Проект "Правильное питание - залог здоровья"

Педагогический проект

«Правильное питание – залог здоровья!»

Выполнила:

Василенко Людмила Викторовна,

воспитатель

СП «Детский сад «Колосок»

ГБОУ СОШ

им. П.В. Кравцова

с.Старопохвистнево

Мы думаем, Вы без сомнения знаете,

Что пользу приносит не все, что съедаете.

Запомним и всем объясним очень ясно:

Желудок нельзя обижать понапрасну.

Введение    

В последние годы наблюдается ухудшение состояния здоровья детей.

Дети старшего дошкольного возраста не могут самостоятельно оценить полезность «здоровой» пищи, а их вкусовые предпочтения часто не совпадают с   требованиями полноценного рационального питания. В наше время перенасыщения рынка чипсами, «кириешками», сникерсами, неконтролируемого потока  рекламы данных продуктов у детей   формируются искажённые взгляды на  питание с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни. Семейные традиции зачастую также не способствуют формированию его правильных стереотипов. Так как детские привычки нередко имеют свойства закрепляться, есть  большая вероятность того, что в последующем характер  питания детей не будет способствовать сохранению их здоровья. Именно в дошкольном возрасте важно целенаправленно формировать устойчивые мотивации на здоровый образ жизни.

В нашем детском саду появилась проблема: дети, больше половины  воспитанников нашей группы, неохотно ели овощные и молочные блюда, многие ели в сухомятку, не любили кушать супы, каши и кисели, не знали основные правила приема пищи, умение вести себя за столом. Воспитателям приходилось уговаривать детей кушать.

Мы считаем, что наша работа является актуальной, поскольку:

·        Качество питания ребенка очень важный вопрос и во многом определяет его здоровье, умственные способности и даже влияет на формирование определенных черт характера;

·        От неправильного питания ухудшается здоровье не только детей, но и взрослых;

·        Основы для будущих болезней ребенка закладываются в раннем возрасте, вместе с нездоровыми привычками питания; 

·        Детям  особенно важно своевременно формировать ценностное отношение к собственному здоровью, прививать навыки правильного питания, как составной части здорового образа жизни.

Мы предположили, что, если воспитанники нашего детского сада, узнают о полезных свойствах одних продуктов и о вреде других продуктов,  дети станут лучше питаться, выбирая только полезные продукты, и будут меньше болеть.

Цель:

формирование у детей основ правильного питания, осознанного отношения к своему здоровью.

Задачи:

формировать у детей ценностного отношения к собственному здоровью; воспитывать потребность быть здоровым;

Расширить знания детей о продуктах здорового и нездорового питания, пропагандировать и рекламировать только здоровые продукты;

Формировать у детей интерес и готовность к соблюдению правил рационального и здорового питания;

Способствовать развитию творческих способностей детей, умения работать сообща, согласовывая свои действия.

развивать поисковую деятельность, интеллектуальную инициативу, коммуникативные навыки;

2

Для реализации данных задач мы использовали методы исследования: изучение литературных источников, беседа с родителями и воспитанниками детского сада, продуктивные виды деятельности, игровую деятельность, малые формы фольклора.

Работа над проектом включает деятельность педагогов, детей и родителей воспитанников. Реализация проекта осуществлялась в три этапа.

  I этап работы Подготовительный

 Детям была предложена «Сказка про Кешу и Гошу» (введение в проблему).

«Сказка про Кешу и Гошу»

 Жили-были в государстве Неболейка два брата – Кеша и Гоша. Мальчики они были хорошие: маме помогали, игрушки за собой убирали, животных не обижали, по утрам зарядку делали. Только вот беда – Кеша во время еды всегда капризничал: «Не хочу! Не буду! Кашу не люблю! Обед не вкусный!». И мама решила: «Будь по-твоему! Не хочешь есть – не надо! Увидишь, что случится!».

Демонстрация портретов:

болезненный Кеша: сутулый, худой и очень грустный;

здоровый Гоша: румяный, стройный, веселый.

Вопросы к детям:

Где Кеша?

Почему ты так решил (а)?

