Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Социальному педагогу / Другие методич. материалы / Проект по профилактике ПАВ (9-10 класс)

Проект по профилактике ПАВ (9-10 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Социальному педагогу

Поделитесь материалом с коллегами:



Правильное поведение

от недостатка воли

страдает больше,

чем от недостатка знаний.

Г.Спенсер














Проект «Профилактика ПАВ»

Название проекта: «Линия жизни»

Ф.И.О. автора, должность -

Охотникова Екатерина Викторовна, социальный педагог

География проекта МБОУСОШ №2


























п/п

Структура проекта


страница

1.

Актуальность


3

2.

Цель и задачи


4

3.

Новизна проекта

4


4.

Гипотеза проекта


4

5.

Адресность проекта


4

6.

Партнеры проекта


4

7.

Сроки реализации


5

8.

Механизм реализации проекта

5


9.

План мероприятий проекта


6

10.

Предполагаемый результат

7


11.

Ресурсы


7

12.

Список литературы


7

13.

Приложения

8























Актуальность проекта

Ситуация с потреблением наркотиков среди молодежи в России продолжает оставаться катастрофической. По данным информационно-аналитического Центра социологических исследований Министерства образования РФ, доля потребляющих наркотик или пробывших его хотя бы один раз в составе возрастной группы молодежи от 12 до22 лет составляет 44,8%. Молодежь начинает пробовать наркотик в среднем в возрасте 15,4 года. В стране 15 млн. наркоманов.
Особенно угрожающие масштабы приобретает наркомания среди детей и юношества. За последние 5 лет число школьников и студентов возросло в 8 раз. Число смертельных случаев от употребления наркотиков за последние 10 лет увеличилось в 12 раз, а среди детей – в 42 раза.

Всколыхнули всех последние новости о шестерых жителях Сургута и Сургутского района в возрасте от 18-ти до 35-лет умерли от употребления неизвестного вещества. Инцидент, который  произошел с 19 по 24 сентября. За медицинской помощью обратились порядка 100 человек. Все они употребляли курительные смеси. В настоящее время 36 человек госпитализированы.

Кировской области около 150 человек также отравились неизвестным психоактивным веществом, из них три или, возможно, четыре скончались. Этот список можно продолжать бесконечно.

Средний возраст жизни употребляющих наркотики – 21 год. 
50% – умирают после одного года употребления. 
13% – доживают до 30 лет.
1% – доживают до 40 лет.  
Иногда родители сами подталкивают своих детей на такие поступки. Дети видят, как родители пьют, курят, употребляют наркотики и в будущем перенимают их поведение на себя.

Проблема профилактики употребления ПАВ на сегодняшний день становится актуальной для всех регионов России, в том числе и для нашего округа. Отсутствие организованного досуга и его разнообразия в провинциальных городах, низкий социально-бытовой и образовательный уровень семей, недостаточная информированность подростков о вреде и тяжёлых последствиях ПАВ, юридическая неграмотность, делают необходимым проведение профилактической работы в каждой школе.

Решать проблему необходимо, хотя это не просто. Взрослым нужно создать соответствующую атмосферу для детей, а особенно когда они становятся подростками: чтобы занятия были по их интересам, чтобы им были рады, их уважали, прислушивались к ним и считались с их мнением. Тогда риск уменьшается.
Но невозможно полностью обезопасить подростков от наркотиков, поэтому нужно научить их безопасно существовать рядом с ними, противостоять давлению сверстников, уметь сказать «нет» и что делать родителям, чтобы обезопасить своих детей.

Цель проекта: помочь подрастающему поколению осознать серьёзность проблемы употребления ПАВ и выработать правильные стратегии поведения в ситуациях, связанных с ПАВ.



Задачи проекта:

1. Познакомить подростков с понятием «наркотики» и «наркомания»;
2. Провести профилактическую работу с подростками и их родителями;
3. Научить подростков, правильному поведению, при давлении сверстников;
4. Научить родителей как вести себя, чтобы уберечь своих детей-подростков от употребления ПАВ.

Новизна проекта.

Большинство проектов и программ по профилактике употребления ПАВ основаны на работе с детьми и подростками с использованием бесед, лекций, просмотров видеофильмов. Данный проект предполагает использование более эффективных, на наш взгляд, методов формирования стратегий поведения и ценностных приоритетов, таких как элементы тренинга, разыгрывание жизненных ситуаций, психологический анализ мотивов того или иного поведения. Кроме того, данный проект предполагает активное участие родителей в профилактике употребления ПАВ, что также немаловажно в достижении положительных результатов проекта.

Гипотеза проекта.

При наличии эффективной и постоянно действующей системы психолого-педагогического сопровождения детей (анкетирования, бесед, тренингов), сформированной профессиональной компетентности педагогов в работе с учащимися, а также нормативно-правовом обеспечении в школе будет создана система своевременного выявления учащихся попавших в «беду».

Адресность проекта.

Проект адресован участникам образовательного процесса (учащиеся 9-10 классов, педагоги, родители (законные представители)).

Партнеры проекта.

К реализации проекта в качестве участников привлечены следующие социальным партнеры:

врач-нарколог;

врач-психотерапевт;

специалисты отдела по борьбе с наркооборотом при МВД.


Сроки реализации проекта: 2015 – 2016гг.


Этапы реализации программы:

Подготовительный этап. На подготовительном этапе реализации проекта предполагается создание нормативно-правовой базы и разработка материалов для реализации проекта, определение организационных основ реализации проекта, проведение психолого-педагогической диагностики учащихся и их родителей.

Этап апробации. На этапе апробации реализуются основные задачи проекта, организуется проведение мероприятий при активном взаимодействии участников образовательного процесса в социуме через внеурочную деятельность.

