Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / ПРОЕКТ примерной программы по учебному предмету ПО.03.УП.01. ПЛЕНЭР

ПРОЕКТ примерной программы по учебному предмету ПО.03.УП.01. ПЛЕНЭР


  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ В ОБЛАСТИ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА «ЖИВОПИСЬ»,

«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО»








Предметная область

ПО.03. ПЛЕНЭРНЫЕ ЗАНЯТИЯ





ПРОЕКТ


примерной программы по учебному предмету

ПО.03.УП.01. ПЛЕНЭР



















Тулун, 2013





Разработчик – Масько Юлия Александровна, преподаватель второй квалификационной категории .



































Структура программы учебного предмета


Программа учебного предмета «Пленэр» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области изобразительного искусства «Живопись».

Учебные занятия на открытом воздухе (пленэр) - неотъемлемая часть учебного процесса, в котором применяются навыки, формируемые в рамках различных учебных предметов: рисунка, живописи, композиции. Пленэр является школой для дальнейшего развития данных навыков. Во время занятий на природе учащиеся собирают материал для работы над композицией, изучают особенности работы над пейзажем: законы линейной и воздушной перспективы, плановости, совершенствуют технические приемы работы с различными художественными материалами, продолжают знакомство с лучшими работами художников-пейзажистов.

Программа «Пленэр» тесно связана с программами по композиции, рисунку, живописи.

В заданиях по пленэру используются композиционные правила (передача движения, покоя, золотого сечения), приемы и средства композиции (ритм, симметрия и асимметрия, выделение сюжетно-композиционного центра, контраст, открытость и замкнутость, целостность), а также все виды рисунка: от быстрого линейного наброска, кратковременных зарисовок до тонового рисунка. В рисовании растительных и архитектурных мотивов применяются знания и навыки построения объемных геометрических форм: куба, параллелепипеда, шара, конуса, пирамиды.

При выполнении живописных этюдов используются знания основ цветоведения, навыки работы с акварелью, умения грамотно находить тоновые и цветовые отношения.


Данная программа реализуется как в условиях города, так и в условиях сельской местности.

Срок реализации учебного предмета

При реализации программ «Живопись» и «Декоративно-прикладное творчество» с нормативными сроками обучения 8 (9) лет учебный предмет «Пленэр» осваивается 5 (6) лет с четвертого класса.

Всего часов

4

5

6

7

8

9


Полугодия

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18


Практические занятия

(количество часов в год)

28

28

28

28

28

28

168

Самостоятельная работа

(домашнее задание) - в часах




21




21




21




21




21




21


126

Промежуточная аттестация


Т.п.




Т.п.



Т.п.



Т.п.



Т.п.



Т.п.



Максимальная учебная нагрузка

49

49

49

49

49

49

294


Содержание учебного предмета и годовые требования для дополнительного года обучения по учебному предмету «Пленэр» МАОУ ДОД «ДХШ» разработало самостоятельно.

Занятия пленэром проводятся одну неделю в июне месяце. Самостоятельная работа проводится в счет резервного времени.

Объем учебного времени, отводимого на занятия пленэром, составляет по 28 часов в год, самостоятельная работа (домашнее задание) составляет 21 час в год.

Форма проведения учебных занятий

Занятия по предмету «Пленэр» осуществляются в форме мелкогрупповых практических занятий (численностью от 4 до 10 человек) на открытом воздухе. В случае плохой погоды уроки можно проводить в краеведческом, выставочном зале г. Тулун, где учащиеся знакомятся с этнографическим материалом, делают зарисовки бытовой утвари, наброски чучел птиц и животных.

Цели учебного предмета:

- художественно-эстетическое развитие личности ребенка, раскрытие творческого потенциала, приобретение в процессе освоения программы художественно-исполнительских и теоретических знаний;

- воспитание любви и бережного отношения к родной природе;

- подготовка одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения.

Задачи учебного предмета:

- приобретение знаний об особенностях пленэрного освещения;

- развитие навыков построения линейной и воздушной перспективы в пейзаже с натуры;

- приобретение навыков работы над этюдом (с натуры растительных и архитектурных мотивов), фигуры человека на пленэре;

- формирование умений находить необходимый выразительный метод (графический или живописный подход в рисунках) в передаче натуры.

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

словесный (объяснение, беседа, рассказ);

наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

практический;

эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, создание художественных впечатлений).

Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях изобразительного творчества.

Обоснование структуры программы учебного предмета

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

- распределение учебного материала по годам обучения;

- описание дидактических единиц;

- требования к уровню подготовки обучающихся;

- формы и методы контроля, система оценок;

- методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями построен основной раздел программы «Содержание учебного предмета».


  1. Содержание учебного предмета

При рисовании с натуры в условиях пленэра учащимися осуществляется активная исследовательская деятельность, изучается окружающий мир, отрабатываются навыки работы с материалом, закладываются основы профессионального ремесла.

Обучение происходит, главным образом, как решение задач по композиции, рисунку и живописи. Вид учебной деятельности разнообразный: обучение по наглядным образцам и практическая работа с натуры, в которой половина времени отводится на графику, половина – на живопись. Техника исполнения и формат работ обсуждаются с преподавателем.

Темы в программе повторяются с постепенным усложнением целей и задач на каждом году обучения.

Учащиеся первого года (2-й или 4-й класс) обучения по учебному предмету «Пленэр» знакомятся с историей возникновения и основными этапами развития пленэра, как важной части в европейском и русском изобразительном искусстве, изучают главные особенности этого вида живописи. Приобретают первоначальные навыки передачи солнечного освещения, изменения локального цвета. Учатся различать и сопоставлять между собой основные элементы в пейзаже, видеть его композицию, последовательно вести зарисовки и этюды деревьев, неба, животных, птиц, знакомятся с линейной и воздушной перспективой, изучают произведения художников на выставках, в музеях, картинных галереях, по видеофильмам и учебной литературе в библиотеке школы.

Используя изученные в течение года положения о цвете (цветовой круг, приемы смешения цветов, основные виды контрастов, законы гармонии цвета, насыщенности и цветового тона), находят конкретный цветовой строй главных элементов в пейзаже, применяя при этом метод локальной живописи (в начале обучения) с постепенным усложнением её цветового содержания. Учащиеся должны быть ознакомлены с самым необходимым оборудованием для работы на пленэре, с материалами и инструментами (краски, кисти, карандаши, бумага, альбом для набросков, палитра, малый планшет, тряпочки, емкости для воды, складной стул). Возможно использование небольших этюдников.

Иллюстрации к теме:

Д. Констебл, Т. Руссо, Ш. Добиньи, С. Щедрин, А. Иванов, А. Саврасов,

И. Левитан, Ф. Васильев, С. Рылов, Н. Крымов, Д. Дубовского (зелень растительности, небо, вода). Восточные мотивы в работах А. Матисса, П. Гогена, пейзажные работы М. Сарьяна, П. Кузнецова.

Учащиеся второго года (3-й или 5-й класс) обучения решают задачи на цветовые и тональные отношения в пейзаже, развивают навыки передачи пленэрного освещения, плановости в глубоком пространстве, знакомятся с различными художественными материалами при выполнении рисунков животных, птиц. Освоение принципов композиционного решения. Совершенствование техники работы акварелью. Решение пространственных задач.

Иллюстрации к теме:

Пейзажи С. Щедрина, А. Иванова, Н. Крымова, Д. Констебла, К. Коро, Ш. Добиньи, М. Сарьян, «Октябрьский пейзаж».

Учащиеся третьего года (4-й или 6-й класс) обучения развивают навыки и умения в выполнении пейзажей на состояние с решением различных композиционных приемов, рисуют более сложные архитектурные фрагменты и сооружения в линейной и воздушной перспективе, используя широкий спектр цветовых оттенков, совершенствуют технические приемы работы с различными художественными материалами. Учатся более выразительно передавать характер растений и деревьев, сельских и городских построек; планы соблюдения линейной и воздушной перспективы.

Иллюстрации к теме:

В. Поленов, «Заросший пруд»; И. Левитан, «Озеро»; Н. Крымов, «Утро»; А. Остроумова-Лебедева, «Пруд в Павловске».

Учащиеся четвертого года (5-й или 7-й класс) обучения решают более сложные задачи на создание образа, развивают умения и навыки в выполнении пейзажа в определенном колорите, передаче точных тональных и цветовых отношений, самостоятельно выбирают выразительные приемы исполнения.

Иллюстрации к теме:

К. Коровин «Ф. Шаляпин у открытого окна»; В. Максимов «Всё в прошлом; А. Герасимов «После дождя. Мокрая терраса».

Учащиеся пятого года (6-й или 8-й класс) обучения учащиеся более углубленно знакомятся с различными живописными решениями пейзажа.

Учатся собирать набросочный и эскизный материал для будущих композиций.

Углубленно изучают на практических занятиях характер «окрашенной» световоздушной среды, используя понятия о валерной живописи, и решают эти живописные задачи применительно к условиям пленэра.

Наряду с акварелью учащиеся практически знакомятся с техникой темперной и масляной живописи (такое знакомство может проводиться по индивидуальному желанию отдельных учеников, при наличии всех необходимых материалов, с соответствующими рекомендациями преподавателя).

Развивают умение самостоятельно и последовательно вести работу над заданиями, находить выразительное пластическое решение в рисунках и этюдах.

Иллюстрации к теме:

Отдельные пейзажные работы Р. Кента, И. Левитана («Хмурый день», «Летний вечер», «Лунная ночь», «Деревня»), К. Коровина («Зимой», «На веранде»), А. Куинджи («После грозы»), Ф. Васильева («Мокрый луг»), А. Саврасова («Проселок»), Е. Зверькова («Одинокая яблоня», «Радуга», «Онежское озеро»), А. Пластова (пейзажные работы с различными состояниями в пленэре).

Учащиеся шестого года обучения при реализации предпрофессиональных программ «Живопись» и «Декоративно-прикладное творчество» с нормативным сроком обучения 9 лет решают сложные задачи на создание образа, развивают умения и навыки работы с подготовительным материалом для станковых композиций, выполняют многоплановые пейзажи с различными архитектурными постройками и группами людей, самостоятельно выбирают различные приемы работы с художественными материалами.










Учебно-тематический план

Первый год обучения

«Пленэр»

Вид учебного занятия

Максимальная учебная

нагрузка

Самостоятельная работа

(домашнее задание)

Практические занятия


Знакомство с предметом «Пленэр»

Этюды лесной растительности


Практ.

работа


7


3


4


Зарисовки и этюд цветущих растений в среде


Практ.

работа


7


3


4


Наброски, зарисовки птиц, этюды

животных.


Практ.

работа


7


3


4


Зарисовки деревьев разных пород


Практ.

работа


7


3


4


Этюд поляны в окружении деревьев


Практ.

работа


7


3


4


Выполнение упражнений-этюдов на выделение в композиции главного элемента пейзажа.


Практ.

работа


7


3


4


Композиция на тему «На лесной поляне»

Оформление экспозиции и обсуждение творческих работ.


Практ.

работа


7


3


4


49ч.

21ч.

28ч.



Второй год обучения

«Пейзаж»

Вид учебного занятия

Максимальная учебная

нагрузка

Самостоятельная работа

(домашнее задание)

Практические занятия


Вводное занятие

Выявление локальным цветом отдельно взятых элементов пейзажа.


Практ.

работа


7


3


4


Зарисовки деревьев различных пород.


Практ.

работа


7


3


4


Этюды и наброски лесных трав и цветов.


Практ.

работа


7


3


4


Выполнение упражнений-этюдов на выделение в композиции главного элемента пейзажа.


Практ.

работа


7


3


4


Зарисовки силуэтов различных деревьев.


Практ.

работа


7


3


4


Композиция на тему «В лесу»

Оформление экспозиции и обсуждение творческих работ.


Практ.

работа


14


6


8


49ч.

21ч.

28ч.







Третий год обучения

«Детали пейзажа»

Вид учебного занятия

Максимальная учебная

нагрузка

Самостоятельная работа

(домашнее задание)

Практические занятия


Зарисовки деревянных жилых домов, прилегающих построек.


Практ.

работа


7


3


4


Живописный этюд дерева на фоне неба.


Практ.

работа


7


3


4


Живописный этюд пейзажа с деревьями и архитектурными сооружениями.


Практ.

работа


7


3


4


Зарисовки деревьев их отражений в

спокойной воде


Практ.

работа


7


3


4


Живописный этюд глади воды и берега


Практ.

работа


7


3


4


Изображение улиц родного города в смешанной технике.


Практ.

работа


7


3


4


Композиция на тему «Моя улица »

Оформление экспозиции и обсуждение творческих работ.


Практ.

работа


7


3


4


49ч.

21ч.

28ч.





Четвертый год обучения

«Архитектурные мотивы»

Вид учебного занятия

Максимальная учебная

нагрузка

Самостоятельная работа

(домашнее задание)

Практические занятия


Зарисовки городских мотивов. Посещение городского музея.


Практ.

работа


7


3


4


Этюд панорамный


Практ.

работа


7


3


4


Этюды и рисунки памятных мест, архитектурных мотивов.


Практ.

работа


7


3


4


Рисунок деревьев на фоне деревянной постройки.


Практ.

работа


7


3


4


Этюд архитектурного сооружения.


Практ.

работа


7


3


4


Этюд городского пейзажа


Практ.

работа


7


3


4


Композиция на тему «Город»

Оформление экспозиции и обсуждение творческих работ.


Практ.

работа


7


3


4


49ч.

21ч.

28ч.






Пятый год обучения

«Состояние в пленэре»

Вид учебного занятия

Максимальная учебная

нагрузка

Самостоятельная работа

(домашнее задание)

Практические занятия


Серия краткосрочных этюдов различных состояний природы. Наброски характерных мотивов (с натуры, по памяти и по представлению).


Практ.

работа


7


3


4


Этюд по памяти мотива ранее написанного с натуры. Быстро выполненные эскизы и наброски в цвете наиболее запомнившихся мотивов окружающей среды


Практ.

работа


7


3


4


Серия этюдов с натуры в условиях быстро меняющихся состояний в природе в одном и том же мотиве


Практ.

работа


7


3


4



Краткосрочные этюды несложных мотивов пейзажа (земля, лес и небо; берег, вода и небо и т.п.) при различном освещении (гризайль).


Практ.

работа


7


3


4



Краткосрочные этюды одного и того же при различном цветовом состоянии световоздушной среды в природе.


Практ.

работа


7


3


4


Композиция на тему «Пейзаж - панорама»

Оформление экспозиции и обсуждение творческих работ.


Практ.

работа


14


6


8


49ч.

21ч.

28ч.




Шестой год обучения

«Человек в природе»

Вид учебного занятия

Максимальная учебная

нагрузка

Самостоятельная работа

(домашнее задание)

Практические занятия


Этюд – набросок одетой фигуры на открытом воздухе


Практ.

работа


14


6


8


Этюды головы, торса и фигуры в пленэре. Зарисовки отдельных фигур людей разного пола и возраста


Практ.

работа


7


3


4


Быстрые тематические этюды и наброски движущихся не позирующих фигур


Практ.

работа


7


3


4


Выполнение 2 – 3 – х более длительных этюдов одетой фигуры человека на открытом воздухе с предварительными цветовыми набросками.



Практ.

работа


14


6


8


Эскиз сюжетной композиции по итогам пленэра.

Оформление экспозиции и обсуждение творческих работ.


Практ.

работа


7


3


4


49ч.

21ч.

28ч.








Седьмой год обучения

«Натюрморт на пленэре»

Вид учебного занятия

Максимальная учебная

нагрузка

Самостоятельная работа

(домашнее задание)

Практические занятия


Беседа об особенностях живописи натюрморта в условиях пленэра (с разбором соответствующих работ художников).



Практ.

работа


7


3


4


Этюды натюрмортов из 2 – 3 предметов быта при солнечном освещении.



Практ.

работа


7


3


4


Этюд натюрморта при вечернем естественном освещении (при закате).


Практ.

работа


7


3


4


Этюд тематического натюрморта на пространственном фоне при рассеянном освещении


Практ.

работа


7


3


4


Этюд натюрморта на пленэре из объектов природы при экстерьере (овощи, фрукты, цветы и т.д.)



Практ.

работа


7


3


4


Натюрморт на открытом воздухе



Практ.

работа


7


3


4


Композиционный эскиз

«Творческий натюрморт».

Оформление экспозиции и обсуждение творческих работ.


Практ.

работа


7


3


4


49ч.

21ч.

28ч.





Восьмой год обучения

«Архитектура в условиях пленэра»

Вид учебного занятия

Максимальная учебная

нагрузка

Самостоятельная работа

(домашнее задание)

Практические занятия

Этюды и рисунки памятных мест, архитектурных мотивов


Практ.

работа


7


3


4

Изображение в контрастных сочетаниях выбранного архитектурного памятника


Практ.

работа


7


3


4


Краткосрочные этюды с введением архитектурных построек современного типа (сельских построек, частных домов и т. п.)


Практ.

работа


7


3


4


Зарисовки архитектуры церкви


Практ.

работа


14


6


8


Композиция на тему «Памятники истории и культуры родного края».

Оформление экспозиции и обсуждение творческих работ.


Практ.

работа


14


6


8


49ч.

21ч.

28ч.









Девятый год обучения

«Композиционно-тематические задания»

Вид учебного занятия

Максимальная учебная

нагрузка

Самостоятельная работа

(домашнее задание)

Практические занятия

Продолжительные этюды по передаче глубины пространства (улицы, дороги, аллеи и т. п.).


Практ.

работа


14


6


8

Этюд архитектурного мотива с контрастными пространственными планами.


Практ.

работа


14


6


8


Сбор композиционного материала к эскизу на свободную тему по мотивам пленэрной практики.


Практ.

работа


14


6


8


Оформление экспозиции и обсуждение творческих работ.


Практ.

работа


7


3


4


49ч.

21ч.

28ч.













Содержание тем. Годовые требования

Первый год обучения

Тема 1. Знакомство с предметом «Пленэр». Этюды лесной растительности. Ознакомление с основными отличиями пленэрной практики от работы в помещении. Решение организационных задач по месту и времени сбора, оснащению и основным правилам работы. Зарисовки и этюды первоплановых элементов пейзажа.

Материал. Карандаш, акварель.

Тема 2. Зарисовки и этюд цветущих растений в среде. Знакомство с особенностями пленэрного освещения, теплохолодности, рефлексов. Изменение локального цвета. Изучение и передача характерных особенностей цветка в среде, выбор группы цветов с листьями, передача пропорций, выявление главного, обобщение окружающего пространства.

Материал. Карандаш, акварель.

Тема 3. Наброски, зарисовки птиц, этюды животных, фигуры человека. Передача особенностей пропорций, характерных поз, движений. Развитие наблюдательности. Работа одним цветом с использованием силуэта.

Материал. Тушь, акварель.

Тема 4. Зарисовки деревьев разных пород. Изучение и передача характерных особенностей листьев различных пород деревьев. Передача тональных отношений с четко выраженным контрастом. Работа тенями.

Материал. Карандаш, тушь, маркер, акварель.

Тема 5. Этюд поляны в окружении деревьев. Выбор композиционного решения этюда, передача пространства, глубины. Выразительная передача образа растительного мотива. Умение находить гармоничные цветовые отношения. Использование различных приемов работы карандашом и приемов работы с акварелью.

Материал. Карандаш, акварель.

Тема 6. Выполнение упражнений-этюдов на выделение в композиции главного элемента пейзажа. Определение горизонта, изучение закономерности визуальных сокращений пространственных планов. На основе известных учащимся методов работы акварельными красками и понятиям о цветовом тоне, теплых и холодных цветах, выполняется серия упражнений с натуры на выделение главного элемента пейзажа.

Материал. Карандаш, гелиевая ручка, маркер, акварель.

Тема 7. Композиция на тему «На лесной поляне»

Оформление экспозиции и обсуждение творческих работ.

На основе пленэрных работ выполнить эскиз композиции. Определение правильных цветотональных отношений пространственных планов. Изменение цвета зелени под воздействием воздуха на свету и в тени.

Самостоятельный выбор техники исполнения и художественных материалов.


Второй год обучения

Тема 1. Вводное занятие. Выявление локальным цветом отдельно взятых элементов пейзажа. На основе известных учащимся методов работы акварельными красками и понятиям о цветовом тоне, теплых и холодных цветах, выполняется серия упражнений с натуры по выявлению предметного (локального) цвета лишь отдельных элементов пейзажа:

- для цветового решения растительности (групп деревьев, кустарника, травы);

- для цветового решения неба;

- для цветового решения земли.

Эти упражнения выглядят, как фрагменты пейзажа, выполненные локальным цветом. При этом используется метод нанесения широких или коротких акварельных заливок, а для насыщения цветового тона – лессировок.

Материал. Карандаш, акварель, соус.

Тема 2. Зарисовки деревьев различных пород. Выбор композиции, передача пропорций и характерных особенностей строения ствола и ветвей деревьев.

Материал. Карандаш, акварель.

Тема 3. Этюды и наброски лесных трав и цветов. Выбор характерного растения, передача пропорций, движения. Цветовое решение без связи с фоном (силуэт). Изучение разнообразия растительного мира, передача характерных особенностей цветов и трав. Совершенствование навыков работы в технике a la prima, дальнейшее обогащение живописной палитры.

Материал. Карандаш, акварель, тушь.

Тема 4. Выполнение упражнений-этюдов на выделение в композиции главного элемента пейзажа. Определение горизонта, изучение закономерности визуальных сокращений пространственных планов. На основе известных учащимся методов работы акварельными красками и понятиям о цветовом тоне, теплых и холодных цветах, выполняется серия упражнений с натуры на выделение главного элемента пейзажа. Этюды, выполняемые методом «гризайль» акварельными красками – преследует цель нахождения не только пропорциональных, композиционных, но и главных тональных отношений в пейзаже.

Этюды, выполняемые методом локальной живописи (локальным цветом).

Материал. Карандаш, акварель.

Тема 5. Зарисовки силуэтов различных деревьев. Изучить породы деревьев, их части (ветки, листья), передать характер ствола и кроны дерева, силуэт.

Материал. Карандаш, маркер, акварель.

Тема 6. Композиция на тему «В лесу»

Оформление экспозиции и обсуждение творческих работ.

На основе пленэрных работ выполнить пейзажную композицию (при необходимости использовать зарисовки и этюды фигуры человека и животных).

Определение правильных цветотональных отношений пространственных планов. Изменение цвета зелени под воздействием воздуха на свету и в тени.

Самостоятельный выбор техники исполнения и художественных материалов.


Третий год обучения

Тема 1. Зарисовки деревянных жилых домов, прилегающих построек. Интересное композиционное решение. Использование различных приемов работы акварелью и карандашом. Закрепить знания линейной перспективы, умение их применять при рисовании с натуры. Изучит сельскую и городскую архитектуру.

Материал. Карандаш, акварель.

Тема 2. Живописный этюд дерева на фоне неба. Целостность восприятия натуры и цельность ее изображения. Изучение характера освещения. Дать цветовую характеристику ствола и кроны дерева; касание изображения дерева с фоном.

Материал. Карандаш, акварель, соус.

Тема 3. Живописный этюд пейзажа с деревьями и архитектурными сооружениями. Применить световоздушную перспективу при решении планов. Передача пропорций архитектурных частей здания, влияние состояния погоды на характер цветовой гаммы мотива. Деталировка отдельных фрагментов, связь архитектуры с окружающей средой. Выявление характерных тоновых и цветовых контрастов.

Материал. Карандаш, акварель.

Тема 4. Зарисовки деревьев их отражений в спокойной воде. Скомпоновать изображение, учитывая пропорциональные отношения воды, земли, неба. Передать цветотональные отношения основных элементов пейзажа с учетом законов воздушной перспективы, сравнивая изменения тона и цвета берега и неба, отраженных в воде.

Материал. Карандаш, акварель, маркер, фломастер, тушь.

Тема 5. Живописный этюд глади воды и берега. Передать плоскость воды и цветовые отношения изображаемого через передний план, используя законы линейной и воздушной перспективы.

Материал. Карандаш, акварель, соус, тушь.

Тема 6. Изображение улиц родного города в смешанной технике. Творческий подход в выборе приемов и средств композиции. Выразительность линейного рисунка. Цельность колористического решения. Подробная детализация переднего плана.

Материал. Карандаш, акварель, соус, тушь.

Тема 7. Композиция на тему «Моя улица »

Оформление экспозиции и обсуждение творческих работ.

На основе полученных знаний выполнить композицию улицы, передав состояние.

Самостоятельный выбор техники исполнения и художественных материалов.


Четвертый год обучения

Тема 1. Зарисовки городских мотивов. Посещение городского музея.

Выполнить быстрые зарисовки в ходе экскурсий по городу, по местам предполагаемых занятий на пленэре. Познакомиться с характерными для города историческими памятниками архитектуры, с экспозицией городского музея. Научиться цельному восприятию конструкций памятников. Выразительность ритмов. Грамотное построение с перспективным сокращением.

Материал. Карандаш, гелиевая ручка, маркер, акварель, соус.

Тема 2. Этюд панорамный. Решение композиционного центра. Грамотное построение пространства. Плановость. Закрепление навыков работы различными художественными материалами, а также законов воздушной перспективы. Влияние воздушной перспективы на изображение переднего и дальнего планов.

Материал. Карандаш, акварель.

Тема 3. Этюды и рисунки памятных мест, архитектурных мотивов. Передать цветовое решение архитектурных деталей. Выявление эстетических качеств архитектурного мотива. Образное решение здания. Грамотная последовательность в работе. Зарисовки и этюды пейзажных мотивов с храмом или другим крупным сооружением.

Материал. Карандаш, акварель.

Тема 4. Рисунок деревьев на фоне деревянной постройки.

Особенности изображения деревянной постройки, его связь с живым деревом. Закрепление технических приемов работы с различными материалами.

Материал. Карандаш, акварель, уголь, сангина.

Тема 5. Этюд архитектурного сооружения.

Передать большие цветовые отношения архитектурного памятника, добиться цельности в изображении.

Материал. Карандаш, акварель, маркер, фломастер, тушь.

Тема 6. Этюд городского пейзажа.

Этюды городского пейзажа по выбору учащегося (с человеческими фигурами, архитектурным памятником), для игровой композиции. Обобщить знания и навыки приобретенные на занятиях по пленэру, выполнить эскиз композиции.

Материал. Карандаш, акварель, пастель.

Тема 7. Композиция на тему «Город»

Оформление экспозиции и обсуждение творческих работ. На основе полученных знаний выполнить композицию городского пейзажа, передав состояние. Изменение цвета в зависимости от расстояния. Совершенствование методов работы с акварелью и другими материалами.

Самостоятельный выбор техники исполнения и художественных материалов.


Пятый год обучения

Тема 1. Серия краткосрочных этюдов различных состояний природы. Наброски характерных мотивов (с натуры, по памяти и по представлению). Определение больших тоновых отношений в близких по характеру пейзажах в различное время дня, при разном освещении и атмосферном состоянии (акварель впоследствии по усмотрению преподавателя можно варьировать с темперой или маслом, с объяснением специфических особенностей этих материалов).

Материал. Карандаш, акварель, гуашь.

Тема 2. Этюд по памяти мотива ранее написанного с натуры. Быстро выполненные эскизы и наброски в цвете наиболее запомнившихся мотивов окружающей среды.

В этом задании основной целью является развитие внимания, наблюдательности и зрительной памяти в условиях пленэра.

Совершенствуются приемы выполнения набросков и эскизов различными материалами. Учащиеся должны здесь развивать навыки изображения по памяти состояний природы, наблюдаемых ранее.

Материал. Карандаш, акварель, фломастер, маркеры.

Тема 3. Серия этюдов с натуры в условиях быстро меняющихся состояний в природе в одном и том же мотиве.

Задание выполняется в разных условиях: при облачной, ветреной погоде, в раннее утро, при закате солнца и даже, по возможности, в сумерки.

Многие из перечисленных заданий этой темы могут выполняться, как домашняя, самостоятельная работа (дополнительно к групповым занятиям с преподавателем).

Материал. Карандаш, акварель, соус, тушь.

Тема 4. Краткосрочные этюды несложных мотивов пейзажа (земля, лес и небо; берег, вода и небо и т.п.) при различном освещении (гризайль).

Изучение значения цветовых рефлексов для передачи характерных цветотональных изменений в пейзаже, связанных со временем года, временем суток, с определенными погодными условиями. Приобретение навыков быстрой фиксации живописными средствами ощущения «окрашенности» световоздушной среды.

Материал. Карандаш, акварель, маркер, гуашь.

Тема 5. Краткосрочные этюды одного и того же при различном цветовом состоянии световоздушной среды в природе.

Для этого необходимо выбирать мотивы с большим пространством и ясными планами (луг, поле, лес вдали и т. п.). Учитываются в работах пропорциональные отношения главных частей мотива.

Материал. Карандаш, акварель, фломастер, тушь.

Тема 6. Композиция на тему «Пейзаж – панорама»

Оформление экспозиции и обсуждение творческих работ.

Использование знаний, умений и навыков, полученных в процессе обучения. Основные цели изучения этого жанра – дальнейшее развитие у учащихся живописного видения натуры на пленэре. Изучение изменений локального цвета в световоздушной среде. Закрепление практических навыков линейно-конструктивного рисунка индустриальных сооружений в работе с натуры.

Самостоятельный выбор техники исполнения и художественных материалов.


Шестой год обучения

Тема 1. Этюд – набросок одетой фигуры на открытом воздухе. Работа над методами и приемами передачи движения человека средствами рисунка и живописи. Изучение влияния окружающей природной среды, естественного освещения на фигуру человека на открытом воздухе. Выполнение 2 – 3 – х более длительных этюдов одетой фигуры человека на открытом воздухе с предварительными цветовыми набросками. Учащиеся могут писать этюды, позируя друг другу. Условия самые разные: в лесу, у воды, на поле, на улице города, в деревне. Задача – скомпоновать фигуру с учетом величины формата. Передать основные пропорции фигуры в определенном ракурсе или в движении, определить тонально-цветовые отношения частей одежды, учесть влияние окружающей световоздушной среды, цветовых рефлексов и освещения на одежду, открытые участки тела изображаемого.

Материал. Карандаш, акварель, тушь, гуашь.

Тема 2. Этюды головы, торса и фигуры в пленэре. Зарисовки отдельных фигур людей разного пола и возраста. Связь со станковой композицией. Совершенствование технических приемов работы с различными материалами. Передача характерных особенностей.

Материал. Карандаш, акварель, гуашь.

Тема 3. Быстрые тематические этюды и наброски движущихся не позирующих фигур. Прежде, чем начать выполнять этюды движущихся фигур людей в цвете, полезно сделать несколько краткосрочных набросков и зарисовок графическими материалами (мягкий графитный карандаш). Это развивает наблюдательность и точность характеристики изображаемых людей. Объектами для изображения нескольких фигур в их композиционной и сюжетно-смысловой взаимосвязи могут быть городские сценки на автобусных остановках, на рынке, у ларьков и газетных киосков, на стройке, на совхозном поле или ферме, на пришкольном участке, в парках культуры и отдыха.

Важными требованиями в задании являются верная передача характерных движений людей, пропорциональных соотношений фигур, цветотональных особенностей с учетом конкретного естественного освещения и погодных условий.

Материал. Карандаш, акварель, гуашь.

Тема 4. Выполнение 2 – 3 – х более длительных этюдов одетой фигуры человека на открытом воздухе с предварительными цветовыми набросками.

Учащиеся могут писать этюды, позируя друг другу. Условия самые разные: в лесу, у воды, на поле, на улице города, в деревне. Передать основные пропорции фигуры в определенном ракурсе или в движении, определить тонально-цветовые отношения частей одежды, учесть влияние окружающей световоздушной среды, цветовых рефлексов и освещения на одежду, открытые участки тела изображаемого.

Если предоставляется возможность, полезно написать этюд фигуры человека в одежде, соответствующей его профессии или сделать серию небольших зарисовок.

Материал. Карандаш, акварель, соус, уголь, сангина.

Тема 5. Эскиз сюжетной композиции по итогам пленэра. Совершенствование методов работы с акварелью и другими материалами. Умение работать с подготовительным материалом. Многофигурная сюжетная композиция «Мой край», «Мой город» и т.п.

Самостоятельный выбор техники исполнения и художественных материалов.


Седьмой год обучения

Тема 1. Беседа об особенностях живописи натюрморта в условиях пленэра (с разбором соответствующих работ художников).

Влияние солнечного света и световых рефлексов на предметы с учетом общего цветового и светового состояния натюрморта.

Материал. Карандаш, акварель, гуашь.

Тема 2. Этюды натюрмортов из 2 – 3 предметов быта при солнечном освещении.

Выполнение акварелью методом «Аля-прима» (в технике «по-сырому» и в технике насыщенных заливок) 1 – 2 этюдов натюрмортов из предметов быта при солнечном освещении (кувшин, кринка, фрукты, овощи, драпировка).

В этом задании необходимо передать влияние солнечного света и световых рефлексов на предметы с учетом общего цветового и светового состояния натюрморта, определить взаимосвязь конкретного предметного мотива с окружающим открытым пространством.

Материал. Карандаш, акварель.

Тема 3. Этюд натюрморта при вечернем естественном освещении (при закате). Выполнение акварелью методом «Аля-прима» (в технике «по-сырому» и в технике насыщенных заливок) 1 – 2 этюдов натюрмортов из предметов быта при вечернем естественном освещении (кувшин, кринка, фрукты, овощи, драпировка).

В этом задании необходимо передать влияние вечернего света и световых рефлексов на предметы с учетом общего цветового и светового состояния натюрморта, определить взаимосвязь конкретного предметного мотива с окружающим открытым пространством.

Материал. Карандаш, акварель.

Тема 4. Этюд тематического натюрморта на пространственном фоне при рассеянном освещении. В задании необходимо выявить, прежде всего, общий характер освещения, целостно решить цветовую среду.

Материал. Карандаш, акварель, гуашь.

Тема 5. Этюд натюрморта на пленэре из объектов природы при экстерьере (овощи, фрукты, цветы и т.д.) Выразительное пластическое решение. Многообразие цветовых нюансов. Передача материальности и фактуры предметов. Натюрморт с ягодами, фруктами, цветами.

Материал. Карандаш, акварель, гуашь.

Тема 6. Натюрморт на открытом воздухе.

Для этого необходимо выбирать мотивы с большим пространством и ясными планами (луг, поле, лес вдали и т. п.). Выразительное пластическое решение. Многообразие цветовых нюансов. Передача материальности и фактуры предметов. Натюрморт с ягодами, фруктами, цветами.

Материал. Карандаш, акварель, фломастер, тушь.

Тема 7. Композиционный эскиз «Творческий натюрморт»

Оформление экспозиции и обсуждение творческих работ.

Использование знаний, умений и навыков, полученных в процессе обучения. Передача материальности и фактуры предметов.

Самостоятельный выбор техники исполнения и художественных материалов.


Восьмой год обучения

Тема 1. Этюды и рисунки памятных мест, архитектурных мотивов. Характер архитектурного сооружения, формы силуэта постройки на фоне неба, земли, растительности, её масштабов, пропорций, важных стилевых особенностях. В работе над пейзажем такого плана можно использовать приемы валерной живописи.

Материал. Карандаш, акварель, гуашь.

Тема 2. Изображение в контрастных сочетаниях выбранного архитектурного памятника. Передача ритмов освещенных и затемненных планов. Правильное построение с перспективным сокращением.

Материал. Карандаш, акварель, фломастеры, уголь, сангина.

Тема 3. Краткосрочные этюды с введением архитектурных построек современного типа (сельских построек, частных домов и т. п.). Рисунки и этюды старинной улицы с различными постройками. Выполняется 2 – 3 этюда. Во время беседы или объяснения по теме демонстрируются репродукции с работ разноплановых художников.

Материал. Карандаш, акварель, фломастер, маркеры.

Тема 4. Зарисовки архитектуры церкви. Выявление характерных особенностей средствами графики, с применением различных приемов и способов нанесения линий, пятен, штриховки и т. д.

Материалы: графитный карандаш, тушь, кисть.

Тема 5. Композиция на тему «Памятники истории и культуры родного края».

Оформление экспозиции и обсуждение творческих работ.

Раскрыть средствами живописи и графики на открытом воздухе предлагаемую идею, художественный образ композиции.

Самостоятельный выбор техники исполнения и художественных материалов.


Девятый год обучения

Тема 1. Продолжительные этюды по передаче глубины пространства (улицы, дороги, аллеи и т. п.).

Выполнение с натуры 3 – 4 работ, более продолжительных по времени исполнения. Вид городской улицы с несложными строениями вдоль неё, шоссейной дороги, аллеи в парке, тропинки в лесу. В этих мотивах необходимо передать глубину пространства, используя в приемы и правила построения линейной перспективы, в живописи – правила воздушной перспективы.

Передавая пространство в этих работах, учащиеся должны знать и практически использовать свойства иллюзорного изменения цвета и тона, степени насыщенности цвета по мере удаления объектов изображения от наблюдателя. Применять при этом в работах технику преимущественно лессировочной акварели для ближних планов и заливок для дальних. Постоянно уделяется внимание быстро меняющимся, в той или иной степени, цветам неба, земли, зелени растительности и другим объектам изображения. Учитывается влияние меняющейся световоздушной среды на теплые и холодные оттенки в пейзаже.

Параллельно выполняются карандашные зарисовки дорожек в лесу, парке, сельской местности. Городские улицы, тротуары, площади, также служат объектами изображения для этих упражнений, цель которых – передача в рисунке глубины пространства при помощи средств графики.

Материал. Карандаш, акварель, гуашь, тушь, сангина, уголь.

Тема 2. Этюд архитектурного мотива с контрастными пространственными планами. Передача пространства. Детализация переднего плана. Передача ритмов освещенных и затемненных планов. Правильное построение с перспективным сокращением. Рисунки и этюды старинной улицы с различными постройками.

Материал. Карандаш, акварель, гуашь, тушь, сангина, уголь.

Тема 3. Сбор композиционного материала к эскизу на свободную тему по мотивам пленэрной практики.

Совершенствование методов работы с акварелью и другими материалами. Умение работать с подготовительным материалом.

Самостоятельный выбор техники исполнения и художественных материалов.

Тема 4. Оформление экспозиции и обсуждение творческих работ.

Выбор наиболее интересных работ детей. Правила оформления графических и живописных работ. Принципы создания экспозиции.

Материалы: готовые работы учащихся


3. Требования к уровню подготовки обучающихся

Результатом освоения программы «Пленэр» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

- знание о закономерностях построения художественной формы и особенностей ее восприятия и воплощения;

- знание способов передачи пространства, движущейся и меняющейся натуры, законов линейной перспективы, равновесия, плановости;

- умение передавать настроение, состояние в колористическом решении пейзажа;

- умение применять сформированные навыки по учебным предметам: рисунок, живопись, композиция;

- умение сочетать различные виды этюдов, набросков в работе над композиционными эскизами;

- навыки восприятия натуры в естественной природной среде;

- навыки передачи световоздушной перспективы;

- навыки работы над жанровым эскизом с подробной проработкой деталей.

4. Формы и методы контроля, система оценок

Программа предусматривает текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию.

Текущий контроль успеваемости подразумевает выставление оценок за каждое задание («отлично», «хорошо», «удовлетворительно»). Промежуточная аттестация проводится в форме просмотров учебных работ учащихся в конце пленэра с выставлением оценок. Просмотры проводятся за счет аудиторного времени.

Критерии оценок

Оценка 5 («отлично») предполагает:

- грамотную компоновку в листе;

- точный и аккуратно выполненный подготовительный рисунок (при работе с цветом);

- соблюдение правильной последовательности ведения работы;

- свободное владение линией, штрихом, тоном, передачей цвета;

- свободное владение передачей тональных и цветовых отношений с учетом световоздушной среды;

- грамотная передача пропорций и объемов предметов в пространстве;

- грамотное использование выразительных особенностей применяемых материалов и техник;

- цельность восприятия изображаемого, умение обобщать работу;

- самостоятельное выявление и устранение недочетов в работе.

Оценка 4 («хорошо») предполагает:

- небольшие неточности в компоновке и подготовительном рисунке;

- неумение самостоятельно выявлять недочеты в работе, но самостоятельно исправлять ошибки при указании на них;

- незначительные недочеты в тональном и цветовом решении;

- недостаточная моделировка объемной формы;

- незначительные ошибки в передаче пространственных планов.

Оценка 3 («удовлетворительно») предполагает:

- существенные ошибки, допущенные при компоновке;

- грубые нарушения пропорций, перспективы при выполнении рисунка;

- грубые ошибки в тональных отношениях;

- серьезные ошибки в колористическом и цветовом решении;

- небрежность, неаккуратность в работе, неумение довести работу до завершенности;

- неумение самостоятельно выявлять и исправлять недочеты в работе.


5. Методическое обеспечение учебного процесса

Предложенные в настоящей программе темы заданий следует рассматривать как рекомендательные. Педагог должен исходить из конкретных условий работы с натуры. В ходе планирования учебных задач обязательным моментом является четкое определение целей задания. Педагог в словесной форме объясняет детям, как достичь данной цели. Предлагается следующая схема этапов выполнения заданий:

  1. Анализ решения подобных тем и сюжетов в произведениях художников-классиков и в работах учащихся (из методического фонда).

  2. Выбор точки зрения.

  3. Выбор формата изображения.

  4. Определение пропорций, движения и характера пространственных планов.

  5. Проработка деталей композиционного центра.

  6. Передача больших тоновых и цветовых отношений.

  7. Обобщенная моделировка объемной формы, выявление градаций светотени с учетом воздушной перспективы.

  8. Подчинение всех частей изображения целому.

Преподавателю рекомендуется как можно чаще проводить «мастер-классы» для учащихся. Для успешного изучения нового учебного материала желательно в конце занятий проводить обсуждение успехов и неудач в группе.

Средства обучения

- материальные: индивидуальные художественные принадлежности, натюрмортный фонд;

- наглядно – плоскостные: наглядные методические пособия, плакаты, фонд работ учащихся, иллюстрации;

- демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели, натюрмортный фонд;

- электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы;

- аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудио-записи.


6. Методические рекомендации преподавателям

Предложенные в настоящей программе темы заданий по пленэру

следует рассматривать как рекомендательные. Это дает возможность педагогу творчески подойти к преподаванию учебного предмета.

работы.

Программа предлагает следующую схему этапов выполнения

пленэрной живописи:

1. Обзорная беседа о предлагаемых темах.

2. Выбор сюжета и техники исполнения.

3. Сбор подготовительного изобразительного материала и изучение материальной культуры.

4. Варианты тонально-композиционных эскизов.

5. Варианты цветотональных эскизов.

6. Выполнение работы на формате в материале.

Во время занятий проводятся: объявление темы, постановка конкретных задач, фронтальная и индивидуальная работа. Итогом служит композиционный эскиз каждого года обучения. Полезно делать зарисовки, эскизы, этюды, даже копии с произведений мастеров, выстраивая графический ряд, затем, если итоговая работа задумана в цвете, - ее колористическое решение.

Рекомендации по организации самостоятельной работы

обучающихся

Необходимо дать возможность ученику глубже проникнуть в предмет изображения, создав условия для проявления его творческой индивидуальности.

Самостоятельная работа может быть использована на выполнение домашнего задания детьми, посещение ими учреждений культуры(выставок, галерей, музеев и т. д.), участие детей в творческих мероприятиях, конкурсах и культурно-просветительской деятельности Детской художественной школы.


Дидактические материалы

Для успешного результата в освоении программы по пленэру необходимы следующие учебно-методические пособия:

- таблица по цветоведению;

- таблицы по этапам работы над графической и живописной композицией;

- наглядные пособия по различным графическим и живописным техникам;

- репродукции произведений классиков русского и мирового искусства;

- работы учащихся из методического фонда школы;

- таблицы, иллюстрирующие основные законы композиции.












6. Список рекомендуемой литературы

Методическая литература

  1. Беда Г.В. Основы изобразительной грамоты. Рисунок. Живопись. Композиция. - М., 1981

  2. Волков Н. Н. Цвет в живописи. - М.: Искусство, 1985

  3. Кузин В.С. Наброски и зарисовки.- М.,1981

  4. Кузин В.С.Основы обучения изобразительному искусству в общеобразовательной школе. – М.Просвещение, 1992

  5. Маслов Н.Я. Пленэр. – М.: Просвещение, 1984

  6. Ростовцев Н.Н. Академический рисунок. - М: Просвещение, 1973

  7. Смирнов Г.Б., Унковский А.А. Пленэр. Практика по изобразительному искусству. - М., 1981

  8. Тютюнова Ю.М. Пленэр: наброски, зарисовки, этюды. – М.: Академический Проект, 2012

  9. Барщ А.О. Наброски и зарисовки. - М.: Искусство, 1970.

  10. Игнатьев С.Е. Наброски акварелью. // Юный художник: № 8, 1981

  11. Кирцер Ю.М. Рисунок и живопись. – М.: Высшая школа, 1992

  12. Шорохов Е.В. Композиция. - М.: Просвещение, 1986

Учебная литература

  1. Бесчастнов Н.П. Графика пейзажа. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008

  2. Луковенко Б.А. Рисунок пером. – М.: Просвещение, 2000

  3. Сокольникова Н.М. Основы композиции. – Обнинск: Титул, - 1996

  4. Сокольникова Н.М. Основы рисунка. – Обнинск: Титул, - 1998

  5. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. Часть 2. Основы живописи. – Обнинск: Титул, - 1996

  6. Терентьев А.Е. Изображение животных и птиц средствами рисунка и живописи. - М: Просвещение, 1980


39



Автор
Дата добавления 08.08.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров89
Номер материала ДБ-152751
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх