Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский
сад №14 «Колокольчик»
Проект
по развитию речи в группе раннего возраста с 1 – 3 лет
Участники проекта: дети группы раннего
возраста , воспитатели, родители.
Цель:
Развивать речь детей как средство общения;
понимать речь взрослого и сверстников, используя игрушки, книги и игры; учить
высказывать свою мысль, просьбу простыми предложениями.
Развивать умения детей по словесному
указанию находить предметы по названию, цвету, размеру; имитировать действия
людей и движения животных.
Упражнять детей отчетливо произносить
звуки в словах, во время звукоподражания; способствовать в употреблении в
самостоятельной речи детьми существительных, прилагательных, глаголов, наречий.
Закрепить умения детей употреблять в речи
предлоги. Помогать детям, во время игры, драматизировать отрывки из знакомых
сказок, потешек, песенок, действуя, согласно правилам.
Воспитывать умение играть в коллективе,
обращаться друг к другу по имени, используя вежливые слова, слова
благодарности.
Прививать любовь к художественной
литературе, к искусству, игре и игрушкам.
Задачи :
-целенаправленно обогащать словарь детей;
- развивать активную речь;
Формировать:
- потребности детей в общении со взрослыми
и сверстниками посредством речи;
- понимать речь окружающих без наглядного
сопровождения;
- способность понимать произведения
русского поэтического фольклора и произведения художественной литературы;
- поддерживать у детей познавательное
отношение к окружающей действительности (поддерживать ребенка к тому, что он
рассматривает и наблюдает);
- побуждать детей к разнообразным
действиям с предметами, направленными на ознакомление с ними;
- формирование умение называть предметы
ближайшего окружения в естественной среде и на картинках; узнавать и называть
людей различного пола и возраста;
- приучать понимать речь окружающих без
наглядного сопровождения.
Актуальность проблемы:
Ранний возраст ребенка является
ответственным периодом в речевом развитии. В этот период у детей происходит
развитие внимание; проявляется интерес к окружающему миру, к игрушкам и
действиями с ними. Все это ребенок может познать через дидактическую игру с
помощью педагога и родителей. В процессе игры ребенок подражает речи взрослого,
что способствует развитию его собственной активной речи; также во время игры
обогащается пассивный словарь ребенка; приучать его самостоятельно пользоваться
словами, стимулировать речевую активность и познавательные интересы.
Именно это подвело нас к мысли, о
необходимости уделять больше внимания к развитию речи через дидактическую игру
и режимные моменты. Ведь ранний возраст наиболее благоприятный для закладывания
основ грамотной, четкой, красивой речи. Поэтому это задача должна решаться
ежеминутно, ежесекундно, постоянно.
Сроки реализации проекта: долгосрочный
(январь-май).
Проект включает три этапа: |
Подготовительный этап:
1) определение тематики и задач проекта;
2) подборка дидактических игр, стихов,
потешек и сказок по теме проекта
для обучения детей развитию речи во время
игры;
3) составление плана реализации проекта;
Основной этап
Работа с детьми по плану реализации
проекта.
Виды деятельности :
Дидактические игры:
«Собери картинку» Цель: Совершенствовать
умение детей понимать речь воспитателя; поощрять попытки детей самостоятельно
осуществлять действия с предметами; закреплять понятие о том, что изображено на
картинке.
«Поставь возле….» Цель: Упражнять
детей в определении местоположения объекта и правильном его
обозначении; учить играть и разговаривать с игрушкой, употребляя разные по
форме и содержанию обращения.
«На игрушку посмотри и картинку
подбери» Цель: Дать детям почувствовать (на интуитивном уровне)
взаимосвязь между игрушкой и картинкой к ней. Учить правильно описывать
игрушку, подбирая картинку к данной игрушке. Развивать мышление, связную речь.
«Большой – маленький» Цель: Учить
понимать контрастные размеры; сравнивать предметы и использовать в речи
соответствующие слова. Развивать наблюдательность.
«Одень Катю на
прогулку» Цель: Помочь детям запомнить названия одежды и
последовательность одевания куклы на прогулку; научить употреблять в речи
названия этих предметов. Показать малышам, как интересно можно играть с куклой.
