Проект" природа наш друг, не губи ее"

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Киселевского городского округа детский сад №33

Проект по экологическому обучению и воспитанию

детей старшего дошкольного возраста

« Природа наш друг, не губи ее»

Составители:

воспитатели старшей группы:

Новосёлова О. Е., Эппингер Н. С.

Киселевский городской округ

Содержание

Введение…………………………………………………………………….3

Ожидаемые результаты……………………………………………….……6

Этапы реализации проекта…………………………………………………7

Перспективный план работы с детьми…………………………………….9

Перспективный план работы с родителями……………………………...17

Заключение ………………………………………………………………...19

Список используемой литературы ………………………………….……20

Приложения ………………………………………………………………..21

Введение

Экология – это то, что окружает каждого из нас. Еще никогда так остро не стояла угроза экологического кризиса, как сегодня. На планете с пугающей стремительностью исчезают различные виды уникальных животных и растений. С каждым днем все больше загрязняется окружающая среда.

Чтобы предотвратить варварское отношение к природе, стоит начинать воспитывать экологическую культуру с самых малых лет.

 2017 год объявлен Годом экологии в России.

 В.В. Путин отметил «Мы должны будущим поколениям оставить процветающую в смысле экологии страну».

Дошкольный возраст – самое подходящее время для формирования у ребенка основ восприятия мира. Дети в раннем возрасте очень эмоциональны, отзывчивы и сострадательны и воспринимают природу как живой организм.

Экологическое воспитание дошкольников, прежде всего, направлено на формирование положительного отношения ребенка к окружающей среде – земле, воде, флоре, фауне. Научить детей любить и беречь природу, бережно использовать природные богатства – главные задачи экологического воспитания.

Актуальность проекта. Проблема экологического воспитания и образования  одна из самых актуальных на сегодняшний день. Уже с дошкольного возраста необходимо закладывать в детях представление о том, что человек нуждается в экологически чистой окружающей среде. Вот почему важно научить ребенка беречь красоту природы, чтобы он в этот возрастной период понял, сколь ценно здоровье и стремился к здоровому образу жизни.

Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.

Главная цель проекта - воспитать защитников природы, дать экологические знания, научить детей быть милосердными, любить и беречь природу, бережно распоряжаться ее богатствами.  Формирование личности ребенка, его воспитание начинается с воспитания чувств через мир положительных эмоций. Именно проектная деятельность позволяет не только поддерживать детскую инициативу, но и формировать ее в виде культурно-значимого продукта.

 Проект, направлен, на формирование экологического сознания и обогащения знаний детей старшего дошкольного возраста о природе родного края, города. Знание детей приблизятся к системным. Дети проявят устойчивый, познавательный интерес к познанию природы нашего края. Смогут прогнозировать негативные воздействия человека. Проявят чувства гордости и восхищения малой Родиной.

Направленность проекта – приобщение детей к изучению и защите природы родного края.

Новизна и актуальность – система подачи задач, методов, средств по знакомству детей старшего дошкольного возраста с природой родного края, с учетом возрастных особенностей и методических требований в непосредственно образовательной, совместной и самостоятельной деятельности.

Цель проекта: знакомство детей с природой родного края, с разнообразием флоры и фауны. Формирование  у детей осознанно-правильного отношения к представителям живой природы, убеждению, что красота природы бесценна, поэтому ее необходимо охранять.

Задачи проекта:

- Расширять знания об окружающем мире, формировать представления о взаимосвязях в природе.

- Познакомить детей с природой родного края.

- Развивать представления об опасных для природы действий человека.

- Познакомить детей со способами сохранения и восстановления окружающей среды.

- Формировать элементарные умения предвидеть последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде.

- Развивать познавательный интерес к объектам окружающего нас мира через чтение произведений о природе, через практическую деятельность.

- Развивать связную речь, обогащать словарь детей, образное и вариативное мышление, фантазию, воображение, творческие способности.

- Воспитывать любовь к природе родного края, восприятие её красоты и многообразия.

Тип проекта: долгосрочный, исследовательский.

Участники проекта: дети старшей группы, педагоги группы, родители.

Ожидаемые результаты

- Сформированное у детей бережное, ответственное, эмоционально-доброжелательное отношение к миру природы.

- Сформированные навыки наблюдения, экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности.

- Расширение знаний о растительном и животном мире нашей области.

- Будут бережно относиться к природе, овладеют навыками экологически безопасного поведения в природе.

- Развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.

- Организация предметно-развивающей среды, способствующей нравственно-экологическому развитию детей.

- Разработка дидактического комплекса (конспектов НОД, сценариев развлечений, дидактических игр, пособий, лэпбука).

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап:

- Сбор и анализ литературы по данной теме.

- Постановка целей и задач.

- Планирование  предстоящей деятельности, по реализации проекта.

- Обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта.

Основной этап:

- Апробация содержания проекта «Природа наш друг, не губи ее».

- Проведение мероприятий в рамках реализации проекта.

- Экспериментальная деятельность.

- Оформление экологического панно: «Природа нашего края».

- Оформление красной книги края.

- Участие в природоохранных акциях.

- Взаимодействие с родителями в рамках проектной деятельности.

- Изготовление природо - сберегающих знаков.

- Оформление книжек – малышек на тему «Природа родного края».

- Оформление фото выставки «Природа нашего края»

Заключительный этап:

- Мини выставка продуктов детской деятельности.

- Выставка семейных стенгазет «Природа наш друг».

- Оформление «лэпбука» « Мой край».

- Оформление красной книги области.

- Изготовление природо-сберегающих знаков.

- Изготовление книжек-малышек о природе.

Формы реализации проекта

- Экологические занятия.

- Наблюдения.

- Познавательное чтение художественной литературы.

- Лаборатория «Опыты».

- Природоохранные акции.

- Дидактические, имитационные игры, инсценировки экологической направленности.

Ресурсное обеспечение проекта:

- Уголок экологии и экспериментирования в группе.

- Методический инструментарий (картотека дидактических игр, конспекты занятий, сценарии развлечений).

- Библиотека юного эколога.

- Подборка художественной литературы для познавательного чтения.

- Подборка опытов и экспериментов.

