Проект
«Страна Мультяшкино»
Введение
К
сожалению, в последнее время, детей с речевыми нарушениями становиться все
больше и больше. Данные нарушения все чаще носят стойкий характер – речь
страдает как целостная система. Глобальная компьютеризация, изменение стилей
общения и воспитания, когда телевизор или экран компьютера, становятся чуть
ли не главными в семье, действительно привносят в мониторинг речевого развития
детей свои коррективы – конечно с отрицательным коэффициентом.
Современные
дети очень много сидят перед телевизором, компьютером и смотрят современные
мультфильмы «Монстерхайм», «Симпсоны», «Свинка Пэппа», «Черепашки-ниндзя», «Том
и Джерри» и многие другие, смысл в которых отсутствует. Из репертуара детей
ушли простые советские и российские мультфильмы с легким поучительным сюжетом
«Хомка и его друзья», «Простоквашино», «Крошка Енот» и другие.
И уже
не секрет, что многие мультфильмы, особенно зарубежного производства,
способствуют искажению восприятия окружающей действительности, а также
отрицательно влияют на психическое, интеллектуальное и речевое развитие
ребенка.
При
логопедическом обследовании речи детей средних, старших и подготовительных групп, нарушения речи обнаруживаются
у 60-80% детей, то есть речь большинства детей не соответствует возрастной норме. Принимая во
внимание постоянный рост количествадетей, имеющих нарушения речи, встает вопрос о профилактике речевых нарушений,
как наиболее значимый и приоритетный. Действительно, возраст 3-4 летних детей
- это самый сенситивный период формирования и развития базовых речевых
компонентов – моторики, фонетики, лексики, связной речи. Необходимо учитывать
эту особенность и уделять развитию речи детей как можно больше времени. Но
для благоприятного «включения» в образовательный процесс малышам необходим
мощный стимул – это интерес. А современным детям интересны мультфильмы и
телепередачи. Получается замкнутый круг!
И
здесь перед нами, логопедом и воспитателями, встал вопрос: «А что, если вред
перевести во благо?» Тем более что запретить смотреть мультфильмы ребенку –
нереально. Реальнее – мультфильмы смотреть вместе с ребенком, благо в нашем
российском и тем более советском кинематографе очень много замечательных
мультфильмов – которые не только не причинят вред ребенку, но и наоборот,
помогут, при правильном их «преподнесении» в развитии пассивной и активной речи
малыша.
Еще
лучше будет, если вся семья ребенка – мама, папа, бабушки, дедушки, братья и
сестры активно включаться в данный процесс, совместно изучая каждый мультфильм,
знакомясь с новымимультгероями.
Тем
более, что в России 2016 год объявлен годом Российского кино.
К тому же, одной из задач Федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования является обеспечение
психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования
детей.
В
связи со всем этим, нами было принято решение о составлении и внедрении проекта
для малышей «Страна Мультяшкино», направленного на профилактику
речевых нарушений посредствам активного взаимодействия с семьями воспитанников.
Участники проекта:
учитель-логопед, воспитатели, дети младшего и среднего дошкольного возраста, их
родители и близкие родственники.
Вид
проекта: познавательно-развивающий, практико-ориентированный.
Гипотеза
проекта: Создание единого пространства для развития ребенка, когда усилия
педагогов и родителей осуществляются совместно, осознанное включение родителей
в единый процесс по развитию речидетей позволит значительно повысить его
эффективность и предотвратить наличие у них «сложных» речевых нарушений в
дальнейшем.
Цельпроекта: создание
оптимальной среды для взаимодействия учителя-логопеда и воспитателей с семьями
воспитанников как условия для профилактики и развития речевых нарушений у детей
младшего и среднего дошкольного возраста.
Задачи
проекта:
- сформировать единое
пространство социального развития между учителем-логопедом, воспитателями и
родителями на основе дружеского, доверительного отношения;
-
способствовать адекватному включению родителей в коррекционно-развивающий
процесс;
-
повысить компетентность родителей в вопросах развития речи детей;
- внедрить
разнообразные методы и приемы по формированию и развитию речевых навыков у детей
младшего и среднего дошкольного возраста;
-
познакомить воспитанников с мультипликационными героями советских и российских
фильмов; формироватьправильное отношение детей к репертуару мультипликационных
фильмов, мероприятиям, связанным с ними;
- создать
условия для проявления положительных эмоций;
- создать
условия для самостоятельного познания окружающей действительности на доступном
для воспитанников уровне.
Планируемый
результат:
·
Положительная динамика речевого развития детей (значительно
уменьшиться количество детей, нуждающихся в квалифицированной логопедической
помощи в старшей группе).
·
Заинтересованность и активное участие родителей в работе по
профилактике и коррекции речевых нарушений детей младшего и среднего
дошкольного возраста.
·
Обученность родителей доступным формам и методам развития речевых
навыков; умение применять полученные знания на практике.
·
Расширение знаний детей о мультипликационных фильмах советского и
российского производства.
Методы работы:
- получения новых знаний (рассказ,
объяснение, беседа, иллюстрация, демонстрация);
- закрепления и повторения
изученного материала (беседа, повторение);
- эмоционального стимулирования
(использование игр и игровых форм организации работы);
- развития познавательного интереса
(выстраивание игрового, приключенческого сюжета, стимулирование занимательным
содержанием);
- формирования ответственности и
обязательности (предъявление педагогических требований);
- освоения элементарных норм
ведения разговора;
- анализ продуктов детской
деятельности.
Данный проект является долговременным – рассчитан на 2 года
обучения: первый этап – работа с детьми младшего возраста; второй этап – проведение
занятий с детьми средней группы.
Этапы
реализации проекта
Подготовительный
этап(сентябрь-октябрь 2016г.)
Содержание первого этапа:
- Анкетирование
родителей воспитанников младшей группы с целью выявления проблемных
вопросов речевого развития детей;
- Экспресс-диагностика
уровня речевого развития детей младшей группы;
- Анализ
уровня педагогической компетентности родителей о речевых проблемах детей и
способах их устранения;
- Подбор
методической литературы по практической логопедии в работе с
дошкольниками;
- Презентация:
информирование родителей об основных направлениях проектной
деятельности «Страна Мультяшкино», распределение ролей.
Основной этап. (2016-2017 уч.год, 2017-2018
уч.год)
Содержание второго этапа:
I.
Проведение групповых занятий, совместно с родителями,
по развитию речевых навыков:
Ø
для детей младшей группы (2016-2017 уч.год) –
знакомство с мультгероями
Ø
для детей средней группы (2017-2018 уч.год) - активное
включение детей в процесс мультитворчества
II. Подборка и апробирование системы методических мероприятий для
родителей по вопросам речевого развития дошкольников:
Ø
проведение родительских собраний, семинаров-практикумов, мастер-классов,
консультаций, выставок методической литературы для родителей
Ø
проведение индивидуальных консультаций (по необходимости)
Ø
создание информационно-методического стенда «Стана
Мультяшкино» (еженедельно, теоретический и практический материал)
Данные формы работы позволяют привлечь родителей к активному
участию в образовательно-развивающем процессе, предполагают установление между
педагогами и родителями доверительных отношений, осознание родителями роли
семьи в обучении и воспитании ребенка.
Заключительный
этап (апрель-май 2018г.)
Содержание третьего этапа:
- Экспресс-диагностика
уровня речевого развития детей средних групп
- Анкетирование
родителей с целью определения уровня компетентности родителей в вопросах
речевого развития детей
- Анализ
эффективности проделанной работы: со стороны всех участников
образовательного процесса
- Творческий
отчет о проекте «Страна Мультяшкино» на педсовете ДОУ и МО
учителей-логопедов.
Работа
с детьми младшей группы (3-4 года).
Основное
направление – знакомство с новымимультгероями и встреча с уже хорошо
известными. На каждом занятии к ребятам приходят разные герои из советских или
российских мультфильмов. Вместе с мультгероями дети знакомятся с окружающей
действительностью, обогащая свой словарный запас, а также развивая монологичную
и диалогичную речь. Обязательными являются артикуляционные и пальчиковые игры
– для развития мелкой и речевой моторики, предупреждения и преодоления
дизартрических состояний.
Каждое
занятие строится по особому алгоритму, с целью активизации внимания каждого
ребенка, сплочению всех участников и наилучшему включению в работу.
Принципы
построения занятий:
·
использование ритуалов;
·
наличие эмоциональной «завязки» занятия (присутствие мультгероя);
·
использование заданий по возрасту;
·
чередование заданий, требующих усидчивости, с заданиями на
двигательную активность;
·
использование наглядных пособий, работа с различными предметами;
·
использование заданий на развитие всех познавательных функций;
·
использование элементов логоритмики на каждом занятии.
Структура
занятий:
1. Начало
занятия – ритуал приветствия (зажигание свечи).
2. Игры
и игровые приемы по развитию артикуляционной и (или) мелкой моторики
3. Эмоциональная
завязка (приход мультгероя).
4. Знакомство
с героем, раскрытие темы занятия.
5. Беседа
и игрыпо теме, направленные на развитие речи, внимания и мышления
6. Речь
с движением (в контексте темы) – логоритмические упражнения.
7. Спокойные
игры по теме.
8. Ритуал
прощания.
Содержание
занятий:
Содержание
занятий направлено на развитие следующих речевых сфер детей:
-
речеслухового восприятия, вниманияи памяти;
- артикуляционной,
мелкой и общей моторики;
-
пассивного и активного словаря(уточнение, пополнение и активизация);
-
лексико-грамматических категорий (согласно возрастным нормам);
-
связной речи.
Занятия проводятся 1
раз в неделю, продолжительностью – 15-20 минут, в зависимости от состояния
детей продолжительность занятий может варьироваться в рамках 5-ти мунут.
Работа с детьми старшей группы (4-5 лет).
Основное
направление: активное включение детей в процесс мультитворчества, развитие
речи, через расширение представлений дошкольников об окружающем мире, развитие
познавательного интереса к созданию мультфильмов.
Задачи:
-
развивать речь детей, через обогащение и расширение словарного запаса, развитие
лексико-грамматических категорий языка и связной речи;
-
формировать представления о последовательности создания мультфильмов;
-
обогащать личный опыт детей знаниями, эмоциями и впечатлениями, необходимыми
для правильного понимания содержания мультфильмов;
-
воспитывать у детей интерес к советским и российским мультфильмам, поддерживать
непосредственный эмоциональный отклик на мультипликационный фильм и его героев;
-
закрепить в памяти детей знакомые мультфильмы, узнавать их по фрагментам,
иллюстрациям, предметам и т.д.
Список используемой
литературы:
1. Бородич
А.М. Методика развития речи детей. - М.; Просвещение, 2001.
- Ефименкова Л.Н. Формирование речи у
дошкольников. М.; - 2001.
3. Методика
развития речи детей дошкольного возраста / под ред.Л.П. Федоренко и др. - М.:
Просвещение, 2004.
4. Филичева
Т.Б. Особенности формирования речи у дошкольников.- М., 2009.
5. Алексеева
М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучение русскому языку дошкольников:
Учебное пособие. 2-е издание. М.; Академия, 2008.
6. Гербова
В.В. Занятия по развитию речи с детьми. М.: Просвещение, 2004.
7. Логинова
В.И., Максаков А.И., Попова М.И. Развитие речи детей дошкольного возраста:
Пособие для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 2009.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.