Проект по сенсорному развитию во второй группе раннего возраста "Мы познаем мир"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

« Детский сад №7»

Проект по сенсорному развитию

во второй группе раннего возраста

«МЫ познаем мир»

Воспитатель:   Моисеева О.А.

г. Никольск

Условия возникновения проекта

Мир входит в жизнь детей постепенно. Сначала ребёнок познаёт то, что окружает его дома, в детском саду. Со временем его жизненный опыт обогащается. Он стремится к активному взаимодействию с окружающей средой. Непосредственный контакт ребёнка с доступными ему предметами позволяет познать их отличительные особенности. Для познания окружающего их мира детям приходит на помощь сенсорное воспитание, с помощью которого «строится» фундамент умственного развития, от которых будет зависеть успешность ребенка в школе.

Сенсорное воспитание – это развитие восприятия ребенка и формирование его представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и так далее. С восприятия предметов и явлений окружающего мира и начинается познание. Возраст раннего детства наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

Поэтому так важно, чтобы сенсорное воспитание планомерно и систематически включалось во все моменты жизни малыша.

Актуальность темы

Как показывает многолетняя практика, многие родители имеют недостаточные знания о сенсорных эталонах воспитания ребенка. У многих родителей нет  заинтересованности и умений о способах развития сенсорной культуры у детей.

Помочь правильно сформировать у детей сенсорные эталоны через игровую деятельность - первоочередная задача педагога. Развивать мышление и воображение ребёнка. Побуждение думать и анализировать, делать выводы и обобщения.

Цели проекта:

      формирование и развитие сенсорных представлений у детей раннего дошкольного возраста средствами дидактических игр и игровых упражнений;

      накопление сенсорных представлений;

      взаимодействие с родителями в обучении сенсорному развитию детей.

Задачи проекта:

       создавать условия для обогащения представления детей о многообразии свойств предметов окружающего мира, стимулирование развития разных видов детского восприятия: зрительного, слухового, осязательного;

       развивать интерес детей к самостоятельному и совместному со взрослым обследованию предметов, разнообразным действиям с ними;

       продолжать знакомить детей с разными видами сенсорных эталонов через игровую деятельность, формировать их умения сравнивать предметы по основным свойствам – цвету, форме, размеру;

       развивать речь, мелкую моторику детей раннего возраста;

       развивать мышление и воображение ребёнка. Побуждать  думать и анализировать, делать выводы и обобщения.

  Приоритетная область.

       Познавательное развитие:

      развитие сенсорной культуры;

      развитие познавательно - исследовательской и продуктивной деятельности;

      формирование целостной картины мира.

Актуальным является интегрированный подход, при котором сенсорное воспитание рассматривается в едином комплексе с рядом других образовательных областей.

Интеграция образовательных областей:

Социально-коммуникативное развитие:

      позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам.

Речевое развитие:

      формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.

Художественно-эстетическое развитие:

       развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного).

        Физическое развитие:

       укрепление здоровья детей;

       повышение работоспособности, снятие мышечного напряжения.

Тип проекта: познавательно - игровой.

Участники проекта: дети второй группы раннего возраста, воспитатель, родители

Сроки реализации: апрель - май

Форма организации детей: групповая, подгрупповая и индивидуальная.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный.

      Изучение уровня знаний по теме.

      Составление  плана  работы по  реализации  проекта «Мы познаём мир»;               

      Создание предметно -  развивающей среды по теме проекта;

      Подбор методического материала,  иллюстраций, фотографий, стихов, аудио и видеозаписей по данной теме;

      Подготовка консультаций, сообщений и методических пособий  для родителей;

      Взаимодействие с родителями:

 - Совместное изготовление дидактических игр по сенсорному развитию: «Матрешки», «Подбери колёса для автомобиля», «Волшебные штампы», «Подбери ниточку для зонтика», «Собери бусы»

- Помощь в создании и оформлении выставки «Моя мама мастерица»

2. Реализация проекта.

Образовательные области по ФГОС ДО	Содержание проекта
Познавательное развитие	1.Беседа с детьми «На какую фигуру похож предмет». 2.Чтение математических сказок - рассказов. 3. Дидактические игры «Геометрическое лото», «Волшебный мешочек», «Один - много», «Подбери по размеру», «Подбери колёса к автомобилю», «Подбери ниточку для шарика», «Вкладыши. Геометрические фигуры». 4. Просмотр мультфильма про рыбку Малыша из серии «Геометрические фигуры. Квадрат. Треугольник. Круг», В. Сутеев «Разные колёса» 5. Рассматривание тематических альбомов, книг и иллюстраций.
Художественно - эстетическое развитие	1. Занятие по изодеятельности «Воздушные шары», «Кораблик плывет по волнам», «Нарядные матрёшки», «Бабочки», «Ягодки» 2. Лепка «Яблоки на яблоне», «Нанижи бусы на ниточку», « Грибок для ёжика», «Разноцветные мячи», «Пирамидка», «Гусеницы», «Божья - коровка» 3.Театрализованные представления «Репка», «Колобок». 4. Настольный театр «Теремок», «Три поросенка» 5. Коллективная работа: «Салют победы» 6. Рисование на манной крупе
Речевое развитие	1. Отгадывание загадок на тему: «Геометрические фигуры», «Загадки на цвета». 2. Чтение художественной литературы А. Барто «Мяч», «Бычок» и др., С.Я. Маршак «Сборник произведений 3. Чтение РНС «Колобок», «Рукавичка»», «Теремок», «Три медведя».
Социально – коммуникативное развитие	1. Дидактическая игры «Подбери колёса для автомобиля», «Собери бусы», «Подбери пару», «Чего не стало?», «Геометрическая полянка», «Подбери ниточку для шарика» 2. Сюжетно – ролевые игры «Накрываем на стол», «Полечим куклу Аню», «Дочки - матери». 3. Коллективная игра «Найди мышку», «Наряди солнышко». 4. Игры с песком и водой:  «Пейте куклы вкусный сок»,  «Считалочка-купалочка», «Дождик» 5. Конструирование с использованием разного вида конструкторов. 6. «Величина, цвет, форма. Карточки для детей 1-3 лет».
Физическое развитие	1. Физкультурное занятие «Веселый мяч». 2. Психогимнастические этюды на выражение эмоций: «Солнышко проснулось», «Вкусно или нет?» «Белочки на веточке». 3. Подвижные и беговые игры: «Солнышко и дождик»» (на прогулке), «Автомобиль и воробышки», «У медведя во бору», «Мой веселый звонкий мяч», Бездомный заяц», « Сердитый пёс», « Воронята». 4. Построение  в круг, в колонну, парами. 5. Физкультминутка «А часы идут - идут», «Бабочка», «Будем прыгать и скакать» и др. 6. Пальчиковая гимнастика «Зайка», «Кошки - мышки», «Кто где?»,  «Пальчики - мальчики» и др.

3. Заключительный этап

- Оформление выставки «Моя мама мастерица»;

- проведение мастер – класса «Сенсорное развитие ребенка дома»

Коллективная работа: «Салют Победы»

Рисование:

«Кораблик плывёт по волнам»

Лепка: «Гусеница»

Лепка:

«Яблоки на яблоне» (пластилинография)

Дидактическая игра: «Подбери колёса к автомобилю».

(распечатывается на цветной офисной бумаге, наклеивается на картон, ламинируется)

Выставка пособий по сенсорному развитию: «Моя мама мастерица»

Игры – эксперименты с песком и водой

«Пейте куклы вкусный сок»

Цель: выявить свойство воды и красок, способность красок растворятся в воде и изменять её цвет.

Материал: акварельные краски, кисточки, прозрачные пластиковые стаканы с водой.

Ход игры – эксперимента

Художественное слово

Однажды зайка решил показать маме фокус.  Он поставил на стол прозрачные стаканчики. Потом налил в них воду. Буль-буль потекла водичка.

- Мама, закрой глаза! – сказал Зайка.

Мама закрыла глаза и стала ждать, что будет. (И ты закрой глазки).

- Открывай! – скомандовал Зайка.

Когда мама открыла глаза, то увидела, что в стаканчиках вода теперь не простая, а разноцветная – жёлтая, красная, синяя, зелёная и оранжевая. (А ты показывай пальчиком, где какая).

- Как красиво! – восхитилась мама.

Предложите детям приготовить для кукол разноцветный сок, постарайтесь привлечь внимание ребёнка элементом волшебства: «А если опустим в стакан с водичкой кисточку с жёлтой краской, интересно, что получится. Какой это сок?»

Накройте на стол, расставьте стаканы, усадите кукол, угостите напитками. Красная вода превратится в томатный сок, оранжевая – в апельсиновый, жёлтая – в ананасовый, синяя - в ежевичный.

«Считалочка -  купалочка» 

Цель: познакомить со свойствами воды: льётся, движется.

Материал: ванночка с водой, игрушки.

Ход игры - эксперимента

Художественное слово

Варим кашу для малышек,                   (Крутим ручкой в воде, как бы «размешивая кашу».)

Тесто делаем для пышек,                     (Месим воду, как тесто.)

Сладким чаем угощаем,                             (Набираем воду в ладошки и выливаем её обратно в ванну.)

Ну а после – отдыхаем!

В ванночку – бултых!

Предложите детям поиграть с водой, обратите их внимание, что водичка движется по направлению движения их руки, а так же она переливается, льётся.

«Дождик» 

Необходимый инвентарь: лейка.

Поместите в тазик или ванну пластмассовые  игрушки, дайте  ребёнку лейку и предложите поиграть в кукольный дождик. Поливайте кукол из лейки, вспоминая все известные вам стихи про дождик. После «дождя» дайте малышу  сухое полотенце и попросите вытереть все игрушки.

Дождик, дождик!

Лейся пуще!

Пусть растёт

Пшеница гуще!

Лейся, лейся,

Как река!

Будет белая мука!

Г. Лагздынь

Загадки про геометрические фигуры и цвет

А братишка мой, Сережа, Математик и чертежник - На столе у бабы Шуры Чертит всякие... Ответ: Фигуры	Три вершины тут видны, Три угла, три стороны, - Ну, пожалуй, и довольно! - Что ты видишь? - ... Ответ: Треугольник	Нет углов у меня, И похож на блюдце я, На тарелку и на крышку, На кольцо, на колесо. Кто же я такой, друзья? Ответ: Круг
Не овал я и не круг, Треугольнику я друг, Прямоугольнику я брат, Ведь зовут меня... Ответ: Квадрат	Ни угла, ни стороны, А родня – одни блины. Ответ: Круг	Обведи кирпич мелком На асфальте целиком, И получится фигура – Ты, конечно, с ней знаком. Ответ: Прямоугольник
Два квадрата-близнеца – Половинки их отца. Сторонами приложи, Имя их отца скажи. Ответ: Прямоугольник	Кубик в краску окуни, Приложи и подними. Вася десять раз так сделал – Отпечатались они. Ответ: Квадраты	Треугольник с полукругом Круг дразнили «толстым другом». Круг, расстроившись до слез, Уже стал и вверх подрос. Кто же угадает тут, Как теперь его зовут. Ответ: Овал
Он похож на колесо, А еще на букву О. По дороге катится И в ромашке прячется. Нрав его совсем не крут. Догадались? Это - (круг)	Из него мы строим дом. И окошко в доме том. За него в обед садимся, В час досуга веселимся. Ему каждый в доме рад. Кто же он? Наш друг - (квадрат)	Горы на него похожи. С детской горкой тоже схож. А еще на крышу дома Очень сильно он похож. Что же загадала я?. Треугольник то, друзья.
Эти фигуры по городу мчат, В садики, школы развозят ребят. Едут автобус, троллейбус, трамвай. Ты на дороге смотри, не зевай! На эту фигуру похожи дома. О чем же пишу я? Ответьте, друзья! (прямоугольник)	Снегом он лежит на крыше, Чертят по нему и пишут, Он в коровьем молоке И в сметане, и в муке. (Белый цвет)	У тебя ответ найдётся, -       Цвет какой имеет солнце?         (жёлтый цвет)
Этот цвет темнее ночи,                         И его ты знаешь точно                (чёрный цвет)	Цвет травы и листвы. Назовёте его вы?           (зелёный цвет)	Цвет чистого неба над головой, - Дай поскорее названье, - какой? (голубой цвет)
Им часто море называют. Кто цвет возьмёт и отгадает? (синий цвет)	Такого цвета наша кровь. Какого, - кто сказать готов? (красный цвет)	Он в яйце есть и в цыпленке, В масле, что лежит в масленке, В каждом спелом колоске, В солнце, в сыре и в песке. (Желтый цвет)
Он с лягушкой может квакать, Вместе с крокодилом плакать, Из земли с травой расти, Но не может он цвести. (Зелёный цвет)	Всех быков он возмущает, Ехать дальше запрещает, Вместе с кровью в нас течет, Щеки всем врунам печет. (Красный цвет)	Каждый апельсин им полон, Веселей с ним даже клоун, Он повсюду на лисе И на белке в колесе. (Рыжий цвет)
Спрятан этот цвет в листочках И в гороховых стручочках. Даже огурец соленый Тоже летом был... Ответ: Зеленый	Лягушка скачет на болоте Она все время на охоте. Прощай, комарик несмышленный! А у лягушки цвет … Зеленый	Цвет одуванчиков на лугу. Какой? Подсказать я тебе не могу! Ты догадаться попробуй-ка сам, Видел ты эти цветы по лугам. Желтый

Мастер-класс для родителей «Сенсорное развитие ребенка дома»

Цель: помочь родителям с минимальными затратами сил и времени осуществлять целенаправленную работу по развитию мелкой моторики и сенсорному развитию детей младшего дошкольного возраста в домашних условиях.

Задачи:

- познакомить родителей с понятием «сенсорные эталоны»;

- познакомить с играми и упражнениями, направленными на формирование сенсорных эталонов и развитие мелкой моторики руки, которые можно организовать в домашних условиях;

- создать условия для укрепления сотрудничества между детским садом и семьей и развития творческих способностей детей и родителей.

Оборудование:                                                                                   

Игры: «Чудесный мешочек» (с предметами разной величины и формы), «Золушка»(горох, фасоль, киндер – игрушки), «Мозаика из бросового материала» (пробки, пуговицы), «Рисуем на крупе»(плоские блюда, мелкая крупа, прищепки, картинки, белая бумага, клей, ножницы, пальчиковые краски красного, желтого и оранжевого цвета, ватмат с изображением солнышка (без лучиков).

Ход мастер - класса:

Воспитатель:  Добрый вечер, уважаемые родители. Я рада видеть вас на нашем мастер – классе: «Сенсорное развитие детей дома.

Как вы думаете, что такое сенсорное развитие? (ответы родителей).

Воспитатель: Сенсорное развитие ребенка - это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. п.

Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

Существует пять сенсорных систем, с помощью которых человек познает мир. Назовите их? (зрение, слух, осязание, обоняние, вкус).

В развитии сенсорных способностей важную роль играет освоение сенсорных эталонов – общепринятых образцов свойств предметов: цвет, форма, величина, накопление представлений об окружающем мире.

Для развития сенсорных способностей существуют множество различных игр и упражнений. Сегодня я предлагаю вашему вниманию мастер – класс с играми, требующими минимальных затрат времени и сил, но полезных для развития сенсорики и мелкой моторики рук детей данного возраста.

Прежде чем мы перейдем к практической части мастер – класса, обратите внимание на экран:  Ваши дети приготовили для любимых родителей сюрприз, видео – открытку, как они играют в детском саду.

Просмотр видео отчета по проекту: «Мы познаем мир»

Игротека.

Игра «Чудесный мешочек»

Для игры понадобится тканевой мешочек из плотной непрозрачной ткани, в который помещаются разные по форме и фактуре предметы. Предлагаю определить на ощупь каждый предмет, не заглядывая в мешочек. Также вы можете спрятать в него музыкальные инструменты, ребенок должен угадать по звучанию, какой инструмент спрятан.

Игра «Золушка»

Перед вами лежат перемешанные семена гороха, фасоли и киндер – игрушки. За 30 секунд, вы должны их рассортировать. Когда ребенок научится делать это достаточно быстро, можно усложнить задание: например, завязать ему глаза.

Сенсорное развитие и развитие мелкой моторики в таких играх неразрывно связаны друг с другом. Предложите ребёнку, а сейчас попробуйте сами, выполнить вот такое упражнение – надо взять 1 фасолинку большим и указательным пальцем, потом большим и средним, потом – большим и безымянным…получается? А деткам это выполнить очень трудно! Ну а если дома Вы будете устраивать вот такие тренировки, то мелкая моторика вашего ребёнка будет развиваться гораздо быстрее. А если в конце игры ребёнок откопает «клад» (маленькая игрушка или конфета, поверьте, восторгу не будет предела!

Игра «Мозаика из бросового материала»

Подберите по желанию пуговицы разного цвета и размера или разноцветные пробки от пластиковых бутылок. Выложите рисунок, это может быть неваляшка, бабочка, снеговик, мячики, бусы и т. д. Дома можете предложить ребенку выполнить по вашему образцу. После того, как ребенок научится выполнять задание без вашей помощи, предложите ему придумывать свои варианты рисунков. В таких играх мы закрепляем формирование сенсорного эталона – цвет, а если использовать пуговицы, то и сенсорного эталона – форма (круг, квадрат, треугольник, овал).

Игра «Шагаем в пробках»

Но не стоит далеко убирать пробки, они могут помочь нам еще и в развитии мелкой моторики и координации пальцев рук. Предлагаю устроить «лыжную эстафету». Две пробки от пластиковых бутылок кладем на столе резьбой вверх. Это — «лыжи». Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на «лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог.

Вспомним всем известное стихотворение:

Мишка косолапый, по лесу идёт…

Здорово, если малыш будет не только «шагать» с пробками на пальчиках, но и сопровождать свою ходьбу любимыми стихотворениями.

Пальчиковая гимнастика с прищепками «Гусенок»

- Устали пальчики от такой ходьбы! Им тоже надо отдохнуть. Я предлагаю сделать пальчиковую гимнастику, которую очень любят ваши малыши. Для этого нам понадобятся обычные бельевые прищепки. Бельевой прищепкой (проверьте на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой), поочередно «кусаем» ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стихотворения:

«Рано утром встал гусенок.

Пальцы щиплет он спросонок.»

Смена рук

«Скорее корма дайте мне.

Мне и всей моей семье!»

Игра «Рисуем на крупе»

- Возьмите плоское блюдо с ярким рисунком. Тонким равномерным слоем рассыпьте по нему любую мелкую крупу. Проведите пальчиком по крупе. Получится яркая контрастная линия. Попробуйте нарисовать какие - нибудь предметы (забор, дождик, волны, буквы). Такое рисование способствует развитию не только мелкой моторики рук, но и массажирует пальчики вашего малыша. И плюс ко всему развитие фантазии и воображения.

 Игра на рефлексию «Солнышко»

- Уважаемые родители, я предлагаю оценить мастер – класс, для этого нужно обмакнуть ладошку в соответствующую краску и оставить отпечаток на солнышке как лучик. Желтый цвет – всё понравилось, игры будете использовать дома; красный цвет – понравилось, но не все, что – то возьмете на заметку; оранжевый цвет – не научились ничему новому.

Получившееся солнышко будет украшать нашу группу, согревать и радовать наших детей.