Проект по реализации инклюзивного образования

Министерство образования и науки, молодежи и спорта  Республики  Крым

Отдел образования Сакской райгосадминистрации

Социализация детей с ограниченными возможностями в инклюзивном образовательном пространстве  Лесновской  общеобразовательной школы  I- III ступеней Сакского районного совета

                                                                      Выполнила:

                                                                      учитель Лесновской общеобразовательной

                                                                      школы I-III ступеней

                                                                      Фадеева Юлия Владимировна

Социализация детей с ограниченными возможностями в инклюзивном образовательном пространстве Лесновской общеобразовательной школы

Сакский  район называют не только солнечным рекордсменом,

но и рекордсменом реабилитации.

Бальнеологические факторы, опыт и мастерство врачей,

проверенные методики оздоровления реально и фигурально поднимают людей на ноги.

Сакские курорты, будучи бальнеологической панацеей, являются, при этом,

панацеей психологической.

Многие из  инвалидов, приехав в наш регион однажды на лечение,

стремятся переехать сюда на постоянное местожительство,

сюда, где не только климат, грязи и оздоровительные методики,

но такая территория и такая среда,

где ты - свой, обычный, не изгой по факту непохожести.

Взрослые люди, передвигающиеся на колясках, не вызывают неприятного любопытства.

Маленькие дети, даже невоспитанные маленькие дети, не показывают на них пальцем.

Им стараются помочь, предупредить и выполнить  просьбу.

Множество нуждающихся приезжают к нам в Сакский район, надеясь на чудо, но мы никогда не забываем о своих людях, особенно о детях. Как и все дети на планете Земля они с надеждой и интересом смотрят в будущее и наша задача помочь им в осуществлении их заветной мечты. Мечты – быть как здоровые дети! Мечты иметь друзей, ходить вместе с ними в школу, увидеть чудеса окружающего мира

В настоящее время в автономии проживает более 4 тыс. детей и подростков от  3 до 18 лет, являющихся инвалидами. Из них 70% обучается в общеобразовательных учебных заведениях, большинство из них в индивидуальном обучении. В специальных общеобразовательных учебных заведениях, в том числе школах-интернатах обучается 470 детей данной категории, в дошкольных учебных заведениях – 196.

В соответствии с Конституцией Украины и Законом «Об образовании» эти дети имеют равные со всеми права на образование.

Образование детей с ограниченными возможностями здоровья предусматривает создание для них психологически комфортной коррекционно-развивающей образовательной среды, обеспечивающей адекватные условия и равные с обычными детьми возможности для получения образования в пределах образовательных стандартов, лечение и оздоровление, воспитание; для их самореализации и социализации через включение в разные виды социально значимой и творческой деятельности.

Проект «Социализация детей с ограниченными возможностями в инклюзивном образовательном пространстве Лесновской общеобразовательной школы I-III ступеней» предназначен для решения сложной проблемы обучения и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях обычной  сельской школы.

В то же время реализация проекта будет способствовать повышению степени интеграции детей с проблемами в развитии в социальную среду.

Цель проекта: разработка модели инклюзивного образовательного пространства школы.

Задачи:

1.  Создать единую психологически комфортную образовательную среду для детей, имеющих разные стартовые возможности.

2. Разработать систему эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования через взаимодействие диагностико-консультативного, коррекционно-развивающего, лечебно-профилактического, социально-трудового направлений деятельности.

3. Разработать и внедрить программу повышения профессиональной компетентности педагогов и специалистов в области инклюзивного образования.

 4. Совершенствовать систему просвещения родителей (законных представителей).

5.  Создание системы просвещения родителей.

Реализация проекта рассчитана на 2012-2013 гг. с выделением подготовительного, основного и заключительного (рефлексивного) этапов. Данные этапы определены в соответствии с целевой установкой и содержанием деятельности по реализации проекта на каждом этапе.

В качестве результатов проектной деятельности образовательного учреждения предполагаются:

  1. Создание единой психологически комфортной образовательной среды для детей    с разными стартовыми возможностями.

 2.  Разработка системы психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образовательном пространстве.

3. Повышение профессионального уровня и компетентности педагогов области инклюзивного образования.

 4.  Повышение информационной компетентности родителей учащихся и  родителей детей с ограниченными возможностями здоровья.

 5. Разработка серии научно-практических семинаров по теме проекта.

Практическая значимость данного проекта заключается в том, что в результате его осуществления будет разработана модель инклюзивного образовательного пространства школы

СЛЕДУЕТ отметить важность  активного  вовлечения  родителей в реализацию  проекта. Значимо и то, что педагоги учатся дифференцировать свое внимание и методы обучения, опираясь на полученные в ходе реализации проекта знания.

         ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

1.  Разработка  модели инклюзивного образовательного пространства школы.

 2. Создание единой психологически комфортной образовательной среды для детей с разными стартовыми возможностями.

 3. Разработка системы психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья  в инклюзивном образовательном пространстве.

 4. Повышение профессионального уровня и компетентности педагогов в области инклюзивного образования.

5.  Повышение информационной компетентности родителей детей ограниченными возможностями здоровья.

 6. Разработка серии научно-практических семинаров по теме проекта.

1.     Правовая основа для инклюзивного образования

Ø Общая декларация прав человека (1948г.):

«Каждый человек имеет право на образование.

Образование должно быть направлено на полное развитие личности человека и на увеличение уважение прав человека и основных свобод. Образование должно содействовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми народами, расовыми и религиозными группами» (ст.26).

Ø Конвенция прав ребёнка (1989г.):

«Запрещена дискриминация детей (ст.2); доступ детей с инвалидностью к услугам в сфере образования, профессиональной подготовки, медицинского обслуживания, возобновления здоровья и доступа к средствам отдыха таким образом, которые приводят к наиболее полному привлечению ребёнка в социальную жизнь и достижения развития его личности, включая культурное и духовное развитие ребёнка (ст.23).

Ø Конвенция ООН про права инвалидов (2006г.) закрепила права инвалидов и включила вопросы инвалидности в общие вопросы развития.

Ø Ратификация Конвенции ООН про права инвалидов Верховной Радой Украины (2009г.).

Ø Саламанкская декларация о принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями (1994г.):

«Школа должна принимать всех детей, несмотря на их физические, языковые, интеллектуальные, социальные, эмоциональные или другие особенности» (пункт 3).

Ø Джонтенская декларация (1990г.) определила своей целью образование для всех.

Ø Постановление Кабинета Министров Украины от 15 августа 2011 г. №872 «Про утверждение порядка организации инклюзивного обучения в общеобразовательных школах».

Ø Постановление Кабинета Министров Украины от 29 июля 2009г. №784 «Про утверждение плана мероприятий, касаемых создания беспрепятственной жизненной среды для лиц с ограниченными физическими возможностями и других маломобильных групп населения на 2009-2015 года «Безбарьерная Украина».

Ø Приказ от 01.12.2009 №479 «Об утверждении Плана действий по внедрению инклюзивного образования в учебных заведениях Автономной Республики Крым на 2009-2012 годы».

Ø Инструктивно-методическое письмо «Организация учебно-воспитательного процесса в условиях инклюзивного образования» Кабинета министров Украины от 15 августа 2011 года №872.

Ø Приказ №60 от 17.02.2011года Отдела образования Сакской райгосадминистрации « О ходе выполнения плана действий по внедрению инклюзивного образования» (прил.1)

Ø Приказ № 283 от 01.09.2010 года Отдела образования Сакской райгосадминистрации «Об организации методической работы по непрерывному образованию педагогических кадров в 2010/2011 учебном году» (Лесновская общеобразованельная школа I-III ступеней утверждена как опорное заведение для внедрения инклюзивного образования (прил.2)

2.     МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

                 2.1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

1.     Выявление детей с ограниченными возможностями.

В с. Лесновка проживают два ребёнка с ограниченными возможностями: Вилл Николай и Вилл Вячеслав. У Николая детский церебральный паралич и умственная отсталость, а у Вячеслава – задержка психического развития. В 2013/2014 учебном году они должны прийти в Лесновскую школу в 6 класс.

2.     Создаётся информационная база в которой собраны нормативные документы, касающиеся  инклюзивного образования: приказы, законы, литература и педагогический опыт других школ.

3.     Сделан пандус возле школы (рис.1)

Рис 1. Лесновская ОШ I-III ступеней. Пандус

4.     Проведён социальный опрос родителей, детей и педагогов на предмет готовности к интеграции  детей с особыми потребностями в образовательную среду школы. Опрос проводился два раза: в мае месяце до старта проекта и в октябре, после проведённой информационной работы. В ходе опроса рассматривались такие вопросы как готовность принять детей с ограниченными возможностями в обычные классы и компетентность в вопросах инклюзивного образования. Социометрические данные  были обработаны и отражены в виде гистограммы (рис.2)

На гистограмме видно, что в ходе реализации подготовительно этапа компетентность учащихся, педагогов и родителей в данном вопросе значительно выросла, что определялось в ходе повторного опроса родите6лей, детей и педагогов. Однако следует отметить, что работу необходимо продолжать, особого внимания требует работа с родителями учащихся Лесновской общеобразовательной школы. Несмотря на то, что положительное отношение к созданию инклюзивных классов выросло с 40% до 79% , данный показатель является недостаточным и в ходе реализации проекта в 2012/2013 учебном году работа по формированию компетентности будет продолжена.

Рис 2. Повышение компетентности в вопросах инклюзивного образования в ходе реализации проекта

5.     Проведена просветительская работа с родителями, детьми и педагогами:

·       С родителями -  родительские собрания, лектории по темам:  

Дата	Тема родительского собрания
25.11.10	«Берегите своё здоровье и здоровье детей»
07.11.11	«Психологический климат в классе»
18.05.11	«Воспитание у детей чуткости и внимательности»
11.04.12	«Этика семейного общения»
19.09.12	спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья»

·       С детьми - классные часы, круглые столы

Дата	Тема мероприятия
16.11.2010	«несмотря на недуг» о достижениях людей с ограниченными возможностями
20.01.11	«Час доброты»
22.03.12	«Сможем вместе»
16.10.12	«Не допускай инвалидности в душу»

·       Психолог Романенко О.А. провела психологические тренинги на тему:

Дата	Тема тренинга
23.02.11	«Дети с особыми потребностями в инклюзивном пространстве общеобразовательной школы». (рис.3)
05.03.12	«Лепесток доброты» (рис.3)

·       В планирование уроков 10 и 11 классов психологического профиля включены темы, освещающие инклюзивное образование.

      Учащиеся старших классов  являются активными помощниками  в реализации проекта «Социализация детей с ограниченными возможностями в инклюзивном образовательном пространстве Лесновской общеобразовательной школы I-III ступеней»; проведены конкурсы рисунков «Мы разные – мы равные»

Рис 3. «Лепесток доброты»  в 7 классе

·       С педагогами школы – педагогические советы, чтения психологические тренинги.  

Дата	Тема мероприятия
29.10.2010	«Организация учебно-воспитательного процесса с инклюзивным и интегрированным обучением детей с особыми образовательными потребностями» (рис.4)
15.12.10	«Развитие познавательной и деятельностной мотивации у детей с ограниченными возможностями здоровья»
14.09.11	«Изучение правил составления индивидуальных программ для работы с детьми с особыми потребностями и критерии оценивания их учебных достижений»
12.12.12	«Рекомендации по организации учебно-воспитательного процесса с детьми с ограниченными возможностями здоровья»

Рис 4. Проведение педагогического совета «Организация учебно-воспитательного процесса с инклюзивным и интегрированным обучением детей с особыми образовательными потребностями»  29.10.2010г.

6.     Организация совместной работы с дошкольным учреждением с. Лесновка. Проведение совместно с работниками ДУЗ семинаров, тренингов, обмен информационными материалами.

Дата	Тема мероприятия
В течение года	Создание общего банка данных о детях с ограниченными возможностями здоровья
27.01.11	Семинар «Особенности психофизического развития детей с ДЦП»
12.12.12	Консилиум «Готовность детей к школе»
08.11.12	Семинар «Проблемы развития речи, пути их преодоления»

7. В школе успешно работают психолог Романенко Ольга Александровна и логопед Шураев Сергей Иванович, качественно осуществляющие  коррекционную работу.

8.      Членами краеведческого кружка Лесновской общеобразовательной школы разработан маршрут «Обыкновенное чудо, или Необыкновенный маршрут» для детей с нарушениями опорно-двигательной системы. Данный маршрут позволяет детям с ограниченными возможностями увидеть красоты Крыма и, в то же время,  учит всех участников необыкновенного маршрута дружбе, милосердию и взаимовыручке (прил.3)

9.     В 2012 году ученица 10 класса Калинина Анастасия стала участником конкурса социальных проектов «Инклюзия – равный доступ к качественному образованию» (прил.4)

2.2.ЭТАП   РЕАЛИЗАЦИИ (2012/2013 учебный год):

 Включает следующие направления:

1.Организационно-управленческое обеспечение:

ü продолжить создание банка данных о детях с ограниченными возможностями здоровья, в том числе, детях-инвалидах (в течение года);

ü продолжить формирование нормативно-правовой, методической, образовательной, психолого-медико-социальной базы (в течение года);

ü создание консультативно-справочных стендов по организации инклюзивного образования в школе (февраль 2013 года)

ü приобретение и распространение в школе различных изданий по инклюзивному образованию (в течение года).

2.Научно-методическое обеспечение:

ü организация консультативной помощи педагогам по разработке и внедрению специальных образовательных программ воспитания толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья и  детям-инвалидам (декабрь 2012 года);

ü мониторинг хода реализации проекта (проведение исследований среди учащихся, родителей, педагогов с целью объективного выяснения состояния дел и корректировки программы. Январь, март, май, октябрь 2013 года);

ü обеспечение курсовой подготовки и переподготовки педагогических кадров по организации и обеспечению инклюзивного образования (в течение года);

ü проведение  обучающих семинаров, мастер-классов, тренингов, круглых столов по проблемам инклюзивного образования с привлечением специалистов (декабрь 2012года, февраль, апрель, сентябрь, ноябрь 2013 года);

ü разработка и распространение методических рекомендаций, пособий по вопросам инклюзивного образования (март-апрель 2013 года)

ü совершенствование научно-методической базы в школе по реализации программы инклюзивного образования (в течение года);

ü внедрение в практику работы Лесновской школы новых форм и методов деятельности классного руководителя и учителя-предметника в соответствии с программой инклюзивного образования январь-май 2013 года).

3.Психолого-педагогическое обеспечение:

ü организация работы школьных психолого-педагогических консилиумов с целью выявления особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья и оказания индивидуальной консультативной помощи обучающимся и их родителям (январь, май, сентябрь 2013 года)

ü разработка тематических образовательных программ, учебно-методических пособий по взаимодействию школы и семьи ребёнка с особыми образовательными нуждами (январь- март 2013 года)

ü организация  постоянно действующих семинаров, круглых столов, тренингов, лекций, мастер-классов для учителей и родителей по основам детской и подростковой психологии и проблемным вопросам (ежемесячно);

ü проведение районной конференции по теме «Актуальные вопросы инклюзивного образования» на базе школы с привлечением специалистов (апрель 2013года);

ü организация методического сопровождения процесса инклюзивного образования;

ü организация и проведение мониторинга по проблемам инклюзивного образования (март, сентябрь 2013года);

ü подготовка и публикация на школьном сайте http://lesnovka.klasna.com/  материалов по вопросам инклюзивного образования;

4.Взаимодействие школы :

-  с родительской общественностью:

ü организация работы совета  по формированию и развитию толерантного отношения к процессам инклюзии (ноябрь 2012 года);

ü организация и проведение родительских собраний с отделом социальной защиты населения, психологической службы школы, детского сада, района по вопросам инклюзии(декабрь 2012 года, февраль, май, сентябрь, ноябрь 2013 года);

ü организация и проведение  круглых столов, родительских конференций по вопросам охраны здоровья, правового просвещения родителей в вопросах инклюзивного образования;

ü уроки права для родителей;

ü родительский клуб( 1 раз в 3 месяца);

ü организация и проведение  различных конкурсов среди обучающихся  и их родителей по правовым вопросам;

ü творческие мастерские (родители + дети);

ü родительские мастер-классы   по адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в образовательном пространстве школы (январь-декабрь 2013 года)..

-с  организациями и структурами района, автономии и города:

ü детская поликлиника г. Саки;

ü отдел социальной защиты района;

ü Крымский республиканский институт последипломного педагогического образования

-с  учащимися общеобразовательного учреждения:

ü внедрение программ воспитания толерантного отношения детей и подростков к детям с ограниченными возможностями здоровья и детям-инвалидам;

ü организация работы по информированию подростков и их родителей об основах законодательства, о возможностях получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами (в течение года);

ü организация и проведение  в школе различных конкурсов среди учащихся по правовым вопросам (ноябрь 2012 года, январь, март, май, октябрь 2013года);

ü проведение профориентационной работы, организация встреч с представителями  ВУЗов Крыма (в течение года).

Рис5. Рекреация Лесновской общеобразовательной школы I-III ступеней

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На данном этапе проекта достигнуты следующие результаты:

1.     Улучшена материально-техническая база Лесновской общеобразовательной школы.

2.     Значительно повышен профессиональный уровень педагогов школы.

3.     Рост положительного отношения к созданию инклюзивных классов со стороны учащихся Лесновской общеобразовательной школы и родительской общественности.

4.     Создана база детей с ограниченными возможностями здоровья.

5.     Создана информацинная база, включающая в себя законодательные акты, методические и информационные пособия по вопросам инклюзивного образования.

Что такое для нас ребёнок? Ребёнок – это целый мир, полный волшебства и загадок!  Множество детей…множество тайн и чудес…самых важных для нас, с ними не сравнится ни одно чудо Вселенной! Сколько детей видим мы – педагоги! И каждый из этих детей становится для нас самым родным, самым хорошим, умным и любимым! Все их заботы, горести и тревоги мы пропускаем через своё сердце и твёрдо верим в их счастливое будущее. Взявшись за реализацию данного проекта мы хотим показать ВСЕМ людям красоту и важность души КАЖДОГО ребёнка, независимо от состояния его здоровья, вероисповедания и языка на котором он говорит!