гигантская акула – самые большие рыбы.

- Рассмотрим морских рыб и постараемся их запомнить. ( Слайд №24 ) Поработайте в парах и назовите друг другу каких вы запомнили морских рыб.



- А сейчас проведём игру на внимание . « Найди отличия в этих картинках». ( Слайд № 25 )

- Молодцы! Справились с заданием.

7. Итог урока.

- О ком сегодня говорили на уроке ? ( О рыбах )

- Кто такие рыбы ? Рыбы - это животные, которые живут в воде, двигаются при помощи плавников и хвоста, тело их покрыто чешуёй.

- Каких речных и морских рыб запомнили ?



8. Домашнее задание.

- На память о рыбах – картинка. Раскрасьте её дома, чтобы ваши рыбки приплывали к нам на урок. ( Слайд № 26 )



Что мы знаем о птицах?



Образовательные и воспитательные цели: расширить знания детей о птицах,

дать представление о перелётных и зимующих (осёдлых) птицах;

развивать наблюдательность, воображение, память, речь учащихся;

воспитывать бережное, заботливое отношение к птицам, любовь к живой природе, чувство ответственности.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация PoverPoint, карточки

с заданиями, шаблоны для поделки, кормушка для птиц, раскраски, перья птиц, плакат «Берегите птиц!».



Ход урока.

1. Организационный момент. Слайд 1.

2. Вступление. Звучат голоса птиц. Слайд 2.

- Как замечательно наблюдать за птицами в небе, любоваться их полетом. Иногда

мы мечтаем побывать на их месте, бывает, что мы летаем во сне… Чувство полёта – это удивительное чувство!

Люди воспевают птиц в стихах, картинах, сказках.

Сегодня мы с вами заглянём в чудесное, загадочное царство птиц!

3. Актуализация знаний учащихся по теме.

Вы уже догадались, о ком мы будем говорить на уроке? (о птицах). Слайд 3.

Наука, которая изучает жизнь птиц, называется орнитологией. А людей, которые занимаются изучением птиц, называют – орнитологами.

На сегодняшнем уроке мы с вами будем начинающими орнитологами.

Кого мы называем птицей? Птица – это живое существо, которое умеет летать.

Но есть и такие, птицы, которые не летают.



Чтобы точно определить, что перед нами птица, мы должны знать общий признак птиц, который отличает его от других.

Ребята, у вас на столах лежат карточки с буквами, в них спрятана отгадка,

составьте слово из этих букв. («ПЕРЬЯ»)

4. Практическая работа. ( Строение перьев и их значение)

Учитель показывает разные перья.

- Чем отличаются перья? (размером, формой, цветом)

Одно перо мягкое, пушистое; другое - упругое, жёсткое.

Попробуем подкинуть его.

- Что заметили? ( Оно хорошо летит)

-Почему? ( Не знаем или лёгкое).

Учитель отрезает часть пера.

- Какое перо внутри? (Пустое). Поэтому оно очень лёгкое.

Учитель брызгает на перо водой. Что заметили? ( Капли воды скатываются).

-Какова ещё одна роль перьев? ( Они защищают птиц от воды).

- Зачем нужны мягкие перья птицам? ( Они защищают их от холода).

Перья бывают очень разными по назначению, форме, окраске. Слайд 4.

Есть и такие перья, которые служат специально для украшения.

( Например, яркие перья павлина).



5. Рассказ учителя: « Какие бывают птицы». Просмотр видеоролика. Слайд 5.



- Птиц на земле около 9 тысяч видов. Только в России их насчитывают более 760 видов.

Есть птицы очень большие, величиной около двух метров, есть и

совсем маленькие, размером с бабочку или стрекозу. Весят такие птицы всего несколько граммов.

Есть птицы, которые могут летать очень высоко в небе, а есть такие, которые

вовсе не могут летать.

Одни птицы живут в лесу, другие - в степи, третьи – в пустыни, или только в горах, четвёртые – на берегу моря или у других водоёмов.

Одни птицы питаются рыбой, другие - насекомыми. Есть хищные птицы,

которые поедают других зверей и птиц, а есть «вегетарианцы», а есть те, которые едят

только растительную пищу, чаще всего - это ягоды и семена.

Одни птицы селятся в дуплах, а другие вьют гнёзда в ветвях деревьев и кустов или на земле. Невозможно, конечно, знать всех птиц, но мы обязаны знать тех, которые живут рядом с нами.



6. Продолжение работы над новым материалом.

- Ребята, на какие две группы вы бы разделили птиц? (Зимующие и перелётные).