Перспективный план работы с детьми

Месяц проведения	Название мероприятий
Октябрь	Международный день защиты животных     4 октября Беседы с детьми: Животные осенью»;  «Животные Кузбасса»; «Красная книга Кемеровской области»; дидактические игры: «домашние и дикие животные»; « кто где живет?» Выставка поделок «Природа и фантазия». Упражнения на развитие логического мышления. Украшение групповой комнаты осенними листьями, изготовление гирлянды из листьев. Выкладывание узоров из осенних листьев на листах бумаги черного цвета. Игра «С какой ветки детки», Игровое упражнение «Дорисуй осеннюю картинку». Дидактические упражнения «Про воздух и воду». Организация опытов с воздухом.
Ноябрь	11 ноября - Международный день энергосбережения (с 2008 г.) 12 ноября - Синичкин день (Исконно русский праздник - День встречи зимующих птиц) 16 ноября - Международный день толерантности 29 ноября - День образования Всероссийского общества охраны природы (ВООП) в 1924 г. 30 ноября - Всемирный день домашних животных Подготовка диких животных к зиме. Чтение рассказа «Звери наряжаются в зимние шубы» Г. Скребицкого. Рассказ воспитателя о поведении птиц осенью. Игра «Выбери перелетных птиц». Беседы с детьми: Для чего нужно беречь электроэнергию; «Что значит быть толерантным»; д/игры: «Узнай по описанию»; « Чем полезны человеку»; рисование: «Нарисуй своего любимого питомца» Итоговая беседа об осени Игра-путешествие на воображение «Поездка в осенний лес». Разгадывание загадок про времена года. Игра «Что ты знаешь о птицах». Опыты со снегом (таяние в тепле, сохранение тепла — вода в бутылке под снегом не промерзает, какой снег быстрее растает: рыхлый или плотно уложенный в стакане...).
Декабрь	Международный день биологического разнообразия 29 декабря Игра «С чьей ветки детки» (с плодами и семенами деревьев и кустарников). ». Наблюдение за состоянием комнатных растений зимой (замедление роста, состояние покоя у некоторых растений). Рисование зимнего парка Разучивание стихотворения «Мороз» Е. Благинина. Игра «Времена года». Игровое упражнение «С кем дружит ель» (с клестом — питается семенами, с зайцем — прячется под ветки, с белкой, мышкой и т.д.). Рассматривание картины Шишкина «Зима» Через добрые дела можно стать юным экологом Знакомство с исчезающими растениями Чтение и пересказ сказки «Мороз Иванович», «Птицеград» - сбор кормов для подкормки птиц;
Январь	11 января - День заповедников и национальных парков (с 1997 г.) Игровое упражнение с разрезными картинками «Составь животное». Рассматривание зимних узоров на окне. Рассказ воспитателя о том, почему они появляются. Рассматривание иллюстраций с изображением животных края, области. Создание совместно с воспитателем дидактической игры «Кто где живет, что где растет». Чтение рассказа «Зимующие птицы». Игра «Пришла зима- открывай ворота»  Игровое упражнение «Дорисуй животное». Рассказ воспитателя об исчезающих животных. Беседа о причинах их исчезновения. Рассказ воспитателя о значении животных в жизни человека (животные одевают человека, предупреждают об опасности и др.) Рассказ воспитателя об отличии диких и домашних животных. Зачем зимой снег – беседа с детьми Пальчиковое рисование «Деревья в снегу». Лепка «Дикие животные». Игра «Угадай по описанию» (о животных). Упражнение в составлении из иллюстраций «пищевых» цепочек (например: семена шишки — белка — куница; зерна пшеницы — мышь — сова). Опыты со снегом и льдом для определения их физических свойств Беседа с детьми «Заповедники Кузбасса» с использованием лэпбука;  Рассматривание фотографий «Заповедные места Кемеровской области»
Февраль	2 февраля - Всемирный день водно-болотных угодий (с 1997 г.) 11 февраля - Велесов День (середина зимы) 19 февраля - Всемирный день китов / Всемирный день защиты морских млекопитающих (с 1986 г.) Изготовление совместно с воспитателем игры «Зима в природе». Игры «Где чей домик», «Зима в природе». Составление коллективного рассказа «Как мы помогали зимовать птицам участка». Чтение рассказа «Тайны леса» Д. Зуева Рассказ воспитателя о том, что человек — живое существо и что для жизни нужны чистая вода, воздух, жилище, другие благоприятные условия Итоговая беседа о зиме. Игровое упражнение «Назови охраняемых животных, раскрась их». Беседа: «В природе все взаимосвязано»; Наблюдение на участке детского сада за явлениями неживой природы и их влиянием на объекты природы. Составление экопирамиды «Обитатели океанов»
Март	1 марта - День кошек в России (по стихийно сложившейся традиции) 15 марта - Международный день защиты бельков (с 1986 г.) 20-21 марта – День весеннего равноденствия, День Земли (c 1971 г.) 21 марта - Международный день леса (с 1971 г.) 22 марта - Всемирный День Воды, или Всемирный день водных ресурсов (с 1993 г.) 29 - 30 марта - День защиты Земли Рассматривание иллюстраций на тему: «Весна в природе». Беседы с детьми: «Отчего плачут деревья», «День Земли» Акция День защиты Земли(изготовление листовок в защиту Земли) Изготовление природоохранных знаков. Конкурс «Знатоки природы», Посадка однолетников
Апрель	1 апреля - День птиц (международная экологическая акция), официально - с 1994 г. 7 апреля - Всемирный день охраны здоровья (день принятия Устава ВОЗ) с 1948 г. 15 апреля - 5 июня - Общероссийские дни защиты окружающей среды от экологической опасности 18 апреля - Международный День охраны памятников и исторических мест (с 1984 г.) 18-22 апреля - Марш Парков (Дни заповедников и национальных парков) с 1995 г. 19 апреля - День подснежника (англ.праздник, с 1984 г.). Операция "Первоцвет" в России  с 20 апреля - Весенняя Неделя Добра  22 апреля - Всемирный день Земли (международная экологическая акция) с 1990 г. в России Беседа о перелетных птицах Игровые упражнения «Весна в природе» Знакомство со знаками, запрещающими и разрешающими поведение на природе. Беседы: «Планета земля в опасности»; «Что нужно для того, чтобы воздух был чистым?»; Викторина «Знаешь ли ты природу родного края», Рисование «Подснежники»; «Весна в моем городе»; Участие в неделе добра «добрые дела дошкольников» Акция «Всемирный день Земли» КВН семейных команд «Любите родную природу».
Май	1-10 мая - Весенняя декада наблюдений птиц  3 мая - День Солнца (МОСЭ) с 1994 г. 13мая (вторая суббота) - Всероссийский день посадки леса (с 2011 г.) 15 мая - 15 июня - Единые дни действий в защиту малых рек и водоемов (по инициативе Российской сети рек)  22 мая - Международный день биологического разнообразия (c 2001 г.) Игра «Назови первоцвет» (по иллюстрациям). Наблюдение за мать-и-мачехой. Игровое упражнение «Продолжи фразу: человеку нужна чистая вода для того, чтобы...» Игровое упражнение «Кому спасибо говорим» о продуктах питания человека. Беседа «Что будет, если исчезнут насекомые» Человек — часть природы Игровое упражнение «Выбери живое» (закрепление знаний о живом и неживом). Рассказ воспитателя о жизни животных весной. Игровые упражнения «Кого можно увидеть в высокой траве?», «Где чей домик». Итоговая беседа о весне Игра «Угадай, какое время года» (воспитатель называет характерные признаки, а дети подбирают соответствующие иллюстрации). Засеиваем земельный участок Изготовление подарков для деревьев Выставка рисунков «Как прекрасна земля» «Знаешь ли ты реки своего края»-познавательная беседа
Июнь	1 июня - Всемирный день защиты детей (с 1925 г.) 4 июня - Международный день очистки водоемов (с 1995 г.),  в России крупномасштабно проводится с 2003 г. (первое воскресенье июня)  5 июня - Всемирный день охраны окружающей среды (с 1972 г.), День эколога (с 2007 г.) 8 июня - Всемирный день океанов (с 1992 г.)  15 июня - День создания юннатского движения в России  21 июня - Всемирный день цветка «Мы на свет родились, чтобы радостно жить!» праздник для детей. «Цветочная гостиная».-развлечение Игра-викторина « Жители океанских глубин» Акция «Мы за чистые водоемы»;  рисование природоохранных знаков Аппликация «Цветущее дерево».

