Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад №14 «Умка» г. Мегион
Проект
по речевому развитию
««Наши
любимые потешки» » в группе раннего возраста (2-3 года)
Руководители
проекта: воспитатели -
Тихонова
О.Н. Мищанюк Н.Н.
2021г. Мегион ХМАО- Югра
Актуальность
Художественное
слово – детская литература и фольклор играют существенную роль в процессе
развития речи детей дошкольного возраста. Именно детский фольклор обширная
область устного народного поэтического творчества. Это целый мир – яркий,
радостный, наполненный жизненной силой и красотой. Малые формы фольклора
являются первыми художественными произведениями, которые слышит ребѐнок. Ведь
уже с младенчества мы поем детям колыбельные песни, играем с пальчикам.
Неповторимое своеобразие потешки особенно ценно для ребѐнка. Активизирующее
воздействие оказывает звуковой речевой поток. Дети выделяют речь из всех других
звуковых сигналов, оказывают ей предпочтение. Простая рифма, неоднократно
повторяющиеся слова, восклицания и эмоциональное обращение невольно заставляют
малыша прислушаться, повторять слова. Повторяющиеся звукосочетания, слова, их
напевность создают эффект музыкальности. С их помощью у ребѐнка развивается
речевой слух, произношение звуков, развивает интерес и внимание к окружающему
миру. Через русские народные сказки знакомим с такими понятиями как добро и
зло, взаимовыручка.
Опыт показывает, что целенаправленное и
систематическое использование малых форм фольклора помогает овладению разными
видами деятельности (лепка, рисование, конструирование, физическое и
музыкальное развитие), ребенок получает первоначальные навыки самостоятельной
художественной деятельности. А также дети намного легче и с большим
удовольствием усваивали все навыки самообслуживания и гигиены.
Проблема
Работая с детьми раннего
возраста, мы заметили, что дети положительно и эмоционально реагируют на
произведения устного народного творчества: песенки, потешки, прибаутки. Ранний
возраст - фундамент общего развития ребѐнка, в том числе и речевого. Речь
становится для него необходимой потребностью для общения с взрослыми и
сверстниками. Так как роль семьи в речевом развитии малышей очень велика,
провели опрос родителей воспитанников, который показал, что в большинстве семей
нашей группы родители практически не используют с детьми малые формы фольклора.
В семьях все меньше и меньше знают данные
произведения устного народного творчества, сейчас они помнят лишь несколько
загадок и поговорок, а из потешек называют две «Ладушки, ладушки» и
«Сорока – белобока…».
Таким образом, выяснили, что работа по
использованию малых форм фольклора организована недостаточно. Родители не
используют полностью их развивающий потенциал, в том числе и для развития речи.
Именно поэтому
мы начали работу над этим проектом, и стали активно привлекать родителей к
решению выявленных проблем.
Для
решения задач познавательного и речевого развития был разработан проект «Наши
любимые потешки».
Тип
проекта: информационно - творческий- игровой.
Продолжительность:
краткосрочный
- 2 месяца (с 21.12.20г. по 05.02.21г.) Участники
проекта: дети раннего возраста, воспитатели группы, родители
воспитанников Цель проекта:
Формирование у
детей раннего возраста положительных эмоций, интереса к окружающему миру через
ознакомление с малыми формами фольклора.
Задачи
проекта:
•
Приучать
слушать короткие, доступные по содержанию народные песенки, потешки.
•
стимулировать
ребенка повторять за воспитателем слова и фразы из знакомых потешек.
•
Объединить
усилия воспитателя и родителей в вопросах речевого развития средствами
фольклора.
Ожидаемые
результаты проекта:
-Установление
доверительных отношений между ребенком и педагогом; - Ребенок проявляет интерес
к игре с рифмой и словом.
Заинтересованность
родителей в вопросе использования малых фольклорных форм в речевом развитии
детей в домашних условиях, повышение желания разучивать с детьми потешки.
Возможные
риски:
- Нежелание
родителей участвовать в совместной деятельности с детьми;
- заболеваемость
детей в период реализации проекта.
Продукты
проекта:
- Тематическое
развлечение с воспитанниками «В гостях у бабушки» ; - проведение
родительского собрания «Развитие детей раннего дошкольного возраста через малые
формы фольклора»
- размещение
на сайте ДОУ картотеки потешек, сценария развлечения, доклада с презентацией
«Развитие детей раннего дошкольного возраста через малые формы фольклора».