- Зимующих птиц ещё называют оседлыми. Запомните это название.

Определите – где перелётная птица, а где оседлая. Слайд 6.

- Как вы считаете, а для чего птицы нужны нам в природе?

Сейчас мы посмотрим, хорошо ли вы знаете тех птиц, которые зимуют в России.

Отгадайте загадки:

1) Ты откуда, ты откуда

Прилетел к нам, красногрудый?

- Облетел я всю Сибирь.

- Как зовут тебя? ( Снегирь) Слайд 7.



Чтение текста учащимися (с. 73).



Снегири держатся небольшими стайками(7-9). Чем

сильнее мороз, тем спокойней сидит стайка, изредка передвигаясь, чтобы

сорвать ягодку или почку.



2) Чик-чирик! К зернышкам прыг!

Клюй, не робей! Кто это?

(воробей). Слайд 8.



Чтение текста учащимися (с.74)



Воробьи очень прожорливые птицы. Часто они летают по садам

и по полям и истребляют не только вредных насекомых, но и вредят урожаю.



3) На кормушку возле нашей форточки

Села удивительная птица:

В чёрной шапочке и желтой кофточке.

Птица называется... (синица) Слайд 9.





Этих птичек так назвали за их песенку: «Сии – сии».

Синицы за весну два раза высиживают птенцов по 10-12 яиц.



4) Эта хищница болтлива,

Воровата, суетлива,

Стрекотунья белобока,

А зовут ее ... (Сорока). Слайд 10



Сорока – ловкая подвижная, суетливая птица.



7. ФИЗМИНУТКА. Слайд 11.



8. Обобщение.

- Ребята, как вы считаете, что для птиц страшнее холод или голод?

В зимнюю стужу, голодные и ослабевшие птицы быстро замерзают.

А вот сытой птичке и мороз не страшен!

- Как мы можем помочь птицам легче пережить холод?

( Подкармливать)

Демонстрация кормушек на картинке и уже изготовленных. Слайд 12.

-Ребята, а чем можно кормить птиц? Слайды 13 - 15

Семена арбуза, тыквы, подсолнечника (не жареные) едят все птички.

Овёс, пшено едят воробьи и синицы.

Ягоды рябины любят снегири и свиристели.

Сало (несолёное) – хорошая подкормка для птиц в мороз, особенно его любят синицы.



Работа в парах. Задание. Выбери на карточке ту еду, которой можно кормить птиц, закрась нужный кружок.

Карточка.

Рябина

Пшено

Шоколадные конфеты

Молоко

Семечки

Кефир

Проверка выполненной работы. Слайд 16.



Стихотворение (читает заранее подготовленный ученик). Слайд 17.

Покормите птиц зимой!

Покормите птиц зимой!

Пусть со всех концов

К нам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Сколько гибнет их не счесть

Видеть тяжело!

А ведь в нашем сердце есть и для птиц тепло.

Приучайте птиц в мороз к своему окну,

Чтоб без песен не пришлось нам встречать весну.



Птицы наши друзья и помощники в борьбе с вредителями.

Ребята! Берегите птиц



9.Релаксация. Изготовление поделки «Птичка». Просмотр видео «Что я за птица». Слайд 18.



10. Обобщение, итог урока. Обращение к выставке книг.

- Ребята, давайте вспомним, кем же мы были сегодня на уроке? Как называют людей, которые

изучают жизнь птиц? (Орнитологи).

На выставке стоят книги. Вы можете посмотреть их. Эти книги можно взять в школьной

библиотеке и, прочитав их, вы узнаете много нового и интересного о жизни птиц.



- Что отличает птиц от других животных?

- На какие две группы мы разделили птиц?

- Почему некоторые улетают в тёплые края?

- Что вам больше всего понравилось, запомнилось на сегодняшнем уроке?



Слайд 19.

Я сорвал цветок, и он завял у меня в руках.

Я взял в руки жука, и жук умер у меня в ладони.

Я посадил птицу в клетку, и она погибла…

И тогда я понял, что прикоснуться

К красоте можно только сердцем!

- А что значит «прикоснуться сердцем»?

Природу, всё, что нас окружает нужно любить и беречь, и тогда жизнь на Земле будет

бесконечной и счастливой.



За хорошую работу на уроке вы получаете картинку - раскраску. Слайд 20.




Тема: Обобщающий урок «Что мы узнали о животных?»

Цели: 1.Обобщить материал обо всех видах животных, провести тестирование по теме.

2.Воспитывать культуру работы в группах, чувство уважения друг к другу, взаимовыручку и взаимоподдержку.

3. Развивать познавательный интерес, речь, внимание, кругозор, память.

Ход урока:


  1. Организационный момент

- Сегодня мы будем работать в группах, продолжим учиться оценивать и контролировать себя и других. За каждый правильный ответ группа будет получать жетоны. Жетон могу забрать за плохое поведение и выкрики. Помним правило – ответы принимаю только тех, кто умеет правильно подымать руку. А так как вы работаете в группе, то я ценю умение выслушать своих товарищей по группе. В конце урока наши гости выберут группу. Которая научилась работать слаженно и коллективно.

Линеечки !!!!!

А тема нашего урока сегодня – «Что мы узнали о животных?»

  1. Актуализация опорных знаний

Прежде, чем мы начнем работать и все с вами вспоминать у меня к вам два вопроса.

Будьте внимательны!

- Какие группы животных вы знаете? ( слайд)

- Какие виды животных входят в самую большую группу - млекопитающие? ( слайд)

Разминка

- Я читаю загадку, вы отгадываете ее. Определяем, к какому виду относится животное.





Вьется веревка, на конце - головка.


У нее во рту пила.
Под водой она жила.
Всех пугала, всех глотала.
А теперь - в котел попала.

Домовитая хозяйка
Пролетела над лужайкой,
Похлопочет над цветком -
Он поделится медком.

Вот еще один зверек
В сумке носит кошелек,
Ловко прыгает в длину
Австралийский...


Кто на себе свой дом носит?

Не царь, а в короне,
не всадник, а со шпорами,
не будильник, а всех будит.

Кто за стенкою шуршит,
Тонким голосом пищит,
Сыр от них не утаишь.
Всем ворам воришка ...

Летом, в болоте, вы ее найдете.
Зеленая квакушка. Кто это?


Не спеши тушить пожар,
В джунглях не огонь мелькал,
Полосатая девица
Здесь охотится ...


Самого не видно, а песню слышно;
Летит, пищит, случай не упустит:
Сядет и укусит.



- Я показываю слайд, вы называете вид животных. Стараемся вспомнить, чем этот вид отличается от других?

Земноводные ( слайд)

- На какие две группы делятся земноводные?

- Второе название земноводных?

- Чем отличается лягушка от жабы?

- Что знаете о маленьких особях земноводных?

Птицы ( слайд)

- Назовите отличительные особенности птиц?

- Назовите виды перьев у птиц?

- Назовите виды птиц?

- Назовите самую маленькую птичку?

Пресмыкающиеся ( слайд)

- Назовите виды пресмыкающихся?

- Назовите части тела пресмыкающихся?

- Как по – другому называют пресмыкающихся?

- Чем ещё интересны человеку рептилии?

Млекопитающие ( слайд)

- Чем отличаются млекопитающие от других животных?

- Второе название млекопитающих?

- Какой вид млекопитающих отличается от других животных?

Насекомые ( слайд)

- Особенности насекомых назовите?

- Каких общественных насекомых знаете? Почему их так называют?

- Что интересного запомнили о насекомых?

Рыбы ( слайд)

- С помощью чего рыбы передвигаются в воде?

- Каких наших речных рыб знаете?


Работа с кроссвордом ( слайд)

Вам необходимо разгадать кроссворд, в котором 11 слов. Они все расположены горизонтально. Время работы с кроссвордом 5 минут. Разгадав ключевое слово, вы узнаете свою оценку!

1.Их называют общественные насекомые, санитары леса.

2.Второе название земноводных.

3.Птица, с розовым оперением, у нее самые длинные ноги.

4.Млекопитающие, очень близки по своим привычкам и образу жизни к человеку.

5.Млекопитающее, родиной которого является Африка, про них мы говорим «полосатые лошадки»

6.Второе название пресмыкающихся.

7.Второе название млекопитающих.

8.Насекомые, в крыльях которых расположены жесткие вены, через них поступают питательные вещества.

9. Безногое пресмыкающееся.

10.Хвостатое земноводное.

11.Самая большая, хищная , зубастая рыба.


Проверка кроссворда


Найди лишнее

1.Лев тигр коршун медведь заяц

2.Соловей попугай белка голубь птица – секретарь

3. Карп сом карась лягушка налим

4.Саламандра тритон жаба ящерица змея

5.Поросенок корова кролик собака тигр кошка

6.Крокодил ящерица жаба змея черепаха

7.Муха паук муравей бабочка пчела кузнечик


Итог урока

Подсчитываем жетоны. Спрашиваем гостей о самой дружной группе. Оценивание групп.





Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров187
Номер материала ДВ-413071
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх