Проект по русскому языку "Воспитательное значение весёлых сказок в стихах К.И. Чуковского для детей дошкольного возраста."

Содержание

Введение

    1  Биографические сведения о писателе

    2  Особенности творчества  К.И. Чуковского

    3  Литературный анализ сказки Айболит

    4  Викторина для детей дошкольного возраста по произведениям 

       К.И. Чуковского

             5  Список произведений К.И. Чуковского для детей дошкольного

                 возраста

Заключение

Список источников информации

Приложение

Введение

Цель: Раскрыть воспитательное значение весёлых сказок в стихах

К.И. Чуковского для детей дошкольного возраста.

Задачи:

1.                 Изучить источники информации по заданной теме.

2.                 Проанализировать сказку  «Доктор Айболит».

3.                 Разработать викторину по сказкам для детей дошкольного возраста по произведениям  К. И. Чуковского.

Проблема: Показать воспитательное значение весёлых сказок в стихах

К.И. Чуковского.

Структура:

1.                 Биографические сведения о писателе.

2.                 Особенности творчества.

3.                 Литературный анализ произведения.

4.                 Викторина для детей.

5.                 Список произведений К.И. Чуковского для детей дошкольного возраста. 

1.                 Биография Корнея Ивановича Чуковского
            Чуковский Корней Иванович (1882-1969), настоящее имя и фамилия Николай Васильевич Корнейчуков - русский писатель, поэт, переводчик, литературовед.

    Родился 19 марта (31) марта 1882 г. в Санкт- Петербурге. Отец Чуковского петербургский студент, оставил его мать, крестьянку Полтавской губернии, после чего она с двумя детьми переехала в Одессу (о детстве писатель впоследствии рассказывал в повести «Серебряный герб», 1961 г.). Занимался самообразованием,  изучал английский язык. С 1901 печатался в газете «Одесские новости», 1903-1904 гг в качестве корреспондента этой газеты жил в Лондоне. По возвращении в Россию работал в журнале В.Я. Брюсова «Весы», затем организовал сатирический журнал «Сигнал», за публикацию материалов антиправительственного характера был приговорен к шестимесячному заключению.

     Приобрел известность как литературный критик. Острые статьи Чуковского выходили в периодике, а затем составили книги «От  Чехова до наших дней»(1908), «Критические рассказы» (1911), «Лица и маски» (1914), «Футуристы»(1922) и др. Чуковский – первый в России исследователь «массовой культуры» (книга Нат Пинкертон и современная литература, статьи о Л. Чарской).  Творческие интересы Чуковского постоянно расширялись, его работа со временем приобретала всё более универсальный, энциклопедический характер. Поселившись в 1912 г. В финском местечке Куоккала, писатель поддерживал контакты с Н.Н. Евреиновым, В.Г. Короленко, Л.Н. Андреевым, А.И. Куприным, В.В. Маяковским, И.Е. Репиным. Все они впоследствии стали персонажами его мемуарных книг и очерков, а домашний рукописный альманах Чукоккала, в котором оставили свои творческие автографы десятки знаменитостей – от Репина до А.И. Солженицына, - со временем превратился в бесценный культурный памятник.

     Возглавив по приглашению М. Горького детский отдел издательство «Парус», Чуковский и сам начал писать стихи  (затем и прозу) для детей. «Крокодил» (1916), «Мойдодыр и Тараканище» (1923), «Муха Цокотуха» (1924), «Бармалей»  ( 1925), «Телефон»(1926) – непревзойденные шедевры литературы «для самых маленьких» и вместе с тем полноценные поэтические тексты, в которых взрослые читатели обнаруживают и утонченные стилизационно-пародийные элементы, и тонкий подтекст.

     Работа Чуковского в области детской литературы закономерно вывела его на изучение детского языка, первым исследователем которого он стал, выпустив в 1928 г. Книгу «Маленькие дети», получившую затем название « От двух до пяти». Как лингвист Чуковский написал остроумную и темпераментную книгу о русском языке «Живой как жизнь» (1962), решительно выступив против бюрократических штампов, так называемого «канцелярита».

      Как переводчик Чуковский открыл для русского читателя У.Уитмена (которому он посвятил исследование « Мой Уитмен»), Р. Киплинга, О. Уайльда, Переводил М. Твена, Г. Честертона, О. Генри, А.К. Дойла, У. Шекспира, написал для детей пересказы произведений Д.Дефо, Р.Э. Распэ, Дж. Гринвуда. Одновременно занимался теорией перевода, создав одну из самых авторитетных в этой области книг – «Высокое искусство» (1968).

      В 1957 г. Чуковскому была присвоена ученая степень доктора филологических наук.
    В 1962 г. автор получает Ленинскую премию за книгу «Мастерство Некрасова».
Также в 1962 г. он получил почетное звание доктора литературы Оксфордского университета.

    В возрасте 87 лет К. Чуковский умер 28 октября 1968.

2.                 Особенности творчества К. И. Чуковского

     Веселые сказки в стихах – основной жанр, в котором творил К. И. Чуковский. Все сказки искрятся и переливаются самыми затейливыми, самыми изысканными ритмами - напевными, пританцовывающими, маршевыми, стремительными, разливисто-протяжными. Каждая смена ритма в сказках приурочена к новому повороту действия, к появлению нового персонажа или новых обстоятельств, к перемене декораций и возникновению иного настроения.
     Каждый эпизод сказки получает свою мелодию. Чужие ритмы и лексика намекают на образ стихотворения, с которым сказочник хочет познакомить маленького читателя.
     Художественные особенности сказок в стихах:

1. В сказках соблюдена графичность и образность, что облегчает восприятие сказки детьми.

2. Наивысшая смена образов, которая воплощена в постоянном мелькании мест и героев сказки.

3. Живопись лирична, множество глаголов и предлогов дают ощущение постоянного движения: «И пришла к Айболиту лиса… И пришел к Айболиту барбос … И прибежала зайчиха…». Вместе с его героями тоже хочется, что то делать, как то действовать, чем то помочь.

4. Подвижность и переменчивость ритма.

5. Музыкальность поэтической речи.

«Вот и Гиппо, вот и Попо,

Гиппо - попо, Гиппо - попо!

Вот идет Гиппопотам».

6. Рифмы находятся в ближайшем соседстве, встречаются рифмы в пределах одной строки.

7.Основная смысловая нагрузка лежит на словах - рифмах. Рифмы слов являются главными носителями смысла фразы.

8 Стихи не загромождены прилагательными.

9. Преобладает движение, основной ритм - хорей.

10. Частые повторы придают большую эмоциональность сказке.

Сказка «Айболит»

В основе поэмы - сказки К. И. Чуковского «Айболит», лежит тема большой любви к животным и прославление тяжелой и трудной, но в то же время очень интересной профессии – доктор (врач лечащий людей и животных).

Доктор Айболит в центре сюжета. Он является воплощением доброты, ума, чуткости, сострадания к ближним, сильным героем, идущим к поставленной цели, побеждающим все зло - и это главные качества, характеризующие большинство героев сказок Чуковского.

Идеей сказки является факт исцеления бедных, больных животных живущих в далекой Африке добрым доктором Айболитом.

Сказка написана простым детским языком, эмоциональна, доступна для детей, легко воспринимается, но в то же время она оказывает большое воспитательное значение.

Сказка «Мойдодыр»

Сюжет «Мойдодыра» прост: все вещи убежали от неряхи, все и вся заняты лишь одним - добиться, чтобы тот исправился.

Исполнение нормы (порядок в доме, умывание) воспевается как праздник:
Давайте же мыться, плескаться,

Купаться, нырять, кувыркаться

В ушате, корыте, в лохани,

В реке, в ручейке, в океане,

И в ванне, и в бане,

Всегда и везде –

Вечная слава воде!

Главный конфликт данной сказки – в противопоставлении неряшливости и аккуратности, грязи и чистоты.

Откровенное назидание, ставшее гимном. Мало приучить ребенка умываться. Надо еще, чтобы он всю жизнь, в тысячный раз, радовался норме.

Сказка «Тараканище»

Сюжет «Тараканище»: едут звери и смеются, как вдруг из подворотни вылезает страшный великан – Тараканище. Он грозит зверям, что съест их. Звери в панике – волки скушали друг друга, крокодил проглотил жабу, а слониха села на ежа. Только раки не боятся – они хоть и пятятся, но бесстрашно кричат усатому чудищу, что и сами могут шевелить усами – не хуже, чем Таракан. И Гиппопотам обещает тому, кто не побоится чудовища и сразится с ним, подарить двух лягушек и пожаловать еловую шишку. Звери расхрабрились и кидаются гурьбой к усачу. Но, увидев его, бедняги так пугаются, что тут же убегают. Гиппопотам призывает зверей пойти и поднять Таракана на рога, но звери боятся.

И вот Таракан стал повелителем полей и лесов, и все звери ему покорились. Он приказывает зверям принести ему на ужин своих детей. Все звери плачут и прощаются со своими детишками навсегда, проклиная злого повелителя. Но вот однажды прискакала Кенгуру. Увидев усача, гостья смеется: «Разве это великан? <…> Это просто таракан! <…> Таракан, таракан, таракашечка. /Жидконогая козявочка - букашечка». Кенгуру стыдит своих зубастых и клыкастых знакомых – они покорились козявке, таракашке. Бегемоты пугаются, шикают на Кенгуру, но тут откуда ни возьмись прилетает Воробей, который Таракана проглатывает. Вот и нету великана! Вся звериная семья благодарит и славит своего избавителя. Все так бурно радуются и танцуют так лихо, что луна, задрожав в небе, падает на слона и скатывается в болото. Но луну вскоре водворяют на место, и к лесным жителям вновь возвращаются мир и радость.

Основной конфликт в этой сказке между трусостью и храбростью. Писатель объясняет детям, что нужно уметь постоять за себя.

Так в сказках воплотились творческие принципы великого детского писателя. Эту сказку и сейчас очень любят дети, и после будут любить и читать ее вновь и вновь.

Многие исследователи отмечают такую особенность сказок К. И. Чуковского, как детскую поэтичность. В этом возрасте дети все поголовно поэты. Они любят выкрикивать стихи, пританцовывать, напевать – и сказки Чуковского открывают здесь перед ними возможности широчайшие.

Ребенок по натуре своей оптимист, он не терпит печальных концовок–сказки Чуковского идут им навстречу и в этом. Какие бы страшные события тут ни случались, все они кончаются полным торжеством справедливости и веселой, радостной пляской.

Особенно заботился Чуковский о легком, естественном звучании сказок. Его возмущало, когда он в стихах для детей встречал такие, даже для взрослого трудные сочетания, как «пупс взбешен», «вдруг взгрустнулось» или «ах, почаще б с шоколадом...»

3.                 Анализ сказки «Доктор Айболит»

1.                 Краткое содержание.

      В основе сказки лежит тема большой любви к животным и прославление тяжёлой и трудной, но в то же время очень интересной профессии доктор. Доктор Айболит является воплощением доброты, ума, чуткости, сострадания к ближним, сильным героем идущим к поставленной цели, побеждающим зло -  и это главное качество характеризующее героев произведений

К.И. Чуковского.

Добрый доктор Айболит исцеляет бедных, больных животных живущих в далёкой Африке.

2.                 Особенности произведения.

Сказочный мир меняется, персонажи заболели в далёкой Африке. «Вдруг»  находится отважный и добрый герой – доктор Айболит. Он спасает заболевших животных и возвращает весь мир в первоначальное  радостное состояние:

Вот и вылечил он их, Лимпопо!

Вот и вылечил больных, Лимпопо!

И пошли они смеяться, Лимпопо!

И плясать и баловаться, Лимпопо! («Доктор Айболит»)

Таким образом, в самом раннем возрасте знакомятся со сказочным миром К.И. Чуковского, дети получают первоначальное представление о добре и зле, о том, как устроен мир и каким должен быть человек. События происходят быстро, стремительно, это увлекает и действительно заставляет за дальнейшим развитием.

Юмор очень тонко, с большим чувством меры использует автор. Богатство образов увлекает и завораживает. Особый жанр творчества для детей, когда в  сказке присутствуют потешки, заклички и пестушки.

3.                 Характеристики героев.

Доктор Айболит является воплощением доброты, ума, чуткости, сострадания к ближним, сильным героем идущим к поставленной цели, побеждающим зло -  и это главное качество характеризующее героев произведения Чуковского.

Добрый доктор Айболит исцеляет бедных, больных животных живущих в далёкой Африке.

4.                 Познавательно - эстетическое значение.

- Дети получают представление о тяжёлой профессии – доктор.

- Детям прививаются такие чувства как сострадание, забота, целеустремлённость и т.д.

- Дети узнают много нового об окружающим мире, животных.

5.                 Воспитательное значение произведения.

- Учит детей добиваться поставленной цели.

- Учит сочувствовать ближним, быть отзывчивым  и  т.д. 

4.                 Викторина по сказкам К. И. Чуковского для детей средней группы
Викторина по сказкам К. И. Чуковского. Средняя группа

Цели:

1. Учить детей быстро определять название сказки по обложке, по иллюстрации.

2. Учить детей отчетливо произносить слова с соответствующей интонацией.

3. Продолжать развивать разговорную речь.

4. Воспитывать любовь к художественной литературе.

Оборудование: Посылка, письмо от Айболита, портрет Чуковского, картинки героев сказки«Телефон», конверт с загадками, мешочек с отгадками, кот, медведь, заяц, книга автора.