Перспективный план работы с родителями

Месяц	Форма                   проведения	Задачи	Содержание
Сентябрь	1.Анкетирование родителей. 2.Родительское собрание «Природа  и  нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста»	Выявить  уровень экологической культуры родителей. Показать  значимость экологического воспитания  в дошкольном возрасте,  раскрыть возрастные особенности восприятия детьми объектов природы.	Диагностика, анкетирование 1.Миниатюра «Берегите  природу»  -выступление детей. 2. «Природа  и творчество» выставка рисунков. 3. «Мир  фантазии» - выставка  работ  из бросового материала.
Октябрь	Консультации на экологическую тему «Не причиняя вреда природе», «Сокровища леса»	Расширять кругозор  на основе знакомства с природой родного края, не забывая при этом о правилах поведения на природе.	Наглядный материал, методические разработки
Ноябрь	Экологическая газета  на  тему «Помогите  птицам» Акция «Кормушка»	Уточнить  и расширить представление родителей  и  детей  о  птицах родного  края.	Информация о   птицах, живущих в  наших  лесах. Опрос  родителей, как  проводить зимнюю  подкормку птиц и  наблюдения за  птицами вместе  с детьми. Домашние задания.
Декабрь	Выставка  «Сохраним ёлку – красавицу наших  лесов»	Привлечь родителей к участию  в природоохранной деятельности.	Проведение конкурса  плакатов.
Январь	День  открытых дверей: «День экологической культуры»	Повысить Интерес родителей  к воспитательно – образовательному процессу.	Проведение занятий  с  родителями Показ экологической сказки  «О  рыбаке и  рыбке». Знакомство родителей   с развивающей средой  группы.
Февраль	Консультация «О чем рассказывают растения «Экологическая сказка»). Конкурс «Весёлый Чипполино»	Познакомить с видами растений.	Наглядный материал. Домашнее задание, посадка лука.
Март	Акция «Берегите природу»	Расширить и углубить представления родителей о природе родного города	Детско – родительское творчество «Защитим природу»
Апрель	Развлечение «Наш город- чистый город!»	Повысит познавательный интерес родителей к экологии родного города	Сценарий

Заключение

В ходе реализации проекта, я пришла к выводу, что проектная деятельность объединяет детей общими впечатлениями, переживаниями. Проект расширяет представления детей об окружающей их природе, в частности природе родного края. Учит замечать красоту родной области.

Учит видеть в окружающем мире живые создания, которые нуждаются в заботе, охране. Формирует духовное, экологическое, нравственное и личностное отношение к действительности, представление о том, что сохранность природы-обязанность человека. Игровые приемы позволяют заинтересовать детей такой серьезной темой.

Данная работа над проектом нашла горячий отклик со стороны родителей. Родители активно включились в воспитание у детей любви к природе родного края. Вместе с детьми обобщали и уточняли свои знания. Кроме того, данная работа имела еще один положительный результат, между родителями и детьми установились прочные партнерские отношения.

Работу в данном направлении мы будем продолжать и дальше вместе с детьми и родителями.

Список используемой литературы

1.       От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования  / Под ред. Н. Е. Вераксы,    Т.К. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2014.

2.       Бианки «Лесные разведчики», - М., Издательство «РИПОЛ классик», 2011

3.       Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» - современная технология экологического образования дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2006. - № 3.- С. 23-27.

4.       Горбатенко О.Ф. Система экологического воспитания в ДОУ.- Волгоград: Учитель, 2008

5.       Горбунова Г.А. Развитие экологической культуры дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2005. - № 6. - С. 10-16.

6.       Горькова Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова. - М.: ВАКО, 2005

7.       Егупова В.А. Изучаю мир вокруг. Для детей 5-6 лет. Часть 1, 2, - М., Ломоносовская школа, 2009

8.       Зенина Т.Н. Наблюдения дошкольников за растениями и животными. Учебное пособие.- М., педагогическое общество России, 2010.

9.       Масленникова О.М, Филиппенко А.А. Экологические проекты в детском саду. -Волгоград: Учитель, 2011

10.    Петрова Н.А. Живая душа природы. - Мозырь: Издательский Дом «Белый Ветер», 2009.

11.    Поддубная Л.Б. Природа вокруг нас. Подготовительная группа. Занимательные материалы, - Волгоград: ИТД «Корифей», 2008

12.    Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2010.

13. Фольклорно-экологические занятия с детьми старшего дошкольного возраста/ авт.-сост. Г.А.Лапшина.-2-е изд.-Волгоград: Учитель, 2009.
14.  Интернет-ресурсы.

Приложения

Дидактическая игра экологического содержания

«ПТИЦЫ НАШЕГО КРАЯ»

Задачи:

·                     Формировать обобщённые представления у детей о зимующих и перелётных птицах нашего края, их повадках, внешнем виде, питании, местах обитания.

·                     Учить различать птиц по внешнему виду и находить их на картинках.

·                     Устанавливать связь между исчезновением корма и отлётом птиц.

·                     Знакомить с основным отличием зимующих и перелётных птиц: отличия в питании.

·                     Развивать память, внимание, речь.

·                     Воспитывать любовь к природе родного края.

Варианты игры:

«Найди перелётных и зимующих птиц»

Детям предлагаются картинки с изображениями перелётных и зимующих птиц. На одну сторону магнитной доски с помощью магнитов они прикрепляют перелётных, а на другую зимующих птиц.

«Найди по описанию»

Педагог даёт описание птицы: внешний вид, особенности образа жизни, некоторые повадки и т.п. Ребёнок находит птицу по картинке либо фотографии.

«Найди, кого назову»

Необходимо найти птицу по названию, используя дидактический материал.

«Опиши, а мы отгадаем»

Ребёнок может описать птицу или назвать несколько отличительных признаков, не говоря название птицы. Дети отгадывают.

«Кого не стало?»

Воспитатель предлагает детям посмотреть на птиц, а потом закрыть глаза. В это время педагог убирает картинку с одной из птиц. Дети по памяти называют, какой птицы не стало.

Игра "Экологический светофор"

Цель: познакомить детей с основными проблемами охраны природы и путями их решения; дать детям информацию о природных закономерностях - экологических правилах.

Материал: набор цветных кружков (красного, желтого, зеленого) для каждого участника; набор карточек с описанием деятельности поступков человека в природе или показ слайдов.
                                                     Ход игры

- Светофоры помогают водителям и пешеходам выполнять правила дорожного движения. Но ведь, когда мы идем в лес, парк, мы тоже должны помнить о некоторых правилах. 
Воспитатель помогает детям назвать эти правила.
- Да и не только в лесу, но даже и во дворе, даже у себя дома надо знать, как правильно поступить, чтобы не причинять вреда вреда ни себе самому, ни людям, ни животным и растениям. Может быть, в этом нам поможет экологический светофор? Он тоже имеет три цвета. 
- Что они обозначают?
- Красный - (Красный цвет - природе вред.) - это значит, что действия человека приносят вред природе, людям, возможно даже ему самому вред и чтобы его остановить, мы будем зажигать красный сигнал экологического светофора.
- Желтый - (Желтый - осторожно!) - этого человека надо предупредить, чтобы он был осторожен, не причинил своими действиями вреда себе, природе и людям. Желтый сигнал обозначает, что действия человека имеют какие - то ограничения, о которых он не должен забывать.
- Зеленый - (Свет зеленый - так красиво! - лес сказал тебе "Спасибо") - это означает, что твои действия полезны природе, людям, тебе самому и все говорят тебе "Спасибо!". Так как ты поступать можно и даже необходимо. Чем больше таких поступков будут совершать люди, тем чище и счастливее будет наша Земля

Знакомство с красивыми местами края: «Семь чудес Кемеровской области»

Цель: познакомить детей с достопримечательностями родного края;

Заинтересовать детей познакомиться с историей области, показать красивейшие места области.

1. Поднебесные Зубья (г. Междуреченск)
Поднебесные Зубья (Тигер-Тыш) – один из живописнейших горных районов Кузнецкого Алатау, расположенный в 60 км к востоку от г. Междуреченска.

2. Томская Писаница (Яшкинский район)
На правом скалистом берегу р. Томь в границах Яшкинского района находятся уникальные рисунки древних людей — петроглифы, составляющих единую группу памятников наскального искусства Притомья.

3. Кузнецкая крепость (г. Новокузнецк)
Кузнецкая крепость – памятник истории, военно-инженерного искусства и архитектуры федерального значения. Крепость, заложенная на горе Вознесенской в 1799 г., является уникальным архитектурным памятником для всей Западной Сибири, так как является единственным каменным фортификационным сооружением 19 века, сохранившимся до наших дней.

4. Азасская пещера (Таштагольский район)
Памятник природы Азасская пещера расположен в Таштагольском районе в 18 км от п. Усть-Кабырза в истоках р. Азас. Общая протяженность пещеры составляет 7 км. Считается местом обитания Снежного человека.

5. Скульптура «Золотая Шория» (г. Таштагол)
Скульптура «Золотая Шория» Д. Намдакова изготовлена из черненой бронзы и установлена в парке боевой славы г. Таштагола. Скульптура символизирует преемственность поколений, добросердечное приветствие и является настоящим украшением Таштагола.

6. Город Мариинск
Город Мариинск представляет собой уникальный образец уездного сибирского города конца XIX – начала XX века. Город обладает богатым историческим и культурным наследием, основу которого составляет историко-архитектурный комплекс исторического центра города. В городе насчитывается 74 памятника архитектуры.

7. Монумент «Память шахтерам Кузбасса» (г. Кемерово)
Монумент является символом героического шахтерского труда и посвящен памяти погибших горняков Кузбасса. Бронзовая скульптура Э. Неизвестного установлена в г. Кемерово на правом берегу р. Томь.

  

  

 

 

 

 

 

   

Азасская пещера

  

 

Дидактическая игра «Волшебный цветок»

(для старшего дошкольного возраста)

Цель: 
Закрепить знания детей о значении растений в жизни человека; развивать навыки чтения готовых символов, воспитывать у ребенка потребность в заботе о растениях и о своем здоровье.

Материал: 
Вырезанные из бумаги лепестки ромашки, на каждом из которых нарисован символ-шифр; кубик.

Правила игры: 
Ребенку предлагается прочитать выбрать лепесток с символами значений растений в жизни человека (№ 1 – очищение воздуха, № 2 – определение времени, № 3 – предсказание погоды, № 4 – украшение окружающего мира, № 5 – создание настроения, № 6 – применение как лекарства); из игры выбывает тот, кто не сумеет расшифровать символ на лепестке.

Вариант:
У каждого игрока свой «цветок». Ведущий загадывает загадки по символам. Ребенок отгадывает и выкладывает лепестки. Побеждает тот, кто выполнил задание правильно и быстро.

Дидактическая игра «Экотаблицы»

(для старшего дошкольного возраста)

Задачи: 
Систематизировать знания о животном мире.  Формировать умение пользоваться графическими символами.  Развивать логическое, образное мышление.

Материалы:

1.     Таблицы с графическими символами;

2.     Предметные картинки с изображением представителей животного мира.

Правила игры:
1. Ребенок выбирает таблицу с графическими символами и объясняет, какое животное зашифровано. 
2. С помощью таблицы составляет последовательный рассказ о животном.

Дидактическая игра «Картина природы»

(для старшего дошкольного возраста)

Цель: 
Расширить знания детей о живой природе, средах обитания живых организмов (вода, земля, воздух).

Материал:
Объемная четырехгранная пирамида с изображением воды, земли, воздуха; съемные значки с картинками животных, растений, птиц, рыб, насекомых.

Правила игры: 
Предлагаем детям рассмотреть грани пирамиды и рассказать, какая это среда обитания. Выбрать среди значков картинки живых существ, обитающих в каждой конкретной среде, разместить их на соответствующих гранях пирамиды и объяснить свой выбор. 
Пример: «Это море. В море живут рыбы, морские млекопитающие, рачки, разные водоросли. Я выберу картинку с изображением дельфинов, поселю их в море, потому что это морские млекопитающие». 

Беседа с детьми:

«Растения, которые нас оберегают»

Цель: Систематизировать и обобщить знания детей о значении растений в жизни человека и всей окружающей среды.

Задачи: - Научить детей внимательно слушать и отвечать на вопросы.
- Научить детей делать соответствующие выводы, какое значение имеют растения в жизни и здоровье их организма, окружающей среды.
- Воспитывать у детей бережное отношение к растениям.

Удивительный мир растений разнообразен и велик. Растения окружают нас повсюду. Они растут в лесах и на лугах, в парках и скверах. Их можно встретить в реках , озерах и прудах , в низких долинах и высоких горах. А какое множество растений выращивает человек на полянах и о городах, в садах и теплицах, на балконах и подоконниках!

Поселившись в помещении, хлорофитум  становится его легкими: собирает из воздуха окиси  углерода и многих токсичных веществ. По удалению формальдегида из воздуха и по  выделению кислорода ему нет равных.

 

Цветки спатифилума хозяйки часто называют  «покрывальце». Он не только красив, но и очень трудолюбив.  Забирает споры плесени из воздуха, а также хорошо  чистит воздух от трихлорэтилена и формальдегида.

Несмотря на то, что герань может неблагоприятно влиять на аллергика, все же нельзя оставить ее без внимания, так как она способна справиться с болезнетворными микробами и бактериями в воздухе. Все дело в ее эфирных маслах, которые, при отсутствии противопоказаний, благотворно влияют на организм человека. Герань улучшает сон и успокаивает нервную систему. 

Гербера-поглощает бензол из воздуха.  Она также улучшает сон: гербера поглощает выдыхаемый нами углекислый газ и выделяет вместо него кислород.

Цитрусы — прекрасные очистители воздуха. Воздух в комнате, где растут лимоны, избавлен от микробов и бактерий. Эфирные масла этого растения очень полезны, они успокаивают нервную систему, а воздух словно напитан свежестью. Для многих людей очень хлопотен в уходе, а у кого-то растет просто так, без особых усилий.

Бегонии растут во многих квартирах нашей страны, и недаром! Они притягивают пыль, а воздух делают более увлажненным. Нужно только опрыскивать растение из пульвелизатора, чтобы новая порция пыли, словно пылесосом, поглотилась растением. Помимо этого, бегонии убивают большинство грибков и микробов из воздуха.

К тому же помогают справиться с излучением электроприборов.

Алоэ есть, наверное, у всех, и очень даже не зря. А если нет — обязательно стоит обзавестись. Удалит почти все соединения формальдегида, выделяемого мебелью, а в болезни так вообще незаменимо! Поможет при простуде или насморке — достаточно закапывать в нос несколько капель сока для профилактики и лечения. 
Итог:

-А теперь подумайте, какое значение имеют растения в природе?

-Смогут ли жить без растений животные и другие живые существа? Почему?

Животные, так как и люди, дышат кислородом. Многим животным растения служат домом и пищей. А вот пищу для себя растения создают с помощью солнечного света из воздуха, ведь растения - это живой организм.

Вывод:

Если бы исчезли все растения, то не стало бы зеленого покрова травы, который защищает и сохраняет землю. Не стало бы деревьев, корни которых удерживают почву, не давая образовываться новым оврагам. Изменился бы климат на Земле, травоядным животным стало нечем питаться. Не стало бы растительной пищи, лечебных трав,материала для строительства домов и мебели.. Деревья и все растения вырабатывают кислород, которым дышит все живое. Без него не могут жить люди, животные, птицы, рыбы.

Если бы исчезли все растения, то не стало бы жизни на Земле. 

Планета была бы мертвой!

«Зеленая аптека Кемеровской области»

Задачи:

·                     Закреплять знания детей о лекарственных растениях нашей местности;

·                     Знакомство с правилами сбора и хранения лекарственных трав.

Развивающие:

·                     Развивать умение самостоятельно находить и разумно использовать дары природы на благо людей;

·                     Развивать познавательные способности детей путем активизации мыслительной деятельности дошкольников.

·                     Воспитывать любовь к родному краю, к родной природе

·                     Воспитывать бережное отношение к дарам природы.

МАТЬ-И-МАЧЕХА.  Мать-и-мачеха применялась в медицине издревле. Сложный химический состав лекарственного сырья (наличие органических кислот, флавоноидов, сапонинов, слизи) позволяет использовать его как отхаркивающее, обвалакивающее, противовоспалительное и дезинфицирующее средство при кашле, бронхитах и фарингитах, лихорадочных состояниях.

МОЖЖЕВЕЛЬНИК СИБИРСКИЙ.  Принимают в качестве желчегонного и мочегонного при отеках, а также как легкое потогонное и отхаркивающее при простудах. Плоды можжевельника находятся в составе сборов, которые назначают при астме, нефрите, ревматизме, почечнокаменной болезни, артритах, холециститах и пр.

ЧЕРЕДА. Отвар череды добавляют в ванну при купании детей – в качестве профилактики от золотухи.

ЧИСТОТЕЛ. Применяется в качестве болеутоляющего при заболеваниях печени, желудочно-кишечного тракта, нарушениях пищеварения и поносах. Следует знать, что чистотел ядовит, поэтому применять только под наблюдением врача, при применении опасаться передозировок. Сок чистотела – отличное наружное средство для уничтожения бородавок, лечения кондилом, устранения мозолей. Наносится на пораженные участки кожи несколько раз в день. 

ПУСТЫРНИК. Препараты растения имеют седативное действие на организм, благотворно влияют на сердце. Используют при неврозах, сопровождающихся повышенной возбудимостью, тревогой, психическим истощением, а также при болях в области сердца, бессоннице.

РОМАШКА АПТЕЧНАЯ. Ромашка аптечная - одно из самых популярных лекарственных растений. Цветы ромашки входят в состав успокоительных сборов, свежими отварами из цветков ромашки пользуются для промывания ран. Отвары из ромашки используют при простудных заболеваниях для полоскания горла. Ромашка поможет и больному животику. В парфюмерии  её используют при изготовлении питательных кремов, лосьонов, шампуней.

Пион уклоняющийся имеет второе название - Марьин корень. В народной медицине используются только корни, из которых изготавливают различные настойки. Марьин корень используют для лечения разных заболеваний, а именно: язвы, гастрита, кашля, эпилепсии, бессонницы, кожных заболеваний, истерии, кровотечений и т.д. Корень пиона улучшает обмен веществ, помогает бороться со стрессом и усталостью, очищает организм от токсинов, способствует восстановлению нервной системы. Помимо этого, Марьин корень способствует выработке эндорфина, так называемого гормона счастья, что значительно улучшает настроение. Побочных действий этого народного препарата на данный момент выявлено не было.

Полезные свойства шиповника являются неоспоримым фактом. По содержанию витамина C шиповник опережает даже черную смородину, причем в десять раз, а также лимон – в пятьдесят раз. Кроме того, ягоды шиповника являются отличным бактерицидным средством. Шиповник служит также для снятия воспаления, является хорошим мочегонным и желчегонным средством, улучшает функцию желудочно-кишечного тракта.  Благодаря шиповнику уменьшается количество холестерина в крови и приостанавливается распространение заболевания атеросклерозом. Содержащийся в шиповнике каротин положительно сказывается на иммунитете организма, витамин К улучшает свертываемость крови

КРОВОХЛЕБКА. Отвар корней кровохлебки используют активно в гинекологии, при интоксикациях, поносах, и энтероколитах Настой для остановки кровотечений и ликвидации воспалительных процессов Примочки при воспалительных процессах на коже Примочки при кожных заболеваниях с обезболивающим эффектом Для лечения острого гнойного конъюнктивита у детей сосновые почки богаты на состав. Они содержат эфирное масло, крахмал, горечь и дубильные вещества. Почки сосны обыкновенной оказывают отхаркивающее, бактерицидное желчегонное и диуретическое действия. Отвар сосновых почек рекомендован к применению при патологических процессах в дыхательной и мочеполовой системе, заболеваниях почек, подагрическом артрите, ревматизме и воспалительных реакциях желчного пузыря. Дерматологические проблемы можно решить, принимая ванны с отваром почек сосны, а для исцеления дыхательных путей проводят ингаляционные мероприятия. Кроме того из хвои сосны обыкновенной методом экстрагирования получают целебный и укрепляющий состав для ванн и ингаляций при патологиях сердечно-сосудистой системы, дерматологических проблемах, неврологических расстройствах. Пыльца сосновых цветов повышает иммунитет и усиливает защитные силы организма при таких серьезных заболеваниях как туберкулез или сахарный диабет. Хвойный настой является высокоэффективной панацеей при цинге, авитаминозе, гиповитаминозе, бронхиальной астме. Мазь (бальзам, линимент) на основе скипидара обладает противовоспалительным действием и применяется при невралгиях, ревматизме и миозите.

Облепиха – ценное поливитаминное средство. Продукты из облепихи (соки, джемы, варенья) применяются при авитаминозах, истощении, слабом иммунитете. Масло облепихи широко используют в качестве смягчительного, питательного средства для лечения тонзиллитов и ринитов. Внутрь его применяют при лечении язвы, а также при осложнениях после лучевой терапии. Противопоказано применение масла при заболеваниях поджелудочной железы и при поносах. В народной медицине масло из облепихи применяют при ожогах и обморожениях; его втирают в кожу головы при себорее. Облепиховое масло входит в состав многих кремов, эмульсий, шампуней. 

ПОДОРОЖНИК. Подорожник – древнее народное средство, применявшееся для лечения многих заболеваний. Благодаря своему химическому составу подорожник отлично действует как ранозаживляющее и обеззараживающее средство (при лечении ран, ушибов, нарывов, порезов), входит в состав грудных сборов для лечения бронхитов, астмы, снижает артериальное давление, активно используется при лечении колитов, поносов, желудочных заболеваний, геморроя.

ЗЕМЛЯНИКА ЛЕСНАЯ. Листья земляники содержат много витамина С.  Из листьев делают настои. Применяются при болезнях печени, почечнокаменной болезни, атеросклерозе. Настои улучшают обмен веществ, благотворно влияют на работу сердца, расширяя кровеносные сосуды. Отвар листьев используют для полоскания полости рта, а также в виде компрессов – при кровоточащих ранах. Плоды земляники – отличное витаминное средство. В виде кашицы используют для лечения экзем. Часто включается в состав «витаминных» чаев, оказывает общеукрепляющее, кроветворное действие.

МЯТА ПЕРЕЧНАЯ. Полезные свойства мяты объясняются в первую очередь высокими содержанием ментола  -  эфирного масла, придающего ей характерный узнаваемый запах. Полезные свойства мяты позволяют принимать ее как внутренне, так и наружно. Мята обладает противовоспалительными свойствами позволяющими использовать ее при лечении ангины, бронхита и насморка, полезна она и для пищеварительной системы.   Также мята эффективна при головной боли, ее свойства благоприятны для успокоения нервной системы.  Для лечения этим растением чаще всего используют мятный чай и настой мяты.

кАЛЕНДУЛА. С лекарственной целью используются цветочные корзинки и цветки.  Препараты календулы успокаивают нервы, снижают давление, улучшают работу сердца, ее используют для лечения ран, ожогов, настоем календулы полощут рот и горло при ангине, так же лечат желудок и печень. Из календулы лекарственной готовят настои, настойки и мази.

Конспект экологического занятия в старшей группе

Тема: « Земля - наш общий дом»

Цель: способствовать формированию представлений детей о том, что планета

Земля – это громадный шар (большая часть земного шара покрыта водой –

океанами и морями, кроме воды есть материки – твердая земля, суша, где

живут люди); обобщению знаний о том, что на планете Земля обитает много

живых существ, что всем им нужны чистая вода, чистый воздух, чистая земля; формированию представлений, что планета Земля сейчас в опасности;

воспитывать любовь к природе, правильное с ней общение, желание изучать ее.

Материал: глобус, иллюстрации, мяч, бумага для рисования, наборы цветных

карандашей.

Предварительная работа:

Рассматривание глобуса, карты.

Чтение познавательной литературы (из серии « Экологические катастрофы»).

Рассматривание иллюстраций и беседы с детьми.

Ход занятия:

1. Работа с глобусом.

В группу вносится глобус.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть глобус.

Воспитатель. Какая удивительная планета – Земля! На ее поверхности

плещутся моря и океаны, текут реки и ручьи, расстилаются широкие равнины,

шумят зеленые леса, поднимаются высокие горы. Земля – это огромный шар.

Она вращается вокруг своей оси и одновременно вокруг Солнца – самой

близкой к нам звезды.

Рассматривание глобуса, ответы на вопросы:

– Какую форму имеет Земля?

– Какие живые существа населяют Землю?

– Что необходимо всем живым существам на Земле? (Тепло, свет Солнца,

воздух и вода.)

– Что необходимо человеку на Земле? (Свежий воздух, чистая вода,

плодородная почва, растения и животные.)

– Почему Землю называют общим домом?

– Кто и как загрязняет нашу планету? (На нашей планете очень много больных

мест. Это случилось потому, что люди построили много заводов, фабрик,

электро- и атомных станций. От этих предприятий загрязняется воздух – его

загрязняют дым, который выходит в небо от труб, газы от машин. Отходы

заводов сливаются в реки, моря. От этого гибнет много растений, животных,

болеют люди. Гибнет природа. Наша планета требует помощи).

– Что может сделать человек, чтобы сохранить богатства Земли? (Чтобы

помочь ей, нужно научиться любить природу, любить ее с детства. Научиться

понимать, как живут все живые существа: птицы, жучки, звери. Этим

занимаются люди, которые называются экологами.)

2. Физминутка.

Игра «Мяч лови – слово назови».

Дети становятся в круг. Кому воспитатель бросит мяч, тот должен назвать одно

из богатств Земли.

3. Игра «Чем мы можем помочь нашей планете?».

Задание: придумайте природоохранительные знаки и нарисуйте их.

Просмотр и обсуждение рисунков, подведение итогов.

Познавательное занятие «Весеннее путешествие»

Задачи: образовательные – закрепить знания детей о признаках весны, о весенних цветах; закрепить знания о том, что необходимо цветам для жизни (земля, вода, солнце);

развивающие – развивать мышление (умение отгадывать загадки), зрительную и слуховую память, ассоциативные движения (солнышко, ручеёк, сосульки), мелкую моторику на основе рисования пальчиком; способность своевременного переключения внимания с одного вида деятельности на другой;

воспитательные  –  воспитывать умение подчиняться правилам, способность радоваться окружающему миру, бережное отношение к природе, к цветам, правильное восприятие эмоционального состояния друг друга.

Оформление помещения: в виде весенней поляны; цветы из бумаги; голубая лента, имитирующая ручеёк; плоскостные деревья - ель и берёза; ветки берёзы с набухшими почками; металлофон; фланелеграф с изображением солнца; маленькая волшебная коробочка; большая волшебная коробка с надутыми шарами жёлтого цвета; картины с изображением весенних цветов: подснежники, мать-и-мачеха, одуванчик.

Ход занятия:

Воспитатель: Сегодня  мы отправимся с вами в лес, посмотрим, пришла ли весна. Если пришла, то мы увидим много интересного. Как же нам добраться до леса? (Ответы детей.) Мы отправимся в путь на лошадках. Сначала наши лошадки будут идти медленно, высоко поднимая ноги. Готовы? Тогда – в путь.(Дети идут друг за другом высоко поднимая ноги.)

А теперь наши лошадки решили побежать галопом, держитесь обеими руками крепко. (Дети бегут друг за другом, вытянув руки впереди себя.)Воспитатель: Остановите своих лошадок. Быстро мы скакали и добрались до леса. Как здесь красиво, снега почти нет. Давайте глубоко вздохнём, какой чистый, тёплый, свежий воздух, как хорошо пахнет  и солнце весёлое на нас смотрит. Ребята, а кто знает, как называются вот эти деревья? (берёза и ель.) А что это у берёзы на веточках появилось? (Почки.) А зачем они нужны? (Ответы детей.)

Воспитатель: Дети, послушайте стихотворение:

Пришла весна, весна пришла!

Смотрите: верба зацвела,

Это – самый верный признак,

Что зиме пришёл конец.

Распускается листва,

Прилетели птицы,

Радуется детвора

С веснушками на лицах.

Воспитатель: А это что за чудесные звуки, вы слышите? (играет металлофон.)  Так, ребята, звенит капель. А что такое капель? Откуда она появляется? (Ответы детей.) Давайте превратимся в солнышко.

(Дети выполняют упражнение «Солнышко»):

Солнце припекает  (Поднять руки вверх и ритмично сжимать и разжимать кулаки.)

И снежок тихонько тает  (Опустить руки до уровня груди и со словами «тает» плавно опустить их.)

Солнечный весёлый луч вылезает из-за туч,  (выставить одну руку вперёд и растопырить пальцы.)

Заставляя всех детей улыбаться до ушей (широко улыбнуться.)

Воробьи развеселились в эти тёплые часы  (руки поставить на талию и наклонять голову в стороны)

А сосульки разревелись и повесили носы (дотронуться пальцем до  кончика носа.)

Воспитатель: Солнышко пригрело, с крыш закапало.

Морковка бела,

Всю зиму росла.

Солнышко пригрело —

Всю морковку съело.

Что же это тает? (Сосульки.)

Теперь превратились все дружно в сосульки.

(Дети выполняют упражнение «Сосульки»: руки соединить в «замок» и поднять над головой. Напряглись мышцы тела, рук, лица. Получилась крепкая сосулька. А теперь выглянуло солнышко, и сосулька начала таять. Разъединить руки, медленно опустить их вниз, расслабиться.) 

Воспитатель: Растаял снег и появился… отгадайте загадку:

Бегу я как по лесенке,

По камушкам звеня.

Издалека по песенке

Узнаете меня (ручеёк)

Давайте «нарисуем» ручеёк. Слушаем музыку и на сильный акцент ставим точку в воздухе, а на плавную мелодию рисуем в воздухе волнистую линию.

Воспитатель: Теперь становитесь  за мной и тихонько пойдём искать ручеёк. (Дети идут друг за другом мелкими шагами и встают вдоль разложенной на полу голубой ленты.)

Воспитатель: Нашли? Опустите ручки, потрогайте воду. Какая она, тёплая или  холодная? Скажите, а настоящий ручеёк можно взять с собой? Но мы-то с вами в волшебном лесу и ручеёк у нас волшебный. Давайте возьмём его с собой.

Воспитатель: Мы  пришли на полянку, а цветов-то здесь и нет. Но если мы отгадаем все загадки, то поляна наша обязательно оживёт. Садитесь, отдохните. Путь был такой долгий.  Скажите, какие первые весенние цветы должны появиться? (подснежник, мать-и-мачеха, одуванчик). Что же это за цветок – подснежник? Посмотрите - его синие цветочки, словно звездочки, разбросаны по снегу. Первый, второй, а вот и целая семейка. Они нежные, душистые, первые разведчики весны. Самые первые, самые смелые. Кажется, что именно их, крохотных, не боящихся холода, пугается зима и постепенно уходит (рассматривают картину с подснежниками).

Это что за перезвон –

Дин-дон, дин-дон?

Это маленький подснежник

Улыбается сквозь сон!

Он под ёлочкой пророс, ему не страшен злой мороз!

Воспитатель: Вот следующая загадка:

Я знаменита не цветами,

А необычными листами;

То твёрдыми, холодными,

То мягкими и тёплыми.

Правильно, это мать-и мачеха. Почему его так называют? Кто такая мама, мать? Она ласковая тёплая, добрая. А кто такая мачеха? Мы много сказок читали про мачех, они злые, холодные, недобрые. Вот и листик у этого цветка с одной стороны тёплый, мягкий как мама, а с другой стороны всегда холодный  (рассматривают картину с мать-и-мачехой).

Ещё вы называли мне цветок одуванчик. Хотите, чтобы он у нас появился? Расскажите, одуванчик, он какой?

Воспитатель: Молодцы. Раз, два, три – одуванчик, оживи. Посмотрите, какой он красивый (рассматривают картину с одуванчиком). Я стихотворение вспомнила:

Уронило солнце лучик золотой.

Вырос одуванчик первый, молодой.

У него чудесный золотистый цвет.

Он большого солнца маленький портрет. (О.Высотская)

Воспитатель: Что нужно для того, чтобы появились цветы? Нужна земля. А для чего она нужна? Что ещё нужно? (Солнце) А зачем? Давайте нарисуем солнце. Поднимите вверх руку, поставьте в воздухе точку, нарисуем сначала кружок. Потом глазки, улыбку и лучики (дети выполняют отрывистые движения, имитирующие рисование лучей.)

Солнце у нас есть, земля тоже, а чтобы цветы не засыхали что нужно? (Вода) а откуда она берётся? (тает снег, идёт дождь)

Воспитатель: А теперь садитесь за столы, нарисуем с вами весеннюю лужайку с одуванчиками.

Ребята, какой цвет краски нужен, чтобы нарисовать солнышко и одуванчик (жёлтый). Рисовать мы будем пальчиком, обмакнём его в жёлтую краску и на листочке вверху нарисуем солнце. Вытирайте пальчик салфеткой.

Воспитатель:  Что же из земли появится первое – листья, стебельки или лепестки? Правильно, сначала появляются листья. Какой цвет краски будем использовать? (зелёный). Листики у одуванчика резные, длинные. Вытирайте пальчик и жёлтой краской рисуйте цветы одуванчика.

Воспитатель: Красивые лужайки у вас получились. Молодцы. А теперь нам пора возвращаться. Давайте отправимся домой  на воздушных шарах. Только где же нам их взять? Тихо, тихо… одуванчик что-то хочет мне сказать.

Воспитатель: (от лица одуванчика)

Если верить и мечтать,

Если быть послушным,

То за лето можно стать

Шариком воздушным.

Положите меня в волшебную коробочку, помечтайте о воздушном шарике, и я в него обязательно превращусь.

Ребята, давайте попробуем так сделать. Положим одуванчик в волшебную коробочку, а сами пойдём и помечтаем. Закрывайте глазки. Погрейтесь на солнышке. (Дети ложатся на ковёр и закрывают глаза.) Вспомните, что мы положили в волшебную коробочку. Что обещал нам одуванчик? Представим, как он превращается в большой воздушный шар.  Он  так же как и одуванчик, будет жёлтый, похожий на солнышко. Откройте глаза.

Воспитатель: посмотрите на нашу коробочку. Была у нас коробочка маленькая, а стала какая? (Большая). Заглянем в неё? (Дети достают из коробки воздушные шарики жёлтого цвета).

Консультация для родителей

Тема: «О чем говорят растения»

Отзвенели капели, отбурлили весенние ручьи, и открылась взору мокрая, черная земля. Вот тут-то и нужно начинать к ней приглядываться: что-то скажут нам просыпающиеся растения? Наверняка растет за оградой вашего дома или вдоль дорожки, ведущей к нему, крошечное золото «солнышко» - цветок мать-и-мачехи. Он и будет нашим «поводырем» потому что это «барометр, предсказывающий погоду».

Обратите внимание детей на этот цветок – широко раскрытый (лепестки как бы «таращатся» во все стороны), он говорит о том, что день будет сухим и ясным. На следующее утро цветки мать-и-мачехи могут выглядеть вялыми, взъерошенными, словно уже отцвели. Посмотрите вместе с детьми на небо – оно окажется, серым, затянутым облаками. Это мать-и-мачеха «говорит» нам о том, что вечером или ночью облака прольются дождем.

Так же ведет себя и всем знакомый одуванчик: вот только сияли золотые цветки в зеленой траве и вдруг все сникли, словно кто-то взял и смял их. Одуванчики уловили перемену погоды, почувствовали скорый дождь и сжали лепестки, пряча от влаги пыльцу. Намокнет он и не полетит по ветру, не опустится  с цветка на цветок. Мокрую пыльцу не сумеет перенести и пчела. Неопыленный цветок не дает семян. А когда семена уже завязались, обзавелись своей летучкой-парашютиком, растение еще больше следит за погодой.

В солнечный день все спелые одуванчики качаются на лугу легкими пушистыми шариками. Каждый парашютик ждет хорошего ветра, чтобы оторваться от материнского растения и улететь в новые края.

Но бывает и так: прямо на ваших глазах затягивает небо серая пелена плотных облаков, поднимается ветерок… Вспомните: качались ли поутру на лужайке пушистые шары одуванчиков? Нет, не качались. Хоть и светило еще вовсю солнышко, вместо шаров стояли грустно сжатые «зонтики». Одуванчик ведь знает: мокрые парашютики плохо летают, вои и спрятал их до хорошей поры.

Если у вас на участке растет папоротник-орляк, дети непременно обратят на него внимание. Цветок так и притягивает взор – этакий зеленый фонтан из ажурных больших листьев, широко раскинутых в стороны. Папоротник не просто так красуется перед нами, он «рассказывает», что ожидать в ближайшее время. Вольно раскинутые листья, касающиеся концами земли, говорят о приближении дождя. Он еще не капает, но уже близко, потому что воздух наполнен влагой. В сухую же погоду листья поднимаются над землей, и их кончики слегка подкручены, как бы поджаты.

В начале лета расцветает фиалка душистая. Растение маленькое, в траве не всегда заметишь его, но, увидев, не забудешь: над плотными темно-зелеными листьями чуть покачиваются довольно крупные (при таком малом росте) цветки в пять лепестков. Если погода хорошая, они сияют нежным фиолетовым цветом. Нахмурилось небо, упали первые капли дождя, и цветок спешно свернет лепестки, оберегая пыльцу от влаги.

На солнечной полянке можно увидеть полевой вьюнок. Его длинные ползучие стебли или «разбежались» по траве, или обвили попавшийся на пути куст и упорно ползут вверх, поднимая цветки все выше и выше к солнцу. Сияет оно, и граммофончик цветка раскрыт полностью. Затянуло небо тучи, и сросшиеся лепестки вьюнка упали на середину цветка, на тычинки с пестиком.

Очень интересно наблюдать за кислицей. Особенно там, где она густым ковром устилает землю. В зеленом полумраке старого ельника в тихий солнечный день белые цветы ее даже слегка светятся. Но стоит упасть первой капле дождя, как кислица тотчас скрутит и опустит вниз к земле цветки, сложит, словно бабочка крылья, трехлопастные листочки. И весь «ковер» как бы ощетинится навстречу дождю – одни ребра да стебли. Можно устроить для детей развлечение – стукнуть слегка по зеленому листу прутиком, растение не уловит подвоха и тотчас скрутит цветки и листья: а вдруг это капля дождя…

Если позволяет размер участка, непременно посадите и другие растения – «предсказатели» погоды.

Очень красива лиана – жимолость каприфоль. Если ее цветки издают особенно сильный аромат, можно быть уверенным: через 15-20 часов, т.е. на следующий день, пойдет дождь.

Клен начинает «плакать» даже за тое суток до дождя. Его «слезки» -  избыточная влага в древесине. Она выделяется каплями из трещин на коре или из ранки обломавшейся ветки и медленно стекает по стволу.

Вы и сами можете сделать забавный барометр, за которым дети будут наблюдать с удовольствием. Найдите в лесу еловую ветку, напоминающую рогатику. Один конец должен быть длиннее. Короткий конец прибейте или привяжите к столбу веранды так, чтобы на стене можно было делать метки. В сухую солнечную погоду подставьте черточку против конца длинной ветки. К дождю ее положение непременно изменится: ветка длиной в 30 см перед дождем способна отклониться от метки, которую вы поставили при хорошей погоде, на 10-11 см.!

Но растения не только предсказывают погоду, они еще могут указать и время: ведь многие открывают и закрывают свои цветки каждый день в один и тот же час, конечно, в сухую солнечную погоду. В дождь цветки таких растений чаще всего не раскрываются вовсе.

Большинство растений просыпаются очень рано, вместе с солнцем.  Чем выше оно поднимается по небосводу, тем больше навстречу ему раскрывается цветков. Медленно солнце начинает клониться к закату, и так же вслед за ним медленно закрываются цветок за цветком. Но как показать это явление в детском саду ? ведь всем известный шиповник раскрывается в 5 часов, а одуванчик – от 6 до 7. В это время не пойдешь на прогулку. Правда, можно показать, когда эти растения закрываются.

Но интереснее сделать цветочные часы из растений, которые будут просыпаться к 8 часам, когда ребята приходят в детский сад. Несколько примеров. В мае в это время расцветает горечавка бесстебельная (очень красивое растение с венчиком глубокого колодца ярко-синего цвета). В апреле в 9-10 часов раскрывают  лепестки лесная фиалка, кислица, в мае – лесная лилия, лилейник, в июне-июле – эшшольция, ноготки.

Если дошкольное учреждение с круглосуточным пребыванием детей, посадите на клумбе душистый табак и маттиолу.   Весь день цветки душистого табака будут полураскрыты, а к 20 часам вдруг проснутся, раскроются, засветятся белыми крупными звездами (есть и другие тона – розовый, темно-красный, но белые в сумраках выглядят эффективнее), и «поплывет» над клумбой терпкий аромат. Позднее, в 21 час, нежный и прямо запахнут мелкие лиловатые цветки маттиолы. Очень полезно понюхать на сон грядущий, чтобы сны снились приятнее.

При желании можно составить более подробный список растений, раскрывающих и закрывающих цветки в разное время в разные месяцы, и высадить их на клумбе. Есть еще в XVIII веке любители растений могли устроить такие часы, то у вас должно получиться еще лучше?

Но вернемся к нашему первому провожатому по весенней земле – к золотым цветкам мать-и-мачехи… она может служить не только барометром, это еще и прекрасное лекарственное растение.

Примечание.  Если захотите посадить мать-и-мачеху на своем участке, то сажайте ее в контейнер – она сильно разрастается. Корни этого растения дают мощные побеги даже на метровой глубине.

У мать-и-мачехи собирают и сушат цветки. Заваренные в чай, они хорошо смягчают горло при кашле. Таким чаем промывают раны. Свежие листья в виде компресса снимают боли в суставах.

В мае начинает цвести василек посевной. Мы знаем его как сорняк на полях пшеницы  ржи. Для лечебных целей используют краевые лепестки цветков. Детям можно рассказать о том, что отваром из этих сушеных цветков промывают глаза. О других свойствах препаратов из василька им пока объяснить сложно.

В июне-июле цветет тимьян ползучий, он же чабрец, он же  борогодская трава. Очень подходит и для альпийской горки (постом мал, но растет густой куртинкой, красивые мелкие цветки необычайно ароматны), и для аптечного огорода (хорошее отхаркивающее и болеутоляющее средство).

Около забора в аптечном огороде можно посадить алтей лекарственный -  ближайшего родственника садовой мальвы. Растет многолетник кустом, цветет крупными розовыми цветками почти все лето, с июня до сентября. Его используют при заболеваниях верхних дыхательных путей.

Лекарственных растений на земле очень много. Так же, как и растений – «предсказателей» погоды, времени. Можно устроить познавательный уголок в каждом детском саду. И если не позволяют размеры участка, посадить всего по несколько растений.

Главное – пробудить у детей интерес и уважение к окружающей природе!

Анкета для родителей «Экологическое воспитание детей»

ФИО___________________________________________

Возрастная группа________________________________

1. Знаете ли Вы, что такое экология, что она изучает, чем занимается? ______________________________________________________

2. Знаете ли Вы, что дошкольное учреждение углубленно занимается вопросами экологического воспитания детей?___________________________________

3. Интересует ли Вас лично данная проблема?________________________

4. Ощущаете   ли   Вы   по   ребенку,   что   в   ДОУ   много   внимания   уделяется экологическому воспитанию? ___________________________________

В чем это проявляется?

– Ребенок много рассказывает, просит завести животное, растение дома, обращает внимание на окружающую его природу, просит вывести его в парк, лес, просит почитать о природе и т. д. (нужное подчеркнуть)

5. Как Вы сами относитесь к природе, любите ли животных, птиц? ________________________________________________________

Чем можете оказать помощь ДОУ по экологии?___________________________

6. Поддерживаете ли Вы проводимую в ДОУ работу по экологическому воспитанию дошкольников?_________________________

В чем это проявляется?

– Беседовали с ребенком о природе; оборудовали в семье уголок природы; приобрели животных; подкармливаете птиц, выбираетесь чаще на природу; проводите наблюдения с детьми за природными объектами; сажаете деревья, охраняете природу (нужное подчеркнуть).

7. Знакомите ли детей с правилами поведения в природе? _____________

Нужно ли это делать? ___________________________________________

8. В чем Вам нужна помощь ДОУ по данной проблеме? (Как проводить наблюдения за погодой; как содержать животных, растения; какие давать знания; как знакомить с правилами поведения в природе; какую практическую деятельность в природе можно осуществить с детьми...) __________________

9. Как оцениваете работу ДОУ по данному вопросу? _________________

10. Ваши предложения, пожелания. _____________________