Этап обобщения, анализа реализации проекта и коррекция. На данном этапе предполагается обобщение, анализ результатов.


Механизм реализации проекта.

1. Организационные условия

Проект будет реализовываться в МБОУ СОШ №2 классными руководителями 9-10 классов и социальным педагогом школы.

2. Кадровые условия

1. Социальный педагог, педагог-психолог школы – составление плана профилактики наркомании; 
2. Классный руководитель для организации и реализации плана профилактики наркомании;
3. Врач-нарколог, врач-психотерапевт – просвещение и помощь подросткам;
4. Специалисты отдела по борьбе с наркооборотом при МВД;

3. Научно-методические условия

Методические разработки, материалы, пособия, методики по работе с подростками по теме ПАВ и наркотических средств для проведения лекций, бесед, анкетирования, просмотра видеофильмов, игр, творческих заданий.

4. Мотивационные условия

Для побуждения подростков к отказу от употребления наркотиков, выбору здорового образа жизни и принятию конструктивных решений используются различные методы и средства профилактики (беседы, тренинговые занятия и упражнения, игры, творческие задания, спортивные мероприятия).

4. Материально-технические условия

Необходим просторный кабинет для тренинговых занятий, компьютерное оборудование, проектор, экран, цветные карандаши, ручки, бумага, ватманы, различные журналы, видеофильмы.























План мероприятий по реализации проекта.

п/п

Темы

Цель

Форма

Кол.

занятий.

1

"Да здравствует жизнь"

см приложение 3.

Познакомить с понятием «наркомания» и как становятся наркоманами.

Тренинг для подростков

1

2

«Знаете ли вы последствия употребления наркотиков?»

см приложение 4.

Знакомство с последствиями употребления наркотиков.

Беседа Анкетирование

1

3

«Мастерская спасателя»


  • Осознание того, как установки, приоритеты, убеждения влияют на поведение;

  • Знания о том, как сохранить здоровье и как отстоять свою позицию;

  • Возможность научиться делать осознанный выбор, принимать эффективные решения.

Беседа с элементами тренинга, групповое занятие

1

4

«Дорога в никуда»

Осмысление проблемы наркомании и определение собственной позиции в этом вопросе.

Просмотр видеофильма, обсуждение с применением игровых приемов

1

5

« Мы в ответе за тех, кого воспитали».

см. приложение 2.

Формирование навыков адекватного поведения в стрессовых ситуациях.

Тренинг для родителей


1

6

«Скажи, нет!»

см. приложение 1.

Сформировать свою позицию отказа и  не поддаваться давлению сверстников.

Тренинг для подростков

1

7

Защита проектов «Как победить зло»

  • Развивать умение доказывать свою точку зрения;

  • Формировать негативное отношение к наркотикам.

Познавательная ролевая игра

1

8

«Как уберечь детей от наркотиков»

см приложение 5.

Информирование педагогов и родителей по проблемам ПАВ и профилактике употребления ПАВ;

Лекциядля педагогов и родителей

1

9

Конкурс плакатов «Здоровый образ жизни»

Формирование у подростков ценностного отношения к жизни.

Творческое занятие

1



10

«Спорт и воля»

  • Сохранение здоровья;

  • Формирование волевого поведения.

Спортивные мероприятия совместно с родителями

1



Предполагаемый конечный результат.

После реализацииданногопроекта предполагается повышение информированности подростков о пагубном влиянии ПАВ, приобретение умения вести себя в ситуации давления сверстников и способности сказать твердое «нет», а также сделать осознанный выбор в пользу здорового образа жизни. Состороны родителей предполагается принятие необходимых мер, для того, чтобы уберечь своих детей от наркотиков. Классные руководители приобретут новые формы внеклассной работы, откроют в своих учениках новые стороны их личности, улучшат эмоциональный контакт с учащимися.

Ресурсы.

  • нормативные: локальные акты и приказы по школе; план мероприятий по реализации проекта;

  • кадровые: специалисты службы психолого-педагогического медико–социальногосопровождения, классные руководители;

  • материально-технические: компьютер, проектор, экран, принтер, цветные карандаши, ручки, бумага, ватманы, различные журналы, видеофильмы;

  • финансовые: средства, выделяемые на текущую деятельность, предусмотренные в смете расходов (при необходимости Управляющий совет вправе привлекать внебюджетные средства для реализации проекта).



Список литературы:

  1. Титов В.А.Социальная педагогика «Пособие для подготовки к экзаменам»

  2. Статьи в газетах.

  3. Различные брошюры

  4. Пайвина Е.Ю. Профилактика аддиктивного поведения подростков: теория и практика. Ижевск 2005 г.

  5. Профилактика наркомании и здоровый образ жизни. Ижевск 2005 г.






















Приложение 1.

Тренинг для подростков «Скажи, нет!».


Цель : Развить навыки уверенного отказа от предложения психоактивных веществ.


Задачи:

  • Обсудить ситуации, когда подростков принуждают курить, употреблять алкоголь или наркотики.

  • Познакомить с различными способами уверенного отказа.

  • Тренировать способы отказа от ПАВ.


Ход занятий

Энергизатор « Я люблю себя за то, что…».


Представление темы занятий.

На занятии учащиеся будут обучаться различным способам сопротивления давлению окружающих, предлагающих психоактивные вещества.


Мозговой штурм.


Попросите участников привести примеры, когда их просили или принуждали закурить, выпить, попробовать наркотики.


Задайте вопросы:


1. Кто предлагал ( взрослые, сверстники, знакомые, незнакомые люди)?

2. Какую цель преследовал предлагающий?

3. Удалось ли отказаться?

4. Кому труднее всего отказывать в просьбе?

5. Чьему давлению тяжелее сопротивляться?


Выслушайте ответы.


Скажите, что человек может оказаться в сложной жизненной ситуации или переживать неприятные чувства, потому что не смог противостоять давлению окружающих, особенно, если это были старшие по возрасту или авторитетные люди.


Попросите назвать причины, по которым бывает трудно отказывать в просьбе или не делать того, чего не хочется.


Выслушайте ответы и выпишите их на доску.


Скажите, что существует много причин, по которым человек соглашается делать то, что ему не хочется. А именно: не хотят оказаться изгоем, быть высмеянным, бояться обидеть, казаться грубым, быть не таким как все и др.


Подчеркните, что существует много способов отказаться делать то, что тебе делать не хочется или ты считаешь вредным для себя.


Повесьте плакат « Правила уверенного отказа». Прочитайте эти правила вместе с участниками и обсудите их.


1.если хотите в чем – либо отказать человеку, четко и однозначно скажите ему « НЕТ». Объясните причину отказа, но не извиняйтесь слишком долго.

2.отвечайте без паузы – так быстро, как только это вообще возможно.

3.настаивайте на том, чтобы с вами говорили честно и откровенно.

4.попросите объяснить, почему вас просят сделать то, чего вы делать не хотите.

5.смотрите на человека, с которым говорите. Наблюдайте, есть ли в его поведении какие – либо признаки неуверенности к себе. Следите за его позой, жестами, мимикой (дрожащие руки, бегающие глаза, дрожащий голос и т. д.).

6.не оскорбляйте и не будьте агрессивными.


Работа в группах.


Объедините участников в группы 2 человека. Раздайте каждой паре карточки с ситуацией «просьба».


Предложите прочитать ситуацию, и используя один из способов отказа, разыграйте сценку, в которой герой отказывается выполнить просьбу. Скажите, что при подготовке сценки они должны использовать « Правила уверенного отказа».


Ситуация « Просьба».

Сергей шел по улице. Вдруг его кто-то окликнул. Он оглянулся и увидел хорошо одетого, солидного мужчину, стоящего около дорогой иномарки. Сергей остановился и подошел к нему. Мужчина попросил юношу отнести и передать какую – то коробку в офис, находящийся в доме напротив. Сергей стал отказываться, тогда мужчина стал его уговаривать. Сначала он предложил ему за услуги деньги, потом стал нервно объяснять, почему он сам не может ее отнести. Когда он разговаривал с Сергеем, он старался не смотреть ему в глаза.

Способы отказа.

Нет, не могу.

Нет, нет, и еще раз нет.

Нет, мне сейчас некогда.

Нет, спасибо, мне не нужны деньги.

Скажите « нет» и уйдите, не объясняя причины.


Пригласите добровольцев показать сценки. Проведите обсуждение и поблагодарите. Скажите, что брать у незнакомых людей вещи опасно.


Сделайте вывод, что знание и умение применять приемы уверенного отказа помогают человеку не поддаваться давлению и оставаться в безопасности, не обижая других.


Скажите, что не всегда в жизни бывает достаточно просто сказать « нет», когда принуждают выпить или закурить. Предложите игру, в которой участники потренеруют способы, помогающие избегать давления и оставаться востребованными, продолжать дружить и весело проводить время.


Ролевая игра. Объедините участников в 4 группы. Раздайте каждой группе карточки с приемами предложения ПАВ и со способами отказа. Каждый участник группы по очереди вытягивает карточки с одним из приемов, читает его вслух. Затем предлагает соседу справа, прочитать ответ. Каждому приему предложения ПАВ соответствует два ответа с отказом.


Примеры предложения ПАВ и способы отказа:

Привет! Присоединяйся к нашей компании. У нас есть кое – что выпить.

Да ну! Сейчас по телевизору начинается классный фильм, пойдем лучше посмотрим;

Нет, спасибо, мне сейчас нужно идти на тренировку (на встречу, на занятия).

Давай покурим. Чего ты боишься? Сейчас только младенцы не курят. Ты что салага?

Нет, не хочу. Кстати, большинство людей как раз не курят;

Нет, спасибо. Мне совсем не нравится запах табака. Меня от него просто тошнит.

Пойдем со мной в гости. Ребята обещали принести наркотики. В жизни надо попробовать все. Не упрямься.

Нет, это не по мне. Плохое место. Я не хочу, чтобы обо мне говорили, что я наркоман;

Ты шутишь! Такие эксперименты всегда заканчиваются плохо. Я хочу оставаться здоровым.

Хочешь выпить?

Нет, спасибо, от вина люди перестают соображать и совершают глупые поступки;

Нет, спасибо, от вина у меня болит голова.


Предложите группам продемонстрировать понравившиеся способы отказа от предложения ПАВ. Поблагодарите их за представление.


Важно довести до участников понимания того, что давление пить, курить, употреблять наркотики может быть преодолено с использованием навыков неагрессивного отказа, которые помогут отстаивать свои интересы и права, открыто и честно выражать свои чувства, не нарушая прав и интересов других людей.


Подведите итог занятию, обратив внимание, что отказ от употребления табака, алкоголя и наркотиков сохранит их здоровье.


Энергизатор « Подарок».


Участники стоят в кругу. Каждый по очереди передает соседу, стоящему справа свой подарок, который он показывает с помощью жестов. Остальные должны угадать, какой подарок был преподнесен. Повторяться нельзя.


Вывод

Существует много эффективных способов говорить « НЕТ».














Приложение 2.

Тренинг для родителей

« Мы в ответе за тех, кого воспитали».

Цели: формирование навыков адекватного поведения в стрессовых ситуациях.

Задачи: - познакомить с историей возникновения табака;

-  тренировать способы адекватного поведения родителей в разных ситуациях, связанными с употреблением ПАВ детьми.

- формирование копинг - стратегии на основе имеющихся копинг - ресурсов.

Ход занятия:

Энергизатор: «Я здоровый потому что…». 

Представление темы занятий.

Мозговой штурм:

1)Вспомните, по какой причине вы начали курить?

2)По каким причинам курит современная молодежь?

Мини-лекция.

Из истории табакокурения.

Табак как представитель дикой флоры известен был еще в древности в Европе, Азии и Африке. Листья его сжигались на костре, и их дым оказывал одурманивающее действие. Курение было частью религиозных ритуалов. Распространение табака среди народов мира связывают с именем Колумба, который вместе со своей командой впервые увидел индийца, «пьющего дым». Очень скоро табак распространился из Испании по всей Европе. В Россию табак начал поступать в начале 17 века. Первоначально табаку приписывались лечебные свойства, считали, что он отгоняет злых духов. Французский посол Жанн Нико подарил французской королеве табачный порошок, ей очень понравилось новое «лекарство». Ювелиры изготавливали красивые табакерки, украшали их драгоценными камнями. В Англии дело даже доходило до того, Что детей отправляли в школу с табаком и атрибутами для его курения. Но врачи уже тогда стали бить тревогу и назвали ее подарком дьявола, считали, что табачный дым осложняет многие заболевания. Уже в 1604 году вышел первый труд о вреде табака, принадлежащий королю Англии Якову I Стюарту. Во многих странах издавались законы по борьбе с курением. В России в царствовании Михаила Федоровича уличенных в курении первый раз накалывали 60 ударами палок по стопам, после второго раза отрезали нос и уши.

В 1634 году в Москве был пожар, горела половина города, причиной было курение. Поэтому курить было запрещено под страхом смерти. В 1649 году в законе было указано: «Велено всех, у кого будет найдено богомерзкое зелье, бить кнутом, пока не признается, откуда зелье получено». Но из этой борьбы табак выходил всегда победителем, побеждали купцы, фабриканты, получавшие от торговли папиросами баснословные прибыли. В России торговля табаком и курение были разрешены в царствовании Петра I, который сам после посещения Голландии стал заядлым курильщиком. С тех пор «трава Нико», или «подарок дьявола» прочно вошла в жизнь людей.

В трубках и сигаретах курильщиков мира каждую минуту сгорают 190 тонн табачных листьев.

О пагубном влиянии табака известно давно, но научное объяснение сложилось только в нашем столетии. В табачном дыме 6000 различных компонентов, 30 из которых относятся к разряду натуральных ядов: никотин, мышьяк, угарный газ, бензопирен, полоний 210.

Первая попытка курения вызывает бурную реакцию организма: кашель, тошноту, усиленное выделение слюны, холодный пот, головокружение, сужение зрачков, учащенное сердцебиение и дыхание.

Чем опасен табачный дым?

Каждый третий умирающий в мире - жертва табака. Дети, родившиеся у курящих матерей, отстают в развитии, в 7 лет – плохо читают, в 10 лет - плохо понимают текст, математические задания.

Деление на группы: «Яблоко-банан-груша». 

Работа в группах.

Задание для первой группы:

Проинсценировать ситуацию: «Вы нашли сигареты у ребенка».

Задание для второй группы:

«Вы увидели, что ваш ребенок курит».

Задание для третьей группы:

« Вам сказали, что ваш ребенок курит».

Рефлексия: - Что нового вы узнали для себя сегодня? 

Энергизатор: « Дождь».




























Приложение 3.

Тренингдля подростков "Да здравствует жизнь"

Продолжительность: 40-45 минут.

Цель: обозначить проблемы, связанные с наркоманией, предупреждение первого употребления наркотиков и других психоактивных веществ.

Задачи: 

  1. Повышение уровня информированности детей о проблеме наркомании;

  2. Изменение отношения детей к наркомании;

  3. Умение сказать "Нет" наркотикам;

  4. Формирование устойчивой мотивации к сохранению здоровья.

Оборудование: Компьютер, мультимедийная установка, слайдовая презентация "Да здравствует жизнь!", мяч, яркие надписи с утверждениями: "Совершенно не согласен", "Совершенно согласен", "Согласен, но с оговорками", "Не имею точного мнения", кактусы (2) карандаши, кисти, краски, чистый лист формата А1, ромашки (по числу участников), памятные открытки.

Оформление: Сцена украшена символикой мероприятия, по 4 сторонам зала развешены утверждения, расставить по кругу стулья для участников мероприятия.

Место проведения: Просторное помещение или зал.

Рекомендации к проведению: В качестве экспертов на мероприятие рекомендуется пригласить представителей наркоконтроля, правоохранительных органов и других заинтересованных структур города. В тренинговых занятиях и играх кроме непосредственных участников (детей), рекомендуется участие всех присутствующих взрослых.

Перекличка детских коллективов обучающихся


Ведущий: Здравствуйте, уважаемые ребята, мы очень рады приветствовать вас в комнате школьника "Белая ладья". А начнем мы с разминки. Встаньте, пожалуйста в круг.

Разминка

Участники становятся в круг, перебрасывая мяч друг другу, они называют собственное имя и говорят комплимент участнику, которому бросают мяч. Игра должна проходить в быстром темпе, все участники должны быстро представиться.

Ведущий: Вот мы и познакомились! Теперь можно поговорить и о серьезном. А собрались мы здесь чтобы поговорить об одной очень важной проблеме: проблеме наркомании. И не смотря на то, что тема эта весьма серьезная, мы не дадим вам скучать и очень постараемся, чтобы вам было очень интересно.

А теперь, дорогие ребята, я хочу узнать вашу работоспособность. Поднимите, пожалуйста, руки. Ваш кулачок – минимальная оценка, ладошка – максимальная. Покажите мне свои ладошки те, кто готов играть и работать со мной, покажите мне кулачки те, кто работать не готов.

Игровая диагностика «Ладошки»

Дети поднимают руки и, по мере своего состояния показывают ладошки – те, кто готов к участию в мероприятии, кулачки – те, кто к участию в мероприятии не готов. Тренер оценивает работоспособность группы.

Ведущий: Спасибо! Теперь я знаю, кто из вас готов к работе. Теперь я приглашаю вас к нашему столу заседаний. И объясняю правила нашего сегодняшнего мероприятия.

  1. Говорящего может прервать только ведущий, никто из участников не перебивает говорящего товарища, потому что каждое мнение сегодня для нас очень важно;

  2. Всегда говори то, что ты думаешь, здесь очень важно твое личное мнение, оно здесь ценится и уважается.

  3. Вся личная информация, сообщённая тобой на тренинге является закрытой и не разглашается.

  4. Если ты хочешь высказаться – подними руку и тебя обязательно выслушают;

  5. Если тебе что-то не нравится, предложи – как сделать лучше.

  6. Не давай оценок другим участникам, не смейся над другими, потому что потом кто-то может посмеяться над тобой;

Ведущий: А теперь ответьте, пожалуйста, на мои вопросы:

Игра «Проблемные вопросы»

  1. Существует ли проблема наркомании в нашем обществе?

  2. Сталкивались ли с этой проблемой вы или ваши близкие?

  3. Что вы чувствовали, когда сталкивались с этой проблемой?

  4. Насколько опасна проблема наркомании среди молодёжи?

  5. Как проблема наркомании может повлиять на будущее Земли?

  6. Знаете ли вы тех людей, которые погибли от наркотиков?


В случае, если группа не спешит включаться в дискуссию, ведущий должен опираться на полученные данные диагностики, предлагать высказаться самым активным участникам. Каков бы ни оказался уровень информированности группы, следует избегать изложения материала в лекционной форме. Главное - участие всех каналов получения информации, вырабатывание положительного личного опыта.

Ведущий: А теперь я предлагаю вам поиграть. Наверное, вы уже заметили листы бумаги с различными утверждениями, которые развешены в разных частях нашей комнаты.Прочитайте их.

Игра «Спорные утверждения»

Для проведения игры необходимо четыре листа бумаги с написанными на них утверждениями: "Совершенно согласен", "Согласен, но с оговорками", "Совершенно не согласен", "Не имею точного мнения". Эти листы прикрепляются по четырём сторонам комнаты.

Ведущий зачитывает спорные утверждения, после чего участники должны разойтись и встать около тех листов, на которых отражена их точка зрения на данный вопрос. После принятия решения каждый из участников должен его обосновать: "почему я считаю именно так". Выслушав мнения каждого из участников ведущий в виде краткой лекции излагает своё мнение. Выслушав все точки зрения, участники могут выбрать листы с утверждениями, наиболее подходящими для них теперь.

  1. Наркомания - это преступление.

  2. Лёгкие наркотики безвредны.

  3. Наркотики повышают творческий потенциал.

  4. Наркомания это болезнь.

  5. Прекратить употреблять наркотики можно в любой момент.

  6. Наркомания излечима.

  7. Многие подростки начинают употребление наркотиков "за компанию".

  8. Люди, употребляющие наркотики, очень часто не осознают, что зависят от них.

  9. Наркоман может умереть от СПИДа.

  10. Зависимость от наркотиков формируется только после их многократного употребления.

  11. По внешнему виду человека можно определить, употребляет он наркотики или нет.

  12. Наркоман может умереть от передозировки.

  13. Продажа наркотиков не преследуется законом.

  14. Лечение и реабилитация наркоманов должны быть абсолютно бесплатным, если государство хочет решить эту проблему.

  15. Наркоманы - это не люди.

Выступление представителя наркоконтроля

Ведущий: Я думаю все мы сделаем правильные выводы из увиденного. Давайте поблагодарим… .. за поучительную информацию. А теперь я предлагаю вам отдохнуть.


Минута релаксации

Игра «Никто не знает, что я…»

Всем, начиная со взрослых ведущий кидает мячик со словами "Никто не знает, что я …", участник, к которому попал мячик продолжает фразу, к примеру "…очень люблю петь", "… пеку очень вкусные пироги…" и т. п.

Ведущий: Отдохнули? Значит можно продолжать работу и снова поиграть, на этот раз серьезно. Сейчас я буду говорить вам различные слова, а вы в ответ будете называть 2-3 слова, которые приходят вам на ум в связи с этим словом.

Игра «Ассоциации»

Для игры используется мячик. Ведущий поочередно кидает мячик участникам тренинга, со словами «наркомания», «наркотики», «зависимость». При замешательстве участников, можно прибегать к помощи взрослых ассистентов.

Ведущий: Большое спасибо за ваше внимание и участие. Ответьте мне, ребята, кто-нибудь когда-нибудь, управлял вами так, что вы не осмеливались сделать ни одного самостоятельного движения? Нет? Тогда у вас есть возможность сейчас почувствовать, как наркотик может управлять подвластными ему людьми.



Игра «Марионетки»

Участники должны разбиться по три человека. Каждой тройке даётся задание: два участника должны играть роль кукловода - полностью управлять всеми движениями куклы-марионетки, один из участников играет роль куклы. Каждый участник должен побывать в роли куклы. Для каждой тройки расставляются два стула на расстоянии 1,5 - 3 метра, на второй стул ставится кактус. Цель "кукловодов" - перевести "куклу" от одного стула к другому и дотронуться да кактуса. При этом человек, который играет "куклу", не должен сопротивляться тому, что с ним делают "кукловоды". Очень важно, чтобы на месте "куклы" побывал каждый участник. После завершения игры происходит обсуждение, игравшим предлагается ответить на вопросы:

  1. Что вы чувствовали, когда были в роли "куклы"?

  2. Понравилось ли вам это чувство, комфортно ли вам было?

  3. Хотелось ли что-либо сделать самому?

Ведущий: Теперь, вы поняли, ребята, как наркотик может управлять людьми, когда они находятся в страшной зависимости от него. Но ведь не все так плохо. Ведь всегда при нас есть наш разум, наш здравый смысл, наши знания, которые не позволят нам впасть в эту пагубную зависимость. Для этого нам нужно научиться говорить свое решительное "Нет".

Игра «Отказ»

Участники делятся на подгруппы. Разыгрываются различные ситуации, в которых они должны найти как можно больше аргументов для решительного отказа. Ведущий предлагает использовать в каждой ситуации три стиля отказа: уверенный, агрессивный, неуверенный.

  1. Одноклассник просит тебя дать ему телефон, чтобы позвонить.

  2. Одноклассник просит разрешения приготовить наркотик у тебя дома.

  3. Одноклассник просит оставить какие-то вещи у тебя дома.

  4. Одноклассник предлагает попробовать наркотик "за компанию".

  5. Одноклассник просит отвезти какую-то вещь незнакомому тебе человеку.

  6. Одноклассник просит достать для него наркотик.

Ведущий: Ну что ж, дорогие друзья, я думаю, мы достаточно вооружены на сегодняшний день и информацией и психологической зарядкой нашего уважаемых специалистов и взаимной поддержкой друг друга. Скажите, вы готовы подставить другу свое плечо в беде?

Дети отвечают.

Ведущий: Тогда я предлагаю вам еще одну очень серьезную игру. Скажите мне, пожалуйста, каким вы представляете себе наркомана?

Дети отвечают. 

Ведущий: Сейчас я предлагаю вам нарисовать его на этом чистом листе (доске)…





Игра «Портрет наркомана»

На чистом листе ватмана или доске в порядке очереди дети рисуют общий портрет наркомана, причем каждый участник рисует по одному элементу, творчески развивая элемент предыдущего, тем самым продолжая рисунок.

Ведущий: Ну что ж, дорогие друзья, сейчас я задам вам последний серьезный вопрос в этой игре. Кто хочет быть на него похожим?

Дети отвечают.

Заключение

Ведущий: Благодарю вас, дорогие ребята, за активное участие в нашем тренинге. Вы многое узнали, многому научились, а главное вы теперь умеете сказать "Нет!" наркотикам. Теперь я предлагаю вам закончить нашу встречу на светлой и веселой ноте.

Игра «Да здравствует жизнь!»

Участникам раздаются ромашки со словами «Я никогда не буду таким, потому, что…». Каждому предлагается заклеить своей ромашкой, нарисованный ранее портрет наркомана и продолжить фразу. Игру начинают взрослые ассистенты. После установки ромашки на место, участнику вручается памятная открытка.

Ведущий: И что же у нас получилось, дорогие ребята? Это угрожающий гражданин скрылся под нашими ромашками, которые и символизируют жизнь! Я благодарю вас за плодотворную работу! Мне было очень приятно работать с такими ответственными и интересными людьми! До свидания!
























Приложение 4.

Анкета для обучающихся.


Инструкция: постарайтесь ответить на следующие вопросы анкеты, выбрав один или несколько из вариантов ответов, пометив их галочкой.


1. Чем Вы предпочитаете заниматься в своё свободное время?


Занимаюсь спортом (посещаю секцию)

Читаю книги

Занимаюсь в кружках

Смотрю ТВ, видео, слушаю музыку

Провожу время со сверстниками во дворе

Играю в компьютерные игры


2. По каким причинам, на ваш взгляд, начинают курить, употреблять алкоголь, наркотики, токсические вещества?


Из интереса

От скуки

Назло кому-то

За компанию


3. Как Вы относитесь к юношам и девушкам, употребляющим наркотики?


Отрицательно

Положительно

Безразлично

Не могу сказать


4. Что Вы думаете об употреблении наркотиков?


Это безобидное, интересное занятие

Вредная привычка и ничего опасного в ней нет

Очень опасно для всех

Затрудняются ответить


5. Курите ли Вы?


Да, постоянно

Нет

Очень редко, в компании


6. При каких обстоятельствах Вы впервые попробовали алкогольные напитки?


Не пробовал

На семейном торжестве с родителями

Вместе со сверстниками

В летнем лагере

В школе

На дискотеке


7. Какое поведение человека по отношению к спиртным напиткам Вы считаете нормальным?


Употреблять всегда и любые спиртные напитки, если есть деньги и подходящая обстановка

Пить можно и часто, но слабые напитки (пиво, сухое вино, шампанское)

Употреблять редко (по праздникам, «за столом») и в ограниченном количестве

Никогда и ни при каких обстоятельствах не употреблять


8. Знаете ли Вы, где в нашем городе и области можно приобрести наркотики?


Да, знаю точно

Приблизительно знаю

Затрудняюсь ответить


9. Знаете ли Вы, как приготавливаются и принимаются наркотики?


Да, знаю точно

Приблизительно знаю

Затрудняюсь ответить


10. Знаете ли Вы о последствиях применения наркотиков?


Да, знаю точно

Приблизительно знаю

Затрудняюсь ответить


11. Как Вы считаете, насколько трудно подросткам Липецка и области, достать наркотические вещества?


Невозможно

Сложно

Затруднительно

Легко


12. Если бы Вы захотели узнать, как противостоять рискованному поведению, чьей бы информации поверили?


Полученной от родителей

От друзей

От учителей

От психологов

Из средств массовой информации

Из Интернета

От специалистов социальных, психологических центров

От сотрудников милиции

От врачей наркологов




13. Нужна ли тебе информация о наркотиках и последствиях?


Да

Нет


14. Как на Вас действует информация о курении, алкоголе, наркотиках, которую Вы получаете от педагогов, психологов, врачей в школе


Вызывает желание попробовать

Вызывает негативное отношение к употреблению

Не влияет на моё отношение

Затрудняюсь ответить


15. Считаете ли Вы, что наркотики — это серьёзная проблема для подростков?


Очень серьёзная

Не серьёзная

Затрудняюсь ответить


16. Какие, на Ваш взгляд, необходимо предпринять меры, чтобы уберечь подростков от пагубного влияния курения, алкоголя, наркотиков?


Полностью запретить продажу сигарет, алкоголя

Запретить рекламу в средствах массовой информации

Увеличить штрафы за употребление алкоголя и наркотиков в общественных местах

Увеличить количество культурно-оздоровительных центров

Принудительно лечить молодых людей, злоупотребляющих наркотиками






















Приложение 5.

Как уберечь детей от наркотиков? (лекция для родителей)

Наверно, не ошибусь, если предположу, что этот вопрос задавал себе каждый родитель, воспитывающий подростка. Кто-то задумывается об этом всерьез, приглядывается к своему отпрыску, а кто-то лишь ужасается «нынешним нравам», считая, что его семью эта проблема не коснется. В то же время пугающая статистика роста сбыта и употребления наркотиков не где-то на«диком Западе», а в нашем родном городе свидетельствует, что зло наркомании, увы, не щадит никого, уничтожая все новые человеческие жизни и судьбы. 

Факторы риска

Кто же из подростков наиболее подвержен риску попасть в омут наркомании? Исследователи выделяют биологические (патология беременности и родов, хронические заболевания и пр.), социальные (плохая организация досуга, целенаправленное «подсаживание на иглу» взрослыми и пр.) и психологические (воспитание в семье, взаимоотношения с родителями и сверстниками, школьная дезадаптация и пр.) факторы риска.
Я хочу подробно остановиться на психологических факторах риска, так как, на мой взгляд, это то, что может изменить каждый родитель в своей семье. Мы, к сожалению, не можем повернуть время вспять и родить нашего ребенка абсолютно здоровым. Мы не можем также ждать, когда начнут работать многочисленные бесплатные кружки или когда правоохранительные органы переловят всех продавцов наркотиков (опыт показывает, что эта задача не решена ни в одной стране). Но только от нас, родителей, зависят наши отношения с подростком, его эмоциональное благополучие.
Многие родители прекрасно понимают свою ответственность за ребенка, его здоровье, поэтому делают, по их мнению, все возможное. К сожалению, это «все возможное» нередко заключается в кратком и безапелляционном — «запретить!» Запретить сыну или дочери ходить на дискотеку, запретить встречаться с подозрительными приятелями, запретить болтаться по улице, запретить… Да мало ли что можно еще запретить подростку для его же блага!
Не кажется ли вам, уважаемые взрослые, что ребенок здесь выступает в качестве объекта, неодушевленного предмета, которого можно поставить в укромный уголок, где его минуют все беды и напасти?
Чтобы увидеть неоднозначность (если не сказать ошибочность) такого подхода, давайте задумаемся, что происходит с нашим ребенком, когда он становится подростком? И почему этот возраст является таким «трудным»?
Дело в том, что кроме анатомо-физиологических изменений (изменение пропорций тела, половое созревание), в подростковом возрасте происходят глубокие личностные изменения. Недаром этот возраст еще называют переходным — подросток выходит из детства и становится взрослым.
Согласитесь, быть взрослым непросто. Наверно, поэтому взрослые часто детство называют беззаботным. Ведь в детстве за тебя все решают старшие — сколько гулять, какую одежду носить и как себя вести. Они же и несут ответственность за поступки ребенка: подрался мальчишка во дворе — обвиняют родителей ( «Какого хулигана воспитали!»), получил «двойку» в школе — вызывают родителей ( «Куда вы смотрите?»). И совсем другое дело, когда речь идет о взрослом человеке — сам опаздывает на работу, сам за это получает выговор.