Ход занятия:

Входит почтальон и приносит посылку и письмо от Айболита

Айболит: Здравствуйте, мои друзья! Я тороплюсь в страну Лимпопо, там заболели звери, но я заблудился. По дороге встретил сказочника, он мне сказал, что попасть туда мне помогут ребята. И дал для вас сундучок с заданиями. Ребята вы мне поможете?

Воспитатель: Ребята, поможем Айболиту?

- Из какой он сказки?

-Кто автор этой сказки?

-Правильно К. И. Чуковский -великий, добрый сказочник. Он написал много интересных сказок.

-Первое задание вы выполнили на отлично.

- А сейчас посмотрим 2-ое задание (выставляю иллюстрации героев сказки «Телефон»)

-Вспомните, кто ещё звонил Айболиту, желательно сказать словами из сказки.

- Молодцы, ребята, это задание выполнили.

-Ребята вспомните, чьи это слова?

Если топну я ногою

Позову своих солдат,

В эту комнату толпою,

Умывальники влетят. (Мойдодыр)

- Из какой сказки этот герой?

-Кто автор этой сказки?

-Кто помнит начало этой сказки?

-А как заканчивается?

Да, умницы и это задание выполнили верно.

А сейчас, немножко поиграем

Физ. мин.

-Ребята в волшебном сундучке есть много загадок, а отгадки волшебник спрятал в этом чудесном мешочке. Вот конверт с загадками и мешочек с отгадками. Нужно выслушать загадку, отгадать и кого я назову, пойдет доставать отгадку на ощупь из нашего мешочка и покажет нам. Но сидеть нужно тихо и не подсказывать.

1. Ускользает, как живое

Но не выпущу его я.

Дело ясное вполне

Пусть отмоет руки мне. (мыло)

2. Вафельное, полосатое,

Гладкое и лохматое.

Всегда под рукою

Что это такое (Полотенце)

3. Чистая, зубастая

Вцепилась в чуб вихрастый.

Зубов много а ничего не ест. (Расческа)

4. Не смотрел в окошко –

Был один Антошка.

Посмотрел в окошко-

Там второй Антошка.

Что это за окошко,

Куда смотрел Антошка?

5. Мягкая Акулинка

Пошла гулять по спинке.

Пока она гуляла

Спинка розовая стала. (Мочалка)

6. У неё с утра дела-

Чистить зубы до бела (Зуб. щетка)

-Молодцы ребята, все загадки угадали.

(Открываю сундучок и говорю6

- Ой горе, все разбежались. Что же мне теперь делать (Нахожу котят, зайца, медведя.)

-Вот они где! Хорошо, что не убежали далеко!

Котята: Замяукали котята,

Надоело нам мяукать

Мы хотим, как поросята хрюкать!

Медведь: Прибежал медведь

И давай реветь

Ку-ка-ре-ку!

Заяц: «Только заинька

Был паинька

Под капустой лежал

По заячьи лопотал.

Неразумных зверушек уговаривал:

«Кому велено чирикать –

Не мурлыкайте

Кому велено мурлыкать не чирикайте.»

-Ребята из какой сказки эти звери (Путаница)

-Вспомните, что сделали лисички и ответьте словами из сказки.

-Кто же потушил море?

Что случилось дальше?

-Ребята, вы все задания выполнили, сундучок совсем пуст. Айболит теперь может попасть в страну Лимпопо, где его ждут больные звери. А на память он нам оставил вот эту книгу. Которую, тоже написал К. И. Чуковский «Федорино горе»

5.                 Список произведений К.И. Чуковского для детей дошкольного возраста

1.                 Ежики смеются…

2.                 Бебека

3.                 Свинки

4.                 Слониха читает

5.                 Поросенок

6.                 Муха Чокотуха

7.                 Тараканище

8.                 Мойдодыр

9.                 Чудо-дерево

10.            Айболит

11.            Бармалей

12.            Федорино горе

13.            Краденое солнце

14.            Телефон

15.            Путаница

16.            Крокодил

17.             Цыпленок

18.             Айболит и воробей

19.             Приключения Бибигона

Заключение

Воспитательное значение творчества  К.И. Чуковского для детей дошкольного возраста заключается в том, что выразительные, яркие, динамичные сказки завораживают ребенка, ведь Чуковский в своих сказках играет с малышами, и для маленьких слушателей чтение этих сказок превращается в забавную игру. И в то же время они развивают мышление и воображение ребенка, дают прекрасные образцы литературного языка. Поэтому так огромно воспитательное, познавательное и эстетическое значение произведений К.И. Чуковского.

Произведения К.И. Чуковского способствуют всестороннему развитию ребенка. Его книги помогают пробудить в детях воображение и фантазию, привить вкус к слову и культуре речи, учат доброте и справедливости, доставляют удовольствие.

Список источников информации

1.     Литература

1.1.          Анисимова Г.И. 100 музыкальных игр для развития дошкольников. - Ярославль: Академия развития. 2005. - 96с.

1.2.          Чуковский К. И. Сказки в картинках. / Под ред. В. Сутеева. - М.: АСТ: Астрель, 2006. - 535 с.

1.3.          Петровский М. С. Книга о Корнее Чуковском. – М., 2007.

1.4.          Русаков Д. В. Жизнь и творчество Корнея Чуковского. – М.: Просвещение, 2007.

1.5.          Чуковский К. И. Дневник. 1901-1929. – М.: Россмен, 2006.

1.6.          Чуковская Е., Чуковская Л. Литературный путь Корнея Чуковского. // Книжное обозрение. – 2005. – № 47

2.     Интернет-ресурсы

2.1.         Международный образовательный портал http://www.maam.ru/

2.2.         Социальная сеть работников образования nsportal.ru

Приложение 1

Портрет К.И. Чуковского

Приложение  2

Сценарий праздника для детей 5-7 лет "В гостях к Корнея Чуковского"

Цель: Продолжить знакомство детей с жизнью и творчеством К.И.Чуковского, помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К. И.Чуковского, показать детям удивительный мир сказок К.И.Чуковского, их мудрость и красоту. Развивать память, внимание, умение выразительно, эмоционально читать стихи, обогащать словарь, развивать мелкую моторику рук.
Воспитывать веру в добро, дружбу и любовь, в торжество над злом.
Формировать у детей устойчивый интерес к чтению.

Оборудование: Портрет К. И. Чуковского, выставка его книг, магнитофон, (запись песен), книга-Королева, корзинка с потерянными вещами: телефон , воздушный шарик , мыло, блюдце, термометр, сито, монета , мочалка, загадки.

Воспитатель. 
Ребята, вы верите в чудеса?
Дети: да!
Воспитатель. 
У нас в группе сегодня утром произошло настоящее чудо! 
Вы хотите увидеть?
Дети: да!
Воспитатель. 
Тогда закрывайте глаза и не подглядывайте (дети закрывают глаза, педагог достает книгу-Королеву).
Воспитатель.
А теперь открывайте глаза и смотрите. Увидели чудо? Видите, это королева -Книга, какая она красивая? Она, вам нравится? (Да). Давайте откроем и заглянем на первую страницу. Что же на первой странице? Здесь, ребятки, правила обращения с книгой. Давайте их вспомним.
Дети: 
1. Книги брать чистыми руками.
2. Книги нельзя рвать.
3. Книги нельзя мять.
4. Нельзя рисовать на книгах.
5. Нельзя загибать углы.
Воспитатель.
Молодцы, ребята! Умеете правильно обращаться с книгой.
Воспитатель.
Но Королева книг нам подсказывает еще одно золотое правило, которое надо запомнить: “Книги любят тишину”, поэтому нельзя громко разговаривать, шуметь и баловаться, надо быть внимательными, если хотите что-то сказать или ответить. Все, запомнили это правило? (Да). 
Воспитатель.
Как мы должны вести себя?
Дети: тихо.
Воспитатель. Вот теперь мы можем заглянуть на следующую страницу, что же там? Кто это, ребята? (Корней Иванович Чуковский).
Сегодня Королева книг приглашает нас в гости к вашему самому любимому писателю, которого любят и взрослые, и дети, к Корнею Ивановичу Чуковскому.
Воспитатель.
В гости дедушка Корней
Приглашает всех детей!
Но особенно он рад
Пригласить таких ребят,
Кто умеет слушать сказки
Или любит их читать.
Хотите, в гости? (Да). 
На столе стоит портрет К. И. Чуковского, дети садятся на стулья, на доске иллюстрации к произведениям.
Воспитатель. 

Вот, мы и пришли в гости. Настоящее имя Чуковского – Николай Корнейчуков. Он родился в Санкт-Петербурге в 1882 году. Николай очень хотел стать образованным человеком: он много читал, самостоятельно выучил английский язык, стал журналистом и критиком. Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой любопытный нос, щёточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся светлые глаза и удивительно лёгкая походка. Такова внешность Корнея Ивановича Чуковского. Вставал он очень рано, как только вставало солнце, и сразу же принимался за работу. Весной и летом копался в огороде или в цветнике перед домом, зимой расчищал дорожки от выпавшего за ночь снега. Проработав несколько часов, он отправлялся гулять. Ходил он удивительно легко и быстро, иногда он даже пускался наперегонки с малышами, которых встречал во время прогулки. Именно таким малышам он посвятил свои книги. У него было четверо детей: две дочери и два сына. Он очень любил их, часто играл с ними в прятки, в салочки, купался с ними в море, катал их на лодке, строил вместе с ребятишками сказочные замки из песка. Жили они дружно и весело. Но однажды случилось несчастье. Один из его сыновей (маленький мальчик) тяжело заболел. У него была высокая температура, сильно болела голова. Мальчик ничего не ел, не мог уснуть, а только плакал.
Чуковскому было очень жалко своего сынишку, хотелось его успокоить, и он на ходу стал придумывать и рассказывать ему сказку. Сказка мальчику понравилась, он перестал плакать, внимательно слушал и наконец, уснул, а через несколько дней совсем поправился.
После этого случая Корней Иванович Чуковский стал сочинять сказки. И придумал много сказок, которые хорошо знают и любят дети, и взрослые. Здесь нас уже ждут книжки, которые написал К.И.Чуковский. 
Корней Иванович Чуковский умер 28 октября 1969 г. Ему было 87 лет. 
А вы, любите сказки?

Дети: да.

Воспитатель. 
Какие сказки К. И. Чуковского вы знаете? Назовите их.

Дети. 
“Телефон”, “Доктор Айболит”, “Мойдодыр”, “Муха-Цокотуха”, “Федорино горе”.
Воспитатель.

Молодцы, много знаете сказок. 

Воспитатель.
Давайте, посмотрим, что же на следующей странице Королевы книги (переворачивает страницу, на ней отрывок из “Мойдодыра”).

“Одеяло 
Убежало,
Улетела простыня, 
И подушка, 
Как лягушка,
Ускакала от меня.
Я за свечку,
Свечка – в печку!
Я за книжку,
Та – бежать
И в припрыжку
Под кровать!”

Воспитатель.

Ребята, вы узнали, о какой сказке идет речь?
Дети. “Мойдодыр”.

Воспитатель. А кто, мне покажет эту книжку, где она стоит? (Один из детей показывает среди выставленных книг “Мойдодыра”).

Воспитатель.
Как ты догадался? (на ней Мойдодыр нарисован.)

Воспитатель.
Правильно ребята, по иллюстрации на обложке книги мы можем определить о ком или о чем говорится в этой книге, нам рисунок помог.

Воспитатель.
Про кого, эта сказка? (Ответы детей.)

Воспитатель.
Корней Иванович Чуковский очень не любил детей, которые не моют руки, не умываются. Про таких грязнуль он и написал сказку, которая называется “Мойдодыр” .

Воспитатель.
Наши дети знают стихи их этой сказки, и сейчас они вам их почитают. Давайте послушаем наших ребят.

I ребенок.

Вдруг из маминой из спальни,
Кривоногий и хромой,
Выбегает умывальник
И качает головой:
“Ах ты, гадкий, ах ты, грязный,
Неумытый поросенок!
Ты чернее трубочиста,
Полюбуйся на себя:
У тебя на шее вакса, 
У тебя под носом клякса,
У тебя такие руки,
Что сбежали даже брюки,
Даже брюки, даже брюки
Убежали от тебя.

II ребенок.

Рано утром на рассвете
Умываются мышата,
И котята, и утята,
И жучки, и паучки.
Ты один не умывался
И грязнулею остался,
И сбежали от грязнули
И чулки, и башмаки.

III ребенок.

Я – Великий Умывальник,
Знаменитый Мойдодыр,
Умывальников Начальник
И мочалок Командир!
Если топну я ногою,
Позову моих солдат,
В эту комнату толпою
Умывальники влетят,
И залают, и завоют,
И ногами застучат,
И тебе головомойку,
Неумытому, дадут – 
Прямо в Мойку,
Прямо в Мойку
С головою окунут!”
Воспитатель. Спасибо, ребята, присаживайтесь на стулья. Я очень рада, что вы любите сказки К. И. Чуковского.

Воспитатель.
Что же на следующей странице Королевы книги?

Воспитатель.

Здесь загадки, ребята. Надо выбрать любую цифру, я загадаю вам загадку под этой цифрой. Если отгадаете, то окошко откроется.
1. Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной
А когда придет весна
Просыпается от сна (Медведь).
2. Хитрая плутовка
Рыжая головка
Хвост пушистый – краса
А зовут ее … (Лиса).
3. Вот иголки и булавки
Выползают из-под лавки.
На меня они глядят,
Молока они хотят (Еж).
4. Комочек пуха
Длинное ухо.
Прыгает ловко
Любит морковку (Заяц).
Воспитатель. Молодцы, ребята. Вы, справились с заданием. Посмотрите, наше окошко открылось. Вы, узнали кто это?
Дети. Это бабушка Федора из сказки “Федорино горе”. 

Воспитатель. Чему учит нас эта сказка?
Дети. Быть аккуратными, чистоплотными, беречь посуду, мыть ее, прибираться дома.

Воспитатель. 

Давайте заглянем на следующую страницу Королевы книги и посмотрим, что же еще она нам приготовила.
– А здесь игра “Доскажи словечко”. Я буду читать начало строчки, а вы продолжайте.
Добрый доктор ……….(Айболит)!
Он под деревом ………..(сидит)
Приходи к нему лечиться
И корова, и ……………..(волчица).
И жучок, и ………………(червячок),
И медведица!
Всех излечит, исцелит
Добрый…………………(доктор Айболит)!
Воспитатель. Из какой сказки эти строчки?
Дети. Да! Из сказки “Доктор Айболит”
Входит Айболит.

Доктор Айболит. Здравствуйте, ребята. Вы меня звали? Вас полечить?
Воспитатель. Давайте встанем в круг и покажем, доктору Айболиту, что мы здоровы, лечить нас не надо. 
Нас не надо вам лечить,
Добрый доктор Айболит.
Будем бегать и шагать,
Будем силы набирать.
Не болят у нас животики,
Как у бедных бегемотиков.
К солнцу руки мы потянем,
А потом к траве присядем.
Как орлы летим, парим,
Во все стороны глядим,
Ноги будут поднимать,
По густой траве шагать.
Вот какие мы сильные и здоровые. 

Воспитатель.
Садитесь, ребятки.

Воспитатель. А ты, Айболит, оставайся с нами.
Что же на следующей странице Королевы книги?
Кто это, ребята? (Муха-Цокотуха).
Вы хотите ее оживить? (Да).
Я вас превращу сейчас в волшебников. Закрывайте глаза и не подглядывайте. Загадывайте желание и произносите про себя, чтобы Муха ожила (звучит музыка и ребенка превращаем в Муху-Цокотуху, одеваем крылья и усы. С окончанием музыки дети открывают глаза).

Воспитатель.
Ребята, наша картинка ожила.
Муха-Цокотуха. Я по полю утром шла?
Дети. Да!
Муха-Цокотуха. На полянке я копеечку нашла.
Дети. Побежала на базар и купила самовар.

Муха-Цокотуха. 

Я – Муха-Цокотуха,
Позолоченное брюхо.
Я сегодня жду гостинца,
Я сегодня – именинница.
Я ходила на базар,
Я купила самовар.
Угощу друзей чайком,
У меня для гостей
Много вкусных сластей!

Воспитатель. Спасибо Муха-Цокотуха, присаживайся к ребятам.
Ребята, скажите, эта героиня из какой сказки к нам пришла?
Дети. Из сказки “Муха-Цокотуха”.

Воспитатель. «Кто есть кто».
Каким персонажам принадлежат эти сказочные имена?
Айболит - (доктор)
Бармалей - (разбойник)
Федора - (бабушка)
Каракула - (акула)
Мойдодыр - (умывальник)
Тотошка, Кокошка - (крокодильчики)
Цокотуха - (муха)
Рыжий, усатый великан - (таракан)
Корней Иванович Чуковский отличался большим трудолюбием: “Всегда, – писал он, – где бы я ни был: в трамвае, в очереди за хлебом, в приёмной зубного врача, – я, чтобы не тратилось попусту время, сочинял загадки для детей. Это спасало меня от умственной праздности!” Корней Чуковский сочинял не только сказки и стихи. Он придумал много весёлых и остроумных загадок.

Сейчас наши дети нам их загадают
1.Целый день летает,
Всем надоедает,
Ночь настанет,
Тогда перестанет. (Муха из сказки «Муха – Цокотуха»)
2. Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я
Белой пеной пенится
Руки мыть не ленится. (Мыло из сказки «Мойдодыр»)
3. Никогда не ест,
А только пьёт.
А как зашумит
Всех приманит. (Самовар из сказки «Федорино горе»)
4.Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор… (Айболит из сказки «Айболит»)
5. По реке плывёт бревно.
Ох, и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил,
Нос откусит … (Крокодил из сказки «Краденое солнце»)
6. То назад, то вперёд
Ходит, бродит пароход.
Оставишь – горе!
Продырявит море. (Утюг из сказки «Федорино горе»)
7.Там, где губка не осилит,
Не домоет, не домылит
На себя я труд беру:
Пятки, локти с мылом тру
И коленки оттираю, Ничего не забываю. (Мочалка из сказки «Мойдодыр»)
8.По бокам коробки – кругленькие кнопки,
Тут же рядом в уголке – трубка с ручкой не шнурке.
Без языка говорит,
Прекрасно слышит без ушей. (Телефон из сказки «Телефон»)
Воспитатель.
Молодцы! Следующий конкурс — конкурс
«Угадай…»
Воспитатель.
Сейчас проведём конкурс на лучшего знатока стихов – сказок К.И.Чуковского. Угадайте откуда эти строки.
1.Рано утром на рассвете умываются мышата,
И котята ,и утята и жучки и паучки.
Ты один не умывался и грязнулею остался,
И сбежали от грязнули и чулки, и башмаки. («Мойдодыр»)
2.А потом позвонили цапли: «Пришлите, пожалуйста, капли:
Мы лягушками нынче объелись и у нас животы разболелись. («Телефон»)
3.Ехали медведи на велосипеде,
А за ними кот задом наперёд.
А за ним комарики
На воздушном шарике. («Тараканище»)
4.И горы встают перед ним на пути,
И он по горам начинает ползти.
А горы всё выше, а горы всё круче,
А горы уходят под самые тучи!
«О, если я не дойду,
Если в пути пропаду,
Что станется с ними, с больными,
С моими зверями

лесными?» («Айболит»)
«Корзинка с потерянными вещами».
Игра «Корзинка с потерянными вещами». 
Воспитатель.

На столе лежат предметы из разных сказок К.И.Чуковского. У меня в корзинке находятся разные вещи. Их кто-то потерял. Помогите найти их владельца, вспомните сказку и строчки, в которых говорится об этом предмете.
Дети делятся на 3 команды. Каждая команда должна отобрать те вещи, которые подходят только к их сказке.

1-я команда – сказка «Мойдодыр» (мыло, зубная паста, зубная щетка, полотенце, расческа).

2-я команда – сказка «Федорино горе» (тарелка, блюдце, кастрюля, ложка, вилка).

3-я команда – сказка «Айболит» (градусник, грелка, фонендоскоп, шприц). 
Игра «Тараканьи бега» (2 команды, бег на четвереньках) 

Воспитатель. Вот и подошло к концу наше путешествие по сказкам Корнея Ивановича Чуковского. Очень хорошо вы знаете сказки этого замечательного автора. А в заключение прочитаем стихотворение.
Мы сказки Чуковского любим и знаем.

С удовольствием сказки эти читаем.

Чтоб жить вам было веселей,

Придумал их все… дедушка КОРНЕЙ

Вот такие интересные сказки мы вспомнили с вами сегодня на нашем празднике! И взрослые, и дети любят эти сказки за их доброту, юмор, разнообразие. На темы сказок Корнея Чуковского сделано много художественных и мультипликационных фильмов. Их с удовольствием будет смотреть и слушать ещё не одно поколение наших детей… Сказки К. И. Чуковского помогают ориентироваться в окружающем нас мире, заставляют чувствовать себя бесстрашными участниками воображаемых битв за справедливость, за добро. Стихи Корнея Ивановича воспитывают драгоценную способность сопереживать, сострадать, сорадоваться. Стихи Чуковского великолепно звучат, развивают нашу речь, обогащают нас новыми словами, формируют чувство юмора, делают нас сильнее и умнее.

Есть страна чудесная на свете,
Её Библиотекою зовут.
Сюда приходят взрослые и дети,
Потому что книги здесь живут.
Но в стране большой библиотеки
Правила особенные есть:
Знать их обязательно вам нужно,
Этих правил, я скажу вам, шесть.
Как войдёшь в страну Библиотеку,
Поздороваться со всеми не забудь.
И веди себя достойно и спокойно,
Вежливым и тихим, друг мой, будь.
Ясно, чётко, кратко, быстро
Автора и книгу назови,
И когда получишь то, что нужно,
Вежливо «спасибо» ты скажи.
Возвращай полученную книгу
Обязательно в указанный в ней срок,
Чтобы эту книгу без проблемы
Прочитать другой ребёнок смог.
Если эти правила, ребята,
Будите вы строго выполнять,
То тогда страна Библиотека
Будет рада вас всегда принять!

Приложение 3

Обложки книг К.И. Чуковского