«Собери овощи» Цель: Учить
детей находить и называть необходимый предмет; с помощью разнообразных застежек
закреплять их в нужном месте, выполнять определенные движения для достижения
нужного результата. Развивать мелкую моторику пальцев.
«Сложи фрукты в корзину» Цель: Упражнять
детей в различении и назывании фруктов, их формы, цвета; выполнении задания
воспитателя («положи в корзину»), рассчитанных на понимание речи и их
активизацию.
«Укрась ёлочку» Цель: Учить
определять и правильно называть украшения для ёлки, располагать их по всей
поверхности дерева. Вызвать у детей радостное настроение от совместной игры.
«Пир горой» Цель: Закрепить
умение детей объединять действием 3-4 любые игрушки, озвучивать полученный
результат при помощи фразовой речи. Развивать мелкую моторику пальцев,
расширять чувственный опыт при действии с предметами разного размера.
«Цветочная поляна» Цель: Учить
воспринимать и различать цвета; действовать с предметами в определенной
последовательности; развивать умение вставлять детали в отверстие. Воспитывать
игровые навыки.
«Кто что ест?» Цель: Привлечь
внимание детей к игрушкам, изображающим животных; уточнить представление детей
о том, какое животное что ест ( зайка грызёт морковку, собачка лакает молоко и
т.д.); активизировать в речи эти глаголы. Развивать умение рассказывать о том,
как они будут играть с этой игрушкой.
«Домашние животные и птицы» Цель: Учить
детей правильно называть домашних животных и птиц, их детенышей; угадывать по
описанию; помочь увидеть различия между взрослыми животными, птицами и
детенышами; способствовать развитию голосового аппарата (произнесение
звукоподражаний с разной громкостью); активизировать словарь.
Сюжетно-ролевые игры:
«Завяжи бантик»
Цель: учить детей развивать
задуманный сюжет; играть с игрушками; также переносить сюжет для игры с детьми.
Развивать активную речь ребенка.
«Напоим чаем куклу Катю»
Цель: Закрепить умение детей
создавать сюжет игры самостоятельно, воспроизводя в ней то , что близко и
интересно. Активно используя в процессе игры разговорную речь.
«Полечим собачке лапку»
Цель: Формировать у детей умение
принимать на себя определенную роль и действовать в игре соответственно ей.
Закрепить способность выполнять цепочку игровых действий. Активизировать в речи
новые слова.
«Укачаем Машу спать»
Цель: Учить умению играть рядом;
содействовать переходу к совместным играм, небольшой группой. Воспитывать
приемлемые нормы взаимоотношений.
«Скажи какого цвета?»
Цель: Формировать речевую
активность; учить различать цвета, правильно их называть, выбирать нужный цвет
из предложенного .
«В гости к мишке»
Цель: Формировать у детей умение
распределять роли между собой; учить правильно вести себя в гостях,
придерживаться правил этикета. Воспитывать дружеские отношения.
«Чудесная прическа»
Цель: Познакомить детей с
принадлежностями для парикмахерской; учить играть в паре. Обращаться друг к
другу, употребляя вежливые слова. Прививать любовь к прекрасному.
«Гости на пороге»
Цель: Во время игры активно
использовать в речи доброжелательные слова, слова приветствия; формировать
способность обыгрывать выбранный сюжет.
Подвижные игры:
« Жили у бабуси» Цель: Учить
детей слушать пение, понимать содержание и выполнять движения в соответствии с
текстом песни. Вызывать положительные эмоции от совершаемых действий.
« Зайка беленький» Цель
: Обогащать двигательный опыт. Приучать детей слушать текст и выполнять
движения в соответствии с текстом; учить подпрыгивать, хлопать в ладоши,
убегать. Поддерживать интерес к движениям. Побуждать к самостоятельному
выполнению движений.
« Гуси – гуси» Цель
: Совершенствовать бег в сочетании с действиями рук, с увертыванием.
Приучать ориентироваться в пространстве. Вызывать потребность к подражанию;
удовольствие от совместных действий.
« У медведя во бору» Цель
: Совершенствовать бег в одном и разных направлениях. Развивать
воображение. Поощрять самостоятельные действия детей. Воспитывать интерес к
подвижным играм.
« Курочка – хохлатка» Цель: Учить
детей бегать врассыпную не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу,
бегать с увертыванием, выполнять имитационные движения. Развивать внимание,
память, быстроту.
« Мишка косолапый» Цель: Приучать
детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием,
имитировать движения медведя. Развивать умение действовать согласованно.
Воспитывать сплочённость.
« Лошадки» Цель: Упражнять в
ориентировке в пространстве, в подражании животным. Учить бегать галопом,
сохраняя направление. Развивать воображение, внимание. Вызывать чувство радости
от активных действий.
Театрализованная деятельность:
Инсценировка сказок:
«Теремок», «Колобок».
Чтение художественной литературы:
Чтение и заучивание потешек:
«Наша Маша маленькая»
«Огуречик, огуречик»
«Тили-тили-бом»
В.Берестова
«Ты, собачка не лай»
Рассказывание стихотворения А.Барто:
«Лошадка»
«Мишка»
«Зайка»
«Бычок»
«Наша Таня громко плачет»
Чтение русских народных сказок:
«Теремок», «Репка», «Колобок», «Волк и
семеро козлят».
Работа с родителями:
Консультации для родителей:
«Как помочь ребенку заговорить?»
«Речевые трудности. Игры по развитию речи»
« Речевое развитие у детей раннего
возраста»
Памятки:
1.« Как развивать речь ребенка»
2. «Значение игры в развитии речи»
Заключительный этап
Анализ результатов реализации проекта.
Работа с родителями:
Оформление стенда для родителей по итогам
реализации проекта:
«Играя, развиваем речь».
Выводы:
В результате целенаправленной и
систематической работы по развитию речи добились положительных результатов в
работе по данной теме:
-Отмечается норма в развитии активной речи
80%; отставание-20%;
-Большое внимание уделяем организации
предметно-развивающей среды.
- Создаем условия для проведения
дидактических игр.
- В группе оформили пространственную среду
таким образом, чтобы обеспечить простор для всех видов сенсорного развития,
мелкой моторики, воображения, активной речи.
-Игровой и дидактический материал
расположен в поле зрения ребенка.
- Закрепились знания о величине, форме,
цвете предметов, развились память, внимание, тактильные ощущения, мелкая
моторика рук благодаря играм с дидактическим материалом. Познавательная речевая
активность детей развивается на непосредственной образовательной деятельности;
инсценировки с помощью игрушек;
рассматривание картинок; знакомство с произведениями художественной литературы.
- В результате систематической работы по
развитию речи добились положительных результатов по данной теме, дети хорошо
понимают речь, отвечают на вопросы взрослых, вступают в речевые контакты с
воспитателями и близкими людьми. Дети, играют коллективно, развертывают сюжеты,
активно включаются в игру и начинают договаривать текст игры, потешки, сказки.
Многие рассказывают их самостоятельно, пытаются инсценировать сказки, любят
читать и рассматривать иллюстрации книг.
- В разговоре с детьми вспоминаем знакомые
эпизоды, ситуации, побуждаем высказываться. Поддерживаем у детей желание
говорить, общаться друг с другом, побуждая словами выразить просьбу, обращенную
к сверстникам.
Список литературы:
Программы:
А) «От рождения до школы» под
ред.Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой.
2. В.В.Гербова « Развитие речи детей
раннего возраста»
3. М.Монтессори «Игры для малышей»
4. Б.Н.Никитин «Ступени творчества или
развивающие игры»
5. О.А.Соломенникова «Ознакомление с
природой»
6. А.Барто «Сборник стихов».
7. Е.В.Зворыгина «Первые сюжетные игры
малышей»
8.А.С.Галанов «Развивающие игры для
малышей».
Приложение:
Памятки родителям.
Консультации.
Создание буклетов.
Беседа.
Дидактические игры.
Сюжетно-ролевые игры.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.