Проект по психологии на тему: "Внимание"

• 1 слайд

  Департамент образования Орловской области
  Управление образования
  Бюджетное образовательное учреждение Орловской Области
  Среднего профессионального образования
  «Мезенский педагогический колледж»
  
  Творческий проект
  по психологии
  
  Тема: «Внимание»
  
  Подготовила:
  студентка 22 группы
  Мельникова Марина
  Преподаватель:
  Шварева Т.Н
  Орел 2015
  

• 2 слайд

  1.Название творческой работы : «Внимание»
  2.Адресованность творческой работы: для студентов 2х курсов в рамках изучения психологии.
  3.Цель создания творческого проекта по психологии: привлечение внимания студентов 2х курсов к изучению психологии и нестандартное представление материала по вопросу внимание, в рамках изучения раздела: «Познавательные психические процессы», вовлечение студентов в работу по созданию творческих проектов, развитие креативности и нестандартного мышления.
  4.Краткая аннотация проекта: в содержание работы входит изучение имеющейся литературы, интернет ресурсов по теме, составление психологического словаря, представление изучаемого процесса в рисунках, схемах, цитатах, стихотворениях, составление рекомендаций , аналитический обзор имеющихся по
  теме исследований.
  

• 3 слайд

  Содержание:
  
  1.Исследование процесса внимания в психолого-
  педагогической литературе
  2.Рисунок процесса
  3.Словарь терминов
  4.Мудрые мысли известных людей
  5.Стихотворение о внимании
  6.Схемы процесса внимания
  7.Интересное сообщение
  8. Памятка учителю о внимании детей
  9.Памятка родителям о внимании детей
  10.Список используемой литературы
  
  

• 4 слайд

  Исследование процесса
  
  Никакой другой психический процесс не упоминается так часто в повседневной жизни и вместе с тем с таким трудом не находит себе места в научных концепциях, как внимание. В житейской психологии вниманием часто объясняются успехи в учебе и работе, а невниманием- ошибки, промахи и неудачи. Однако в психологической науке проблема внимания стоит несколько особняком, и у исследователей возникают значительные трудности в трактовке этого понятия и тех феноменов, которые за ним стоят.
  Такое положение обусловлено двумя крайне важными фактами.
  
  Во-первых, многими авторами подчеркивается «несамостоятельность» внимания как психического процесса. И для самого субъекта, и для стороннего наблюдателя оно открывается как направленность, настроенность и сосредоточенность любой психической деятельности , следовательно, только как сторона и свойство этой деятельности.
  
  Во-вторых, внимание не имеет своего отдельного, специфического продукта. Его результатом является улучшение всякой деятельности, к которой оно присоединяется. Между тем именно наличие характерного продукта служит равным доказательством соответствующей функции. В связи с этим в некоторых теоретических подходах отрицается специфика внимания и единая сущность его проявлений,-внимание рассматривается как побочный продукт и характеристика других процессов.
  

• 5 слайд

  Человек перерабатывает не всю информацию , поступающую из внешнего мира , и реагирует не на все воздействия. Среди многообразия стимулов им отбираются лишь те, которые связаны с его потребностями и интересами , ожиданиями и отношениями, целями и задачами-так , например, громкие звуки и яркие вспышки привлекают внимание не из-за их повышенной интенсивности , но потому, что такая реакция отвечает потребности живого существа в безопасности.
  Исторически внимание принято определять как направленность создания и его сосредоточенность на определенных объектах. Однако если попытаться обобщить всю феноменологию внимания, то можно прийти к следующему определению-это осуществление отбора нужной информации , обеспечение избирательных программ действий и сохранение постоянного контроля за их протеканием. Представители нейрофизиологического направления исследователей традиционно связывают внимание с понятиями доминанты, активации и ориентировочной реакции
  

• 6 слайд

  Понятие «доминанта» было введено русским физиологом А.Ухтомским. Согласно его представлениям, возбуждение распределяется по нервной системе . Каждая деятельность может создавать в нервной системе очаги оптимального возбуждения, которые приобретают доминирующий характер. Они не только господствуют и тормозят другие очаги нервного возбуждения, но даже усиливаются под влияние действия посторонних возбуждений. Именно эта характеристика доминанты позволила Ухтомскому расценить её как физиологический механизм внимания.
  
  В теории П.Я.Гальперина внимание рассматривается как процесс контроля за действиями. В реальной жизни мы постоянно выполняем несколько одновременных действий: идем, смотрим, думаем и т.д. такой опыт самонаблюдения, казалось бы , не согласуется с данными экспериментов, в которых показывается , насколько сложной является задача совмещения двух действий. Однако большинство совмещений становится возможным благодаря автоматизации или изменению уровня контроля. Похожие взгляды приобретают все большую популярность в современных западных концепциях внимания.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 7 слайд

  Рисунки процесса
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Словарь терминов
  
  Вниманием называют направленность и сосредоточенность сознания на определенных объектах или определенной деятельности при отвлечении от всего остального.
  Внешнее внимание-внимание, направленное на окружающие нас предметы
  Внутреннее внимание-внимание-внимание, направленное на собственные мысли, чувства и переживания.
  Внимание, возникающее без всякого намерения человека, без заранее поставленной цели, не требующее волевых усилий, называется непроизвольным.
  

• 10 слайд

  Словарь терминов
  
  Внимание, возникающее вследствие сознательно поставленной цели и требующее определенных волевых усилий, называют произвольными.
  Внимание, возникающее на основе произвольного внимания, после него, называют послепроизводным.
  Сосредоточенность внимания-это удержание внимания на одном объекте или одной деятельности при отвлечении от всего остального
  Устойчивость внимания-это длительное удержание внимания на предмете или какой-либо деятельности.
  Объем внимания- это количество объектов, которые воспринимаются одновременно с достаточной ясностью, т.е. охватываются внимание одномоментно.
  
  
  

• 11 слайд

  Словарь терминов
  
  Распределение внимания-это одновременное внимание к двум или нескольким объектам при одновременном выполнении действий с ними или наблюдении за ними.
  
  Переключение внимания –это перемещение внимания с одного субъекта на другой или с одной деятельности на другую в связи с постановкой новой задачи
  

• 12 слайд

  Мысли мудрых
  
  «Приучи себя не быть невнимательным к тому, сто говорит другой, и вникни сколько можешь в душу говорящего.»
  
  
  Марк Аврелий
  
  
  

• 13 слайд

  «Понимание того , на что не стоит обращать внимания, столь же важно, как понимание того, на чем следует сфокусироваться.»
  
  
  Уоррен Эдвард Баффетт
  
  

• 14 слайд

  «Всякое сравнение предметов между собой предполагает внимание; всякое внимание предполагает усилие, а всякое усилие-побуждение, заставляющее сделать его. Человек, лишенный желаний,-если бы такой человек мог существовать-не сравнивал бы предметов между собой и не высказывал бы никаких суждений.»
  
  
  Клод Адриан Гельвеций
  
  
  
  
  

• 15 слайд

  Стихотворения
  
  
  
  
  
  
  
  С.Я.Маршак
  

• 16 слайд

  Вот какой рассеянный
  
  Жил человек рассеянный
  На улице Бассейной.
  Сел он утром на кровать,
  Стал рубашку надевать,
  В рукава просунул руки -
  Оказалось, это брюки.
   Вот какой рассеянный
  С улицы Бассейной!
   Надевать он стал пальто -
  Говорят ему: не то.
  Стал натягивать гамаши -
  Говорят ему: не ваши.
   Вот какой рассеянный
  С улицы Бассейной!
   Вместо шапки на ходу
  
  
  
  
  Он надел сковороду.
  Вместо валенок перчатки
  Натянул себе на пятки.
   Вот какой рассеянный
  С улицы Бассейной!
   Однажды на трамвае
  Он ехал на вокзал
  И, двери открывая,
  Вожатому сказал:
   - Глубокоуважаемый
  Вагоноуважатый!
  Вагоноуважаемый
  Глубокоуважатый!
  Во что бы то ни стало
  Мне надо выходить.
  
  
  

• 17 слайд

  
  
  
  Нельзя ли у трамвая
  Вокзал остановить?
  Вожатый удивился -
  Трамвай остановился.
   
  Вот какой рассеянный
  С улицы Бассейной!
   
  Он отправился в буфет
  Покупать себе билет.
  А потом помчался в кассу
  Покупать бутылку квасу.
   
  Вот какой рассеянный
  С улицы Бассейной!
   
  Побежал он на перрон,
  Влез в отцепленный вагон,
  Внёс узлы и чемоданы,
  Рассовал их под диваны,
  Сел в углу перед окном
  И заснул спокойным сном...
  - Это что за полустанок? -
  Закричал он спозаранок.
  А с платформы говорят:
  - Это город Ленинград.
   
  
  
  
  
  
  
  Он опять поспал немножко
  И опять взглянул в окошко,
  Увидал большой вокзал,
  Удивился и сказал:
   
  - Это что за остановка -
  Бологое иль Поповка?
  А с платформы говорят:
  - Это город Ленинград.
   
  Он опять поспал немножко
  И опять взглянул в окошко,
  Увидал большой вокзал,
  Потянулся и сказал:
   
  - Что за станция такая -
  Дибуны или Ямская?
  А с платформы говорят:
  - Это город Ленинград.
   
  Закричал он: -Что за шутки!
  Еду я вторые сутки,
  А приехал я назад,
  А приехал в Ленинград!
   
  Вот какой рассеянный
  С улицы Бассейной!
   
  
  

• 18 слайд

  Схемы процесса
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  
  
  
  Интересные факты о внимании
  
  1.Наши органы восприятия могут охватить за раз только 7-9 раздражителей, не больше.
  Именно поэтому длинные фразы на слух воспринимаются плохо. Согласно статистике, 50% взрослых людей не понимают смысла предложений, если они содержат более 13 слов, а дети семи лет не воспринимают предложения более чем из восьми слов.
  2.Доказано, что в среднем мы запоминаем 1/5 услышанного и 3/5 увиденного.
  Если совместить демонстрацию с объяснением, то мы запомним 4/5.
  3.Пристальное внимание мы удерживаем примерно 10 минут.
  При этом неважно, интересна ли тема и качество рассказа-будь перед нами хоть Цицерон, хоть последний фильм любимого режиссера, да даже рок-концерт-максимум внимания мы будем уделять только первых 10 минут, дальше внимание на некоторое время рассеется, чтобы с новой силой следить за событием.
  4.Есть такой чудесный синдром- « слепота внимания».
  Идея «слепоты внимания» в том, что мы не видим происходящего, если заняты
  другой задачей.
  
  
  
  
  
  
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  Памятка учителю по развитию внимания
  
  1.Учитель должен найти общий «язык» с любым учеником
  2.Привлечь к занятиям
  3.Преподносить интересный материал
  4.Мотивировать на творческую деятельность
  5.Научить внимательно слушать педагога
  6.Стимулировать развитие зрительного и слухового внимания, памяти, произвольной регуляции деятельности
  7.Использовать разнообразные методы и средства обучения
  8.Направлять на активную игровую деятельность
  
  

• 23 слайд

  
  
  
  Список литературы
  
  
  http://facts-and-joy.ru/interesnye-fakty-o-vnimanii/
  http://www.miloliza.com/marshak.html
  http://fb.ru/article/163982/aforizmyi-i-mudryie-myisli-velikih-lyudey
  http://psychology-11.narod.ru/vnimanie.html
  Атлас по психологии М.В.Гамезо, И.А.Домашенко.1986 Москва «ПРОСВЕЩЕНИЕ»
  Психология В.А.Крутецкий 1986 Москва «ПРОСВЕЩЕНИЕ»
  Психология Р.С. Немов Кн.1. Общие основы психологии. 2003г «ПРОСВЕЩЕНИЕ»