Осознанный выбор

Другими словами, быть взрослым — это значит жить своим умом, планировать свои действия и нести за них ответственность. Это значит оценивать окружающие события, людей, свои и чужие поступки и на этой основе строить свое поведение, свои отношения.
Таким образом, подросток впервые начинает смотреть на мир своими глазами, а не глазами взрослого. Ему нужно заново, по-своему, оценивать окружающих его людей (в том числе и родителей), а также себя и свою жизнь. При этом зачастую подросток приходит к выводу, что его мнение, его оценки не совпадают с оценками взрослых. Например, мама считает, что носить в одном ухе три сережки — это вульгарно и глупо, а 13-летняя дочь уверена, что это писк моды.
Ситуация усугубляется тем, что родители не замечают (или не хотят замечать?) личностных изменений в подростке, по-прежнему считают его маленьким, несамостоятельным, требующим постоянного контроля и опеки. А в 12–13, и тем более в 15–16 лет человеку тесны эти рамки, невыносима мелочная опека — он уже большой и хочет сам принимать решения!
Многие родители возмутятся: «Как же так! Если подросткам позволить все, что они хотят, они же таких дров наломают! Перестанут ходить в школу, не будут ночевать дома и еще неизвестно чем будут заниматься!» Но спросите себя, до какого возраста вы сможете водить за ручку ваше двухметровое дитя в школу, вытаскивать его из подвалов, то есть нести ответственность за ЕГО жизнь?
Конечно же, мы не говорим, что надо махнуть на подростка рукой, бросить его, что называется, на произвол судьбы. Речь идет о том, чтобы относиться к нему как к равноправному члену семьи, как к человеку, который может принять самостоятельное решение и который может попросить о помощи.
При таком подходе к воспитанию ребенка роль взрослого заключается в том, чтобы помогать ребенку делать тот или иной выбор, обсуждая (именно обсуждая вместе с ребенком, а не вещая «с высоты собственного опыта») возможные последствия каждого решения, и самое главное, уважать выбор, сделанный ребенком. Такой подход предполагает наличие понимания, доверия, уважения между взрослым и ребенком и не предполагает нотаций, упреков, давления и необоснованных (то есть непонятных для ребенка) требований.
И тогда подросток будет совершать тот или иной поступок не потому, что это ему разрешают или запрещают родители, а потому, что он принял осознанное решение и несет за него ответственность.

Борьба со следствием 

Таким образом, чтобы ваш ребенок не начал употреблять наркотики (не связался с дурной компанией, не совершал роковых ошибок и т.д.), необходимо с самого детства воспитывать его самостоятельным, ответственным человеком, человеком, способным предвидеть последствия своих поступков и отвечать за них.
Как воспитать такого человека — однозначно ответить невозможно. Но можно попытаться разобраться в том, что мы делаем неправильно. Например, обратите внимание, что привычная для всех нас «борьба со следствием» (получил «двойку», пришел не вовремя домой или испачкал новую куртку — получи наказание, чтобы в следующий раз неповадно было) не приносит результатов, а зачастую только ухудшает положение вещей: ребенок вообще перестает ходить в школу, домой приходит все позже и т.д.
Это происходит потому, что ребенок стремится избежать наказания, и делает это в соответствии со своей логикой: не буду ходить в школу — не будет «двоек», приду позже — оттяну неприятный разговор, упреки. Вот и получается, что мы стараемся добиться одного (улучшения успеваемости, соблюдения режима дня), а получаем прямо противоположное.
Но самым страшным результатом становится стена непонимания, выросшая между родителями и подростком. И как следствие — мнение подростка о том, что родителям бесполезно что-либо объяснять, обращаться к ним за помощью — в ответ все равно услышишь давно знакомые нотации, упреки, обвинения. И тогда подросток идет на улицу, к сверстникам, где его поймут, поддержат и посоветуют, например, «покурить травку» или «уколоться», чтобы забыть неприятности, поднять настроение.
Недаром специалисты одной из основных побудительных причин начала употребления наркотических веществ называют стремление молодых людей уйти от неприятностей, жизненных проблем, улучшить свое настроение, достичь эмоционального комфорта.

Генеральная репетиция 

Вообще сверстники начинают играть ведущую роль в жизни подростка: в общении с ними он может обсудить волнующие его вопросы, попробовать различные способы поведения и отношений. Иными словами, жизнь в подростковой группе — это репетиция взрослой жизни (ведь прежде чем сесть за руль автомобиля, человек отрабатывает необходимые действия на тренажере — иначе не избежать аварии). Поэтому для подростка очень важно быть принятым в группе, соответствовать ее требованиям и правилам. И если в группе принято «расслабляться» с помощью наркотиков, то перед подростком стоит выбор: или действовать «как все», или оказаться белой вороной с риском быть изгнанным из группы. Последнее является для него, пожалуй, самым страшным.
Вот вам и еще один толчок к началу употребления наркотиков: облегчение общения со сверстниками своего и противоположного пола, преодоление замкнутости, стеснительности, достижение чувства раскованности, а также стремление подражать, не отставать от сверстников, быть принятым группой.
Как мы видим, подростковый возраст — очень сложный, болезненный (прежде всего для самой взрослеющей личности) и в то же время бесконечно важный, жизнеопределяющий. Так кто же, как не мудрые, любящие, терпеливые родители, в состоянии помочь подростку преодолеть этот тернистый путь взросления? А от нас, для того чтобы ребенок принял нашу помощь, понял наше желание помочь ему, требуется лишь теплое и заботливое отношение к нему, его эмоциональное принятие, понимание его возрастных особенностей, поддержка в трудных ситуациях, сотрудничество с ним…
Просто? Нет не просто. Но давайте будем помнить, что нашему ершистому, замкнутому, грубому, ленивому (список продолжите сами) подростку еще труднее: ведь он вступает в СВОЮ жизнь, где все для него ново.

«Я заблудился в себе» 

Сложность познания себя и окружающих очень точно отразилась в этих, пусть неумелых, но искренних стихах девочки-подростка:

В тумане я заблудилась
И не найти мне себя…
Зачем я на свет появилась,
Если саму себя не могу найти я?

Туман все окутал,
И некуда мне идти.
Белый воздух меня запутал,
Сбил с прямого пути.

И тишина. И никого.
Я не слышу дыханья своего,
Я не чувствую сердцебиенья — 
Белый туман, как тысяча привидений.

Я заблудилась в себе,
Ведь это замкнутый круг.
И сомненья, туман везде,
И думы, раздумья вокруг.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 08.09.2015
Раздел Социальному педагогу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров650
Номер материала ДA-033789
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх