Инфоурок Русский язык Научные работыПроект по русскому языку "Нестандартные правила"

Проект по русскому языку "Нестандартные правила"

Скачать материал

 

 

Содержание:

Введение……………………………………………………………………стр. 2-3

Глава 1.История…………………………………………………………….стр. 4-6

Глава 2. Нестандартные правила………………………………………….стр. 6-11

Глава 3. Проверим на практике…………………………………………... стр. 12-15

Глава 4. Чем отличаются  нестандартные правила от традиционных?....стр. 16

Заключение………………………………………………………………… стр. 17

Библиография……………………………………………………………… стр. 18

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ:

Актуальность:

    Правила русского языка и других предметов нужны ,но  большая их часть объемные и сложные, учить их  трудно и долго.  Но все же без них не обходится ни один урок в школе .

     Но по всем предметам  существуют и нестандартные правила, правила в стихах, – те, которые составлены преподавателями, родителями, а иногда и самими учениками. Их легко усвоить, но они не имеют научной основы.

        Какие правила легче запомнить  современному школьнику: традиционные, на научной основе, или в стихах? 

        На этот вопрос мы и  решили ответить в своей работе.

Цель нашей работы:      Выяснить, какие правила легче использовать школьнику?

В достижении цели мы решим ряд задач:

1.      Собрать информацию по теории.

2.      Выяснить историю вопроса.

3.      Собрать нестандартные правила.

4.      Выяснить различия между традиционными и нестандартными правилами в стихах.

5.      Провести исследование.

6.      Проанализировать, на основе полученной информации сделать вывод.

Гипотеза: доказать, что нестандартные правила лучше усваиваются учениками .

Данная гипотеза основывается на противоречии.

Противоречие: существует два вида правил: нестандартные и традиционные, но какие из них помогают ученику больше, стоит выяснить.

Методы : анализ процесса изучения правил, сопоставление, выводы.

Этапы работы:

  1. Собирание информации по истории  изучения вопроса.
  2. Собирание нестандартных правил.
  3. Определение, как лучше запомнить информацию.
  4. Проверка  гипотезы на практике. 
  5. Выяснение, чем  отличаются нестандартные правила от традиционных?

Применение: на уроках русского языка при изучении любых правил, при выполнении домашнего задания, на факультативных занятиях.

Новизна работы: учебников с нестандартными правилами для основной школы пока нет, но мы считаем, что данный материал подойдет для создания рабочей тетради.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ. КОГДА ПОЯВИЛИСЬ ПРАВИЛА.

 

      Долгое время основой книжной учености и словесности был старославянский язык, поэтому книжники в первую очередь создавали грамматики церковно-славянского языка для обучения в церковных учебных заведениях . Первой печатной грамматикой славянского языка можно считать вышедшую в 1591 году во Львове «Грамматику доброглаголиваго эллино-словенскаго языка». В 1594 году в Вильне была издана «Грамматика словенска» Лаврентия Зизания. Она множество раз перепечатывалась: в 1621 в Вильне, а в 1649 году и в Москве.

        В 1619 году близ Вильни была напечатана знаменитая грамматика Мелентия Старицкого, которая на многие годы являлась главным учебником церковно-славянского языка. По этому учебнику, в частности, учился Ломоносов.

       Первой грамматикой именно русского языка является вышедшая в 1696 году в Оксфорде Grammatica Russica Генриха Лудольфа на латинском языке. По сути эта была первая попытка создания научного описания русского разговорного языка. В грамматике впервые содержалось указание на различия между старославянским и русским языками, перечислялись особенности русского произношения, приводились образцы склонения существительных, прилагательных и местоимений, достаточно подробно объяснялись особенности глагола и приводилась глагольная парадигма. В составе грамматики был краткий русско-латинско-немецкий разговорник, содержащий повседневные фразы, и маленький словарик. Орфография во многом отражала разговорную речь. Однако эта книга по структуре повторяла грамматики старославянского язык

          Первую попытку систематизировать знания о русском языке и составить русскую грамматику для русских предпринял русский учёный  Василий Адодуров (1709—1780). В своём трактате, написанном им предположительно в 1739—1740 годах, он описывал прежде всего правила орфографии и пунктуации и употребление тех или иных букв, однако в ней содержались некоторые замечания по поводу произношения, склонения, спряжения, синтаксиса. Трактат являлся расширенным вариантом его заметки о русском языке, изданной в 1731 году. Более чем через 200 лет научное издание найденной рукописи было предпринято Борисом Успенским.

        Однако первой печатной русской грамматикой на русском языке была «Российская грамматика» Михаила Ломоносова (1711—1765), опубликованная в 1755 году. В ней впервые со всей полнотой описывался русский язык того времени, впервые фактически устанавливалась норма литературного языка. Она была разделена на несколько тематических глав: о человеческом слове вообще, о чтении и правописании, об имени, о глаголе, о служебных частях речи, о сочинении частей слова (то есть синтаксисе). Она была по достоинству оценена соотечественниками и множество раз переиздавалась. Грамматика Ломоносова оставалась важнейшим справочником русского языка на протяжении XVIII века.  

      В 1771 Антоном Барсовым (1730—1791) была составлена книга «Краткие правила российской грамматики». Из всех работ того времени она являлась наиболее полным описанием русского языка и вместе с тем уникальным произведением русской лингвистической мысли. Однако она, так же как и грамматика Адодурова, осталась в рукописи и была опубликована лишь в 1981 году.

      Кроме того, в XVIII веке было создано несколько примечательных произведений, посвященных русскому языку. Например, в 1769 году Кургановым была издана «Российская универсальная грамматика» или «Письмовник». Она ,помимо общедоступных объяснений русской грамматики, имела приложения с разными учебными и назидательными текстами, баснями и т. п. Несмотря на свою неполноту, эта книга выдержала 18 переизданий и была популярным учебным пособием по русскому языку тех времён.

     Начало века ознаменовалось выпуском Императорской академией наук в 1802 году академической грамматики. Так же как и другие, она делилась на несколько частей: орфография, грамматика, синтаксис. Грамматика выдержала 3 издания.

       XIX век в целом охарактеризовался расцветом отечественной филологии и прежде всего русистики. Одна за другой издаются очень подробные грамматики и научные работы по русскому языку. Особое значение в первой половине XIX века имели труды Н. И. Греча (1787—1867). В 1827 году им была выпущена «Пространная грамматика Русского языка» (позже была переведена на французский язык), «Практическая грамматика русского языка», а также сокращённая «Краткая русская грамматика». Кроме того он написал несколько учебных пособий по русскому языку.

      Почти параллельно с Гречем в 1830 году известным языковедом А. Х. Востоковым (1781—1864) была издана «Русская грамматика».

      До 20 века нестандартных правил не существовало, но еще с 19 века люди пытались зарифмовать некоторые правила, иногда ради развлечения. Но 20 век привел к новому осмыслению изучения русского языка, и нестандартным правилам здесь нашлось место. На некоторых уроках используются только определенные правила, но уже существует и так называемые «Веселые учебники».Среди классических учебников сложно представить себе школьника, который ни разу не открывал и даже не слышал о справочнике или учебнике Дитмара Розенталя (или в соавторстве с Ириной Голуб). Дитмар Эльяшевич — это не просто учёный, знаток русского языка и его стилистики, автор учебников и научных статей, но и человек , который приложил руку к созданию современных правил русского языка. Розенталь участвовал в подготовке «Свода правил русской орфографии и пунктуации» 1956 года, который действует до сих пор.

    Веселые учебники по русскому языку, которые написала и нарисовала педагог и писательница Татьяна Рик, знакомы многим учителям. Нестандартные учебники - это учебники нескучные. Взрослые часто забывают, что ребенок – это не уменьшенная копия взрослого, что он живет в другом мире, мире волшебства и сказки,  что он познает мир при помощи игры. И это удивительное средство познания школа безжалостно отнимает у ребенка и взамен дает другое – тупую зубрежку. Веселые учебники возвращают ребенку игру, сказку, раскрепощают фантазию. А школа из мира чужого, враждебного, превращается в мир родной и понятный.

      А вот челябинская писательница Нина Пикулева, выпускница  нашей 113 школы, придумала, как упростить изучение сложного русского языка. Она написала учебник в стихах — зарифмованные строки запоминаются куда быстрее, чем нудные правила.

         Мы обратились к изучению русской грамматики и выяснили, что нестандартные правила появились недавно, но ,на наш взгляд, у них большое будущее.

 

 

 

ГЛАВА 2. ПРАВИЛА В СТИХАХ

        В наше время появилось большое количество нестандартных правил. Мы нашли их в группах В Контакте , на сайтах учителей русского языка. Все их можно разделить на определенные группы.

 

2.1.ОРФОЭПИЯ

Долго ели тОрты –
Не налезли шОрты!

 

ЗвонИт звонарь,
ЗвонЯт в звонок,
Чтоб ты запомнить верно смог.

 

В огороде баба Фёкла, у нее на грядке свЁкла!

 

Баба Фёкла копала свЁклу, а Коко Шанель любила щавЕль 

Не говори катАлог, а только каталОг. А твОрог?

 Можно твОрог, а можно и творОг!

 

А у нашей Марфы
Все в полоску шАрфы!

 

Для строителей в момент
Привезет шофЁр цемЕнт.

МолЯщий в списки вас включИт,
ПонЯвший душу облегчИт.

 

КорЫсть прокрАлась в квартАл бухгАлтеров

 

В чистоте чтоб жил народ, придуман мусоропровОд.

 

БАрмен поместил в свой блог каталОг и некролОг

 

ФенОмен звонИт по средАм,
ПринЯв договОр по годАм,
Он Отдал экспЕртам эскОрта
ХодАтайство аэропОрта.

ТанцОвщик с танцОвщицей лЮбят
СвоИх малышЕй баловАть,

На кУхонный стол по посУде
ОтпускАют котЯт танцевАть
.


Мы с шофЁром пустИлись по грЯзи
И, подОлгу буксУя в грязИ, 
ПрорвалИсь к отделЕнию свЯзи
Нам типОграф прислАл жалюзИ) .

СегОдня - тошнотА, вчерА - в костЯх ломотА, 
к томУ же дремОта не пускАет за ворОта.


И лАвка занятА и пЕчка занятА
ВорОта отпертЫ, а двЕрь не отпертА.

 

И смазлИва ,  и красИва,

 прозорлИва и ловкА,

но прожОрлива слегка

 

Добрый доктор Айболит ваши муки облегчИт

 

Одевают Надежду,надевают одежду


Клара кораллы укрАла,потом лгАла,

В посылку их клАла, послАла.

 

КремЕнь-ремЕнь

 

КаталОг под потОлок

 

Они прАвы,а мы лЕвы

 

Перед законом все равнЫ

 

НЯв-нЯв-нЯв и чАв-чАв-чАв

Понявший ,принявший,

Начавший, занявший,

Подняв, поняв.

 

Для приземленья попроси пилота выпустить шассИ. 

 

 Солнце. Жарко. Привези Нам для окон жалюзИ. 

 

 Прежде чем дела кончать, нужно их сперва начАть. 

 

 Если есть в тебе таланты, завяжи на праздник бАнты. 

 

 Тяжела была работа, в теле всём теперь ломОта. 

 

 Жалко весь, так дайте хоть кекса вашего ломОть. 

 

 Я ужасно утомлённый - брат не спит новорождЁнный.

 Не смыкает ночью глаз, криком громким будит нас. 

 

кремЕнь - ремЕнь

кОнусы - бОнусы

 кОнусов - бОнусов

крАны - рАны

столЯр - малЯр

цепОчка - пОчка

щавЕль  - Ель  

Размышления о том, как образовалось данное слово, тоже могут помочь сориентироваться в ударении.

 

Рассмотрим несколько примеров:
вероисповЕдание - от "веру исповЕдать"

знАчимость - от прил. "знАчимый"

Отрочество - от "Отрок" (подросток)

слИвовый -  образовано от "слИва"

опОшлить, опОшлят - от слова "пОшлый" 

 

2.2.ФОНЕТИКА

 

Все согласные глухие в предложении:

Степка Фец, хочешь щец?

Все согласные звонкие в предложении:

Где жизнь была в мире + й

 

2.3.МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ

 

Спряжение глаголов

Слышать, видеть, не обидеть,

Гнать, держать, и ненавидеть,

И смотреть, дышать, вертеть,
И зависеть, и терпеть,
Вы запомните, друзья,
Их на Е спрягать нельзя.

 

 Три  склонения  имён  существительных

Существительным  зовусь,

На  три  склонения  делюсь:

1 склонение – с  окончаньем – А  и  Я –

Рода  женского  и  мужского, друзья.

2 склонение – род  мужской  без  окончанья,

А  средний  род – О – Е – плавное  звучанье.

3 склонение – род  женский  с  Ь на  конце  всех  слов.

 

Падежи.

Иван Родил Девчонку, Велел Тащить Пеленку!

 

Есть  шесть  братьев  падежей

Нет  на  свете  их  дружней.

Согласованно  живут

И  порядок  стерегут.

Именительный  падеж

Самый  главный  он  из  всех.

На  вопросы  кто? что? отвечает

Подлежащим  в  предложении  бывает.                                                                                  

А  теперь  падеж  Родительный,

Он  не  менее  значительный.

Нет  кого? чего? – волнуется

И  с  предлогом  в  рифму  согласуется.

(Около,  с,  для,  без,  от,  из,  до, 

 у,  вокруг,  кроме, после.)

Дательный  падеж – добряк,

Всё  стремится  делать  так:

Дать  кому? чему? быстрей –

По , к  – предлогов  нет  дружней!

Винительный  падеж  всегда  любуется,

Вижу  что? кого?  волнуется,

Через, в  и  на, за, про –

С  предлогом  согласуется  легко.

Творительный  падеж  вещает,

Гордиться  кем и  чем?  решает.

Предлоги:  между,  с  и  над,  за,  под

Со  словами  дружбу  бережёт.

Предложный  вам  сулит  успех,

О  ком?  О  чём?  Он  думает  о   всех.

Предлоги  он  свои  не  забывает,

При,   в,   об,   о,   на  - 

он   громко   восклицает.

 

Множественное число сущ.в И. и Р.падежах

В детской сказке колобок
По траве кататься мог
Без ботинок, без сапог,
Без носков и без чулок.

 

Уважают человека
у туркмен ,татар ,узбеков,
у таджиков и армян,
у монголов и цыган,
у якутов и тунгусов,
у башкир и белорусов,
у киргизов и грузин,
у бурят и осетин.

 

Выполняя договоры,
Инженеры и шоферы,
Столяры и маляры -
 
Потрудились все на славу,
Чтоб за месяцы зимы
Возвести домов кварталы

Для народа, для страны

 

Через сотни километров,

Не страшась метелей, ветров,

Мчатся с юга к нам вагоны,

В них везут ребятам тонны

Апельсинов, мандаринов,

Помидоров и лимонов,

Абрикосов, ананасов,

Баклажанов и гранатов

 

Дома нет теперь сапог,

Яблок, валенок, чулок,

Вафель, блюдец, макарон,

Их забрал, наверно, слон!

 

Чередующиеся гласные в корне слова

Если есть за корнем— А, 
В корне будет И всегда.
Вот пример, запоминай:
Ноги вытЕр? — ВытИрай!


Буква Ы после Ц в корне слова

Цыган на цыпочках цыкнул на цыплёнка: «Цыц!»

 

Суффиксы -ЧИК-/-ЩИК- в существительных
Пары подружились,
В вальсе закружились,
Д и Т, З и С,
Ждут от жизни лишь чудес!
Самодостаточен и лих,
Ж танцует за двоих.
Пять согласных –
В крепкой дружбе.
В слове каждый – на посту.
Суффикс-чик иль -щик им нужен?
– Чик увидят за версту!
Знает каждый ученик,
Что после них мы пишем –чик

Дефис в неопределенных местоимениях.

 Либо, кое, ка, нибудь, то, таки - не позабудь
Написать через дефис, как предлог со словом из. (из-за, из-под)
Кое, либо, то, нибудь - черточку-то не забудь,
А частицы же, ли, бы - ты раздельно запиши.

Наречия на шипящую – исключения
Уж замуж невтерпеж.

 

Правописание производных предлогов

Ввиду дождей, вследствие бури

Вместо тепла ветры подули.

По причине такой в течение дня,

в продолжение суток

Насчёт погоды идёт пересудок.

Волнует не то, ждать ли тепла,

А как писать эти слова:

Грома гремели в течение суток,

В течении реки прорвало запруду.

Имейте в виду, чинить я не буду,

Лучше приму я участие в следствии

Об этом грамматическом стихийном бедствии.

Выучу впоследствии....

О-ё после шипящих

По шоссе Шота Руставели  мчалась машина. В кабине сидел  шофёр и слушал музыку Шопена, а в кузове тряслись чопорный шотландец, бывший мажордом, чокнутый Жора-обжора, который недавно съел суп-харчо и артишок, и у него началась изжога, жокей, жонглёр и шорник. Каждый был занят своим делом. Прожорливый Жора ел шоколад и анчоусы, запивал всё крюшоном, жонглёр жонглировал крыжовником, нанизывая его на шомпол. Жокей с шорником договаривались о новых шорах для лошади. Шотландец , играя на банджо  , надвинув на глаза капюшон, мечтал о своем ранчо. Настроение у всех было мажорное, будто ехали они на веселое шоу. Вдруг в трущобе  послышался шорох. Это лопнул шов на шортах Жоры-обжоры. Все были шокированы.

ТЬСЯ и ТСЯ в глаголах

Кто в глаголах пишет ЦА- настоящая овца

 

Безударные личные окончания глаголов

 

Чтобы написать безударное личное окончание глагола или суффикс причастия, надо:

1)      поставить слово в инфинитив, определить спряжение.

2)      В I спр. пишу  –    Е,У,Ю (цЕлУЮ)

Во II спр. пишу - И,А,Я (чИтАЯ)

Например, слово « игра..т»  (играть, Iспр.- значит, пишу –Е: играЕт);

Слово «кле..щий» (клеить, II спр. – значит, пишу Я: клеЯщий).

 

Правописание суффиксов наречий

При приставках ИЗ-, ДО-, С- пишется суффикс – А ( ИздалекА, ДОсытА, СновА).

При приставках В-, НА-, ЗА- пишется суффикс-О (ВлевО, НаправО, ЗановО).

Все это можно и не запоминать. Достаточно всего лишь подставить слово «ОКНО», что на конце этого слова, то будет и на конце наречия.

Например, слово «ИЗДАЛЕК..» -ИЗ ОКНА, значит, на конце наречия –А.

Или слово «НАПРАВ..» - НА ОКНО, значит, на конце наречия тоже  – О.

 

2.4.СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

 

Приставка.   Перед корнем есть приставка,

                       Слитно пишется она,

                       И при помощи приставки

                       Образуются слова.

 

Корень.         Общая часть

                       Родственных слов

                       Корнем зовется –

                       Ответ наш готов.

 

Суффикс.       После корня он стоит,

                        Слово новое звучит.

                        Обозначу уголком –

                        Называю суффиксом.

 

Окончание.    На конце любого слова

                        Окончанье ищем снова.

                        Изменяемая часть

                        С другим словом держит связь.

 

2.5.СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

 Обстоятельство

Семь вопросов – просто чудо,

Их запомнить просто так:

где? куда? когда? откуда?

почему? зачем? и как?

 

Определение

Признак предмета или явленья

Обозначает определенье.

Какой и чей-вопросы просты,

Лишь не хватает волнистой черты.

 

Дополнение

Вопросы косвенных падежей

Ты безошибочно знаешь уже.

Если задашь их, без промедления

Тут же отыщутся дополнения.

 

Для учащихся даже старших классов трудно понять и запомнить, когда в бессоюзном сложном предложении (БСП) пишется двоеточие и когда тире.

Мы предлагаем запомнить слова ППД ( причина, поясняет, дополняет)  и

В СУП (время, следствие, условие, противопоставление).ПЕТУХА ПЕТЮ ДИКОГО В СУП

                                        БСП

          :двоеточие                                                  -тире

П - причина   (почему?- потому что)              в - время ( когда..,то)                

П – поясняет  ( а именно)                                с – следствие (поэтому)

Д – дополняет  ( , что)                                      у – условие (если.., то)

                                                                            п – противопоставление (а,но)

 

ГЛАВА 3.  ПРОВЕРИМ НА ПРАКТИКЕ.

 

        Как запомнить информацию? Какое правило  легче запомнить? Традиционное или нестандартное? Психологи считают, что усвоение правил зависит от типа памяти. Существуют 4 основные типа памяти : зрительная, слуховая, двигательная и комбинированная. Действительно, понаблюдав за учеником, можно заметить, что возможно ему легче воспринимать информацию, когда кто-то читает её вслух (слуховая память) или наоборот, если ученик читает материал самостоятельно (зрительная память), некоторые дети лучше и быстрее запоминают, записывая необходимый материал (двигательная память), ну а другие дети сочетают разные виды памяти. Обычно у ученика более выражен какой-то один, реже 2 типа памяти.  Память можно развивать. Для этого есть определенные  рекомендации:

·         Школьнику необходимо обязательно повторять материал вслух. После прочтения  пересказать, что он запомнил.

·         Повторяйте пройденный материал.

·         Находите «опорные пункты» в тексте, это могут быть какие-то части текста, которые являются наиболее значимыми или эмоционально выраженными. Затем попытайтесь их связать друг с другом. Эти «опорные пункты» будут как бы ориентиром при вспоминании материала, считающегося особенно сложным.

·         Придумывайте примеры. Важно не просто механически что запоминать, но и понимать, то о чём идёт речь. Разобраться в этом помогут примеры, которые объяснят  материал.

·         Делайте перерывы.  Школьнику особенно сложно заниматься большое количество времени, он начинает утомляться и плохо запоминать.

·         Занимайтесь систематически, можно заучивать небольшие объёмы информации, но каждый день, чем большой объём за один день.

Это очень важные и нужные советы, но они больше подходят для тех, кто запоминает традиционно информацию. А вот для нетрадиционных правил подойдут нетрадиционные методы.Существует еще очень интересный метод запоминания – приемы мнемотехники.

Приемы мнемотехники.

       Приемы мнемотехники известны еще со времен античности. Периодически они переживали времена повышенного интереса и расцвета. Но одно было ясно всегда: их знание и использование значительно облегчает запоминание любого материала и улучшает память. Мы использовали традиционные приемы мнемотехники в работе над нестандартными правилами.

Техника"Loci" Новое правило "закрепляется" за хорошо известными объектами по дороге домой, за предметами обстановки в квартире и т.п.  Рисуйте правило на листке, развесьте листки в доме. Смотрите и запоминайте.

 Метод "ключевых слов" Выделите ключевые слова в правиле, основывайтесь на них.

 Техника ассоциативных связей связана со свойством нашей памяти быстрее и прочнее запоминать то, что находится в естественной или логической взаимозависимости. Ассоциативные связи могут быть различных типов:
Интерактивные: Чтобы выучить правило, нужно связать слова в ассоциативную цепочку, пусть даже нелепую. Например, вы хотите запомнить  фразу «СТеПКа ФеЦ, ХоЧеШь ЩеЦ?». Представьте себе этого Степку, как он сидит за столом и ест тарелку ароматных щей.Фраза запомнится сама собой.

 Графемные: Легче запоминаются похожие фразы, если вы придумаете себе "узелки на память" и графически закрепите их. Например:  при определении безударного личного окончания глагола и суффикса причастия  «завязываю узелок на память» I спр. –Е,У,Ю(целую); во II спр. – И,А,Я (читая) или помню слово «ОКНО» для определения суффикса наречия.

Образные:  представляем себе то, о сем рассказывается в правиле, придумываем героя.

Техника составления рифмовок. Для запоминания различных слов, правил и исключений, например: Кто в глаголах пишет ЦА- настоящая овца.
Техника составления акронимов (или аббревиатур)
 
для запоминания, например, написания двоеточия и тире в БСП: двоеточие ППД (причина, поясняет, дополняет) и тире В СУП (время, следствие, условие, противопоставление)ПЕТЮ ПЕТУХА ДИКОГО В СУП.

      Исходя из вышесказанного, мы пришли к выводу: люди, обладающие разными типами памяти, по-разному запоминают информацию. Но  те, кто склонен к образному мышлению, кто относится к творческим личностям, безусловно, легче запомнят нестандартные правила в стихах.  А еще все зависит от настроения. Нестандартные правила существуют для позитивных людей.

       Исходя из исследования, мы решили проверить наше предположение. Для тестирования  мы взяли  10 учеников 6 класса, разделили на две группы, равные по успеваемости, дав одной из них традиционные правила, а другой те же, но в нестандартной форме. Исследование мы проводили несколько раз – по количеству правил.

Оценивали результаты по двум критериям: скорость изучения и уровень усвоения.

Правописание приставок на _З, -С.

Традиционное правило звучит так:

Правописание приставок, оканчивающихся на буквы З и С
1. В приставках, оканчивающихся на З и С, написание конечной согласной зависит от произношения: перед глухими согласными произносят [с] и пишут «с», а перед звонкими согласными и гласными произносят [з] и пишут «з».Рассмотрите примеры:РАС-ПИЛИТЬ, РАЗ-УЧИТЬ, РАЗ-БУДИТЬ.Точно так же, как приставка РАЗ-(РАС-), проверяется написание приставок ИЗ- (ИС-), ВОЗ- (ВОС-), БЕЗ- (БЕС-), НИЗ- (НИС-), ВЗ- (ВС-), ВОЗ- (ВОС-) и др.
2. Обратите внимание: приставка С- принадлежит к той группе приставок, которые всегда пишутся одинаково, она не меняется в зависимости от стоящих после нее звуков.Сравните: С-ДЕЛАТЬ.
3. Кроме этого, нужно помнить, что слова ЗДЕСЬ, ЗДЕШНИЙ, ЗДАНИЕ, ЗДОРОВЬЕ, ЗДРАВСТВУЙ всегда начинаются с буквы «З».Чтобы написать слово правильно, надо знать глухие и звонкие согласные русского языка.

Глухие и звонкие согласные звуки

В русском языке звонкие и глухие согласные различаются участием / неучастием голоса в образовании согласного звука.

Звонкие согласные состоят из шума и голоса. При их произношении воздушная струя не только преодолевает барьер в полости рта, но и колеблет голосовые связки.

Звонкими являются следующие согласные: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].

Звонким является также звук [ж’], встречающийся в речи отдельных людей в словах дрожжи, вожжи и некоторых других.

Глухие согласные звуки произносятся без голоса, когда голосовые связки остаются расслабленными, и состоят только из шума.

Глухими являются следующие согласные звуки: [к], [к’], [п], [п’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’] [ц], [ч’], [ш], [щ’].

По наличию или отсутствию голоса согласные образуют пары; звуки в паре должны различаться только одним признаком, в данном случае глухостью / звонкостью.

Выделяют 11 пар противопоставленных по глухости / звонкости согласных: [б] – [п], [б’] – [п’], [в] – [ф], [в’] – [ф’], [г] – [к], [г’] – [к’], [д] – [т], [д’] – [т’], [з] – [с], [з’] – [с’], [ж] – [ш]. Перечисленные звуки являются, соответственно, либо звонкими парными, либо глухими парными.

Остальные согласные характеризуются как непарные. К звонким непарным относят [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’], к глухим непарным – звуки [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

Но появление глухого или звонкого звука может быть предопределено его положением в слове. Такая глухость / звонкость оказывается несамостоятельной, «вынужденной», а позиции, в которых это происходит, считаются слабыми по глухости / звонкости.Звонкие парные оглушаются (вернее, меняются на глухие)

1) в абсолютном конце слова: пруд [прут];

2) перед глухими: будка [б́утка].

Глухие парные согласные, стоящие перед звонкими, кроме [в], [в’], [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’], озвончаются, то есть меняются на звонкие: молотьба [малад’б́а].

 Традиционное правило очень большое, особенно трудно изучать разграничение согласных по глухости-звонкости.

Нестандартное правило звучит так:

1.Чтобы написать приставку на з, с, надо посмотреть на следующую букву. Если это звонкий – пишу З, если глухой –пишу С. Все глухие звуки собраны в предложении «СТЕПКА ФЕЦ, ХОЧЕШЬ ЩЕЦ?» и С.

Например, РА..ПИСАНИЕ. За приставкой – П. Этот звук есть в предложении «СТеПКа Фец, ХоЧеШь ЩеЦ?», значит, П –глухой. Пишу приставку РАС- : РАСПИСАНИЕ.РА..ВИТИЕ. За приставкой –В. Это звонкий, так как его нет в предложении-подсказке. Пишу приставку РАЗ-: РАЗВИТИЕ.

Как видно, это правило меньше по объему, но информация здесь собрана  тоже вся.

Осталось выяснить, как воспримут это правило учащиеся.

Вот что из этого получилось:

 

Группа 1, изучающая нестандартные правила

Группа 2, изучающая традиционные правила

Скорость изучения/

Скорость выполнения упражнения

2 минуты/5 минут

10 минут/10 минут

Уровень усвоения

Справились с упражнением – 5 (все)

Справились с упражнением – 5 (все)

Спряжения глаголов.

Традиционное правило:

I спряжение

II спряжение

глаголы брить, стелить

все глаголы на -ить (кроме 3 исключений)

все глаголы на -еть (кроме 7 исключений)

7 глаголов на -еть: видеть, ненавидеть, обидеть, зависеть, терпеть, вертеть, смотреть

все глаголы на -ать (кроме 4 исключений)

4 глагола на -ать: гнать, дышать, держать, слышать

все остальные глаголы на -оть, -уть, -ть и др.

 

 

2.Правило в стихах:

Ко второму же спряженью

Отнесем мы без сомненья

Все глаголы, что на –ить,

Исключая  брить, стелить.

А еще смотреть, обидеть,

Слышать, видеть, ненавидеть,

Гнать, держать, дышать, терпеть,

И зависеть, и вертеть.

 Все остальные глаголы относятся к первому спряжению.

 

Группа 1, изучающая нестандартные правила

Группа 2, изучающая традиционные правила

Скорость изучения/

Скорость выполнения упражнения.

5 мин/ 5 мин

8 мин/ 5 мин

Уровень усвоения

Справились с упражнением – 5 (все)

Справились с упражнением – 5 (все)

 

      Исходя из исследования, стоит сделать вывод, что традиционные правила изучаются дольше, и  времени на упражнения, отрабатывающие навык написания, тоже тратится больше. К тому же, не все учащиеся способны самостоятельно освоить научное правило. Наоборот, на изучение  правила в стихах тратится времени гораздо меньше. Упражнения по таким правилам выполняются быстрее, и все ученики обычно справляются с задачей.

Налицо эффективность использования нестандартных правил.

 

 

 

 

 

 

ГЛАВА 4. ЧЕМ ОТЛИЧАЮТСЯ   ПРАВИЛА В СТИХАХ ОТ ТРАДИЦИОННЫХ?

1.Традиционное правило имеет научный характер. Формулировки  часто сложны, непонятны ученикам. Без учителя здесь не обойтись.

Нестандартные правила в стихах написаны более доступным языком. Их можно освоить самому.

2. Традиционные правила обычно большие по объему. Освоить подобный объем трудно.

 Правила в стихах короче. Их легко запомнить.

3. Традиционные правила учить скучно, часто это процесс зазубривания.

Нестандартные правила учить интересно, поэтому запоминание быстрее.

4. Изучение традиционного правила не имеет творческой направленности.

Нестандартные правила особенные, в них много творчества. К тому же ты можешь сам создать такое правило.

5. Изучение традиционных и нестандартных правил развивает личность, дает равный багаж знаний. В этом их сходство.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

 

К каким же выводам мы пришли?

    Мы обратились к изучению русской грамматики и выяснили, что нестандартные правила появились недавно, но на наш взгляд у них большое будущее.

     Мы убедились, что в  наше время появилось большое количество нестандартных правил. Все их мы разделили на определенные группы, рассмотрели правила.

     Исходя из исследования, стоит сделать вывод, что традиционные правила изучаются дольше, и  времени на упражнения, отрабатывающие навык написания, тоже тратится больше. К тому же, не все учащиеся способны самостоятельно освоить научное правило. Наоборот, на изучение нестандартного правила тратится времени гораздо меньше. Упражнения по таким правилам выполняются быстрее, и все ученики обычно справляются с задачей.

Налицо эффективность использования нестандартных правил.

Проект: Создание учебной тетради по нестандартным правилам

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Библиография.

[1] Гиндлина И.М. «Все правила русского языка» 2008г.

[2] Григоренко А. М. «Великий и могучий. Происхождение русского языка.» 2012 г.

[3] Новиченок И. К. «Грамматика русского языка в таблицах и схемах» 2008г.

[4] Ожегов С. И. «Словарь русского языка» 1984г.

[5] Ушакова О. Д. «Правила русского языка» 2008 г.

[6]  dugward.ru/library/ilt/bestugev_vzglad.html

[7]  lib.1september.ru/2005/01/10.html

[8] ru.wikipedia.org/wiki/Русские_грамматики_(книги)

[9]  smartnews.ru/regions/chelybinsk/10480.html

[10]  www.gramota. Ru

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

МАТЕМАТИКА В СТИХАХ

МЕДИАНА – обезьяна,
У которой зоркий глаз,
Прыгнет точно в середину
Стороны против вершины,

Где находится сейчас.

ВЫСОТА похожа на кота,
Который, выгнув спину,
И под прямым углом
Соединит вершину
И сторону
хвостом.

БИССЕКТРИСА – это «крыса»,

которая бегает по углам

и делит угол пополам

 

ДРОБЬ ОТ ЧИСЛА хотим найти,
Не надо никого тревожить.
Нам надо данное число
На эту дробь умножить.

Число ПИ

Гордый Рим трубил победу
Над твердыней Сиракуз.
Но трудами Архимеда
Много больше я горжусь.
Надо нынче нам заняться,
Оказать старинке честь,
Чтобы нам не ошибаться,
Чтоб окружность верно счесть.
Надо только постараться
И запомнить все как есть:
Три – четырнадцать – пятнадцать –
Девяносто два и шесть!

ПРАВИЛА ПО ФИЗИКЕ

Первый закон

1.Тело летит по прямой равномерно,

Как всем известно, отнюдь не всегда,

А только когда сумма сил непременно

В ноль обращается. Только тогда!

Иль истуканом стоит без движения,

В этом и есть утверждения соль;

Главное – нет у него ускорения,

Если суммарная сила есть ноль.

Не сомневаюсь – усвоите прочно

Этот почти очевидный закон

И применять его будете точно.

Первым в механике назван был он.

Второй закон

1. Что в природе все рационально,

Ньютон это ясно усмотрел;

Ускоренье пропорционально

Силе и обратно – массе самих тел: a = F/m

2. Ньютон придумал закон номер два,

От простоты его сходишь с ума;

Формулировка – одно упоенье:

Сила – есть масса на ускоренье: F = m*a

Третий закон

1. Когда взаимодействуют два тела,

Их силы действия, по Ньютону, равны

И противоположны. Это все умело

В решениях задач учитывать должны.

Действуя с силой на тело другое,

Помни, закон утверждает такое:

В ответ, несомненно, получишь все то же.

Жаль, что на жизнь это мало похоже.

Закон всемирного тяготения

Пожалуй, важнее четвертого нет,

А это – закон тяготенья;

С ним связаны жестко орбиты планет

И яблока с ветки паденье.

Для шарообразных и точечных масс

Взаимное их притяженье

Изменится ровно во столько же раз,

В сколько их масс умноженье:

Но главное в этом законе квадрат –

Квадрат расстоянья до центров.

Квадрат задает орбитальный парад

Планет. Жестко, без сантиментов.

Совершение работы

Если на тело действует сила,

И тело приходит в движение,

Мы с вами в механике

Все наблюдаем

Работу в ее совершении.

И если даже при действии силы

Тело будет в покое,

Значенье работы в подобном случае

Будет всегда нулевое.

Общие свойства агрегатных состояний вещества

Газов частицы рассеяны всюду.

Могут они приближаться.

Из-за больших промежутков меж ними

Газы способны сжиматься.

Жидкость может принимать

Форму всех сосудов,

Ее можно перелить

В любую посуду.

Но, однако, помещая

Жидкости в сосуды,

Форма будет изменяться,

А объем не будет.

Твердое тело

Твердо стоит на своем,

Не изменяет

Ни форму свою, ни объем.

Явление инерции

1. Явление инерции мы часто наблюдаем,

Когда спокойно движемся.

Споткнувшись, замечаем,

Что продолжаем двигаться

Вперед, а не назад.

Встречая в жизни множество

Препятствий и преград.

2. Коль мы споткнулись – не беда,

Ведь знаем наперед,

Что будем падать мы всегда

Назад, а не вперед.

Диффузия

Если капнуть краску в воду

И немного подождать,

То создание раствора

Можно будет наблюдать.

Если в сад весною выйдешь,

Аромат цветов вдохнешь,

Эти странные явленья

Ты диффузией зовешь.

Определение давления

Если вдруг решился ты

Тут давление найти,

То тогда ты эту силу

Смело с площадью дели.

Скорость, путь, время

Чтобы скорость нам узнать,

Путь и время надо знать,

Скорость чтоб определить,

Путь на время разделить.

Определение плотности вещества

Чтобы плотность получить,

На объем – (вместимость)

Надо массу разделить,

Чтоб все получилось.

Работа и энергия

Изменения энергий

(Так всегда выходит)

К совершению работы

Нас всегда приводят.

Деформация

Если действовать на тело,

Чтобы форму изменить,

Надо виды деформаций

Досконально изучить.

Деформации изгиба,

Сдвига и кручения,

А еще есть сжатие,

А также растяжение.

Закон сохранения импульса

Импульс сохраняется,

Знает каждый школьник,

Взял воздушный шарик,

Он летит, разбойник!

Пусть выходит воздух

И толкает шарик,

Взвился и летает

Выше, чем комарик!

В космосе полеты,

Замысел был дерзкий,

Принцип реактивный

Выдал Циолковский!

Закон первый

Коль тела все равной массы,

Но не равен их объем,

То наибольшему из них

FA обеспечит подъем.

Если все тела – близняшки

В разных жидкостях плывут,

От ρ жидкости, не тела,

FA зависеть будет тут.

Все просто: Архимедова сила

Весу жидкости равна.

Той жидкости, что погружаясь,

Собою вытеснят тела.

 Вы решительно и смело

Погрузите в жидкость тело.

Жидкость, например, вода

Вытолкнет его тогда.

 Тонет гвоздь, а не фрегат,

Хоть массивней во сто крат.

Почему? – нам дал ответ

Знаменитый Архимед.

Закон второй

Будь вода то или воздух,

Будь то жидкость или газ,

Давленье в разных точках

Удивляет нас подчас.

В каждую точку без измененья

Давленье доходит всегда,

Одинаковым будет во всех направлениях,

Если не твердая эта среда.

Закон третий

Стержень взяли иль пружину –

Образец упруг и прочен.

Для упругих деформаций

Закон этот очень точен.

К тому же прост по написанью,

По содержанью тоже прост:

При удлиненье получаешь

Ты упругой силы рост.

Закон четвертый

Частицы могут превращаться,

Рождаться могут, исчезать,

Рождаясь парами, однако,

Частицам новым жизнь давать.

Исчезнуть могут только парой,

Став нейтральною частицей.

На заряде всей системы

То никак не отразиться.

Закон пятый

Если тела два столкнулись,

Очевиден результат:

То, что было меньшей массы,

Быстрей откатится назад.

Тело, действуя на тело,

Встречает мощь сопротивленья,

Такая ж возникает сила,

Но другого направленья.

Закон шестой

Изучал он отношенье

К силе тока напряженья,

Несказанно был он рад,

Получивши результат.

Отношенье не менялось,

Коль не менялся проводник,

(U на I) U/I = const –

К этой мысли он привык.

Обозначал отношенье

Буквой R (сопротивленье),

Он зависимость нашел

И в историю вошел.

Прошло время. Запись эту

В иную форму облекли

И в память о трудах великих

Его именем нарекли.

Закон седьмой

Чем дольше длится электролиз,

Тем больше чистого металла,

При возрастанье силы тока

Масса тоже больше стала.

I*T (I на T) – заряд – то общий.

Возникла новая идея:

Зависит масса от

Прошедшего заряда.

Закон восьмой

От ЭДС зависит сила тока.

(Ты эти знанья закрепи!)

Обратно будет I к тому же

Сопротивленью полному цепи.

Закон девятый

Есть особенность движенья

По трубе с переменным сеченьем.

Один и тот объем воды

Пройдет сквозь разные сеченья.

Возможен этот вариант

По разной скорости теченья.

Закон сохранения энергии

В основе вывода лежит:

Чем меньше Р воды в сеченье,

Тем с большей V вода бежит.

Закон десятый

Движенье начинал прямолинейно,

Без всякого намеренья свернуть,

Но возвращался в ту среду, откуда

Не так давно он начинал свой путь.

Луч четко видел точку на границе,

С перпендикуляром в ней встречался,

И как бы не менял наклона угол,

Под этим же углом он возвращался.

Кипение

Вода все греется, разогревается

И по всему объему жидкость испаряется.

Физический процесс испарения –

Прозвался он давным-давно кипением.

Притяжение

 Есть земное притяженье,

Сила есть и ускоренье,

Свет проходит по прямой,

Только снится нам покой!

Закон отражения

Луч к земле распространился,

Попал на зеркало и отразился.

Закон преломления

При прохождении границы

Воздух – масло, воздух и стекло

Луч распространяется легко.

При этом его скорость изменяется,

А сам он непременно преломляется.

Закон Паскаля

Скажу, - совсем не сложный он.

Когда его закон прочтешь,

Конечно, ты поймешь,

Что у жидкости и газа

Давление заметно сразу,

И что оно скажу я вам,

Действует по сторонам.

Закон Гука

Для каждой ситуации

В упругой деформации

Закон везде один:

Все силы, как и водится,

В пропорции находятся

К увеличенью длин.

А если при решении

У длин есть уменьшение,

Закон и тут закон:

Пропорции упрямые

Прямые (те же самые),

Но знак у них сменен.

Ну что это за мука:

Закон запомнить Гука!

Но мы пойдем на риск.

Напишем слева силу,

А справа, чтобы было

Знак «минус», «к» и «х».

Давление жидкости

Не лезь в воду глубоко,

В воде давленье велико.

Надавит сверху РО – ЖЕ – АШ,

И вдруг концы свои отдашь.

Масса, плотность, объем

Массу мы легко найдем,

Умножим плотность на объем.

Если слово «БАЦ» запомнишь,

Формулу объема вспомнишь V = bac.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Здравствуйте,меня зовут Сполитак Софья.Вашему вниманию я хочу представить проект «Правила русского языка в стихах.

 

    Правила русского языка и других предметов нужны ,но  большая их часть объемные и сложные, учить их  трудно и долго.  Но все же без них не обходится ни один урок в школе .

     Но по всем предметам  существуют и нестандартные правила, правила в стихах, – те, которые составлены преподавателями, родителями, а иногда и самими учениками. Их легко усвоить, но они не имеют научной основы.

        Какие правила легче запомнить  современному школьнику: традиционные, на научной основе, или в стихах? 

        На этот вопрос мы и  решили ответить в своей работе  

Цель нашей работы:      Выяснить, какие правила легче использовать школьнику?

В достижении цели мы решим ряд задач:

Собрать информацию по теории.

Выяснить историю вопроса.

Собрать нестандартные правила.

Выяснить различия между традиционными и нестандартными правилами в стихах.

Провести исследование.

Проанализировать, на основе полученной информации сделать вывод.

Гипотеза: доказать, что нестандартные правила лучше усваиваются учениками , и  их нужно использовать при изучении русского языка в школе.

Данная гипотеза основывается на противоречии.

Противоречие: существует два вида правил: нестандартные и традиционные, но какие из них помогают ученику больше, стоит выяснить.

Проблемой  исследования : какие правила нужны школьникам: традиционные или правила в стихах ?

Объект исследования: русский язык

Предмет исследования: правила русского языка

Методы исследования: анализ процесса изучения правил, сопоставление, выводы.

Этапы исследования:

Собирание информации по истории  изучения вопроса.

Собирание нестандартных правил.

Определение, как лучше запомнить информацию.

Проверка  гипотезы на практике. 

Выяснение, чем  отличаются нестандартные правила от традиционных?

Применение: на уроках русского языка при изучении любых правил, при выполнении домашнего задания, на факультативных занятиях.

Новизна работы: учебников с нестандартными правилами для основной школы пока нет, но мы считаем, что данный материал подойдет для создания рабочей тетради.Продукт нашего проекта- рабочая тетрадь ученика правила в стихах по всем предметам

 

 

ГЛАВА 1. Посвящена истории создания учебников по русскому языку.Названия,дату создания,авторов вы видите на слайде.

      До 20 века нестандартных правил не существовало, но еще с 19 века люди пытались зарифмовать некоторые правила, иногда ради развлечения. Но 20 век привел к новому осмыслению изучения русского языка, и нестандартным правилам здесь нашлось место. На некоторых уроках используются только определенные правила, но уже существует и так называемые «Веселые учебники».

    Веселые учебники по русскому языку, которые написала и нарисовала педагог и писательница Татьяна Рик, знакомы многим учителям. Нестандартные учебники - это учебники нескучные. Взрослые часто забывают, что ребенок – это не уменьшенная копия взрослого, что он живет в другом мире, мире волшебства и сказки,  что он познает мир при помощи игры. Веселые учебники возвращают ребенку игру, сказку, раскрепощают фантазию. А школа из мира чужого, враждебного, превращается в мир родной и понятный.

      А вот челябинская писательница Нина Пикулева, выпускница  нашей 113 школы, придумала, как упростить изучение сложного русского языка. Она написала учебник в стихах для учеников начальной школы.В наше время появилось большое количество нестандартных правил. Все их можно разделить на определенные группы. На слайдах вы видите группы правил по русскому языку и ряд примеров

 

2.1.ОРФОЭПИЯ Нами найдено 133 слова с правильным ударением

 

2.2.ФОНЕТИКА

 

Все согласные глухие в предложении:

Степка Фец, хочешь щец?

 

2.3.МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ на слайде видим часть правил ,в работе это правила:

 

Спряжение глаголов

 

 Три  склонения  имён  существительных

Падежи и падежные вопросы

Множественное число сущ.в И. и Р.падежах

Чередующиеся гласные в корне слова

Буква Ы после Ц в корне слова

 

Суффиксы -ЧИК-/-ЩИК- в существительных

Дефис в неопределенных местоимениях.

Наречия на шипящую – исключения

Правописание производных предлогов

О-ё после шипящих

.

ТЬСЯ и ТСЯ в глаголах

Безударные личные окончания глаголов

Правописание суффиксов наречий

2.4.СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

2.5.СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ представлены на следующем слайде

Для учащихся даже старших классов трудно понять и запомнить, когда в бессоюзном сложном предложении (БСП) пишется двоеточие и когда тире.

Мы предлагаем запомнить слова ППД ( причина, поясняет, дополняет)  и

В СУП (время, следствие, условие, противопоставление).ПЕТУХА ПЕТЮ ДИКОГО В СУП

В ГЛАВе 3 мы  рассмотрели основные виды памяти,рассказали о приемах мнемотехники для запоминания правил в стихах,провели эксперимент,результаты которого вы видите на слайде

Для тестирования  мы взяли  10 учеников 6 класса, разделили на две группы, равные по успеваемости, дав одной из них традиционные правила, а другой те же, но в нестандартной форме. Исследование мы проводили несколько раз – по количеству правил.

Оценивали результаты по двум критериям: скорость изучения и уровень усвоения.

Наш  вывод, что традиционные правила изучаются дольше, и  времени на упражнения, отрабатывающие навык написания, тоже тратится больше. К тому же, не все учащиеся способны самостоятельно освоить научное правило. Наоборот, на изучение  правила в стихах тратится времени гораздо меньше. Упражнения по таким правилам выполняются быстрее, и все ученики обычно справляются с задачей.

Налицо эффективность использования нестандартных правил.

 

В ГЛАВе 4 мы выяснили,ЧЕМ ОТЛИЧАЮТСЯ   ПРАВИЛА В СТИХАХ ОТ ТРАДИЦИОННЫХ

 

К каким же выводам мы пришли?

    Мы обратились к изучению русской грамматики и выяснили, что нестандартные правила появились недавно, но на наш взгляд у них большое будущее.

     Мы убедились, что в  наше время появилось большое количество нестандартных правил. Все их мы разделили на определенные группы, рассмотрели правила.

     Исходя из этого, стоит сделать вывод, что традиционные правила изучаются дольше, и  времени на упражнения, отрабатывающие навык написания, тоже тратится больше. К тому же, не все учащиеся способны самостоятельно освоить научное правило. Наоборот, на изучение нестандартного правила тратится времени гораздо меньше. Упражнения по таким правилам выполняются быстрее, и все ученики обычно справляются с задачей.

Налицо эффективность использования нестандартных правил.

Продукт нашей работы: Создание учебной тетради по нестандартным правилам ,Вашему вниманию представлена данная тетрадь ,в ней содержатся также правила в стихах по математике и физике.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Проект по русскому языку "Нестандартные правила""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Юрист

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Данная работа представляет проект по русскому языку "Нестандартные правила русского языка в стихах". В 6 классе обучающиеся знакомятся с проектной деятельностью, готовят защиту своего проекта на конференции.В данной разработке представлен и проект, и выступление за конференции. Определённые правила русского языка сгруппированы по разделам.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 648 278 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Презентация по русскому языку на тему "Проект "Яд сквернословия или Как наше слово отзовётся" (6 класс)"
  • Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
  • Тема: § 2. Язык, речь, общение
  • 16.12.2019
  • 404
  • 3
«Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.02.2020 891
    • DOCX 83.7 кбайт
    • 18 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шестакова Наталья Леонидовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шестакова Наталья Леонидовна
    Шестакова Наталья Леонидовна
    • На сайте: 9 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 28916
    • Всего материалов: 21

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель русского языка и литературы

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1528 человек из 84 регионов
  • Этот курс уже прошли 4 872 человека

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "Русский язык" в условиях реализации ФГОС ООО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 207 человек из 56 регионов
  • Этот курс уже прошли 1 452 человека

Курс повышения квалификации

Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 482 человека из 72 регионов
  • Этот курс уже прошли 5 615 человек

Мини-курс

Эффективные стратегии текстовых коммуникаций в бизнесе

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Налогообложение реализации и доходов физических лиц

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 10 человек

Мини-курс

Институциональные основы современного инвестирования

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе