Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Проект
детей среднего дошкольного
возраста
к восприятию произведений
искусства
через ознакомление с
творчеством художника-
иллюстратора Е.И Чарушина
Воспитатели:
Абакумова М.с , кулик О.Н
2 слайд
Актуальность:
Формирование творческой личности, наиболее полное её раскрытие- важнейшая задача
педагогики на современном этапе. Эффективным средством её решения в дошкольном детстве
является изобразительное творчество, в том числе с помощью нетрадиционных техник. Практика
показывает: нетрадиционные художественные техники являются эффективным средством
усвоения дошкольниками закономерностей композиции и колорита и могут обеспечить развитие
детского изобразительного творчества в целом. Творчество- это обязательное условие всестороннего развития ребёнка,.
В процессе творчества ребёнок развивается интеллектуально и эмоционально, определяет своё отношение к жизни, и своё место в неё, выражает себя и свои чувства, приобретает опыт взаимоотношений, совершенствует навыки работы с различными инструментами и материалами.
Рисуя, ребёнок формирует и развивает у себя определённые способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и
навыки: координация глаза и руки. Это своеобразный толчок к развитию воображения,
проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности.
Чувства, разум, глаза и руки – инструменты души. Творческий процесс - это настоящее чудо. "В
творчестве нет правильного пути, нет неправильного пути, есть только свой собственный путь".
3 слайд
Художественно-эстетическое развитие
предполагает:
развитие у детей художественного восприятия, наглядно-образного мышления, творческого воображения и художественного вкуса. Побуждает детей самостоятельно выбирать художественные техники для создания выразительных образов, используя для этого освоенные способы и приемы.
Стимулирование детей к сочетанию различных видов деятельности, художественных техник и материалов при создании одной композиции (макета, коллажа, панно), когда одни дети вырезают детали, другие приклеивают, третьи конструируют из бумаги, четвертые прорисовывают. Знакомить детей с вариантами создания одного и того же образа (солнце, цветок, бабочка) в разных художественных техниках и видах деятельности (в рисунке, аппликации, лепке, художественном конструировании и труде).
Поощрять проявления инициативы, самостоятельности, увлеченности в поиске и реализации творческих замыслов. При организации коллективных работ учить согласовывать замыслы и действия, планировать работу.
Создавать условия для экспериментирования и самостоятельного художественного творчества.
4 слайд
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой
Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие.
Содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на литературные и музыкальные
произведения, красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).
Подводить детей к восприятию произведений искусства.
Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты).
Подводить к различению видов искусства через художественный образ.
5 слайд
Продукты деятельности детей совместно с другими
участниками проекта:
Вид проекта - краткосрочный.
Продукт деятельности педагога:
Презентации о художниках детской книги.
Подборка бесед и стихов.
Подбор конспектов ОД.
Музыкальное сопровождение.
Создание условий и благоприятной психологической
обстановки для детей.
Художественные средства для продуктивной
деятельности.
1) выставка рисунков совместное творчество с родителями « Наши меньшие друзья»
2) совместное творчество с детьми (рисование красками и ватными палочками), создание коллективной картины «Друзья наши меньшие» ( из цикла стихотворений Е.Чарушина)
Чтобы ребята попробовали себя в роли художников иллюстраторов.
6 слайд
Цель проекта
1) Познакомить с художниками иллюстраторами детских книг, создать условия для активизации имеющихся знаний по сказкам.
2) Развитие у детей творческих способностей, фантазии, воображения средствами нетрадиционного рисования ( ватные палочки, свечки) по созданию художественных образов
3) Способствовать развитию у детей среднего возраста необходимых навыков пользования художественных средств выразительности , художественного воображения. Умение использовать полученные художественные средства в свободной деятельности ( прорисовывать хвост животному-пушистый, краски насыщенные или смешивать цвета чтобы добиться определенного отенка) .
4). Выявление и развитие творческих способностей у детей средней группы путём проведения занимательных занятий рисования красками.
7 слайд
Задачи:
1.Способствовать развитию творческих способностей детей в создании сюжетных композиций ;
2. Повысить интерес детей к художественному творчеству ;
3. Способствовать развитию первоначальных представлений о средствах выразительности;
4.Закрепить умение детей работать с кисточками, пользоваться красками;
5. Продолжать работу по умению использовать нетрадиционные техники рисования ( ватными палочками при изображении листьев,шерсти животных)
6.Прививать интерес к рисованию нетрадиционными техниками и возможность выбирать материал для передачи отдельных частей рисунка
7. Развивать фантазию, чувства ритма, эстетическое восприятие;
8. Учить сопереживать настроению, переданному в рисунке.
8 слайд
Ожидаемый результат:
1. Проявление творческих способностей детей в создании сюжетных композиций ;
2. Появился интерес у детей к художественному творчеству;
3. Сформировались первоначальных представлений о средствах выразительности с помощью художественных средств;
4. Совершенствуется умение детей работать с кисточками, пользоваться красками;
5. Сформировались навыки использовать нетрадиционные техники рисования ( ватными палочками при изображении листьев,шерсти животных)
6. Проявился интерес к рисованию нетрадиционными техниками и возможность выбирать материал для передачи отдельных частей рисунка
7. Проявляется фантазия, чувства ритма, эстетическое восприятие;
8. Сформировалось умение сопереживать настроению, переданному в рисунке.
9 слайд
ФОРМЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Непосредственно образовательная деятельность
(приобщение к художественной литературе, развитие
речи, ознакомление с искусством)
Дидактические игры ( « Кто как кричит?» , « чей малыш?»)
Сложи из пазлов иллюстрацию и из кубиков картинку
Угадай потешку по иллюстрации
Угадай сказку по иллюстрации
Выставка книг в книжном уголке
Найди иллюстрацию по потешке или отрывку из нее
Продуктивная деятельность
Работа с раскрасками по стихам и рассказам
с иллюстрациями Е.И Чарушина
10 слайд
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.
«Художественно-эстетическое воспитание детей
посредством ознакомление с творчеством художника-
иллюстратора детских книг
Е.И чарушина.
1.Этап .Организационно – подготовительный.
Деятельность педагога
Выявление детской проблемы
Беседа с детьми. «Зачем в книгах нужны картинки?» , беседа о книгах:
Какие они бывают :тонкие, толстые, как называют людей, которые рисуют картинки в книгах?
3 .Обоснование актуальности темы, определение цели и задач проекта.
4.Составление тематического планирования.
5 Подготовка наглядной информации по теме.
7 Составление конспектов ОД.
8 Чтение художественной литературы.
9 Разработать лото по картинкам иллюстрированным в книгах .После игры выяснить какая картинка к какой сказке относится и кто иллюстратор картинки?
10 Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с выяснением какие книги читают детям дома?
Какие книги произведения наиболее интересны детям?
Деятельность детей
1Постановка проблемы.
2Вхождение в сюжетно-игровую
ситуацию.
3Осознают и лично
воспринимают проблему.
4Принимают задачи проекта.
11 слайд
II Организация работы над проектом
1.Решает задачу организации деятельности
1 Планируют совместную деятельность
IIIПрактическая деятельность
По решению проблемы
1.Организует работу над проектом.
2.Дает необходимые рекомендации.
3 Осуществляет Деятельность в соответствии с тематическим
планированием 4.Контролирует правильность
выполнения заданий.
5 Знакомит детей с Е.Чарушиным не только как с писателем, но и с художником иллюстратором : книги к просмотру .Чарушина « Друзья», « Первая охота», « Про Томку». –« Зверята», « Почему ТЮПА не ловит птиц?» , « Кто как живет?», « На нашем дворе».
12 слайд
Деятельность детей
Рассматривают иллюстрации , осуществляют наблюдение
Разучивают сказки, потешки, играют в дидактические игры, совершенствуют свои знания;
Рисование с элементами аппликации « Снегири на ветках рябины», лепка « птенчик», рисование « уточка»
Приступают к Осуществлению коллективной работы под названием « наши меньшие друзья»
13 слайд
Презентация
продукта
деятельности
Создание коллективной работы
Изготовление альбома « художники иллюстраторы детских книг . Кто они авторы самых любимых картинок?»
14 слайд
Евгений Иванович Чарушин (1901-1965, Вятка, Ленинград)
– график, скульптор, прозаик и детский писатель-анималист. В основном иллюстрации исполнены в манере свободного акварельного рисунка, немного с юмором. Нравятся детям, даже малышам. Известен иллюстрациями животных, которые он нарисовал к своим собственным рассказам: «Про Томку», «Волчишко и другие», «Никитка и его друзья» и многим другим. Иллюстрировал также других авторов: Чуковского, Пришвина, Бианки. Самая известная книга с его иллюстрациями «Детки в клетке» Самуила Яковлевича Маршака
15 слайд
Е.И.Чарушин проиллюстрировал много книг В.Бианки, М.Пришвина, С.Маршака. А также свои собственные книги о животных. И уже в первых рисунках проявился особый почерк художника- анималиста. Размывами туши, акварели Е.Чарушин по- особому передает пушистый мех зверей. Точно выбранная поза, выражение глаз, движение выразительные. Для своих рисунков Чарушин использует всего 3-4 краски. Но это не мешает ему добиваться ощущения цветового богатства меха, оперения. Герои его словно живые.
16 слайд
Очень выразительны иллюстрации Е.И.Чарушина к сказке «Теремок». Посмотрите. Какой свирепый медведь! Лапы поднял, пасть раскрыл и рычит: «Всех передавлю!» А изображения остальных зверей какие выразительные! Лиса смелая, тоже кричит на Медведя, огрызается. И Волк по-своему противостоит медведю. Все готовы дать отпор косолапому. Даже Мышка смеется: «Ни с чем, ты медведь , останешься!»
17 слайд
Совместная деятельность с педагогом
18 слайд
Самостоятельная деятельность
19 слайд
Спасибо за внимание!!!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Проект по теме : Приобщение к художественным произведениям великих Российских художников, через ознакомлением с картинами и произведениями Е.Чарушина,
Тема: «Наши меньшие друзья »
Воспитатель: Абакумова М.С
Вид проекта: творческий., познавательно-исследовательский.
По длительности: долгосрочный.
По количеству участников: групповой.
Участники проекта: воспитатели, дети, родители
Возраст детей: 4-5 лет.
Актуальность: Формирование творческой личности, наиболее полное её раскрытие- важнейшая задача педагогики на современном этапе. Эффективным средством её решения в дошкольном детстве является изобразительное творчество, в том числе с помощью нетрадиционных техник. Практика показывает: нетрадиционные художественные техники являются эффективным средством усвоения дошкольниками закономерностей композиции и колорита и могут обеспечить развитие детского изобразительного творчества в целом. Творчество- это обязательное условие всестороннего развития ребёнка, оно делает его богаче, полнее радостнее, пробуждает фантазию, учить мечтать, придумывать что-то новое и ещё неизвестное. В процессе творчества ребёнок развивается интеллектуально и эмоционально, определяет своё отношение к жизни, и своё место в неё, выражает себя и свои чувства, приобретает опыт взаимоотношений, совершенствует навыки работы с различными инструментами и материалами. Рисуя, ребёнок формирует и развивает у себя определённые способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки. Это своеобразный толчок к развитию воображения, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности.
Чувства, разум, глаза и руки – инструменты души. Творческий процесс - это настоящее чудо. "В творчестве нет правильного пути, нет неправильного пути, есть только свой собственный путь".
Цель проекта: 1) Познакомить с художниками иллюстраторами детских книг, создать условия для активизации имеющихся знаний по сказкам.
2) Развитие у детей творческих способностей, фантазии, воображения средствами нетрадиционного рисования ( ватные палочки, свечки) по созданию художественных образов
3) Способствовать развитию у детей среднего возрастанеобходимых навыков пользования художественных средств выразительности , художественного воображения.Умение использовать полученные художественные средства в свободной деятельности ( прорисовывать хвост животному-пушистый, краски насыщенные или смешивать цвета чтобы добиться определенного отенка) .
4). Выявление и развитие творческих способностей у детей средней группы путём проведения занимательных занятий рисования красками.
Задачи:
1.Способствовать развитию творческих способностей детей в создании сюжетных композиций ;
2. Повысить интерес детей к художественному творчеству ;
3. Способствовать развитию первоначальных представлений о средствах выразительности;
4.Закрепить умение детейработать с кисточками, пользоваться красками;
5. Продолжать работу по умению использовать нетрадиционные техники рисования ( ватными палочками при изображении листьев,шерсти животных)
6.Прививать интерес к рисованию нетрадиционными техниками и возможность выбирать материал для передачи отдельных частей рисунка
7. Развивать фантазию, чувства ритма, эстетическое восприятие;
8. Учить сопереживать настроению, переданному в рисунке.
Ожидаемый результат:
1. Проявлениетворческих способностей детейв создании сюжетных композиций ;
2. Появилсяинтерес у детей к художественному творчеству;
3. Сформировались первоначальных представлений о средствах выразительности с помощью художественных средств;
4. Совершенствуется умение детейработать с кисточками, пользоваться красками;
5.Сформировались навыки использовать нетрадиционные техники рисования ( ватными палочками при изображении листьев,шерсти животных)
6. Проявилсяинтерес к рисованию нетрадиционными техниками и возможность выбирать материал для передачи отдельных частей рисунка
7.Проявляется фантазия, чувства ритма, эстетическое восприятие;
8. Сформировалось умениесопереживать настроению, переданному в рисунке.
Работа с родителями:
1.Познакомить родителей с проектом. Привлечь родителей к обучению детей нетрадиционными техниками рисования дома.
2. Родительское собрание на тему: « Развитие творческих способностей детей среднего возраста в процессе рисования красками и нетрадиционными техниками».
3.Памятка для родителей «Нетрадиционные способы рисования»
Поместить информационный материал по теме в уголок для родителей
Предполагаемый продукт проекта:
Чтобы ребята попробовали себя в роли художников иллюстраторов.
Этапы проекта:
I этап. Подготовительный
Организация предметно-развивающей среды по теме проекта:
- книжный уголок ( размещены книги по теме « Животные», « Кто сказал мяу?», а также алгоритмы для составления рассказов по картинкам о животных, птицах. )
-уголок ИЗО : трафареты птиц, животных, раскраски по теме «Животные и пернатые друзья», поместили традиционныеи нетрадиционные материалы для лепки, рисования, аппликации, оригами;сюжетные картинки « Меньшие наши друзья».
Уголок природы – демонстрационный материал «Домашние животные», «Дикие животные»; « Птицы зимующие и перелетные», дидактические игры «Чей домик ?», « Скажи ласково », «Чья мама?»
-Театральный уголок – маски, перчаточные куклы.
- Физкультурный уголок – маски и атрибуты для подвижных игр « Воробышки в гнездышках», « Собака и ворона», мячи, скакалки, обручи.
- Была организована выставка рисунков совместное творчество с родителями« Наши меньшие друзья»
Выделение проблемы: Из накопившегоопыта работы с детьми по развитию художественно творческих способностей в рисовании стало понятно, что стандартных наборов изобразительных материалов и способов передачи информации недостаточно для современных детей, так как уровень умственного развития и потенциал нового поколения стал намного выше. В связи с этим, нетрадиционные техники рисования дают толчок к развитию детского интеллекта, активизируют творческую активность детей, учат мыслить нестандартно.
Исходя из обозначенной мной проблемы , я разработала проект «Наши меньшие друзья»
2.Погружение в тему проекта.
К намв группу прилетел воробышек, который попросил его спрятать от обидчика.
Он рассказал историю о том, что за ним охотится кошка , а взлететь высоко на деревоон не может ,так как он повредилкрылышко.
Мы с ребятами пожалели птенчика, и предложили ему помощь.
Мероприятия с детьми:
-Рассматривание картин, как кошка охотится за пернатыми.
-Беседа с детьми о кошках: Какие они? Описать их качества? –Почему они охотятся за птичками?
-Способы получения информации:
-«Книга» - посмотреть в книгах, энциклопедиях.
-«Сказка» - чтение художественной литературы.«Компьютер, телевизор» - статьи, передачи о кошках. Сюж-рол игра «Птичий двор»
- музыкальное творчество ( фольклор и потешки на тему животных, )
II этап. Основной
| Образовательная область | Виды деятельности
|
| Познавательное развитие | |
| Ознакомление с окружающим миром Беседа: «Домашние и дикие животные ». Задачи: расширить и обобщить знания детей о том, кого называютдомашним животном и кого диким животным . Рассказать об их внешнем виде, о вкусовых пристрастиях и предпочтениях. Беседа по картинке « Птицы- это наши меньшие друзья» Задачи: дать знаниядетям о том, что нужно защищать слабых, ведь птица – это особое пернатое, которому также нужна помощь , забота , иногда уход. Беседа « Пернатые друзья и кошка не могут жить под одной крышей» задачи: обобщить и систематизировать знания о том, что кошка выступает в роли « хищника», а птица в роли « жертвы?» Наблюдение за кошкой: как кошка двигается, ее поведение в разных ситуациях, как кошка умывается. Задача: расширить знания детей о повадках кошек. Дидактические игры: « Назови детенышей животных», «скажи ласково », «Бывает – не бывает», «Кто где живет?». Словесная игра «Кто как кричит» Настольно-печатные игры: «Живая и неживая природа», «Загадки о животных», «Чей малыш?». | |
| Речевое развитие | |
| Приобщение к художественной литературе НОД .Чтение рассказа «Воробьишко» Максима Горького». Цель: Познакомить детей с рассказом Горького «Воробьишко». Проанализировать сказку: помочь понять детям как надо относится к тем, кто любит их и дорожит ими. Задачи: познакомить детей с творчеством Е.И Чарушина ; расширять знания о роли иллюстрации в книге; вызвать у детей интерес к творчеству художника, эмоциональный отклик на его рисунки, желание их рассматривать, высказывать свое отношение к ним. Рассматривание цикла произведений Е.Чарушина « Друзья», « Первая охота», « Про Томку». Выставка книг «Вся жизньживотных». « О чемговорят птицы?» Подборка потешек, стихов «Все о животных». Наглядные: рассматривание картины «Птичья столовая»; рассматривание дидактических картинок «Птицы» Заучивание наизусть русских народных потешек « Котик где ты был?», «Пошел котик на торжок». Создание картотеки загадок про животных и птиц. Дидактические игры: «Из какой я сказки?», «Отгадай и назови»,«Угадай, какой художник меня нарисовал?», Чтение: русские произведения писателей В.Степанов – « Лесные животные», Е.Чарушин –« Зверята», « Почему ТЮПА не ловит птиц?» , « Кто как живет?», « На нашем дворе». Г.Снегирев – « Про птиц и зверей» , В.Чаплина « Птицы под нашим окном»,В.Бианки –« Мастера без топора» , « Птичьи разговоры», « Синичкин календарь», « Оранжевое горлышко» Блок «Домашние птицы». Блок «Перелетные птицы». Блок «Зимующие птицы». 1. В. Бианке «Кто как зимует?» Цель: Учить слушать внимательно сказку, определять жанр произведения. понимать средства выразительности. Развивать образность речи. Закрепить названия зимующих птиц. 2. Н. Калинина «Про птиц». Цель: Продолжать приучать детей слушать рассказы, пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из рассказа. Воспитывать у детей бережное отношение к живой природе, желание и умение оказывать ей посильную помощь. 3. М. Горький «Воробьишко». Цель: познакомить детей с новым произведением, учить характеризовать поступки героя. Продолжать учить отвечать на вопросы по содержанию произведения. Развивать внимание, мышление, память, познавательные интересы. 4. З. Александрова «Новая столовая». Цель: воспитывать эмоционально – образное восприятие произведения, развивать интерес к животному миру; воспитывать бережное отношение к природе. Чтение рассказа Н. Калининой «Про птиц». С. Маршак «Усатый полосатый», «Детки в клетке» Развитие речи НОД: «Описание внешнего вида животных» Рассказывание по картине.
Задачи: Продолжать составлять краткоеописание любого животного по картинке , способствовать умению детей самим составлятьнебольшой связныйрассказ. Мини-рассказ на тему « Мое любимое животное?»: Задачи: способствовать развитию желания у детей делиться своими впечатлениями; формировать у детей умение слушать рассказ сверстника, не перебивать его. Формировать чувства уважения к чувствам других детей. Дидактические игры и упражнения: «Скажи ласково», «Скажи наобарот» , лото « дикие и домашние животные», « Кто лишний?» « Лучшие друзья» | |
| Художественно-эстетическое развитие | |
| Изобразительная деятельность НОД (рисование с элементами аппликации ) «Снегири на ветках рябины». Задачи: учить детей создавать сюжетную композицию, самостоятельно применяя освоенные приемы вырезывания ножницами: закреплять приемы рисования пальцем( нетрадиционная техника) НОД (лепка) «Птичка ». Задачи: совершенствовать умение лепить фигурку птицы, используя различные приемы лепки (скатывание, вытягивание, прищипывание); развивать творчество и фантазию детей. НОД (рисование) « Птички на окошке». Задачи: совершенствовать навык рисования карандашом; обобщить знания детей о форме туловища птиц; развивать творческие способности детей
Конструирование из строительного материала «Скворечник для птенца ». Музыкальная деятельность Слушание детских песенок из мультфильмов и кинофильмов: «Слушание песни «Птичка» (сл. Н. Найденовой, муз. Т. Попатенко). 1.Русская народная прибаутка «Петушок» | |
| Физическое развитие | |
| Подвижные игры: «Воробышки и кот», «Лиса и волк», «Котята и щенята», « Села птичка на ладошку», « Совушка», « лиса в курятнике». « Мыши в кладовой» « Подвижная музыкальная игра «Белые гуси» (муз. М. Красева) | |
| Социально-коммуникативное развитие | |
| Беседа « как позаботиться о братьях меньших ». 2 «Почему домашних животных называют братья наши меньшие?» Задачи: обогатить и расширить знания детей по этой теме,о правилах ухода за животными и птицами, воспитывать бережное и заботливое отношение к домашним любимцам и питомцам Дидактические игры: « Назови ласково», « Чем питается малыш? « «Накорми котенка», «Как играет кошка». Сюжетно-ролевые игры: «Ветеринарная клиника», «Зоомагазин». |
Фотовыставка «братья наши меньшие».
«Берегите птиц»
Акция социальная « Покормим птиц зимой»
Литература и источники по проекту «Наши меньшие друзья»
6 661 479 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем АБАКУМОВА МАРИНА СЕРГЕЕВНА. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.