Проект "Подружись с планетой Земля"

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 5»

г. Лениногорска муниципального образования

«Лениногорский муниципальный район»

Республики Татарстан

На курсах повышения

 квалификации для воспитателей

Проект

«Подружись с планетой Земля»

                              Воспитатель: Гумарова Венера Мударисовна

                                                      г. Лениногорск

2014 г.

Введение

Дошкольное детство – важный период в жизни ребенка, когда закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Основы экологической культуры могут быть заложены лишь в процессе общения с природой и педагогически грамотно организованной деятельности. Экологическое сознание ребенка постепенно поднимается на более высокий уровень, если создается интерес, установка на восприятие природы, занятия затрагивают чувства ребенка, вызывают сопереживания. Ребенок стремится к  активной деятельности; важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет экологическое развитие ребенка.

Постановка проблемы

Мы – жители планеты Земля, единственная планета Солнечной системы, где имеется достаточно большое количество кислорода в свободном состоянии. Благодаря ему на нашей планете возможно существование жизни.

Земля – наш маленький, прекрасный и единственный дом, надежный космический корабль, в котором человек должен быть хозяином. Этот дом полон тайн и чудес. Природа окружает нас постоянно но, к сожелению дети, как правило почти не обращают  внимание на нее.  Не замечают опасности в природе. Они  весьма поверхностно знакомы с богатством и особенностями окружающей природы. У большинства детей наблюдается отсутствие стойкого познавательного интереса к природе, стремление глубже узнать этот мир, прочувствовать его красоту.

Как сделать так, чтобы жизнь каждого человека не прошла мимо самой большой человеческой ценности – Природы? Как сделать так, чтобы все могли видеть и слышать красоту природы, нежность Весны, торжественность Зимы, хрупкость травинки...

Если не дать развиться этим чувствам в детстве, вероятнее всего,позже они не появятся. Важность экологического воспитания детей в современном мире переоценить невозможно. Чем раньше начинается формирование основ экологической культуры, тем выше его эффективность. Ведь убеждение человека закладываются с детства. У ребенка восприятие природы острее, чем у взрослого. И чувствует он сильнее, так как соприкасается с природой впервые, и у него растет интерес к ней.

Формирование проблемы   

« Как стать заботливыми хозяевами своей планеты?»

Для успешной реализации проблемы  разработан проект  « Подружись с планетой Земля».

Суть проекта

Проект носит комплексный, интегрирующий характер. Обеспечивает взаимосвязь экологического воспитания с эстетическим, экономическим, другими направлениями воспитательно – образовательного процесса. Предполагает активное включение всех участников в экологически ориентированную творческую деятельность.

Реализация проекта осуществляется в форме длительной игры, акцентирующий внимание на природной, социальной среде, экологии города. Игровой сюжет основан на том, что в детский сад приходит письмо от Лунтика  - который просит с просьбой совершить путешествие  и узнать тайны планеты Земля. Главные действующие лица в игре дети. Им  предлагается роль «юных экологов». Они в процессе  игры открывают тайны Земли, желают  стать хозяевами своей планеты, улучшают окружающий мир, делают его прекраснее своими руками, приносят  реальную  помощь своей планете.

В ходе игры каждое мероприятие представляет собой своеобразный экологический практикум для дошкольников, их родителей и педагогов. Важное место отведено специальным занятиям развивающего типа, урокам доброты, экологическим экспедициям, природоохранным акциям, обучающим тренингам. Играя, дошкольники познают окружающий мир, выявляют причинно – следственные взаимосвязи. У них формируется опыт экологически грамотного поведения в природной  и социальной среде.

Таким образом, работа над проектом стимулирует потребность каждого ребенка в самореализации, самовыражении, в творческой деятельности, что позволяет обеспечить систему его личностного роста, ориентируясь на критерии экологической воспитанности.

Гипотиза: если воздействовать на чувства ребенка с помощью практической экологически ориентированной и творческой продуктивной деятельности на основе проектного метода, то можно сформировать личность, способную бережно относиться к природным ресурсам (богатствам) родного края, проявлять заботу и беспокойство об их состоянии.

Цель проекта воспитание гуманных чувств, бережного отношения природным ресурсам родного края.

Задачи проекта:

1.     Воспитание познавательного  интереса к природе, искренней любви и бережного отношения, стремления к сохранению и приумножению природных богатств.

2.     Учить устанавливать причинно- следственные связи между природными явлениями.

3.     Развитие творческих способностей, исследовательских навыков в процессе детского экспериментирования и  разрешения специально моделируемых проблемных ситуаций.

4.     Обогащение позитивного опыта взаимодействия с окружающей средой.

5.     Включение родителей в осуществление данного экологического проекта.

Целевая группа проекта

·        а) по составу участников: групповой (дети 6-7 лет, педагоги, родители);

·        б) по целевой установке: познавательный,  исследовательско - творческий;

·        в) по тематике: ролево - игровой;

Сроки реализации проекта  средней продолжительности (от 1 до 3 месяцев)

Место реализации проекта  МБДОУ №5

Этапы реализации проекта

        I.            Подготовительный этап.

·        Запуск проекта: чтение звукового письма от Лунтика, беседа;

·        отбор наглядно и методического материала по теме проекта;

·        изготовление дидактических игр по теме;

·        подбор материала для организации совместной деятельности педагога с детьми;

·        подбор материалов для творческих работ.

     II.            Основной этап

                               Основное содержание проекта

                     План мероприятий по реализации проекта

№	Наименование мероприятия	Место проведения	Срок проведения	Ответственный
1	Экспедиция в природу (экскурсии, целевые прогулки)	Экскурсии, целевые прогулки	август	Гумарова В.М.
2	Оформление «стены тревоги»	ДОУ	август	Гумарова В.М.
3	Экологические игры	ДОУ	август	Гумарова В.М.
4	« Час» экологического чтения	ДОУ	август	Гумарова В.М.
5	Занятия развивающего типа. 1 блок  «Живая и неживая природа»; 2 блок -  Флора «Растения»; «Деревья»; «Цветы». 3 блок – Фауна «Животный мир» 4 блок « Мир насекомых» 5 блок «В мире все взаимосвязано»; Игра «Пищевая цепочка» 6 блок Жизнь человека не Земле	ДОУ	сентября	Гумарова В.М.
6	Игра «нравственная дилемма».	ДОУ	октябрь	Гумарова В.М.
7	Природоохранные акции	На участке детского сада	октябрь	Гумарова В.М.
8	КТД- коллективные творческие дела,  поисково – исследовательская деятельность.	ДОУ	октябрь	Гумарова В.М.

 III.            Заключительный этап

·        Письмо Лунтику о проведенной работе, с иллюстрационным материалом.

·        Создание «Панорамных добрых дел»: выставляются все выполненные в ходе проекта творческие работы, фотоматериалы, рисунки, подтверждающие конкретные экологически ориентированные дела.

·        Экологический праздник, посвященный Всемирному дню охраны окружающей среды.

                                                           Ресурсы

Условия	Необходимо	Имеется	Источники	Сроки
Нормативно-правовое:  1.Закона об образовании РФ, Приказа Минобрнауки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»), 2. Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"», 3.Приказа Минобрнауки РФ от 30 августа 2013 года N 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» 4.основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. 5Региональная программа образования детей дошкольного образования. Р. К. Шаехова. – РИЦ, 2012.	Необходимо изучить	+ + + + +		В течении года
Материально-технические: 1.Ноутбук; 2.Интерактивная доска; 3.Магнитофон.		+ + +
Кадровые: 1.Психолог; 2.Логопед; 3.Музыкальный руководитель; 4.Инструктор по физкультуре; 5. Воспитатель по обучению татарскому языку.		+ + + + +
Научно-методические: 1.       Журналы 2.       Энциклопедии			Личная библиотека	В течении года
Информационные: 1.Стенды; 2.Конференции; 3.Бюллетени; 4.Конференции; 5.Призентации.		+ + +
Мотивационные: 1.Самообразование; 2.Обучение на курсах; 3.Конкурсы; 4.Родительские собрания; 5.Анкетирование.		+ +
Организационные: 1.Разработка плана мероприятия
Финансовые: 1.Призы; 2Грамоты; 3.Газеты 4.Журналы				Собственные средства педагога

Ожидаемые результаты реализации проекта:

·        Овладение навыками исследовательской деятельности, действиями, благотворно влияющими на окружающий мир, изменяющими его к лучшему; проявление готовности оказать помощь нуждающимся в ней людям, животным, растениям.

·        Внесение личного вклада каждого участника проекта в улучшение экологического состояния планеты, благополучие Земли, самих себя, окружающей среды.

·        Соблюдение норм и правил взаимодействия с окружающим.

·        Проявление нравственной, экологической позиции.

Критерии  эффективности проекта (методы диагностики)

Итоговые диагностические задания (мониторинг) для детей 6-7 лет  (подготовительная группа) направлены на определение конечных результатов освоения детьми знаний по данному проекту.

Полученные результаты заносятся в сводную диагностическую карту.

Тест – опросник

1.     Что такое Земля?    1 б.

2.     Сколько всего планет в Солнечной системе? Назови 3 планеты.  1б.

3.     Кто жители планеты Земля?    1б.

4.     Кто появился на Земле раньше: человек или животный мир?   2б.

5.     Может ли так случиться, что Земля погибнет? Почему?  2б.

6.     Что такое природа?   1б.

7.     Назови не менее 5 объектов живой и неживой природы. Объясни свой выбор.   2б.

8.     Как ты думаешь, почему нужно охранять природу? Расскажи о своих размышлениях.  2б.

9.     Знаете ли вы животных основных классов (звери, птицы, насекомые, рыбы, земноводные)? 2 б.

10. Умеете ли различать и называть травянистые растения, кустарники, деревья, комнатные растения?  1б.

          Обработка данных.

За полный правильный ответ – 1 балл, а в вопросах – 4,5,7,8,9 – 2 балла.

Учитывается и умение детей рассуждать, обобщать, делать выводы.

Если ребенок набрал:

От 12 – 15 баллов – высокий уровень знаний / «отлично»/

От 9 – 12 баллов – хороший уровень / «хорошо»/

От 5 – 9 баллов – средний уровень / «удовлетворительно»/

До 5 баллов низкий уровень / «неудовлетворительно»/.

Литература

1.     Белавина И., Найденская Н. Планета – наш дом  « ЛАЙДА», Москва 1995.

2.     Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников/ Под ред. О.В. Дыбиной. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – (Ребенок в мире поиска)

3.     Егоренков Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников, Москва 2000.

4.     Колонина Н.В.  Занятия по экологии в детском саду. Экологические проекты в детском саду,2011.

5.     Узорова О, Нефедова Е. «Энциклопедия для дошкольников» ,2011.

6.     Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ /Авт.-сост.: Л.С.Киселева, Т.А.Данилина, Т.С.Лагода, М.Б.Зуйкова .- 3-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2005. -96 с.
Машкова С.В. и др. Познавательно – исследовательские занятия с детьми на экологической тропе / С.В. Машкова и др. – Волгоград: Учитель, 2011

7.     О.М Масленникова, А.А Филлипенко. - Волгоград: Учитель, 2011

8.     Николаева С.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду / Под ред. С.Н.Николаевой. – Москва «Мозаика - синтез» 2010

9.     Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду / С.Н.Николаева. – Москва. «Просвещение», 2000г.

10. Соломнникова О.В. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет, 2011г.

11. Шалаева  Г.Г. «Энциклопедия дошкольника» – Москва. «Просвещение», 2000г