Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Доп. образование Другие методич. материалыПРОЕКТ «Поддержка будущих профессионалов», направленный на повышение конкурентоспособности молодых специалистов в области физической культуры и спорта»

ПРОЕКТ «Поддержка будущих профессионалов», направленный на повышение конкурентоспособности молодых специалистов в области физической культуры и спорта»

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Детско-юношеская спортивная школа №2»






ПРОЕКТ

«Поддержка будущих профессионалов», направленный на повышение конкурентоспособности молодых специалистов в области физической культуры и спорта»




Проект подготовлен методистом

МБУ ДО ДЮСШ №2

Быкадоровой Е.В.









г.Константиновск

2019г.

Цель проекта:

Создание в МБУ ДО ДЮСШ №2 условий для  профессионального роста молодых специалистов, способствующих снижению проблем адаптации и успешному вхождению в профессиональную деятельность молодого педагога.

Задачи:

1.  Обеспечить наиболее лёгкой адаптации молодых специалистов в коллективе, в процессе адаптации поддержать педагога эмоционально, укрепить веру педагога в себя;

2.   Использовать  эффективные формы повышения профессиональной компетентности и профессионального мастерства молодых специалистов, обеспечить информационное пространство для самостоятельного овладения профессиональными знаниями;

3. Совместно планировать карьеру молодых специалистов с наставником.

4. Приобщать молодых специалистов к корпоративной культуре (под корпоративной культурой понимается устойчивый, сложившийся в процессе жизнедеятельности учреждения, стиль работы его сотрудников, принципы организации внутренних процессов учреждения и стратегии деятельности, обеспечивающих стабильное функционирование и развитие) учреждения, объединять  вокруг традиций МБУ ДО ДЮСШ №2.

Работа с молодыми специалистами строится с учетом трех аспектов их деятельности:

«hello_html_m1d89251.gifСтарший тренер-преподаватель – молодой специалист»



"Молодой специалист – ребенок и его родитель"

hello_html_m1d89251.gif


"Молодой специалист – коллега"

hello_html_m3b4b3469.gif




- создание условий для легкой адаптации молодого специалиста на работе;

- обеспечение необходимыми знаниями, умениями, навыками;

обеспечение методической литературой, материалами перспективного планирования, дидактическими материалами, знакомство с методическим кабинетом.



формирование авторитета педагога, уважения, интереса к нему у детей и их родителей;




оказание поддержки со стороны коллег.



Процесс повышения профессионализма молодых специалистов предполагается строить с учётом следующих факторов:

- уровень базового образования, насколько хорошо теоретически подготовлены;

- индивидуальных особенностей.

- уровень профессиональных потребностей педагога (каких результатов в своей деятельности хотят добиться)

- имеют ли практический опыт с детьми.

Формы и методы

работы с молодыми специалистами

hello_html_30a975d8.gif

hello_html_m76de4a74.gif








Вhello_html_714691d2.gif современных условиях выпускник вуза, колледжа должен в максимально короткие сроки адаптироваться в новых для него условиях практической деятельности. Сегодня наставничество заслуживает самого пристального внимания, в нем отражена жизненная необходимость выпускника учебного заведения получить поддержку опытного профессионала, который способен предложить практическую и теоретическую помощь на рабочем месте. Процесс наставничества затрагивает интересы трёх субъектов взаимодействия: обучаемого, самого наставника и организации-работодателя.




















В работе наставников считается важным не допустить излишней опеки.

Помощь молодому специалисту неизбежно влечет за собой оценку его педагогической деятельности. Старший тренер-преподаватель должен быть максимально тактичным в своих высказываниях, особенно если они носят критический характер.

Молодой тренер-преподаватель испытывает потребность в своевременной положительной оценке своего труда. Нередко мы анализируем работу тренера-преподавателя, руководствуясь внешними признаками. Спокойно в группе – значит, все в порядке. А что за этим скрывается? Главное ведь не внешняя дисциплина, а то, сумел ли педагог воспитать детей вежливыми, научил ли с уважением относиться к окружающим, умеет ли вовремя оказать помощь всем, кто в ней нуждается. Именно на это в первую очередь нужно обращать внимание, а, заметив педагогические успехи новичка, непременно отметить их вслух. Ведь похвала поднимает настроение, стимулирует, вселяет уверенность, повышает интерес к делу.

Оценка деятельности молодых специалистов проводится в двух вариантах:

- аттестация на квалификационную категорию 

- мониторинг профессиональной деятельности молодого специалиста

- регулярная оценка (ежеквартальная, ежегодная) влияет на премию и другие стимулирующие выплаты.

В ходе этой оценки учитывается  отношение к своим обязанностям, выполнение инструкций, выполнение индивидуальных планов работы и развития сотрудников, вклад в реализацию задач учреждения. Данный вид оценки регулируется положением по МБУ ДО ДЮСШ№2.

Мы считаем, что в коллективе, где опора на положительные качества тренера-преподавателя сочетается с высокой требовательностью к нему, живут хорошие традиции, дух высокой ответственности, товарищеской взаимопомощи, творческой инициативы, начинающий тренер-преподаватель быстро и безболезненно входит в педагогический коллектив.

Под обучением молодых специалистов в спортивной школе понимается:

- обучение педагога на рабочем месте, практика наставничества, участие в работе методического (тренерского) и педагогического советов;

- самообразование – самостоятельное изучение образовательной программы, работа по плану саморазвития;

- обучение на тематических курсах;

- организация методического сопровождения деятельности молодых специалистов.


Решать поставленные задачи нужно с учетом того, что в своем профессиональном становлении молодой специалист проходит несколько этапов:

1й этап

1-й год работы

Период адаптации

самый сложный период как для новичка, так и для помогающих ему адаптироваться коллег;


задача:

предупредить разочарование и конфликты, поддержать педагога эмоционально, укрепить веру в себя.


Адаптационная работа включает в себя:


- беседа директора школы при приеме на работу молодого специалиста, знакомство его с должностной инструкцией, условиями труда, правилами внутреннего трудового распорядка, уставом ДЮСШ №2, традициями, определение рабочего места.


Изучение нормативно-правовой базы. Ведение документации.

-знакомство со спортивной школой, представление молодого тренера-преподавателя коллективу (выбираются те формы и методы, которые в конечном итоге будут содействовать дальнейшему профессиональному становлению молодого специалиста. От того, как новичка встретит коллектив во главе с руководителем, будет зависеть последующая успешность специалиста)

-анкетирование (выявление затруднений в работе на начало года);


- молодой тренер-преподаватель несколько дней под руководством старшего тренера-преподавателя проходит стажировку у своего более опытного коллеги, т. е. они работают вместе с учебно-тренировочной группой детей наставника. За это время он знакомится с учащимися, родителями, изучает расписание занятий группы, документацию и т. д. Все возникшие вопросы обсуждаются после проведения УТЗ в присутствии старшего тренера-преподавателя.


- по возможности начинающий педагог направляется в ту группу, где работает опытный тренер-преподаватель, который может быть его наставником, дать необходимые консультации, продемонстрировать занятия. Никакие советы, рассказы, объяснения не помогут так, как личный пример.


- дидактическая подготовка к проведению занятий и совместной деятельности с учащимися


- оценка его педагогической деятельности. Старший тренер-преподаватель должен быть максимально тактичным в своих высказываниях, особенно если они носят критический характер.


Молодой тренер-преподаватель испытывает потребность в своевременной положительной оценке своего труда.


-закрепление педагога-наставника за молодым специалистом; поддержка просто необходима начинающему тренеру-преподавателю. Ведь мало быть талантливым и образованным. Если рядом не окажется мудрых наставников, то из начинающего педагога никогда не получится ценный специалист.


- заполнение информационной карты педагога;


- составление совместного плана молодого специалиста и наставника;


Самообразование тренера-преподавателя – лучшее обучение (выбор методической темы. Молодым тренерам-преподавателям предлагаются примерные темы по самообразованию, проводится анализ того, как спланировать работу над методической темой на год), разработка индивидуального плана профессионального становления.


II этап

2-3- й годы

процесс развития профессиональных умений, накопления опыта, поиска лучших методов и приемов работы с учащимися, формирования своего стиля в работе, снискание авторитета среди детей, родителей, коллег.



- изучение опыта работы коллег своего учреждения и других ДЮСШ;


- повышение своего профессионального мастерства - посещение открытых городских мероприятий: методические объединения учителей физкультуры, участие в конкурсах профессионального мастерства, в том числе и дистанционно;


- показ открытых учебно-тренировочных занятий на уровне школы;


- приобщение педагогов к подготовке и посильному участию в проведении методических (тренерских), педагогических советах;


- диспуты, деловые игры, мастер-классы, тренинги и многое другое.


- проведение семинаров- практикумов по темам.

III этап


4-5 й год работы

- складывается система работы, имеются собственные разработки.

-тренер-преподаватель внедряет в свою работу новые технологии;


IV- этап

6й год работы


- происходят совершенствование, саморазвитие, обобщение своего опыта работы.



Результативность:

  • Молодому педагогу самостоятельная работа по самообразованию позволит  пополнять и конкретизировать свои знания, осуществлять глубокий и детальный анализ возникающих в работе с детьми ситуаций.

  • У молодого педагога сформируется потребность в постоянном пополнении педагогических знаний, сформируется гибкость мышления, умение моделировать и прогнозировать воспитательно-образовательный процесс, раскроется творческий потенциал.

АНКЕТА для молодых педагогов

1. Удовлетворяет ли вас уровень вашей профессиональной подготовки?

  • Да

  • Нет

  • Частично

2.Каких знаний, умений, навыков или способностей вам не хватало в начальный период педагогической деятельности (допишите)?________________________________________

3. В каких направлениях организации учебно-­воспитательного процесса вы испытываете трудности?

  • в календарно­-тематическом планировании

  • проведении УТЗ

  • проведении внеклассных мероприятий

  • общении с коллегами, администрацией

  • общении с учащимися, их родителями

  • другое (допишите) _____________________________________________________


4. Представляет ли для вас трудность:

  • формулировать цели урока

  • выбирать соответствующие методы и методические приемы для реализации целей занятия

  • мотивировать деятельность учащихся

  • подготавливать для учащихся задания различной степени трудности

  • активизировать учащихся в обучении

  • организовывать сотрудничество между учащимися

  • организовывать само­ и взаимоконтроль учащихся

  • другое (допишите)_____________________________________________________


5. Каким формам повышения квалификации своей профессиональной компетентности отдали бы вы предпочтение в первую, вторую и т. д. очередь (пронумеруйте в порядке выбора):

  • cамообразованию

  • семинару

  • курсам повышения квалификации

  • мастер-­классам

  • методическому (тренерскому) совету

  • индивидуальной помощи со стороны методиста

  • индивидуальной помощи со стороны наставника

  • другое (допишите)_____________________________________________________


6. Если бы вам предоставили возможность выбора практико-ориентированных семинаров для повышения своей профессиональной компетентности, то в каком из них вы приняли бы участие в первую, во вторую и т. д. очередь (пронумеруйте в порядке выбора):

  • типы занятий, методика их подготовки и проведения

  • методы обучения и их эффективное использование в образовательном процессе

  • приемы активизации учебно­-тренировочной деятельности учащихся

  • учет и оценка знаний учащихся

  • психолого-­педагогические особенности учащихся разных возрастов

  • урегулирование конфликтных ситуаций

  • формы работы с родителями

  • формы и методы педагогического сотрудничества с учащимися

  • другое (допишите) _____________________________________________________

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Педагог дополнительного образования детей и взрослых
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Данный методический материал подготовлен с целью создания в МБУ ДО ДЮСШ №2 условий для профессионального роста молодых специалистов, способствующих снижению проблем адаптации и успешному вхождению в профессиональную деятельность молодого педагога. В процессе обеспечивается наиболее лёгкая адаптация молодых специалистов в коллективе. Используются эффективные формы повышения профессиональной компетентности и профессионального мастерства молодых специалистов, обеспечивается информационное пространство для самостоятельного овладения профессиональными знаниями.


Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация деятельности специалистов по ВЭД»
Курс повышения квалификации «Облачные технологии в образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс профессиональной переподготовки «Преподаватель высшей школы. Преподавание и образовательные технологии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Эффективные технологии образования в рамках реализации ФГОС СПО по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»
Курс повышения квалификации «Когнитивно-поведенческая терапия детей и подростков»
Курс повышения квалификации «Дополнительное образование в системе спортивного менеджмента по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тифлопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации слепых и слабовидящих обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Инструменты и методы воспитания российской гражданской идентичности согласно ФГОС»
Курс повышения квалификации «Деятельность преподавателя СПО в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Применение интерактивных образовательных платформ на примере платформы Moodle»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.