- 27.04.2015
- 922
- 0
Смотреть ещё
5
методических разработок для директора, завуча
Перейти в каталогВыбранный для просмотра документ проект профес. пробы заполярный (2).docx
МОУ «Заполярная средняя общеобразовательная школа»
Проект
« Предпрофильная подготовка учащихся. Профессиональные пробы»
Разработала: Бикбаева Н.В.
заместитель директора по ВР
п. Заполярный
2015
Проблема подготовки школьников к жизненному и профессиональному самоопределению в современных социально-экономических условиях становится все более актуальной. Наиболее не подготовленными к рыночным отношениям оказались выпускники общеобразовательных школ, специальных средних и высших учебных заведений. Одной из основных причин этого является отсутствие целенаправленной профессиональной ориентации на всех возрастных этапах в системе непрерывного образования. Одним из способов решения указанных проблем является организация и проведение профессиональных проб.
Школа как один из важнейших социальных институтов должна оказывать учащимся помощь в адаптации к новым производственным отношениям за счет создания условий для личностного психологического роста и повышения уровня информированности о различных аспектах современного мира труда.
Профессиональная проба — профессиональное испытание, или профессиональная проверка, моделирующая элементы конкретного вида профессиональной деятельности, имеющая завершенный вид, способствующая сознательному, обоснованному выбору профессии.
В ходе профессиональных проб для учащихся:
даются базовые сведения о конкретных видах профессиональной деятельности; моделируются основные элементы разных видов профессиональной деятельности; определяется уровень готовности школьников к выполнению проб; обеспечиваются условия для качественного выполнения профессиональных проб.
Профессиональные пробы дифференцируются по возрасту учащихся (табл. 1).
Таблица 1. Классификация профессиональных проб по возрасту
Классы |
Характер профессиональных проб |
1—4 |
Пропедевтический |
5—7, 8—9, 10—11 |
По уровню готовности к их выполнению, по содержанию, формам и средствам их реализации |
Особенности профессиональных проб. Профессиональная проба является средством актуализации профессионального самоопределения и активизации творческого потенциала личности школьника. Такой подход ориентирован на расширение границ возможностей традиционного трудового обучения в приобретении учащимися опыта профессиональной деятельности.
В этой связи особенностями профессиональной пробы являются следующие:
1) диагностический характер пробы, т.е. на каждом этапе профессиональной пробы осуществляется диагностика общих и специальных профессионально важных качеств (ПВК);
2) результатом каждого этапа и итога профессиональной пробы является получение завершенного продукта деятельности — изделия, узла, выполнение функциональных обязанностей профессионала;
3) процесс выполнения пробы направлен на формирование у школьников целостного представления о конкретной профессии, группе родственных профессий, сферы, их включающей;
4) развивающий характер профессиональной пробы, направленный на интересы, склонности, способности, ПВК личности школьника, достигаемый за счет постепенного усложнения выполнения практических заданий профессиональной пробы в соответствии с уровнем подготовленности школьников к ее выполнению, внесения в содержание пробы элементов творчества и самостоятельности;
5) профессиональная проба выступает как системообразующий фактор формирования готовности школьников к выбору профессии. Она интегрирует знания школьника о мире профессий данной сферы, психологических особенностях деятельности профессионала и практическую проверку собственных индивидуально-психологических качеств, отношения к сфере профессиональной деятельности.
Таким образом, профессиональная ориентация – включает в себя просвещение, воспитание, изучение психофизиологических особенностей, проведение психодиагностики, организация элективных курсов, освоение практических навыков в выбранной сфере деятельности, а также, что особенно важно, занятий по психологии.
Аспекты профессионально ориентации:
социальный, экономический, психолого-педагогический, медико-физиологический, практический.
Социальный аспект заключается в формировании ценностных ориентации молодежи в профессиональном самоопределении, где делается акцент на изучении требований к квалификации работника той или иной сферы.
Экономический аспект - это процесс управления выбором профессии молодежи в соответствии с потребностями общества и возможностями личности (изучение рынка труда).
Психологический аспект состоит в изучении структуры личности, формировании профессиональной направленности (способность к осознанному выбору).
Педагогический аспект связан с формированием общественно значимых мотивов выбора профессии и профессиональных интересов.
Медико-физиологический аспект выдвигает такие основные задачи как разработка критериев профессионального отбора в соответствии с состоянием здоровья, а также требований, которые предъявляет профессия к личности кандидата.
Практический аспект -включает задачи по освоению элементарных навыков трудовой деятельности учащихся, в выбранной ими сфере деятельности.
Выполняющие рекомендации координатора:
Классный руководитель: опираясь на концепцию, образовательную программу и план воспитательной работы школы:
Учителя-предметники:
Библиотекарь:
Социальный педагог:
Школьный психолог:
Медицинский работник:
Направления и формы работы.
Организационно-методическая деятельность
Работа с учащимися
Работа с родителями
Следовательно, перед управленцами школы встала непростая задача – создать условия учащимся основной школы для обоснованного выбора профиля в контексте будущей профессии при условии, что профессий сотни, а время и ресурсы школьного образования ограничены. В решении данной проблемы мы опирались на понятие-деятельность и связь деятельности с профессией.
Понятия деятельность, профиль, профессия связаны между собой.
Деятельность играет ведущую роль в определении склонности к профессии, связана с формулой «Хочу делать». Согласно теории профессионального выбора американского исследователя Дж.Холланда , профессиональный выбор обусловлен тем, какой тип личности сформировался. Выделяют шесть типов личности: реалистический, исследовательский, артистический, социальный, предпринимательский, конвенциональный. Каждый из перечисленных типов личности, который сформировался под воздействием культурных и личностных факторов предпочитает выбирать определенные, соответствующие своему типу - виды деятельности, которые непосредственно связаны с профессиональной сферой.
Мы определили классификацию универсальных видов деятельности и поставили им в соответствие направления профилизации и профессии. Так, например, профессия учитель связана с такими видами деятельности, как социальный, интеллектуальный; для профессии инженера характерны такие виды деятельности, как интеллектуальный, конвенциональный, практический; для медсестры – практический вид деятельности.
Кроме того, выделить личностные профессиональные характеристики, слабые и сильные стороны, преимущества и стиль поведения, определить вид деятельности, условия работы, которые максимально подходят человеку, позволяет метод Биркмена. Метод Биркмена использует систему четырех цветов (синего, зеленого, красного и желтого), выбранных для обозначения профессиональных характеристик и видов деятельности.
Каждый цвет выражает то или иное ключевое свойство:
1) синий: планирование;
2) зеленый: коммуникабельность;
3) красный: эффективность;
4)управление.
Задача школы заключается в создании условий для осмысления учащимися профессионального самоопределения через «примерку» профессий, т.е. профессиональные пробы.
Цель предпрофильной подготовки: оказание помощи учащимся в их
профессиональном самоопределении.
При
организации предпрофильной подготовки мы ставим следующие задачи:
1)использовать
современные информационные технологии в работе с учащимся по профессиональной
ориентации;
2)расширять кругозор учащихся в мире профессий; пробуждать в них мотивацию к
профессиональному самоопределению;
3)воспитывать сознательное отношение к выбору профессии и уважение к человеку
труда;
4) привлекать учащихся к занятиям спецкурса через анкетирование и выявлять
сферу интереса к той или иной рабочей профессии;
5)оформить сменный информационный стенд о востребованных профессиях на предприятиях
поселка, района и округа;
6) ориентировать учащихся на рабочие профессии поселка, района и округа.
Для реализации программы профессиональной пробы в МОУ «Заполярная средняя
общеобразовательная школа» используются следующие методы: анкетирование
учащихся, тестирование, беседы, психологическая диагностика, встречи с
представителями разных профессий, кинопросмотры, посещение выставок
библиотеки, экскурсии на предприятия поселка, встречи со специалистами ЦЗН,
работа со специальной литературой и справочниками, а также использование
Интернета. Всё это позволяет поддерживать интерес учащихся к участию в
программе.
Но большее значение имеет деятельностный метод, когда учащиеся непосредственно на практике соприкасаются с той или иной профессией:
Работа поделена на 4 этапа:
1.Отношение учащихся к различным сферам профессиональной деятельности (беседы, анкеты, тесты, диагностика)
2.Знакомство с литературой, где есть информация о профессиональной деятельности, в которой предполагается проведение проб. Посещение предприятий, учреждений. Чтение заметок в районной газете о людях труда, о профессионалах своего дела. Формирование представлений о том виде деятельности, который им предстоит выполнить в ходе профессиональной пробы.
В рамках программы действуют следующие профессиональные пробы:
–педагогическая
(социальная, интеллектуальная, творческая) деятельность
– медицинская (практическая, социальная) деятельность
– сфера сервисной (социальной, предпринимательской, традиционной) деятельности
-государственная муниципальная служба (конвенциональный, исследовательский)
Очень немного людей принадлежат к так называемому "чистому" типу в том смысле, что они имеют характеристики лишь одного из типов. Поэтому важно отметить, что большинство людей имеют комбинации характеристик, соответствующие двум или более типам.
По направлению «педагогической деятельности» проводятся две пробы:
– помощник воспитателя детского сада
– помощник педагога-организатора.
Профессиональную пробу помощник воспитателя детского сада учащиеся проходят в дошкольном учреждении поселка, где принимают активное участие в организации и проведении игровых, спортивных занятий с воспитанниками детского сада. Итоговым продуктом будет являться разработка сценария детского праздника.
Профессиональную пробу помощник педагога-организатора школьники проходят на базе ДК. Ученики разработают и проведут конкурсную программу с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. В данную пробу также входит подбор музыкального оформления, костюмы, грим, конферанс.
Среди учащихся вызвала интерес профессиональная проба «помощник медицинской сестры». Для ее проведения приглашен специалист из амбулатории п. Заполярный. Школьники посещают амбулаторию, медицинские кабинеты, где специалисты рассказывают о своей работе. В качестве практических занятий ребята смогут измерить антропометрические данные, пульс, частоту дыхания, артериальное давление, температуру тела. Познакомятся с основами ухода за больными.
Так же учащиеся выбрали пробу «помощник организатора туристской деятельности». В настоящее время в округе широкое распространение получил туризм.
Учащиеся научатся ориентироваться на
местности, освоят тактику туристического похода, ориентирование на местности,
разработают маршрут, научатся делать раскладку питания на сутки, на поход,
раскладывать палатки, разбивать бивуак, освоят правильную технику вязания
узлов, изучат разные типы разжигания костров и т.п.
В однодневном походе школьники отработают полученные практические знания и
умения.
Сфера сервисной деятельности представлена профессиональной пробой «помощник продавца».
Данные пробы будут проходить на базе поселковых магазинов.
При прохождении пробы «Помощник продавца» ученики познакомятся с профессией продавца продовольственных и не продовольственных товаров. Научатся рекламировать и предлагать взаимозаменяемый товар, следить за сроками реализации товаров. Посетят поселковые магазины «Подсолнух», «Ливадия». Смогут оформить прилавочные витрины, проверить наименование, количество, комплектность, сортность, соответствие маркировки товара.
Также в анкете профессиональных предпочтений, было предложено учащимся указать интересующие их пробы. Так выявилась группа желающих пройти пробу «кадровик, делопроизводитель».
Профессиональные пробы возможны при помощи и поддержке Администрации МО п. Заполярный, социальных партнеров Ныдинское ЛПУ МГ. Чтобы организовать пробы, необходимо выстроить отношения с предприятиями и учреждениями поселка (дошкольные учреждения, учреждения торговли, библиотеки, администрации).
На данном этапе необходимо заключить договора о прохождении профессиональных проб. В процессе профессиональных проб учащиеся получат опыт и попытаются определить, соответствует ли её характер их способностям и склонностям.
На деятельностном этапе предполагается распределение учащихся по группам и микрогруппам. Разработка, определение места и времени прохождения заданий должна осуществляться вместе с партнёрами для профессиональной пробы.
В процессе профпроб необходимо ведение
журнала посещаемости и видов выполняемой работы. Учащиеся должны вести
дневники, в которых руководители профпроб будут ставить оценки и писать
отзыв.
Рефлексивный этап включает в себя отчёт учащихся о прохождении профпроб, в
котором отмечают трудные и интересные стороны профессии, мастер-класс, стендовая
презентация, проектная работа.
Кроме того, ученики обращают внимание на
то, какой предмет наиболее важен в данной профессии. Какие способности нужно
иметь при выборе профессии.
Организация предпрофильной ориентации учащихся
Урочная деятельность |
Нетрадиционные формы проведения уроков |
Предметные недели |
|
Элективные курсы |
|
Внеурочная деятельность |
Библиотечные уроки |
Кружки |
|
Летняя трудовая практика |
|
Выставки |
|
Экскурсии |
|
Профессиональные пробы |
|
Классные часы |
|
Месячник профориентации |
|
Обучение учащихся в интернет - лицее при институте дистанционного образования ФГАОУ ВПО «Национальный исследовательский Томский государственный университет» |
|
Взаимодействие с партнерскими организациями |
Производственные мероприятия |
Медицинские и дошкольные учреждения |
|
Предприятия служб быта, торговли |
|
Администрация МО п. Заполярный |
|
Ныдинское ЛПУ МГ |
|
Взаимодействие со специалистами школы |
Администрация |
Педагог-психолог |
|
Учителя |
|
Классные руководители |
|
Родители |
|
Результаты профессиональных проб |
Мастер- класс, презентация, проект, дневник |
Теоретическая часть программы включает: работу с литературными источниками, поисковую деятельность, работу в Интернет, работу с документами, углубленным изучением тем элективных курсов, знакомство с технологиями выполнения деятельности, в рамках выбранной профессиональной пробы.
Практическая часть: профессиональная проба, день в профессии.
План работы по реализации проекта «Предпрофильное обучение. Профессиональные пробы» на 2014-2015 учебный год
Цель:
сформировать готовность подростков к жизненному профессиональному самоопределению, которая реализуется в обоснованном построении индивидуальной образовательной траектории (выбор профиля обучения на старшей ступени или сферы профессиональной деятельности для обучения в системе начального и среднего профессионального образования).
Задачи:
Состав рабочей группы:
1. Алимбаева Р.Б.. - кл. руководитель 9класса
2. Челмодеева Н.В.- кл. руководитель 8класса
3. Ковальчук Г.Ю. –кл. руководитель 10 класса
4. Бикбаева Н.В. - зам. директора по ВР
5. Максимовская Л.А.-зам. директора по УВР
6. Бахтиярова Т.Г.- психолог, руководитель информационно-ориентационных курсов
7. Устюжанина С.В.- библиотекарь
8. Чираков Г.Ч.- учитель информатики
№ |
Мероприятия |
Цель |
Ответственные |
Сроки |
Диагностика учащихся |
|
|||
1 |
Тест Холланда |
Выявление типа личности и вида деятельности, определяющих профессиональный выбор. |
Педагог-психолог, Бахтиярова Т.Г. |
сентябрь 2014 |
2 |
Тест Биркмена |
Выделение личностных профессиональных характеристик, слабых и сильных сторон личности, преимущества и стиль поведения, определение вида деятельности, условия работы, которые максимально подходят человеку. |
Педагог-психолог, Бахтиярова Т.Г. |
сентябрь –октябрь 2014 |
3 |
ДДО Е.А. Климова |
Определения типа профессии,
который наиболее подходит человеку в зависимости от его интересов,
склонностей, темперамента. |
Педагог-психолог, Бахтиярова Т.Г. |
сентябрь –октябрь 2014 |
4 |
Выявление степени удовлетворённости уч-ся образовательными услугами (анкета).
|
Выявление степени удовлетворённости уч-ся образовательными услугами (анкета).
|
Бикбаева Н.В, зам. по ВР
|
в течение года |
5 |
Профориентационная диагностика и консультирование обучающихся с использованием теста «Профориентатор» 9 классы/10 классы |
Изучение личностных особенностей уч-ся в целях организации процесса самовоспитания (темперамента, характера, волевых качеств, коммуникативных, организаторских способностей и др.) Изучение особенностей интеллектуальной сферы (особенности восприятия, воображения, внимания, памяти, мышления). Изучение интересов и склонностей учащихся. Изучение профессиональной направленности личности. |
Педагог-психолог, Бахтиярова Т.Г. |
ноябрь-декабрь 2014 |
Информационно-ориентационные курсы |
|
|||
1 |
Твои профессиональные намерения. |
Сформировать знания о психологических ресурсах личности (психофизиологических особенностях, эмоциональных, волевых, интеллектуальных и коммуникативных), необходимых для осознанного профильного и профессионального самоопределения.
|
|
в течение года |
Элективные курсы |
|
|||
1 |
«Вещества вокруг нас», 17 часов |
Развитие познавательного интереса к естественным дисциплинам и создание мотивационной основы для осознанного выбора профиля.
|
Бикбаева Н.В., учитель химии |
Iполугодие |
2 |
«Я, химия и профессия: самоопределение в процессе решения качественных задач по химии», 34 часа
|
Диагностическое исследование личности учащегося (интересы, склонности, способности и выбор профессии); информационная справка о профессиях (содержание профессиональных обязанностей, условия труда специалиста, требования к личности специалиста, адреса и названия учебных заведений); экскурсии в медицинские учреждения.
|
Бикбаева Н.В., учитель химии |
в течение года |
3 |
За страницами алгебры |
Углубленное изучение, подготовка к ЕГЭ. |
Чираков Г.Ч., учитель математики |
в течение года |
4 |
Мои профессиональные намерения |
Диагностика, самодиагностика, профессиональное самоопределение учащихся. |
Бахтиярова Т.Г., психолог |
в течение года |
5 |
Экология человека |
Углубленный курс изучения основ биологии и экологии, подготовка к ЕГЭ. |
Алимбаева Р.Б., учитель биологии |
в течение года |
6 |
Основы делового общения |
Подготовка к ЕГЭ по русскому языку и литературе. |
Ахмадеева Е.Р.. учитель русского языка и литературы |
в течение года |
7 |
Физика в твоей будущей профессии |
Профориентационный курс физики, направленный на углубление и расширение знаний в области физики, а так же применения знаний на практике, в различных сферах деятельности человека. |
Максимо, учитель физикивская Л.А. |
в течение года |
8 |
Наша потребительская культура |
Подготовка к ГИА по русскому языку. |
Ахмадеева Е.Р.. учитель русского языка и литературы |
в течение года |
|
|
|
|
|
Классные часы |
|
|||
1 |
«Роль волевых качеств характера человека в его жизни»
|
Месячник профориентации |
Педагог-психолог, Бахтиярова Т.Г. |
I полугодие |
2 |
«В мире профессии»
|
Месячник профориентации |
Педагог-психолог, Бахтиярова Т.Г. |
I полугодие |
3 |
«Победить неуверенность в себе»
|
Месячник профориентации |
Педагог-психолог, Бахтиярова Т.Г. |
I полугодие |
4 |
«Хочу – могу – надо»
|
Месячник профориентации |
Педагог-психолог, Бахтиярова Т.Г. |
II полугодие |
5 |
«Одиночество – одна из причин жизненных затруднений»
|
Месячник профориентации |
Педагог-психолог, Бахтиярова Т.Г. |
II полугодие |
6 |
«Слагаемые творчества. Об упорстве…»
|
Месячник профориентации |
Педагог-психолог, Бахтиярова Т.Г. |
II полугодие |
|
«Новое время — новые профессии». Заочное путешествие в мир новых профессий
|
Месячник профориентации |
Челмодеева Н.В., кл. рук-ль 8 класса |
ноябрь 2014 |
|
«Сто дорог — одна твоя»
|
Месячник профориентации |
Ковальчук Г.Ю., кл. рук-ль 10-11 класса |
ноябрь 2014 |
|
«Я б в ….. пошёл, пусть меня научат..» Тренинг.
|
Месячник профориентации |
Ковальчук Г.Ю., кл. рук-ль 10 -11 класса |
ноябрь 2014 |
|
«Самые востребованные профессии северного региона» |
Месячник профориентации |
Челмодеева Н.В., кл. рук-ль 8 класса |
декабрь 2014 |
|
Игра «Продавцы-покупатели» |
Месячник профориентации |
Алимбаева Р.Б., кл. руководитель 9 класса |
декабрь 2014 |
|
«Рынок труда и твой профессиональный маршрут». |
Месячник профориентации |
Педагог-психолог, Бахтиярова Т.Г. |
декабрь 2014 |
|
Круглый стол «Я выбираю…» |
Месячник профориентации |
Алимбаева Р.Б., кл. руководитель 9 класса |
декабрь 2014 |
|
Встречи с родительской общественностью «Взгляд в будущее» |
Месячник профориентации |
Бикбаева Н.В., зам. по ВР Ковальчук Г.Ю., кл. рук-ль 10 -11 класса |
декабрь 2014 |
Общешкольные мероприятия |
||||
|
Единый день профессионального самоопределения |
Месячник профориентации |
Зам. по ВР Бикбаева Н.В., педагог-психолог, Бахтиярова Т.Г. |
|
|
Всероссийский молодежный день занятости |
Месячник профориентации |
Зам. по ВР Бикбаева Н.В., педагог-психолог, Бахтиярова Т.Г. |
|
|
«Час кода», районное мероприятие, направленное на ознакомление с профессией – «информатик» |
Месячник профориентации |
Чираков Г.Ч. учитель информатики |
декабрь 2014 |
|
Книжная выставка |
Месячник профориентации |
Устюжанина С.В. библиотекарь |
декабрь 2014 |
Экскурсии на предприятия |
|
|||
1 |
Экскурсия в амбулаторию п. Заполярный |
Месячник профориентации |
Алимбаева Р.Б., кл. рук-ль 9 класса Челмодеева Н.В., кл. рук-ль 8 класса |
декабрь 2014 |
2 |
Экскурсия на строительный обьект |
Месячник профориентации |
Алимбаева Р.Б., кл. рук-ль 9 класса |
январь 2015 |
3 |
Экскурсия в Ныдинское ЛПУ МГ |
Месячник профориентации |
Ковальчук Г.Ю., кл. рук-ль 10 -11 класса Алимбаева Р.Б., кл. рук-ль 9 класса |
февраль 2015 |
4 |
Экскурсия в аптеку |
Месячник профориентации |
Алимбаева Р.Б., кл. рук-ль 9 класса |
февраль 2015 |
5 |
Экскурсия в почтовое отделение |
Месячник профориентации |
Челмодеева Н.В., кл. рук-ль 8 класса |
март 2015 |
6 |
Экскурсия в администрацию МО п. Заполярный |
Месячник профориентации |
Челмодеева Н.В., кл. рук-ль 8 класса |
март 2015 |
Встречи с людьми различных профессий |
|
|||
1 |
День финансовой грамотности, встреча с банковскими работниками. |
Знакомство с профессией, с особенностями работы банков, финансовой терминологией. |
Бикбаева Н.В, зам. по ВР Ковальчук Г.Ю, учитель обществознания |
сентябрь 2014 |
2 |
Встреча с инспектором |
|
Бикбаева Н.В, зам. по ВР
|
декабрь 2014 |
3 |
Встреча с начальником связи Ныдинского ЛПУ МГ |
Знакомство с профессией |
Бикбаева Н.В, зам. по ВР
|
декабрь 2014 |
4 |
Встреча со специалистами пенсионного фонда |
Знакомство с профессией |
Бикбаева Н.В, зам. по ВР
|
октябрь 2014 |
5 |
Встреча со специалистами Администрации МО п. Заполярный |
Знакомство с профессией |
Бикбаева Н.В, зам. по ВР
|
декабрь 2014 |
Конкурсы |
|
|||
|
Конкурсы сочинений, рисунков на тему «Я и моя будущая профессия», «Архив будущего», «Трансгаз-Югорску-50».
|
Знакомство с профессией, развитие творческого потенциала. |
Бикбаева Н.В, зам. по ВР Ахмадеева Е.Р., учитель русского языка и литературы |
октябрь-декабрь 2014 |
Проекты |
|
|||
1 |
Моя профессиональная проба |
|
Учащиеся 8-9 классов |
февраль-апрель 2015 |
|
|
|
|
|
Объединения дополнительного образования |
|
|||
1 |
Нравственные ценности |
Формирование склонностей и интересов через кружки и секции. |
|
|
2 |
Эврика |
|
|
|
3 |
Краевед |
|
|
|
ШУС |
|
|||
|
День самоуправления. Заседание совета профилактики.
|
Самовыражение каждого школьника через участие в органах ученического самоуправления.
|
Челмодеева Н.В, педагог-организатор |
октябрь 2014, раз в четверть |
Профессиональные пробы |
|
|||
1 |
Продавец продовольственных товаров |
Профессиональное самоопределение, приобретение элементарных навыков в выбранной сфере деятельности. |
Бикбаева Н.В, зам. по ВР, Максимовская Л.А., зам по УВР
|
|
2 |
Медсестра |
Профессиональное самоопределение, приобретение элементарных навыков в выбранной сфере деятельности. |
Бикбаева Н.В, зам. по ВР, Максимовская Л.А., зам по УВР
|
|
3 |
Секретарь |
Профессиональное самоопределение, приобретение элементарных навыков в выбранной сфере деятельности. |
Бикбаева Н.В, зам. по ВР, Максимовская Л.А., зам по УВР
|
|
4 |
Воспитатель |
Профессиональное самоопределение, приобретение элементарных навыков в выбранной сфере деятельности. |
Бикбаева Н.В, зам. по ВР, Максимовская Л.А., зам по УВР
|
|
5 |
Педагог-организатор |
Профессиональное самоопределение, приобретение элементарных навыков в выбранной сфере деятельности. |
Бикбаева Н.В, зам. по ВР, Максимовская Л.А., зам по УВР
|
|
6 |
Учитель |
Профессиональное самоопределение, приобретение элементарных навыков в выбранной сфере деятельности. |
Бикбаева Н.В, зам. по ВР, Максимовская Л.А., зам по УВР
|
День учителя, 4 октября 2014 |
2.Работа с родителями и социумом:
№ |
Мероприятия |
Сроки |
Ответственные |
1 |
Информирование родителей о целях и содержании предпрофильной подготовки. |
сентябрь |
Кл. руководители 8,9 класс |
2 |
Анкетирование родителей о выявлении образовательных потребностей
|
сентябрь-октябрь
|
Кл. руководители, психолог |
3 |
Изучение возможностей социума и потребностей рынка труда, составление плана совместной работы
|
октябрь
|
Зам. по ВР
|
4 |
Информирование родителей об организации предпрофильной подготовки в школе. Ознакомление родителей с нормативно-правовой базой предпрофильной подготовки.
|
ноябрь
|
Кл. руководители |
5 |
Сотрудничество с РЦЗН
|
В течение всего времени
|
Кл. руководители, зам. по ВР |
6 |
Связь с внешкольными учреждениями (ДК, МДОУ «Капелька» , администрация МО п. Заполярный, Ныдинское ЛПУ МГи др.)
|
постоянно
|
Кл. руководители, зам. по ВР |
7 |
Выявление степени удовлетворённости родителей образовательными услугами школы.
|
апрель
|
Зам. по ВР |
Родительские собрания
|
|||
1 |
«Важность выбора профессии. Сопровождение и поддержка профессионального выбора ребенка со стороны родителей. (9класс)
|
октябрь |
Кл. руководитель Алимбаева Р.Б. |
2 |
«Роль семьи в формировании позитивной самооценки личности выпускника основной школы и продолжение обучения в старшем звене». (9класс) |
декабрь |
Кл. руководитель Алимбаева Р.Б. |
3.Работа с педколлективом:
|
|
|
|
|
Создание, систематизация и обновление банка информации по предпрофильной подготовке и профильному обучению. |
постоянно |
Библиотекарь |
|
Информирование педагогов по проблемам предпрофильной подготовки в школе |
по мере необходимост |
Зам по УВР |
|
Консультирование педагогов по разработке программ элективных курсов |
август
|
Зам по УВР |
|
Консультирование кл. рук. по работе с портфолио уч-ся.
|
в течение года
|
Зам по ВР |
|
Экспертиза программ эл. курсов и факультативов, рабочих программ по предметам
|
август
|
Зам по УВР |
|
Моделирование эл.курсов в системе предпрофильной подготовки уч-ся
|
август
|
Зам по УВР, учителя |
|
Контроль за преподаванияем эл. курсов, выполнением учебных планов и программ предпрофильной подготовки.
|
сентябрь-октябрь
|
Зам по УВР |
|
Рефлексия деятельности. Круглый стол по проблеме предпрофильной подготовки уч-ся |
апрель-май |
Зам по УВР, ВР |
Приложение
Рекомендации для классного 8 класса руководителя по профессиональных проб:
На первом этапе классные руководители проводят классные часы и родительские собрания, чтобы ознакомить учащихся и их родителей с целями и задачами организации профильных проб. В августе классный руководитель определяет возможные варианты профильных проб и места их проведения. Далее дети под руководством классных наставников составляют планы проведения и обговаривают места проведения мероприятий, организуются в группы учащихся, участвующих в проекте.
Общий план профильных проб может быть составлен по следующей форме:
№ |
Название социального проекта |
Время реализации проекта |
Место реализации проекта |
Группа учащихся, реализующих проект |
|
|
|
|
|
Следующий этап – планирование конкретной профильной пробы той группой учащихся, которая реализует данный проект. Учащиеся планируют содержание своей работы, распределяют «роли» между членами группы, назначают сроки. Классный руководитель на этом этапе выступает как консультант.
При проведении профильной пробы классный руководитель отслеживает, какой универсальный вид деятельности подходит данному конкретному учащемуся, используя матрицу альтернативного выбора профиля.
Матрица альтернативного выбора профиля
№ |
Список класса |
Виды деятельности |
Рекомендации кл. руководителя |
||||||||
Социальный |
Предпринимательский |
Интеллектуальный |
|||||||||
Самоорганизация |
Могу |
Хочу |
Самоорганизация |
Могу |
Хочу |
Самоорганизация |
Могу |
Хочу |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
На этой матрице после её заполнения хорошо видно, какой вид деятельности подходит данному конкретному ученику (или не подходит). Классный руководитель беседует с каждым учащимся индивидуально по результатам проведенных проб и дает ему рекомендации по выбору вида деятельности.
Диагностическая работа педагога-психлога:
Тест Холланда:
Цель самотестирования:
определение типа личности и соответствующих ей профессий.
Инструкция:
Подсчитайте в каждой из шести ячеек количество плюсов.
Запомните или лучше запишите результат на листе бумаги следующим образом:
Ячейка Р = ___ Ячейка А = ___ Ячейка И = ___ Ячейка С = ___ Ячейка П = ___
Ячейка К = ___
Ячейка Р |
|||
Вам нравятся виды деятельности: |
Если это потребуется, нижеперечисленные умения Вы сможете
применить грамотно и компетентно: |
Вам нравятся |
|
Подсчитайте количество плюсов в ячейке Р ( результат запишите или запомните!) |
|||
Ячейка А |
|||
Вам нравятся |
Если это потребуется, нижеперечисленные умения Вы сможете
применить грамотно и компетентно: |
Вам нравятся |
|
Подсчитайте количество плюсов в ячейке А(результат запишите или запомните!) |
|||
Ячейка И |
|||
Вам нравятся виды деятельности: |
Если это потребуется, нижеперечисленные умения Вы сможете
применить грамотно и компетентно: |
Вам нравятся |
|
Подсчитайте количество плюсов в ячейке И (результат запишите или запомните!) |
|||
Ячейка С |
|||
Вам нравятся виды деятельности: |
Если это потребуется, нижеперечисленные умения Вы сможете применить
грамотно и компетентно: |
Вам нравятся профессии типа... |
|
Подсчитайте количество плюсов в ячейке С (результат запишите или запомните!) |
|||
Ячейка П |
|||
Вам нравятся виды деятельности: |
Если это потребуется, нижеперечисленные умения Вы сможете
применить грамотно и компетентно: |
Вам нравятся профессии типа... |
|
Подсчитайте количество плюсов в ячейке П(результат запишите или запомните!) |
|||
Ячейка К |
|||
Вам нравятся виды деятельности: |
Если это потребуется, нижеперечисленные умения Вы сможете
применить грамотно и компетентно: |
Вам нравятся профессии типа... |
|
Подсчитайте количество плюсов в ячейке К (результат запишите или запомните!) Подсчитали?
Записали или запомнили результат? Проверьте еще раз: результаты должны быть
записаны следующим образом: |
|||
Обратите
внимание |
Пример: |
Выделяем три самые высокие результата: |
Знакомство с описаниями типов личности проводите именно в таком
порядке - |
Со всеми типами личности по систематизации Голланда (Холланда)
Вы можете ознакомиться по ссылкам: |
Тип деятельности и соответствующие ему профессии:
Как и многие основательные теории, теория Холланда сравнительно проста. В ее основе лежит 5 основных принципов.
1. Люди могут быть классифицированы по 6-ти основными типам: реалистический,
исследовательский, артистический, социальный, предпринимательский и
традиционный. Каждый тип характеризуется определенными интересами, оценками и
отношениями.
2. Тип, которому, в основном, соответствует индивидуум формируется под
воздействием многих факторов: влияние семьи и других значимых людей,
возможности получения образования и квалификации, опыт предыдущей работы,
социокультурное влияние и множество других детерминант, которые формируют
интересы, оценки и отношения.
3. Профессии могут быть расклассифицированы по наличию в них элементов 6-ти
базисных типов.
4. Рабочая среда, которая определяется совокупностью взаимодействующих
относительно различных профессий, также может классифицироваться как имеющая
признаки этих 6-ти базисных типов.
5. Люди, занятые в профессии, соответствующей их типу, и попавшие в
профессиональную (рабочую) среду, также соответствующую их виду, более
удовлетворены своей карьерой, ее процессом, работают с максимальной
эффективностью и их ценят в своих организациях.
Типы Холланда
Проведенные исследования обеспечили прекрасную информацию обо всех 6-ти типах.
Реалистический (Р)- люди такого типа предпочитают реальные профессии,
такие как инженер-механик, плановик производства, инспектор по строительству,
инженер по технике безопасности и морской таможенный чиновник. У людей этого
типа обычно развиты технические и физические способности, они предпочитают
работать с инструментами на открытых площадках вне помещений. Этот тип людей
предпочитает работать скорее с предметами, чем с людьми. Такие люди подчиняемы
(конформисты), откровенны, искренни, скромны, честны, практичны, естественны,
настойчивы и экономны (бережливы).
Исследовательский(И) - люди предпочитают исследовательские профессии,
такие как биохимик, антрополог, экономист, исследователь,
аналитик-администратор (управленец). У людей этого типа обычно математические и
научные наклонности, они предпочитают работать в одиночку, любят исследования и
обожают решать проблемы. Им обычно лучше удается работа с идеями нежели, чем с
людьми или предметами. Такие люди обладают аналитическим складом ума, они
любопытны, методичны, рациональны, осторожны, независимы, аккуратны
(педантичны), бережливы, интеллектуальны и честны.
Артистический (А) - люди этого типа предпочитают профессии артистической
направленности, такие как архитектор, писатель, технический редактор,
художественный редактор, композитор, режиссер-постановщик, декоратор и
дизайнер. У людей типа А артистические наклонности, хорошее воображение, они
любят творческий оригинальный труд, предпочитая работать больше с идеями, чем с
людьми. Люди типа А, как правило, открытие, оригинальные, с богатым
воображением и хорошей интуицией, эмоциональны, независимы, идеалистичны, с
нестандартным мышлением.
Социальный (С) - люди этого типа предпочитают общественные профессии,
такие как учитель, врач-психолог, работник психиатрической службы, управляющий
кадрами. Этот тип обычно наделен социальными наклонностями, его интересует
человеческие отношения, он любит разрешать чужие проблемы. Ему проще работать о
людьми, нежели, чем с предметами. Люди этого типа бывают ответственными, всегда
приходящими на помощь, теплыми в общении, любящими сотрудничать (действовать
согласованно), идеалистичными, общительными, тактичными, дружелюбными, добрыми,
участливыми, великодушными, терпеливыми и понимающими.
Предпринимательский (П) - люди этого типа предпочитают профессии
предпринимательского характера, такие как уполномоченный по общественным
отношениям, экономист, торговец, биржевой брокер и адвокат. Люди этого типа
обычно обладают лидерскими и ораторскими качествами, они интересуются политикой
и экономикой, а также любят быть влиятельными. Они предпочитают работать с
людьми и идеями, нежели, чем с предметами. Они раскованы, оптимистичны,
энергичны, смелы, приятны в общении, экстравертны, доступны, общительны,
самоуверенны и амбициозны.
Традиционный (Т) - люди этого типа предпочитают традиционные профессии
типа бухгалтер, счетовод, составитель бюджета, плановик. Такие люди обладают
канцелярскими и арифметическими способностями, предпочитает работу в помещении,
любят организаторское дело. Они предпочитают работать со словами, (бумагами) и
цифрами. Эти люди обычно конформисты, практичны, аккуратны, послушны,
бережливы, квалифицированны, дисциплинированы, сознательны и настойчивы.
Метод Биркмена:
Метод Биркмена - это методика самооценки, которая помогает выделить личностные профессиональные характеристики, слабые и сильные стороны, преимущества и стиль поведения. Данная методика помогает определить вид деятельности, условия работы, которые максимально вам подходят. Метод Биркмена использует систему четырех цветов (синего, зеленого, красного и желтого), выбранных для обозначения профессиональных характеристик и видов деятельности. При этом необходимо понимать, что ни один из указанных цветов не хуже и не лучше любого другого, просто он соответствует свойствам, необходимым для успешного освоения той или иной профессии.
На основе ниже приведенных таблиц определите цвет ваших профессиональных характеристик.
Цвет |
Профессиональные характеристики человека |
Синий |
Творческий, способный к новаторству, разбирающийся в психологии, внимательный к другим людям; склонен к планированию деятельности, к работе с абстрактными понятиями; предпочитает работу с низким уровнем ответственности |
Зеленый |
Убедительный, умеющий продавать, стимулирующий продажи; предпочитает консультировать и учить других, мотивирующий людей, любит работу с людьми |
Красный |
Практичный, техничный, опытный, организованный; предпочитает работу, связанную с решением различных задач |
Желтый |
Организованный, скрупулезный; нравится работать с цифрами или системами; предпочитает работать с четко поставленными задачами |
Цвет |
Профессиональные характеристики человека |
Синий |
Методичный, последовательный, предусмотрительный, ориентированный на работу в команде, использует методы невербальной коммуникации; предпочитает помогать и консультировать своих коллег, избегает конфронтации; выбирает работу, которая позволяет предварительно обдумать совершаемые действия.
|
Зеленый |
Соперничающий, властный, волевой, прямой, независимый, ориентированный на работу в команде, использует прямые методы коммуникации; предпочитает в работе быть дружелюбным, но в то же время властным; выбирает работу, в которой не надо принимать решения - этим занимаются другие люди. |
Красный |
Целеустремленный, использует прямые методы коммуникации; предпочитает работу, ориентированную на процесс и непосредственную реализацию поставленных задач; выбирает работу, где не надо долго ждать результата. |
Желтый |
Организованный, скрупулезный; нравится работать с цифрами или системами; предпочитает работать с четко поставленными задачами. Коммуникабельный, целеустремленный, использует невербальные методы коммуникации; предпочитает работу с четко поставленными задачами и сроками; выбирает монотонную работу |
Приложение
Утверждаю
___________________________
Директор МОУ «Заполярная средняя
общеобразовательная школа»
______________ Е.В. Юнусова
Положение
о прохождении профессиональной пробы
обучающимися МОУ «Заполярная средняя общеобразовательная школа»
I. Общие положения
Профессиональная проба является одним из видов социальной практики, цель которой – познакомить школьника с выбранной профессией как в стенах школы, так и непосредственно на рабочем месте. Профессиональная проба может проводиться для учащихся 9-х, 10-х классов. Профессиональная проба должна решать для школьника четыре задачи:
1. Углубленное знакомство школьника с профессией или с классом профессий непосредственно на рабочем месте и ответ школьника на вопрос: «Правильно ли я выбрал данную профессию. Хочу ли я заниматься данной деятельностью всю жизнь»;
2. Приобретение социального опыта, связанного с личностным самоопределением школьника (ответ школьника на вопрос: «Где в будущем мне это может пригодиться?»);
3. Осознание или рефлексия школьником приобретенных знаний и опыта деятельности во время профессиональной пробы в плане выбора будущей профессии.
4. Изготовление школьником продукта, полезного для той организации или бизнес-структуры, где он проходил профессиональную пробу.
Прохождение учащимися профессиональной пробы может осуществляться в рамках часов школьного компонента вариативной части Базисного учебного плана, а также во внеурочное и каникулярное время и во время летней трудовой четверти.
Профессиональные пробы могут проходить в течение 2-х недель, а непосредственно выход на рабочее место на предприятие может осуществляться в течение 3-5 дней в рамках общей продолжительности профессиональных проб.
Формы деятельности учащихся непосредственно на рабочем месте, на предприятии могут быть следующие:
II. Организация профессиональной пробы
Профессиональная проба проводиться в три этапа:
Непосредственную организацию прохождения профессиональной пробы учащимися осуществляет общеобразовательное учреждение.
Общеобразовательное учреждение обеспечивает:
Тьютор и организатор профессиональной пробы в школе обеспечивают:
Принимающая организация обеспечивает:
Оценка результатов пробы производиться в форме отзыва за подписью ответственного специалиста по приказу принимающей организации. В отзыве также можно отразить замечания и рекомендации школьнику.
III. Порядок прохождения профессиональной пробы
Конкретные сроки и формы прохождения учащимися профессиональной пробы определяет администрация общеобразовательного учреждения, в том числе, на основе двухсторонних договоров с принимающими предприятиями, учреждениями и организациями.
Продолжительность рабочего времени учащихся во время прохождения профессиональной пробы определяется трудовым законодательством и другими нормативными правовыми актами.
Приложение 1
Структура презентации по результатам профессиональной пробы:
Слайд 1
|
«Творческое название проекта», автор |
Слайд 2 |
«Краткая характеристика профессии»
|
Слайд 3 |
«Востребованность профессии на рынке труда села, области»
|
Слайд 4 |
« Качества, которые необходимы для успеха в данной профессии» |
Слайд 5 |
«Где проходила практика. Профессия, должность, конкретная работа или виды работ, которые ты самостоятельно выполнял во время профессиональной пробы» |
Слайд 6 |
«Самое яркое впечатление. Что тебе лично понравилось в профессии, а что нет во время профильной пробы»
|
Слайд 7 |
«Вывод, почему я не изменю или изменю своему выбору»
|
Приложение 2
ДОГОВОР
о профессиональной пробе старшеклассников
«____»______________20__г п. Заполярный
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Заполярная средняя общеобразовательная школа» в лице директора Юнусовой Елены Владимировны, действующей на основании Устава школы, с одной стороны, и
(наименование организации, предприятия, учреждения) именуемое в дальнейшем “Организация” в лице
(Ф.И.О. руководителя)
с другой стороны, заключили договор о нижеследующем:
МОУ «Заполярная средняя общеобразовательная школа» и Организация договариваются о безвозмездном сотрудничестве.
МОУ «Заполярная средняя общеобразовательная школа» направляет, а организация предоставляет ресурс (кадровый, технический) для прохождения профессиональной пробы учащимся 10-х классов МОУ «Заполярная средняя общеобразовательная школа».
2. Сроки действия договора:
2.1 “Организация” принимает учащихся для прохождения профессиональной пробы в течение года в обоюдно согласованные сроки, регламентируемые Учебным планом МОУ «Заполярная средняя общеобразовательная школа» и планом деятельности Организации
с «_____» _________________20____г. по «_____» ___________________20___г.
3 Обязанности МОУ «Заполярная средняя общеобразовательная школа»
3.1 Организовать профессиональные пробы в соответствии с Положением о профессиональной пробе и программой профессиональных проб, согласованной на заседании педсовета, утверждённой директором МОУ «Заполярная средняя общеобразовательная школа»
3.2 Ознакомить старшеклассников с Положением о профессиональной пробе и обеспечить формирование индивидуальных программ профессиональной пробы.
3.3Направить старшеклассников в организацию в соответствии с образовательным (профессиональным) интересом старшеклассника.
3.4 Предварительно согласовать с организацией сроки проведения пробы, условия выполнения программы профессиональной пробы, ответственного куратора от Организации за работу со старшеклассниками.
3.5 Обеспечить через руководителя профессиональной пробы в МОУ «Заполярная средняя общеобразовательная школа» и тьюторов:
· методическое сопровождение пробы старшеклассников, оказание консультационной помощи в выполнении заданий,
· контроль за посещаемостью проб старшеклассниками;
3.6 Проводить разъяснительную работу со старшеклассниками в тесной связи с администрацией организации по воспитанию трудовой дисциплины и формированию профессиональных качеств.
4 Права МОУ «Заполярная средняя общеобразовательная школа»:
Уполномоченные представители МОУ «Заполярная средняя общеобразовательная школа» имеет право:
· если организация во время пробы не может обеспечить учащихся рабочими местами, соответствующими требованиям охраны труда СанПиН.
5 Обязанности Организации
5.1 Обеспечить соответствующие санитарно-гигиеническим нормам условия труда, и нести ответственность за безопасность здоровья и жизнедеятельности старшеклассников, проходящих профессиональные пробы в Организации
5.2 Познакомить учащихся с правилами трудового распорядка.
5.3 Предоставить необходимые условия для выполнения старшеклассниками индивидуальных программ профессиональной пробы, а именно: предоставить оснащенные рабочие места в соответствие с требованиями программы, обеспечить производственными (техническими) заданиями, ознакомить с нормативной документацией и техническими средствами, необходимыми для выполнения заданий.
5.4 Назначить квалифицированного руководителя (наставника), который будет обязан:
5.5 Оформить резюме на учащегося-практиканта, используя шаблон (макет) МОУ «Заполярная средняя общеобразовательная школа».
5.6 Не превышать продолжительность рабочего времени старшеклассников во время работы на пробе, установленного законодательством о труде для соответствующих категорий работников.
6 Права Организации:
6.1. Ставить перед Директором МОУ «Заполярная средняя общеобразовательная школа» вопрос о поощрении или о наложении дисциплинарного взыскания на учащегося.
6.2. Вносить предложения по улучшению проведения пробы.
6.3. Расторгнуть договор в случае несоблюдения МОУ «Заполярная средняя общеобразовательная школа» обусловленных договором обязательств.
7 Дополнительные условия:
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Учащиеся в период практики подчиняются правилам внутреннего распорядка «Организации».
Возникающие по настоящему договору споры, во время прохождения пробы учащимися, доводятся до сведения директора МОУ «Заполярная средняя общеобразовательная школа».
ЮРИДИЧЕСКИЕ АДРЕСА СТОРОН:
Работодатель Заказчик
Наименование организации МОУ «Заполярная СОШ»
_________________________ 629758 п. Заполярный
_________________________ т.8(3499)513720
Адрес организации
_________________________
_________________________
Подписи Подписи
__________________________ ________________________
Руководитель организации Е.В. Юнусова
М.П М.П
Приложение
Дневник
Какова бы ни была деятельность, но привычка и приобретаемое через нее умение действовать - великое дело. Кто не сидел сложа руки и тогда, как нечего было делать, тот сумеет действовать, когда настанет для этого время.
Виссарион Григорьевич Белинский
Блок «Общая информация»
1. Изучаемый профильный предмет:
1.____________________ 2.____________________
3.________________________
2. Учебное заведение, где планируешь продолжить обучение ____________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Профессия, (профильного направления) __________________________________________________________________
В этом модуле вы предоставляете результаты оценки своих профессиональных характеристик.
На этих сайтах вы сможете найти полезную информацию о профессиях.
Госцентр профориентации и психологической поддержки
http://www.prof.labor.ru/metod/index.html
Классификатор профессий по ДДО
http://www.rabota-enisey.ru/youth/youth-003/youth-003-6
Азбука профессий и специальностей
http://rodn-i-k.narod.ru/asb_prof.htm
Полный справочник профессий
http://www.acareer.ru/professions/abc_professions.htm
Упражнение: Список групп профессий
1 |
|
9 |
|
2 |
|
10 |
|
3 |
|
11 |
|
4 |
|
12 |
|
|
|
13 |
|
5 |
|
14 |
|
6 |
|
15 |
|
7 |
|
|
|
8 |
|
|
|
Упражнение 2.1.
Определение групп для выбранных профессий
Изучите информацию о группах профессий на перечисленных сайтах.
Определите, к каким группам относятся рекомендованные вам ранее профессии
№ |
Рекомендованная профессия (по результатам упр. 1.4.) |
Группа профессий |
1 |
|
|
2 |
|
|
3 |
|
|
4 |
|
|
5 |
|
|
6 |
|
|
Упражнение 2.2.
Исследование профессий – общий обзор
Получите детальную информацию о шести профессиях, которые были отобраны в упражнении 1.4., включая описание должностных обязанностей, необходимый уровень образования, размер зарплаты
Для получения информации о выбранных профессиях рекомендуется ознакомиться со следующими сайтами (изучите не менее двух сайтов):
http://rodn-i-k.narod.ru/asb_prof.htm
На сайте в алфавитном порядке расположена подробная информация о профессиях и об образовательных учреждениях, в которых можно получить эти профессии.
http://www.acareer.ru/h_schools.php
http://www.vacansia.ru/index.php?act=zarpl
Необходимо ввести в окошко выбранную профессию и регион, что бы получить реальный обзор предлагаемых зарплат по данной профессии в Москве, Санкт-Петербурге и регионах.
http://www.portalspo.ru/ssyz1.htm
На данном веб-сайте приведен перечень учреждений среднего профессионального образования и подразделений вузов, реализующих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования, с указанием специальностей, по которым ведется подготовка специалистов. По каждой специальности указаны формы обучения.
http://ht.ru/prof/ratng/ratng01.html
Веб-сайт поможет учащемуся сделать свой профессиональный выбор так, чтобы оказаться востребованным обществом.
Запишите информацию о шести выбранных профессиях по следующей форме:
Должность |
|
Должность |
|
Краткое описание |
|
Краткое описание |
|
Образование |
|
Образование |
|
Зарплата |
|
Зарплата |
|
Должность |
|
Должность |
|
Краткое описание |
|
Краткое описание |
|
Образование |
|
Образование |
|
Зарплата |
|
Зарплата |
|
Должность |
|
Должность |
|
Краткое описание |
|
Краткое описание |
|
Образование |
|
Образование |
|
Зарплата |
|
Зарплата |
|
Упражнение 2.3.
Детальное изучение профессии
Детально изучите одну из шести выбранных профессий.
Для получения информации об анализируемой профессии используйте список сайтов из упражнений 2.1., 2.2. изучение следующих сайтов также может помочь в исследовании:
http://www.joblist.ru/mpb/salstat.pl
Статистика зарплат – конкретные вакансии по регионам и другим категориям.
http://www.mmcc.ru/sprprof.php
Описание некоторых современных профессий
http://www.mmcc.ru/list_vuz.php
Список вузов, в которых можно получить образование в сфере информационных технологий, с адресами и веб-сайтами.
http://www.sibconsulting.ru/hr/professions.php
Справочник популярных профессий с предъявляемыми к кандидату требованиями и списком профессиональных обязанностей.
Заполните поля таблицы – впишите информацию о профессии:
Профессия |
|
Код RIASEC |
|
Группа (категория профессии) |
|
Название профессии |
|
Краткое описание профессии |
|
Требования к уровню образования |
|
Необходимые навыки |
|
Зарплата |
|
Перспективы |
|
Упражнение 2.4.
Исследование возможностей получения образования
С помощью сайтов, список которых приведен ниже, выделите профилирующие дисциплины, которые необходимо изучить для работы по выбранной вами профессии, а также образовательные учреждения, помогающие получить требуемые профессиональные навыки.
Справочник вузов России для абитуриентов с несколькими критериями поиска, в том числе по регионам и по профессиям.
http://www.abituru.ru/index.php?razdel=univers&document=sitelist
Полный список сайтов вузов России с комментариями.
http://www.become.ru/special_education
Поиск учреждений среднего профессионального образования по профессиям и по алфавиту.
http://www.become.ru/higher_education
Поиск учреждений высшего профессионального образования по профессиям и по алфавиту.
http://www.edunews.ru/cgi/mainpage.cgi?unit=15/ptu2
Справочник техникумов и колледжей по регионам и направлениям образования.
http://www.edunews.ru/cgi/mainpage.cgi?supdiv=sprav
http://www.5ballov.ru/universities
Поиск ВУЗа по городам, типам и специальностям.
http://www.ht.ru/prof/ratng/ratng03.html
Рейтинг Российских ВУЗов.
Заполните таблицу, указав одно или несколько учебных заведений, где преподают дисциплины, которые нужно изучить для работы по выбранной вами специальности.
Сфера интересов: |
|
Необходимая учебная дисциплина |
Рекомендуемые образовательные учреждения |
|
|
|
|
|
|
Существует два подхода к составлению резюме и представлению информации работодателю: хронологический и профессиональный.
• Хронологическое резюме: информация перечисляется в обратном хронологическом порядке. Это наиболее распространенный способ, он подходит людям, несколько раз менявшим работу.
• Профессиональное резюме: информация составляется на основе перечисления полученных навыков. Этот способ подходит людям, постоянно работавшим на одном месте.
Отразите (придумайте) информацию о себе, которую необходимо включить в резюме, в следующей таблице:
Составьте (придумайте) профессиональное резюме.
Образец резюме:
Имя: Адрес: Номер телефона: Электронный адрес: |
||
Должность: |
||
Общие навыки: |
||
Род занятий: |
||
Образование: |
Период: |
Институт: |
Профессиональный опыт: |
||
Награды: |
||
Интересы/увлечения: |
Профессиональный опыт Укажите список работодателей и периоды работы (работа при полной или частичной занятости, сезонные виды работ, разовая работа, практика, исследовательская работа и другие возможные проекты). Обычно перечисление начинают с последнего места работы. Опишите профессиональный опыт — информацию о профессиональных обязанностях; практической работе. |
|
Навыки (общие)Перечислите и кратко опишите свои сильные стороны (например, знание иностранных языков, умение работать в команде и др.).
|
|
ДеятельностьУкажите информацию о работе добровольцем или участии в различных клубах или организациях, спортивных секциях и др. |
|
ОбразованиеУкажите информацию об институте и дополнительных образованиях, таких как тренинги, летние курсы, семинары и др.
|
|
Награды Перечислите полученные награды. Если их нет, пропустите этот пункт. |
|
Интересы/увлечения Перечислите 4-5 тем, которые могут заинтересовать работодателя и не вызовут негативной реакции. |
|
Тренинг собеседования
Виды вопросов, которые можно задать на собеседовании:
1. Чего вы ждете от кандидата на данную должность?
2. Возможно ли проявление инициативы на этой должности?
3. Каковы возможности продвижения по службе?
4. Это новая должность или я буду кого-то заменять?
5. Какие обязанности предполагает эта должность?
6. Совет: Не спрашивайте о зарплате или надбавках, пока работодатель сам об этом не заговорит.
1. Насколько внимателен и заинтересован был кандидат?____________________________________________________________________________________________________________________________
2. Выражал ли кандидат свои мысли четко и ясно?________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Каковы были удачные моменты кандидата в ходе собеседования? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Слабые стороны? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
VI. PROбиржа:
Желаемая база для прохождения пробы________________________________________________________________________________________________________________________________
Наличие заявления на прохождения проф.пробы_________________________________________________________
Наличие заполненного резюме____________________________________________________________
Результаты собеседования на бирже______________________________________________________________
Согласование графика прохождения проф.пробы_________________________________________________________
VII. Прохождение профессиональной пробы
Насколько внимателен и заинтересован был кандидат?_________________________________________________________
Выражал ли кандидат свои мысли четко и ясно?______________________________________________________________
Каковы были удачные моменты кандидата в ходе собеседования? __________________________________________________________________
Слабые стороны?___________________________________________________________
7. Заполни таблицу о деятельности на профессиональной пробе:
Дата |
Вид деятельности |
Твоя отметка об успешности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Резюме работодателя
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подпись________________________________
Заполни таблицу
Что мне нравится в профессии/занятии, которое я выбрал
|
|
Что мне не нравится в профессии/занятии, которое я выбрал
|
|
Что я еще не знаю о себе
|
|
Что я не знаю о выбранном занятии
|
|
Точки моего удивления во время прохождения профессиональной пробы
Мои эмоции |
|
|
|
|
Мои комментарии (когда, что, почему) |
|
|
|
|
VIII Блок. Защита профессиональной пробы
Оформи свой проект в виде слайдов в программе PowerPoint, слайды должны быть украшены диаграммами, ссылками, рисунками, фотографиями с места прохождения проб, личными выводами-высказываниями.
Обязательные слайды:
Слайд №1 «Творческое название проекта», автор
Слайд №2- 4 «Краткая характеристика профессии»
Слайд №5 «Востребованность профессии на рынке труда г. Чайковский, Пермского края»
Слайд №6 « Качества, которые необходимы для успеха в данной профессии»
Слайд №7 Проект профессиональной пробы (Заполняется после профессиональной пробы) «Профильная проба:
Слайд №7 «Что тебе лично понравилось во время профессиональной пробы, в целом в профессии, а что нет»
Слайд №8 «Вывод: почему я не изменю или изменю своему выбору»
Приложение 1.
Условные обозначения
№ п/п |
Обозначение |
Значение |
1 |
Выполни самостоятельно письменно |
|
2 |
|
Познакомься с информационным ресурсом в Интернете (тестирование) |
3 |
Полезная информация, прими к сведенью |
|
4 |
Заполняет представитель базы прохождения пробы |
|
5 |
Заполняет внешний эксперт, наблюдатель |
|
6 |
Работа с тьютором, заполняет тьютор |
Приложение 2.
Дневник тьюторской консультации
№ п/п |
Дата/время
|
С каким вопросом обратился |
Ресурсы, о которых ты узнал |
Результат общения |
Подпись
|
1. |
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
3. |
|
|
|
|
|
Литература:
1. «Твоя профессиональная карьера 8—9 классы» член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор С. Н. Чистякова, М: Просвещение.
В нашем каталоге доступно 74 415 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Проект "Профессиональные пробы" для обучающихся 8-10 классов средней общеобразовательной школы. Диагностика видов деятельности, типы деятельности, профессиональные пробы, план предпрофильной подготовки обучающихся, рабочая группа, договора, соглашение о сотрудничестве.
Причиной не подготовленности учащихся к выбору профессии (профессионального самоопределения) являетсяотсутствие целенаправленной профессиональной ориентации на всех возрастных этапах в системе непрерывного образования. Одним из способов решения указанных проблем является организация и проведение профессиональных проб.
Профессиональная проба - профессиональное испытание, или профессиональная проверка, моделирующая элементы конкретного вида профессиональной деятельности, имеющая завершенный вид, способствующая сознательному, обоснованному выбору профессии.
Наша задача – создать условия учащимся основной школы дляобоснованного выборапрофиля в контексте будущей профессиипри условии, чтопрофессий сотни, а время и ресурсы школьного образования ограничены. В решении данной проблемы мы опирались на понятие-деятельность и связь деятельности с профессией.
6 663 436 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шевченко Наталья Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.