Кеша стал болезненным ребенком – мало у него было сил, нездоровится мальчику. Он не играет, не улыбается, не помогает маме, слушает только грустную музыку (пьеса Чайковского П. «Болезнь куклы»)

Суп не ест, не любит щи,

 Исхудал как посмотри!

 Вышел на тропинку –

 Сдула с ног пылинка.

 По дороге зашагал,

 Дунул ветер ‑ он упал.

 Кешка – малоешка,

 Ты побольше еш-ка!

Узнала злая королева Простуда, что обессилел Кеша, и тут как тут! Схватила ослабевшего Кешу и унесла в страну Болейка.

Вопрос к детям:

‑ Как помочь Кеше?

Проблема: Как правильно питаться, чтобы быть здоровым.

В беседе после чтения выяснилось, что знания детей о правилах рационального питания и значении продуктов в сохранении и укреплении здоровья человека носят отрывочный и бессистемный характер. У детей возник интерес, как правильно питаться, чтобы быть здоровыми.

II этап работы. Сбор информации, выполнение проекта

Дети нашей группы совместно с родителями участвуют в  беседах с медицинским работником, воспитателями об организации правильного и рационального питания. Цикл бесед, ситуации общения способствуют активизации личного опыта детей, обогащению и систематизации знаний по теме проекта. Дети учились логически мыслить, делать выводы и обобщения.  Выполнение заданий по подбору научно-популярной, художественной литературы, иллюстративного материала по различным темам проекта способствует обогащению детско-родительских отношений, развитию поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы детей и взрослых. В рамках проекта родители участвуют  в создании ситуаций общения «Мамины советы». Тему ситуации общения выбирают мамы самостоятельно (чаще о продуктах наиболее любимых и предпочитаемых в семье их ребенком). Помощь педагогов родителям заключается в отборе содержания в соответствии с возрастом и уровнем познавательного развития детей. В родителях мы нашли единомышленников и активных участников работы, направленной на формирование у детей  осознанного отношения к своему здоровью.

Схема ситуации общения «Мамины советы»

·        История и легенды появления продукта на Руси.

·        Рассказ о пользе продукта для здоровья человека.

·        Рецепты блюд из данного продукта?

 Художественные произведения, использованные в проекте, являются источником знаний о здоровом образе жизни, помогают детям полнее осознать, что главная ценность жизни – здоровье, воспитывают потребность быть здоровыми.

 Продуктивная деятельность по теме проекта дает возможность интегрировать полученные знания, стимулирует развитие творческих способностей.

·        Выставка семейной фотографии «Мы готовим  для  семьи»

·        Конкурс на изготовление книжки «Витамины и их польза»

·        Коллективная работа детей - рисование плакатов «Правильное питание – залог здоровья», «Что ты ешь – то ты есть» (Приложение)     

·        Посадка детьми лука и семян укропа в мини – огороде.(Приложение)  

·        Оформление буклета «Семена льна – полезный продукт»

·        Рисование рисунков, составление кроссвордов об овощах и фруктах, хлебе и т.д.

Эффективными методами для закрепления приобретенных знаний о правилах правильного питания, совершенствования партнерских взаимоотношений являются дидактические, сюжетно-ролевые игры, организованные в процессе режимных моментов.

Дидактическая игра «Готовим обед»

Цель. Дать представления детям о продуктах, употребляемых в вареном, жареном и сыром виде.

Материал. Карточки с изображением кастрюли, сковороды, чайника и др.  Карточки с изображением продуктов питания.

Ход игры. Ведущий-повар предлагает меню, дети выбирают продукты (карточки с рисунками) и рассказывают, что они будут использовать для приготовления первого, второго и третьего блюда.

Дидактическая игра «Правила питания»

Цель. Закреплять представления о  правилах  питания, учить классифицировать, развивать логическое мышление.

Материал. Квадраты из картона  красного и зеленого цвета.

Ход игры: Воспитатель  читает правила, и если дети согласны, то поднимают зелёный квадрат. Если нет - красный.

Правила питания:

Перед едой надо всегда мыть руки с мылом.

Есть нужно в любое время, даже ночью.

Надо есть продукты, которые полезны для здоровья.

Есть надо быстро.

Пищу нужно глотать не жуя.

Полоскать рот после еды вредно

Дидактическая игра «Полезное - неполезное»

Цель: дать детям представление о многообразии продуктов питания, уметь классифицировать их.

Материал: Мяч.                                           

Ход игры: Дети встают в круг. Воспитатель называет полезный или неполезный продукт, поочередно бросая мяч каждому из детей. Ребенок ловит мяч и определяет полезный этот продукт или нет.

Дидактическая игра «Собери картинку»

Цель: учить детей из частей составлять целое изображение, называть продукт, определять его пользу или вред для организма, рассказывать какую пользу приносит или какой вред наносит организму данный продукт.

Ход игры: ребенку предлагается из частей собрать целую картинку, назвать изображенный продукт, его пользу или вред для здоровья.

Дидактическая игра «Чудо дерево»

 Варианты названия: «Молочное дерево», «Зерновое дерево», «Дерево жизни».

Цель. Учить ориентироваться в многообразии молочных, зерновых, мясных продуктов, их составе.

Материал. Плоскостное дерево с отверстиями на разных уровнях. Набор упаковок от продуктов или их плоскостное изображение (пакет молока, кефира, упаковка творога, сметаны, творожного сырка, коробочка от йогурта, и др.)

Ход игры. Выбрать среди предметов, имитирующих продукты, те, которые изготовлены из молока, зерна, и т.д. и расположить их на более близком или удаленном от исходного продукта (молока) расстоянии. Выбрать среди предметов продукты, наиболее полезные для личного здоровья играющего ребенка, объяснить свой выбор.

Правила. Внизу, под деревом, ставят исходный продукт (например, пакет молока). В следующем ярусе располагаются продукты, изготовленные из молока (творог, кефир). Затем во втором  ярусе располагаются продукты, производные от кефира и творога (йогурт, творожный сырок).

Заключительный этап. Презентация проекта

Открытое мероприятие по правильному питанию на тему: «Витаминная еда – поможет нам всегда» (Приложение).

 Итоги освоения содержания проекта «Правильное питание – залог здоровья»:

Работа над проектом «Правильное питание – залог здоровья» способствовала развитию устойчивого интереса у детей к сохранению своего здоровья, рациональному питанию, они многое узнали о витаминах, находящихся в овощах и фруктах, о пользе каш и запеканок и т.д., способствующих улучшению пищеварения, повышению иммунитета к различным заболеваниям, в т.ч. и простудным.

Дети знают правила рационального питания, различают полезные и вредные для здоровья продукты питания.

Проявляют, инициативу, самостоятельность в процессе приобщения к здоровому образу жизни.

С удовольствием, по собственной инициативе, отражают свои знания, впечатления в продуктивных видах деятельности.

Активно общаются со сверстниками и взрослыми, проявляют познавательную и деловую активность.

Систематическое, планомерное и совместное воздействие таких факторов, как семья, детский сад, ближайшее окружение, объединенных в одну образовательную систему, позволяет воспитать у ребенка осознанное отношение к своему здоровью.

Список литературы

Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. – М.: Линка пресс, 1993.

Змановский Ю.Ф. Здоровый дошкольник.// Дошкольное воспитание – 1995. - № 6. С.11 ‑17.

Бабенкова Е.А. Как приучить ребенка заботиться о своем здоровье. – М.: Вентана-Граф, 2004.

Беляева Н.В.Большой рецептурный кулинарный словарь. – М.,2001.

Громова С.П. Здоровый дошкольник. – Калининград, 1997.

Дыбина О.В. Ознакомление дошкольников с секретами кухни. – М.: ТЦ Сфера, 2003.

Зайцева В.В. Полные и худощавые дети. – М.: Вентана-Граф, 2004.

Климович Ю.П. Учимся правильно питаться. – Волгоград: Учитель, 2007.

Картушина М. Быть здоровыми хотим. Методическое пособие для занятий с детьми подготовит. группы д/ сада. – Архангельск, 2001.

Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ / Авт.-сост.: Л.С.Киселёва, Т.А.Данилина и др. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2004.

Сонькин В.Д. Законы правильного питания. – М.: Вентана-граф, 2004.

Шорыгина Т.А. Фрукты. Какие они? Книга для воспитателей и родителей. – М.: ГНОМ и Д, 2003.

Шорыгина Т.А. Овощи. Какие они? Книга для воспитателей и родителей. – М.: ГНОМ и Д, 2003.

 http://festival.1september.ru/articles/619165/

http://nsportal.ru/detskii-sad/okruzhayushchii-mir/proektk-zdorovyu-cherez-pravilnoe-pitanie

http://sad8.trg.ru/p96aa1.html

http://3-years.ru/pitanie/vrednye-produkty.html

 http://school-work.net/pitanie-rebenka/vred-nekotorih-produktov-dlya-detei.html

http://molekula-polzy.ru/vazhnost-pravilnogo-pitaniya/

http://yummybook.ru/catalog/recept/svetlana-mashenceva-zapekanka-iz-kartoshki-s-myasom-recepty-dlya-multivarok

ПРИЛОЖЕНИЕ

Беседа о вреде некоторых  продуктов

Сейчас очень распространено мнение, что современные дети намного больше подвержены различным болезням, чем предыдущие поколения. Многие винят плохую экологию, но нельзя недооценивать влияние неправильного питания на организм даже взрослого человека, что ж говорить о развивающемся организме трёхлетнего ребёнка. И вот какие продукты нежелательны в рационе вашего малыша.

Очень привлекают маленького сладкоежку леденцы на палочках и огромное разнообразие жевательных конфет. А ведь долгое пребывание во рту подобных "вкусняшек" непременно навредит детским зубам, и изобилие сахара отнюдь не принесёт пользы остальным органам.

А любимые большинством детей сосиски и вообще колбасные изделия диетологи относят к одним из самых вредных продуктов питания. Всё потому, что мяса обычно они содержат мало, но много жира и сои, да ещё химические добавки для аппетитного запаха и цвета.

Никак нельзя обойти вниманием широко и эффектно разрекламированные чипсы, сухарики, хот-доги, гамбургеры и т.д., что называется фаст-фудом. Бывает трудно отказать ребёнку в просьбе сходить в Макдональдс, но если на другую чашу весов поставить возможные последствия частого употребления этих продуктов - а это заболевания желудочно-кишечного тракта, печени и даже сердца, нарушенный обмен веществ, ожирение - то любой родитель найдёт в себе силы не идти на поводу любимого чада. А всё из-за высокого содержания разных специй, жиров и никак не натуральных добавок. Если ещё запить такую пищу холодной колой, то жир застынет, что не способствует перевариванию пищи, и так очень тяжёлой для желудка.

Сама по себе кола и другие сладкие газировки невероятно вредят детскому здоровью. Кроме большого количества сахара, которое не только отрицательно влияет на зубную эмаль, но даже может привести к развитию диабета, эти напитки состоят ещё из консервантов, красителей, подкислителей и многого другого. В некоторые газировки вместо сахара добавляют его заменители, а по мнению некоторых учёных, они могут тормозить умственное развитие и виноваты в детской гиперактивности.

Конечно, нельзя зацикливаться на здоровой пище и совсем не позволять ребёнку никаких сладостей, надо помнить, что всё хорошо в меру. Главное - постараться привить культуру еды с раннего детства, чтобы в подростковом возрасте не пришлось беспокоиться, чем питается ваш ребёнок в отсутствие вашего контроля.

«МАМИНЫ СОВЕТЫ»

История происхождения картофеля

История появления картофеля на Руси связана с именем нашего великого реформатора Пётра I. Опыт возделывания и потребления картофеля он перенял у европейцев. Пётр I ввёз картофель в Россию в конце XVII в. и издал Указ о повсеместном выращивании этого овоща, называемого в ту пору у нас "земляным яблоком". Но тогда картофелю не суждено было прижиться на Руси, так как крестьяне противились растить "чёртовы яблоки". Отчасти этому способствовало убеждение религиозных людей, что принятие заморского овоща является принятием другой веры. С другой стороны, это было вызвано невежеством простых людей. Не зная особенностей картофеля, они часто употребляли в пищу позеленевшие клубни, имеющие горьковатый вкус и ядовитый солонин в своем составе, что вызывало у них отравления. Кто-то по неведению ел вызревающие из цветков ядовитые ягоды, а не клубни картофеля. Да и само выращивание картофеля отличалось от выращивания привычных для русских крестьян овощей и требовало знаний. Лишь в середине XVIII века во времена правления Екатерины II неурожай на зерно, голод, эпидемии в совокупности с продуманными шагами государевых людей по распространению картофеля смогли переломить настрой крестьянства. Закупленный в Европе семенной картофель в 1765 г. стали выращивать в Московском “Аптекарском огороде” и распространять по всем губерниям вместе с инструкцией по его агротехнике. С этого времени картофель вошёл в нашу кухню, стал обязательным в крестьянских огородах и не раз спасал наше население в тяжёлые голодные годы. Известные же в истории "картофельные бунты", проходившие в первой половине XIX века, были направлены в первую очередь против крепостного права, но не против овощной культуры. Медленно, но основательно выращивание картофеля вошло в уклад жизни русских людей.

Блюда из него полюбились и стали незаменимы в нашем рационе.

Польза картофеля

Неоценима польза молодого картофеля. Кроме того, что это отдельное блюдо с великолепными вкусовыми качествами, полезные свойства молодого картофеля обусловлены содержанием большого количества витаминов и минералов, клетчатки и органических кислот.

Чем полезен молодой картофель для омоложения организма, знали еще в средневековье. Если сварить молодой картофель, растереть его с яичным желтком, добавить молоко, то можно получить хорошую питательную маску, которая делает кожу бархатистой и упругой, распрямляет мелкие морщины. Маску накладывают еще теплой и выдерживают до 20-ти минут. В косметических целях используют протертый сырой или сваренный в мундире картофель при солнечных ожогах или просто при сухой коже. Вареный картофель используют для приготовления великолепного средства для рук. Картофель растирают с молоком до получения однородной консистенции, в горячем виде раскладывают на кусочки ткани и обматывают руки. Такое обвертывание хорошо помогает при шелушащейся и покрасневшей кож. Очень хорошо помогает для рук ванночка, приготовленная из картофельного крахмала. В 100 гр. холодной воды нужно растворить ложку крахмала, заварить крутым кипятком и разбавить до одного литра.

Польза картофеля огромна в кулинарии, в народной и традиционной медицине, в косметологии. Уже много лет картофель – один из наиболее часто употребляемых продуктов.

Рецепты блюд из картофеля «Запеканка из картошки с мясом в мультиварке»

1. Картошку и морковь порезать тонкими кольцами, лук полукольцами. На дно чаши мультиварки выложить плотным слоем картошку, посолить и добавить специи. Второй слой выложить из фарша, третий из лука, четвёртый из колечек моркови. Затем сверху выложить оставшийся картофель. При желании слоёв из фарша можно сделать два.

2. Далее взбить три яйца, всыпать муку, добавить майонез и всё тщательно смешать. Образовавшейся смесью залить наши слои в мультиварке. Поставить режим «выпечка» на 60 минут. Готовую запеканку «вытряхнуть» из чаши на блюдо (низ становится верхом запеканки), она не потеряет форму. Приятного аппетита!

Коллективная работа детей - плакаты «Правильное питание – залог здоровья», «Что ты ешь – то ты есть»

 

Посадка детьми лука и семян укропа в мини – огороде.

Изготовление книжки «Витамины и их польза»

Конспект интегрированной образовательной деятельности

«Витаминная еда даёт силы нам всегда»

Возраст: подготовительная к школе группа.

Интеграция образовательных областей: «Здоровье», «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Труд».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, опытно – экспериментальная, продуктивная.

Цель: расширение  представлений  детей  о продуктах питания, их значении для здоровья человека; формирование  у детей представления о значимости правильного питания как составной части культуры здоровья.

Задачи:

Образовательная область «Познание»: закрепление  знаний  детей о рациональном питании, о понятиях «витамины», их обозначениях и пользе для организма человека; помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания, еда должна быть не только вкусной, но и полезной.

Образовательная область «Коммуникация»: развитие  словарного запаса; закрепление  умения свободно общаться с педаго­гом, родителями, сверстниками.

Образовательная область «Здоровье»: воспитание осознанного отношения к здоровому образу жизни; закрепление соблюдения детьми правил питания;  развитие зрительного и слухового внимания, общей, мелкой моторики: помочь детям овладеть синхронными движениями говорения и движения кистями рук (пальчиковая гимнастика).

Образовательная область «Музыка»: приобщение детей к восприятию музыкальных произведений, создание благоприятного эмоционального фона в группе.

 Образовательная область «Чтение художественной литературы»: совершенствование умения читать стихотворения, используя выразительные интонации.

Образовательная область «Труд»: привлечение детей в расстановке и уборке инвентаря.

Образовательная область «Социализация»:  формирование умения согласовывать свои действия с другими, работать в команде; воспитание  у детей способность выслушать друг друга, не перебивая.

Предварительная работа: рассматривание картин из серии «Овощи» и «Фрукты»; чтение и разучивание  стихов; беседы  о правильном питании, пользе и вреде продуктов; выращивание зелени лука и укропа в мини – огороде.

Оборудование: квадраты красного и зелёного цвета по количеству детей, 4 мольберта, картинки с изображением продуктов, буквы, обозначающие витамины; письмо, магниты, магнитофон, мяч, продукты (капуста, морковь, яблоки, лимон, подсолнечное масло, соль, сахар, ржаной хлеб, чеснок, зелень лука, укропа), фартуки, столовая и кухонная посуда.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Воспитатель:  Здравствуйте, дорогие друзья! Я говорю вам «здравствуйте», а это значит, что я желаю вам всем здоровья. Здоровье для человека – это главная жизненная ценность. Ребята, к нам сегодня в гости прилетит Карлсон. (Входит Карлсон, грустный, с трудом передвигая ноги).

Воспитатель: Карлсон, что с тобой?

-Собрался я к вам  в гости. Утром, как обычно, съел во-о-от такую (показывает две ладони)горсть конфет, запил лимонадом и к вам отправился. Ох, а сил нет: ноги не держат, руки вялые. Я чувствую слабость и недомогание. Даже летать не могу.

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, почему с Карлсоном  приключилась такая беда? (ответы детей).

 Воспитатель: Мне тоже кажется, что это от неправильного питания. Знаете, что я предлагаю? Мы с вами поговорим о правильном питании, чтобы Карлсон знал, какая еда полезна. Затем мы все вместе приготовим для Карлсона завтрак из полезных продуктов, и у него появится много сил.

2. Основная часть

Беседа о витаминах и полезных продуктах.

Воспитатель: Что вы любите есть больше всего? (ответы детей). Для чего мы едим? (человек питается, чтобы жить). Пища - не только источник энергии, необходимый для деятельности человека, но и материал для роста и развития. В чем разница между вкусной и здоровой пищей? (ответы детей).

В продуктах есть очень важные для здоровья человека вещества - витамины. Для чего они нужны? (ответы детей). Расскажем Карлсону немного о витаминах. Витамины обозначаются буквами А, В, С, Д.  Читаются они по латыни. (Буквы расположены на 4 мольбертах, под каждой буквой картинки с изображением продуктов, содержащих данный витамин).

Ребенок:

Витамин А – очень важен для зрения и роста, а есть он в моркови, сливочном масле, помидорах, яйцах, петрушке (выставляю рисунки продуктов).

Помни истину простую –

Лучше видит только тот,

Кто жует морковь сырую

Или сок морковный пьет.

Ребенок:

Витамин В - помогает работать нашему сердцу. Его можно найти в молоке, мясе, хлебе.

Очень важно спозаранку

Есть за завтраком овсянку.

Черный хлеб полезен нам

И не только по утрам.

Ребенок:

Витамин С – укрепляет весь организм, защищает от простуды. Он есть в апельсинах, лимонах, ягодах, капусте, луке.

От простуды и ангины

Помогают апельсины,

Ну а лучше съесть лимон,

Хоть и очень кислый он.

Ребенок:

Витамин Д - делает наши руки и ноги крепкими. Его много в молоке, яйцах.

Рыбий жир всего полезней,

Хоть противный – надо пить.

Он спасает от болезней,

Без болезней лучше жить!

3. Игра «Правила питания»

 Воспитатель: А чтобы пища хорошо усваивалась нужно соблюдать правила питания. Я вам буду сейчас читать правила, и если вы согласны со мной, то поднимите зелёный квадрат. Если нет - красный.

Перед едой надо всегда мыть руки с мылом.

Есть нужно в любое время, даже ночью.

Надо есть продукты, которые полезны для здоровья.

Есть надо быстро.

Пищу нужно глотать не жуя.

Полоскать рот после еды вредно.

Воспитатель:  Мы с вами повторили правила питания. Для чего они нужны? (чтобы пища хорошо усваивалась и приносила пользу).

 4.Беседа о вредных продуктах

 Воспитатель: Скажите, пожалуйста, а все ли продукты полезны? (ответы детей) Чем вреден торт? Лимонад?  Да, некоторые продукты лучше не употреблять в пищу. А если очень хочется, то есть в очень малых количествах. (Эксперимент с конфетой и лимонадом).

 5.Игра «Собери изображение».

Воспитатель: Я подготовила для вас картинки вредных и полезных  продуктов, но случайно разрезала их. Помогите мне, пожалуйста, собрать их.

(Картинки с изображением  продуктов разрезаны на несколько частей. Работа в парах, за столом. Детям нужно собрать части картинки, назвать, что изображено и рассказать, чем данный продукт вреден или полезен. (Капуста, яблоко, мороженое, торт, сыр, лимонад).

6.Д\игра "Полезное - неполезное".

Дети встают в круг. Воспитатель называет полезный или неполезный продукт, поочередно бросая мяч каждому из детей. Ребенок ловит мяч и определяет полезный этот продукт или нет.

Воспитатель: Мы знаем, какие продукты приносят пользу, а какие вредны для организма. Мы можем приготовить завтрак для Карлсона. Он будет состоять из овощного салата, который помогут сделать ваши мамы и бутербродов, которые вы приготовите сами. Для чего нужно есть овощи и фрукты? (Для того, чтобы расти крепкими и здоровыми, в них много витаминов).

Дети:

 - Чтобы быть здоровым,  бери дары садовые!

 - Тот, кто много ест моркови, станет сильным, крепким, ловким.

 - Кто капусту очень любит, тот всегда здоровым будет.

 - Кто без яблок жить не может, будет выглядеть моложе.

7.Пальчиковая гимнастика:

Мы капусту рубим, рубим,

Мы капусту солим, солим,

Мы капусту жмем, жмем,

Мы капусту трем, трем.

 Воспитатель: Рецепт салата нам расскажет Ирина Владимировна Денисова, мама Дианы Денисовой.

- Чтобы приготовить витаминный салат, нам понадобятся:  капуста, морковь, яблоко, лимон, растительное масло, соль, сахар. Капусту, морковь и яблоко нужно натереть на крупной терке. Все перемешать в глубокой миске, добавить немного соли и сахара, растительного масла, и выжать немного сока лимона. Вновь все перемешать. Салат готов.

 Воспитатель: Спасибо. Пока мамы готовят салат, мы приготовим бутерброды. Кусочки ржаного хлеба мы натрем чесноком, сверху положим зелень: лук, укроп.

8.Во время приготовления блюд звучит «Песенка про морковку».

Салат и бутерброды с зеленью подаются на одноразовых тарелочках с салфетками. Дети угощают Карлсона и гостей, угощаются сами.

Карлсон становится веселым, бодрым, благодарит детей за угощение и преподносит им в подарок красивую коробку с яблоками. Карлсон прощается и улетает.

9. Подведение итогов занятия.

Воспитатель: Что о еде мы сегодня узнали? Что делает еду полезной? Чтобы полезные вещества усвоились, что нужно соблюдать?