- презентация
проекта.
Этапы
реализации проекта:
1 этап: Подготовительный
(21.12-31.12. 20г)
Цель: Создать
условия для реализации проекта.
Создание условий
для работы с детьми и родителями:
•
подобрать
иллюстрированный материал к потешкам;
•
подобрать
фольклорный материал, адекватно возрасту детей;
•
составить
картотеку потешек;
•
подбор
игр и другого материала по теме;
•
опрос
родителей и анализ ответов;
•
ознакомить
родителей с целями и задачами проекта; подготовить
консультации для родителей:
«Игры
с потешками дома», «Мастер класс «Пальчиковые игры
с мамой»».
Опрос
родителей.
1. Какие
малые формы фольклора Вы знаете?
2. Какие
используете с детьми? С какой целью?
4.
Какие потешки Вы знаете? 5. Поете ли Вы своим детям колыбельные песни? Какие?
2-й
этап: Основной. (11.01.-
29.01.21г.)
Цель: Организация
работы с детьми и родителями.
Работа с детьми
•
Чтение
и обыгрывание потешки «Как у нашего кота».
•
П/и
«Мышеловка»
•
Хороводные
игры «Колпачок», «Пузырь»
•
Рисование
«Зернышки для птички»
•
Чтение
и обыгрывание потешек «Киска, киска брысь».
•
Рисование
«Петушок» (ладошкой)
•
П/и
«Вышла курочка гулять»
•
Хороводная
игра «Шла коза по лесу…»
•
Чтение
и обыгрывание потешки «Кисонька-мурысонька»
•
Хороводная
игра «Мыши водят хоровод»
•
Лепка
«Испечем прянички»
•
Хороводная
игра «Ходит Ваня»
•
Конструирование
«Домик для кошечки» Чтение
и драматизация сказки «Теремок» Чтение
потешек, закличек о солнышке.
•
Рисование
«Лучики для солнышка»
РАЗДЕЛ
ПРОГРАММЫ
|
ФОРМЫ И МЕТОДЫ
РАБОТЫ
|
Игровая деятельность
|
Дид.
игры: «Помоги петушку», «Курочка и цыплята», «Найди пару», «Чей домик», «Кто
в домике живет?», «Что изменилось?», «Кто что ест?», «Ребятам о зверятах»,
«Ехали мы, ехали», «На лошадке, на коровке», «Кукла идет на прогулку»,
развивающее лото «Животные и птицы», «Чудесный мешочек», «Купание куклы
Кати».
Подв.игры: «Солнышко и дождик»,
«Пастушок дудит в рожок», «Шла коза по лесу», «Каждое зернышко в свой
мешочек», «Идет дождик», «Поймай белочку», «Кот и мыши», «Гуси», «Кошечка»,
«Кто ходит, кто летает».
|
Рисование
|
«Спрячем божью коровку
в траве»г «У меня живет козленок», «Идет дождь», «Снежинки как пушинки»
(пальчиками), «Петушок» (ладошкой).
|
Лепка
|
«Испечем
оладушки», «Угощение для котика», «Заборчик у домика Петушка», «Крендельки»,
«Угостим Петушка горохом», «Улитка», «Дождик».
|
Конструирование
|
«Кровать для куклы»,
«Диван для дочки», «Домик для кота»
|
Ознакомление с худ.литературой
|
Чтение, рассказывание,
прослушивание аудиозаписи потешек: «Баюбай», «Оладушки», «Как у нашего кота»,
«Еду-еду к бабе, к деду», «Водичка-водичка», «Петушок», «Как по снегу, по
метели трое саночек летели», «Чики-чики-чикалочки», «Обновки», «Как у нашего
кота», «Улитка, улитка!», «Киска, киска, киска брысь!», «Божья коровка».
|
Театрализованная деятельность
|
Драматизация потешек.
Занятия в кружке «Театр одного актера».
Игры-ситуации: «Коза рогатая», «Хлопья
снежные кружат», «Катание на санках», «Калачи из печи», «Котик простудился»,
«Волшебная дудочка», «Водичка, умой мое личико».
|
Познавательное развитие
|
Рассматривание иллюстраций и беседы о
транспорте, животных, птицах, о предметах одежды; о характеристике и
свойствах воды, снега. Экспериментирование с водой и снегом. Знакомство с
огурцом.Рассматривание картин: «Петушок и его семейство», «Кошка с котятами»,
«Катание на санках».Игры с сюжетными картинками «Кто что делает?» Наблюдение
на прогулке за явлениями живой и не живой природы, за повадками и поведением
птиц, животных.
|
Физическое развитие
|
Занятия: «На бабушкином
дворе», «Жили у бабуси веселые гуси».Подв.игры: «Солнышко и дождик»,
«Пастушок дудит в рожок», «Шла коза по лесу», «Каждое зернышко в свой
мешочек»,
«Идет дождик», «Поймай
белочку», «Кот и мыши», «Гуси»,
«Кошечка», «Кто ходит,
кто летает
|
Музыкальное развитие
|
Попевки: «Петушок»,
«Дин-дон, дин-дон, загорелся Кошкин дом». Ритмика «На бабушкином дворе».
Песни: «Серенькая кошечка», «Заболел наш Петушок», «Жили у бабуси два вееелых
гуся».
|
Перспективный план по ознакомлению с фольклорными
произведениями в группе раннего возраста
2 неделя
января
Фольклорный
материал
|
Задачи
|
Совместная деятельность взрослого
и детей
|
Образовательная
деятельность в режимных моментах
|
Интеграция
образовательных областей
|
|
Потешки. «Катя,
Катя,
маленькая…»,
«Водичка, водичка…», «Зайка серенький сидит»,
«Топаем, хлопаем…»
|
1.
Познакомить детей с новыми потешками.
2.
Помочь детям запомнить потешки и выразительно
рассказать их.
3.
Активизировать участие детей в исполнении потешек.
|
1.
Рисование по потешке «Снежинки как пушинки» (пальчиками),
|
1.
Использование потешек во время режимных моментов.
2.
Игры по содержанию потешек.
3.
Исполнение потешек в сюжетноролевых играх.
|
Колыбельные.
«Гуленьки», «Спи, моя
радость усни», «Колыбельная медведицы»
|
1.
Познакомить детей с жанром колыбельной песни.
|
1.
Игра –инсценировка «Уложим Катю спать».
2.
Беседа о колыбельной песне.
|
1.
Использовать колыбельные песни в сюжетно-ролевых
играх.
2.
Дидактическая игра «Уложим куклу Машу спать».
|
Заклички.
«Солнышко, солнышко…», «Дождик, дождик…».
|
1. Познакомить детей с закличками,
помочь запомнить. 2. учить детей выполнять движения в соответствии с текстом
заклички.
|
1.
Беседа о закличках.
2.
«Нарисуй
дождик». 3. Подвижные игры
«Солнышко и дождик»,
«Птички в гнездышках».
|
1.
Использование закличек во время наблюдений за явлениями природы. 2. Игра
«Солнечный зайчик».
3. Рисование дождика
(палочкой, мелком)
|
Театрализованная
деятельность
|
Игры-ситуации
|
|
«Калачи из печи»,
«Котик простудился»,
«Волшебная дудочка»
|
3
неделя
января
Фольклорные
произведения
|
Задачи
|
Совместная деятельность взрослого
и детей
|
Образовательная
деятельность в режимных моментах
|
|
Интеграция
образовательных областей
|
|
Колыбельные. «Спят
усталые игрушки»,»Баю, баюшки, баю», «Ой, люли, люли, прилетели к нам гули…»
|
1. Обратить внимание детей на характер
исполнения колыбельных песен (нежно, ласково) 2.Способствовать исполнению
колыбельных песен в самостоятельной игровой деятельности.
|
1. Развлечение «Мы потешки распеваем и немножко
поиграем»
|
1. Исполнение колыбельных песен в
сюжетно-ролевых играх и режимных моментах.
|
Загадки. «Квохчет,
квохчет», «С хозяином дружит…», «Мягкие лапки, а в лапках – царапки»
|
1.
Познакомить
детей с описательными
загадками о домашних животных.
2.
Учить детей отгадывать загадки.
|
1. Использование
загадок .
|
1.Рассматривание
картинок с изображением персонажей загадок. 2.Рассматривание домашних
животных «На скотном дворе»
|
Потешки. «Ай,
лады, лады, лады»..», «Ты не плачь, не плачь», «Этот пальчик дедушка…»,
«Сидит бедка на тележке», «Идет коза рогатая…»
|
1.
Познакомить детей с новыми потешками.
2.
Привлекать детей к рассказыванию потешек.
|
1. Беседа о потешках 2.
Рисование орешков для белочки(коллективная работа).
3. Физкультминутка.
|
1. Дидактическая игра «Чьи детки». 2.
Использование потешек в режимных моментах.
|
Театрализованная
деятельность
|
Игры-ситуации
|
|
«Хлопья
снежные кружат», «Катание на санках»,
|
4 неделя
января
Фольклорные
произведения
|
Задачи
|
Совместная деятельность взрослого и детей
|
Образовательная
деятельность в режимных моментах
|
|
Интеграция образовательных областей
|
|
Колыбельные
«Баю-баюбаиньки», «Баю, баю, баю,
бай»,
«Уж котенька-
коток»,
«Ветер, солнце и орел»
|
1. Продолжать знакомить с жанром
колыбельной
песни.
|
1. Развлечение «В гости к бабушке Арине».
|
1.
Исполнение колыбельных песен в сюжетно-ролевой игре
«Семья».
2.
Исполнение колыбельных песен при подготовке ко сну.
|
|
|
|
|
Потешки
«Этот
пальчик…»,
«Ладушки, ладушки, испекли оладушки»,
«Водичка, водичка», «Киска, киска, киска брысь…»
|
1.Знакомство
с новыми потешками.
2.Закрепить
умение использовать потешки в определенной ситуации.
3.Вызвать положительный
эмоциональный отклик на чтение потешек.
|
1.Аппликация «Миска для киски» (к потешке «Мама
чашку молока Маше налила…)
2. Подвижные игры «Пес Барбос», «Кот и мыши»
3.Пальчиковая игра «Этот пальчик…»
|
1.Исполнение потешек в процессе умывания.
2.»Иградраматизация
«Купание
куклы
Кати»
|
Совместная
деятельность с родителями Ø Чтение потешек детям
дома.
Ø Заучивание
потешек вместе с детьми.
Ø Участие
в оформлении стенда «Наши любимые потешки». Ø Изготовление
картотек – иллюстраций “Потешки наши друзья ”
Взаимодействие с педагогами ДОУ
Ø Методические
рекомендации педагогов для работы по данной теме.
Ø Сбор
методической литературы и размещение ее на сайте ДОУ.
Ø Муз.
руководитель проводит музыкальные занятия с использованием потешек.
3 этап: Заключительный.
1 неделя февраля.
Проведение досуга
«В гости к бабушке Арине»
Родительское
собрание «Развитие детей 2-3 лет через малые формы народного фольклора». Доклад
с презентацией.
Создание
электронной презентации по итогам работы над проектом.
Полученные
результаты по проекту:
-
дети
эмоционально откликаются на происходящие события в процессе знакомства со
сказками и потешками;
-
дети
вслушиваются в слова потешек, в их ритм, музыкальность, делают ладушки,
притопывают, приплясывют, двигаются в такт произносимому тексту.
Это забавляет,
радует, организует их поведение;
-
дети
вступают в общение со взрослыми при помощи речи и игровых действий; - потешка
помогает устанавливать первоначальный контакт воспитателя с малышами, помогает
погасить в малыше отрицательные эмоции, пробудить чувство симпатии к
воспитателю;
-
потешка
способна корректировать поведение детей, создавать у них хорошее настроение.
Проект помог нам установить конструктивные отношения с родителями, создать
развивающую среду в группе, способствующую развитию у детей интереса и
любознательности к народной культуре.
Список литературы
1.
Бондаренко
А.К. «Дидактические игры в детском саду» — М.:
Просвещение, 1991.
2.
Куприна
Л.С., Бударина Т.А. «Знакомство детей с русским народным творчеством»
СП.: Детство- пресс, 2001.
3.
Гербова
В.В. «Приобщение детей к художественной литературе» —
М.: Мозаика —
Синтез, 2010.
4.
Евдокимова
Е.С. «Технология проектирования в ДОУ» — М.: ТЦ
Сфера, 2008
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.