Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Проект "Профилактика здорового образа жизни"

Проект "Профилактика здорового образа жизни"


  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:


Общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней №57




Содержание и реализация проекта системы учебных занятий по теме

Инфекционные заболевания. Профилактика здорового образа жизни”.


hello_html_m2a6730a1.gif












Подготовила Дикая Наталья Николаевна





м. Макеевка



Тема проекта: “Инфекционные заболевания. Профилактика здорового образа жизни”.

Тип проекта: информационный с элементами исследовательской и творческой деятельности; монопроект с открытой координацией; внутренний, групповой, краткосрочный.

В основе проекта “Инфекционные заболевания. Профилактика здорового образа жизни” лежит исследовательская работа старшеклассников и выявление последствий возникновения инфекционных заболеваний. Разработка способов защиты и профилактики заболеваний. Борьба за здоровый образ жизни.

Задачи проекта:

  1. Сформировать, обобщить, систематизировать и закрепить у учащихся понятие об инфекционных заболеваниях, эпидемиях и причинах их возникновения. Обогатить, расширить знания учащихся о здоровом образе жизни.

  2. Повысить уровень автономности учащихся посредством самоорганизации в проведении исследовательский, творческой работы.

  3. Познакомить учащихся с методами групповой работы, методами проведения исследований, направленных на решение определенной проблемы.

  4. Развивать сплоченность коллектива, ответственное критическое мышление, воображение, смекалку в процессе исследовательской и творческой деятельности.

  5. Вовлечь учащихся данного проекта в дальнейшую исследовательскую деятельность по решению новых проблем, связанных с реальной жизнью и внутренним миром старшеклассников.

Направленность проекта: познавательная.

Продолжительность проведения: 3 академических часа.

Возраст: 10 кл. (15-16 лет).

Оборудование и оформление: фотоматериалы, иллюстрации, рисунки по теме ; фломастеры, клей, ножницы, ватман и другие необходимые материалы.

Модель проектного занятия: Занятие основано на пройденном материале по теме "Инфекционные заболевания. Профилактика здорового образа жизни” и нацелено на расширение и обогащение знаний учащихся по этой теме с помощью использования дополнительной литературы. Формированию жизненных коптентностей учащихся.

Занятие строится по типу ролевой игры и предполагает деление класса на 4 микрогруппы. Каждая микрогруппа представляет собой собрание знатоков инфекционных заболеваний в целом, экспертов в области профилактики здорового образа жизни, профилактики СПИДа. В ходе работы учащимися обсуждаются выбранные ими проблемы и представление (защиту) конечного результата каждой из групп участников проекта. На заключительном этапе проектного занятия проводится его анализ и оценка, формулируются соответствующие выводы.











Содержание и реализация проекта системы учебных занятий по теме

Инфекционные заболевания. Профилактика здорового образа жизни”.



Проект “Инфекционные заболевания. Профилактика здорового образа жизни” состоит из трех этапов (уроков): подготовительный, основной, заключительный, организуемых в определенной последовательности в соответствии с технологией использования проектной методики при обучении.


Каждое из занятий планируется по следующей схеме:

  1. Введение;

  2. Основные задачи занятия;

  3. Пошаговое описание действий;

  4. Необходимая информация;

  5. Факультативные задачи.



Урок 1. ( Подготовительный этап).


Введение.

Занятие начинается с краткого введения учителя: учитель приветствует всех участников проекта, знакомит учащихся с основными особенностями проектной деятельности, определяет тему проекта – “Инфекционные заболевания. Профилактика здорового образа жизни”.


1. Приветствие.

2. Вступительное слово учителя.

(Звучит музыка)

Жизнь это борьба, выдержите ее,

Жизнь это счастье, сотворите его,

Жизнь прекрасна, не губите ее,

Жизнь это жизнь, боритесь за нее.

Эпидемии с древнейших времен приносили человечеству много страданий. Сотни тысяч людей погибли при массовом распростра­нении таких болезней, как чума, оспа, холера, сыпной тиф, грипп и ряда других. От чумы, охватившей всю Европу в XIV столетии, погибли 25 млн. человек, т. е. четвертая часть населения матери­ка. Свыше 1,3 млн. человек умирали ежегодно в Европе и Азия в XIVXVIII вв. от оспы. Во время эпидемии гриппа, охватившей несколько стран и континентов в 1918—1919 гг., из 500 млн. забо­левших умерли почти 20 млн. человек, т. е. примерно в 2 раза больше, чем было убито за всю Первую мировую войну. Но и в ХХI в нашей стране регулярно регистрируются вспышки эпидемий гриппа, дизентерий, клещевого энцефалита, бешенства и др. «Белая смерть» - наркомания и её не менее страшный спутник СПИД уносят жизни миллионов людей.

Тема нашего урока сегодня «Инфекционные болезни. Способы профилактики. Здоровый образ жизни».

А работать мы будем под девизом «ТВОЁ ЗДОРОВЬЕ – В ТВОИХ РУКАХ»


Основные задачи урока:

  1. Сформулировать проблему исследования;

  2. Выдвинуть гипотезы и определить направления поиска информации по работе с вопросами;

  3. Организовать группы учащихся, определить роли каждого члена группы.


Пошаговое описание действий.

Учитель представляет ряд ситуаций, позволяющих выявить одну или несколько проблем по обсуждаемой тематике. Учащимся предлагается поразмышлять над следующими высказываниями:

Учитель: Давайте обсудим эти высказывания. (На доске).

  • Здоровье – это бесценный дар природы.

  • СПИД – чума ХХI века.

  • Помоги себе сам.

  • Твоё здоровье - в твоих руках.

Учащимся предлагается ряд наводящих вопросов:

Учитель: Выскажи свою точку зрения по отношению к данным высказываниям. С чем ты согласен? А с чем нет? Что для тебя понятия «здоровье», «СПИД».

Ответы учащихся.

После ответов учащихся, учитель дает следующую информационную справку:

Учитель: Все ваши высказывания обоснованы и верны. И мне хотелось бы дополнить ваши знания более конкретными понятиями и фактами.


Необходимая информация.

1. Основные понятия по теме фиксируются учащимися в рабочих тетрадях в виде опорных конспектов.


Эпидемия — значительное распространение какой-либо инфек­ционной болезни, превышающее обычный для данной местности уровень заболеваемости.

Инфекционные (заразные) болезни — обширная группа забо­леваний, вызываемых болезнетворными бактериями, вирусами, простейшими, грибками.

В У крайне почти 25 % всех заболеваний населения приходится на инфекционные. Ежемесячно регистрируется до 500 новых случаев ВИЧ-инфекции.

По данным ВОЗ, инфекционные заболевания приобрели стой­кую тенденцию к распространению. В Украине ежегодно в связи с инфекционными заболеваниями за медицинской помощью офи­циально обращаются почти 10 млн. человек (90 % этого коли­чества приходится на грипп и острые респираторные заболева­ния). Среди кишечных болезней первое место занимает вирусный гепатит.

Эпидемиологическая ситуация с туберкулезом приобрела соци­альный характер. Тенденция к распространению за­болевания сохраняется во всех областях Украины. Как и раньше, туберкулез является болезнью бедных слоев населения: увеличению количе­ства больных способствуют снижение жизненного уровня населения, а также проведение в недостаточном объеме противотуберку­лезных мероприятий из-за нехватки финансирования.

СПИД, Эбола, Марбург, легионелла, гепатит, Ханта — далеко не
полный список названий эпидемий, которые угрожают человече­ству в наступившем столетии. По мнению специалистов Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), это столетие смело можно на­звать веком новых микробов, которые приведут к появлению инфекционных заболеваний, грозящих стать бичом для здоровья людей в
самом ближайшем будущем.

hello_html_mdb30426.gifhello_html_mdefb025.gifhello_html_m69aebc49.gifВырубка джунглей привела к непосредственному контакту человека с ранее неизвест­ными возбудителями болезней, строительство дамб и образование вследствие этого больших пространств стоячей воды стало настоя­щим раем для размножения различных патогенных микроорганиз­мов. Урбанизация привела к появлению гигантских многомилли­онных мегаполисов, в которых ощущается недостаток медицинского обслуживания, нехватка чистой питьевой воды и пренебрежение нормами санитарии и гигиены.

Конечно, наука тоже не стоит на месте, человек создает новые лекарства и вакцины. Но эпидемия вируса иммунодефицита че­ловека (ВИЧ) наглядно показала, насколько все мы подвержены воздействию вирусов и с каким трудом поддаются лечению эти новые, до сих пор не известные людям заболевания.

Особенно благоприятные условия для возникновения и рас­пространения инфекционных болезней возникают при стихий­ных бедствиях, войнах, неурожаях, когда наблюдаются непрерыв­ные Передвижения больших людских масс (беженцев, воинских контингентов и др.), разрушение систем водоснабжения и кана­лизации, сужаются возможности для проведения оздоровитель­ной и противоэпидемической работы.

Данные, приводимые ВОЗ, свидетельствуют, что 25 % летальных исходов во всем мире связаны с инфекционными заболевания

Инфекционные болезни отличаются от других тем, что они вызываются определенным живым возбудителем, пере­даются от зараженного организма здоровому, могут вызывать эпидемии.

Наибольшее распространение на территории Украины получи­ли: дизентерия, корь, полиомиелит, малярия, острые кишечные заболевания. В стране наблюдается расширение активно действую­щих природных источников опасных инфекций. Источниками инфекционных заболеваний являются болезнетворные (патогенные) микроорганизмы (или их токсины — яды), переносчиками которых служат комары, животные, люди. При всех инфекционных заболеваниях от момента заражения до появления первых видимых признаков заболевания проходит оп­ределенное время, называемое инкубационным периодом. Длитель­ность этого периода при различных инфекциях неодинакова — от нескольких часов до нескольких месяцев. От продолжительности инкубационного периода зависит срок установления карантина, изоляции лиц, бывших в контакте с заболевшим, и др.

Возбудители инфекционных заболеваний, проникая в организм, находят там благоприятную среду для развития. Быстро размно­жаясь, они выделяют ядовитые продукты (токсины), разрушаю­щие ткани, что приводит к нарушению нормальных процессов жизнедеятельности организма. В течение инкубационного пери­ода идет размножение микробов и накопление токсических ве­ществ без видимых признаков заболевания.

Наиболее типичными признаками инфекционного заболевания являются: озноб, жар, повышение температуры. При этом возника­ет головная боль, боли в мышцах и суставах, недомогание, общая слабость, разбитость, иногда тошнота, рвота, нарушается сон, ухуд­шается аппетит. При тифе, менингококковой инфекции появляется сыпь. При гриппе и других респираторных заболеваниях — чиха­ние, кашель, першение в горле. Ангина и дифтерия вызывают боли в горле при глотании. При дизентерии развивается понос. Рвота и понос также являются признаками холеры и сальмонеллеза.

Возбудители инфекционных болезней (вирусы, риккетсии, бакте­рий и др.) проникают в организм с вдыхаемым воздухом, с пищей и водой, при укусе кровососущими насекомыми и клещами, через кожные покровы и слизистые оболочки. Каждый возбудитель болез­ни имеет характерные для него «входные ворота» и первичную лока­лизацию в организме. Так, вирус гриппа попадает в организм чело­века через дыхательные пути и размножается в их слизистой оболочке; возбудители брюшного тифа, дизентерии, холеры проникают в орга­низм через рот и размножаются в слизистой оболочке кишечника; заражение малярией происходит при укусе зараженным комаром, а чумой — зараженной блохой; споры столбняка и газовой гангрены проникают в организм при попадании в рану земли, содержащей споры этих бактерий. Многие патогенные микроорганизмы имеют не один, а несколько «входных ворот», и от того, каким путем они проникли в организм человека, будет зависеть течение инфекцион­ной болезни. Например, весьма различаются легочная и бубонная формы чумы, кишечная и кожная формы сибирской язвы.

На основании путей проникновения патогенных микроорга­низмов в организм

человека и их первичной локализаций в тех или иных органах все инфекционные болезни можно распреде­лить на 4 группы:

  1. воздушно-капельные, или инфекции дыхательных путей;

  2. водно-пищевые, или кишечные инфекции;

  3. трансмиссивные, или кровяные инфекции;

  4. контактные, или инфекции наружных покровов.

hello_html_2fb16cab.gifПри болезнях дыхательных путей (первая группа) возбуди­тель выделяется вместе со слюной и комочками слизи при чиха­нии, кашле, разговоре, попадает в воздух, который проникает в организм через дыхательные пути и вызывает заболевание.

К воздушно-капельным инфекциям относятся грипп, корь, скарлатина, дифтерия, цереброспинальный менингит, оспа и др.

При кишечных инфекциях (вторая группа) возбудитель болез­ни проникает в здоровый организм через рот вместе с пищей или водой и поражает в большинстве случаев кишечный тракт, вы­водится также из кишечника и попадает в почву, воду.
Сюда относят такие болезни, как холера, брюшной тиф, сальмонеллез, бруцеллез, сибирская язва и др.

Третья группа болезней (трансмиссивные, или кровяные ин­фекции) характеризуется тем, что возбудитель заболевания циркулирует в крови, самостоятельно выйти из нее не может и передается от больного к здоровому только через кровосо­сущих переносчиков. То есть заражение происходит при уку­се насекомых и клещей, в теле которых имеются "патогенные микроорганизмы". К таким болезням относятся чума, вши­вый и клещевой сыпные тифы, туляремия, клещевой энце­фалит и др.

В четвертую группу (контактных инфекций) входят инфек­ционные болезни, при которых возбудитель заболевания пере­дается от больного к здоровому при непосредственном контак­те и поражает в первую очередь кожные и слизистые покровы человека. Сюда относятся венерические заболевания, СПИД, бешенство, столбняк и др.

В каждой из этих групп имеются особенности, одной из кото­рых является различие в источниках возбудителя. При одних заболеваниях (дизентерия, брюшной тиф, дифтерия и др.) источ­ником инфекции является только человек: такие болезни назы­ваются антропонозами. При других (чума, туляремия, сибир­ская язва и др.) заражение человека происходит от животных, ' поэтому их называют зоонозами или антропозоонозами, поскольку ими могут болеть и животные, и человек.

Инфекционные заболевания возникают при наличии трех ос­новных факторов: источника инфекции, благоприятных усло­вий для распространения возбудителей и восприимчивого к за­болеванию человека. Если исключить из этой цепи хотя бы одно звено, эпидемический процесс прекращается. Следовательно, це­лью предупреждающих мероприятий является воздействие на ис­точник инфекции, чтобы уменьшить обсеменение внешней сре­ды, локализовать распространение микробов, а также повысить устойчивость населения к заболеваниям.

Источником инфекции могут быть больной человек или бак­терионоситель, больные домашние животные и дикие животные и птицы, а также кровососущие насекомые. К мероприятиям, проводимым в отношении источника инфекции, относятся ак­тивное раннее и полире выявление носителей, их своевременная изоляция, госпитализация и Лечение, проведение дезинфекци­онных мероприятий в очаге.

Весьма важен разрыв второго звена эпидемиологического про­цесса — путей передачи возбудителя. В целях предупреждения распространения инфекционных заболеваний и ликвидации воз­никшего очага проводится комплекс изоляционно-ограничитель­ных мероприятий.

Учитель предлагает детям задавать вопросы, если что-то из вышесказанного им не понятно.


2. Работа со схемой «Условия здорового образа жизни».

Учащиеся обсуждают предложенные условия, выбирают наиболее актуальные, удаляют неверные предлагают свои варианты.

Природа (космос и окружающая среда), гармония жизни с природой

Оптимальный режим

движения

Сбалансированное

питание

Правила гигиены

hello_html_m6e5c77bd.gif

Нормальный психологический

микроклимат в семье и в коллективе

Рациональный режим дня

Закаливание

Вредные привычки

Духовность


hello_html_m15ebbe2.gif
















В ходе рассуждений учащиеся сами логически подходят к обозначению проблем и выдвижению вопросов для их успешного решения. Учитель при этом играет роль консультанта-координатора.

Далее учитель совместно с учащимися определяют направления поиска по работе с вопросами:

- исследовать современные наиболее распространенные инфекционные заболевания, выявить возбудителей болезней, пути распространения, карантинный период, последствия от заражения;

- исследовать факторы, влияющие на ухудшения здоровья человека, определить условия, при которых человек может вести здоровый образ жизни.

Первый урок заканчивается выбором рабочих групп и распределением ролей в командах.

Домашнее задание: прочитать конспект по теме.





Урок 2. (Основной этап).


Введение.

Занятие начинается с краткого введения учителя: учитель приветствует всех участников, формирует цели урока.

На данном этапе происходит актуализация уже известного материала по выбранной теме, а также ознакомление с новыми.


Основные задачи урока:

  1. Организовать работу в малых группах по сбору необходимой информации, анализа и синтеза идей.

  2. Обсудить методы проверки принятых вопросов в малых группах: интервью, опросы, наблюдения, эксперименты.

  3. Определить формы и способы представления результатов проектов.


Пошаговое описание действий.

С целью систематизации и закрепления основных понятий по выбранной теме предлагаются различные виды упражнений:

1.Актуализация опорных знаний учащихся.

Учитель предлагает учащимся при помощи метода «мозгового штурма» вспомнить понятия и термины прошлого урока.

Учитель: Напоминаю, мы с вами составляем «Ассоциативный куст».

Тема «Инфекционные болезни». Я записываю все ваши ассоциации.

hello_html_3f19cfe4.gifhello_html_m36157bec.gif



2. Проверка домашнего задания.

Учитель: И так, вот что у на получилось. Давайте вспомним определение некоторых понятий и ответим на мои вопросы.


Группы инфекционных болезней.

Источники инфекционных заболеваний.

Карантин.

Обсервация.

Профилактика инфекционных заболеваний.


3. Разбор ситуаций.

В организме человека на пути проникновения болезненных микробов стоят защитные барьеры - кожа, слизистая обо­лочка желудка, некоторые составные части крови. Сухая, здоровая и чистая кожа выделяет вещества, которые приво­дят к гибели микробов. Слизь и слюна содержат высокоак­тивный фермент — лизоцим, разрушающий многих возбу­дителей. Оболочка дыхательных путей также хороший защитник. Надежный барьер на пути микробов — желудок. Он выделяет соляную кислоту и ферменты, которые нейт­рализуют большинство возбудителей заразных болезней. Однако если человек пьет много воды, то кислотность, раз­бавляясь, снижается. Микробы в таких случаях не гибнут и с пищей проникают в кишечник, а оттуда в кровь. Необходимо отметить, что защитные силы более эффектив­ны в здоровом, закаленном организме. Переохлаждение, не­соблюдение личной гигиены, травмы, курение» радиация, прием алкоголя резко снижают его сопротивляемость. Что надо предпринимать, чтобы этого не случилось?

Ответы учащихся.


Источником пыли на планете, кроме нас самих, служат почва и пески (200 тонн пыли из пустыни Сахары разлетаются по всему свету). Затем — океаны, выбрасывающие в воздух ма­ленькие кристаллы соли. Большая часть кристалликов под­нимается высоко в воздух и служит ядрами для конденса­ции водяных паров. Если бы в воздухе не было бы пыли, не
было бы и облаков.

Еще один мощный источник пыли — это вулканы. Кстати, пыль из вулканов может стать причиной авиакатастроф, как это случилось с «Боингом-747», летевшим из Амстердама в Токио в 1989 году.

Кроме того, на нас обрушивается и пыль Вселенной — главным образом от комет и метеоритов, ежегодно увеличивая массу Земли на 10 тонн. Кроме того, она в состоянии изменить климат нашей планеты. А недавно исследователи из университета Кардиффа пришли к неожиданному выводу: вместе с космической пылью на Землю проникает вирус гриппа. По их мнению, эти мельчай­шие частицы могут служить переносчиками неземных вирусов.

Список болезней, которые провоцирует пыль, весьма велик: это не только аллергия, но и сердечно-сосудистые заболевания, и проблемы с легкими, и даже рак.

Что вы могли бы предложить сейчас или в будущем для умень­шения такого вида заболеваний и причин, их вызывающих?

Ответы учащихся.



Впервые за последние пять лет в мае 2000 года в Харьковской областной инфекционной больнице прошло показатель­ное занятие по локализации и ликвидации очага чумы. Была проведена имитация разворачивания провизорного госпи­таля. По версии занятий, носитель инфекции (иностранец) не стал обращаться к врачам, однако очаг заболевания был выявлен, после чего власти объявили в городе карантин.
Какие службы продемонстрировали свое мастерство при «об­наружении» очага заболевания чумой?

Ответы учащихся. Свои действия в случае обнаружения очага чумы про­демонстрировали бригады «скорой помощи», эпидемиологи, де­зинфекционная бригада, инфекционисты.


4. Тест.

Выбери свой вариант ответа.


1. Как часто ты моешь руки?

Около 20 раз в день – 0

Только перед едой и уборки – 1

Всегда, когда они грязные – 4


2. Сколько раз в день ты чистишь зубы?

Два (утром и вечером) – 0

Один раз – 1

Не чищу – 3


3. Как часто ты делаешь зарядку

Каждое утро – 0

Когда заставят родители – 3

Не делаю – 5


4. как часто ты моешь ноги?

Каждый вечер – 0

Когда заставит мама – 2

Только тогда, когда купаюсь – 4


5. Как часто ты болеешь?

Раз в год и реже – 0

1-2 раза в год – 1

Чаще чем 3 раза в год – 3


6. Как часто ты ешь сладости?

По праздникам и выходным – 0

Почти каждый день – 4

Тогда, когда хочется – 6


7. Как часто ты плачешь?

Забыл когда это было – 0

1-2 раза в неделю – 3

Почти каждый день – 5


8. Почему ты плачешь?

Из-за боли – 0

Из-за обиды – 2

Из-за злости – 4


9. Сколько времени ты тратишь на прогулку?

Каждый день 1,5-2 часа – 0

Каждый день меньше часа – 2

По выходным – 4


10. В котором часу ты ложишься спать?

Между 9 и 9.30 – 0

После 10 – 2

После 11 – 4


11. Как соотносятся масса и рост твоего тела?

Масса тела немного меньше роста – 0

Масса тела немного больше роста – 2

Масса тела на много больше роста – 6


12. Сколько времени в день ты смотришь телевизор?

Около получаса – 0

1,5 часа – 2

Больше 3 часов – 3


13. Сколько времени в день ты тратишь на выполнение дом.задания?

Около 1,5 часа – 0

Около 2 часов – 3

Больше чем 3 часа – 6


14. Ты можешь быстро и легко подняться на пятый этаж?

Да – 0

В конце могу утомиться – 3

Очень устаю – 5


15. Ты занимаешься в спортивной секции?

Да – 0

Нет – 3


Суммируй полученные баллы.


Оценка результатов.

Если ты набрал от 0 до 5, то у тебя отличное здоровье!


Твой результат от 6 до 20. У тебя хорошее здоровье. Работай над собой и оно станет ещё лучше.


Если ты набрал от 21 до 33, то у тебя средний уровень здоровья. Тебе следует очень много работать над собой, чтобы его улучшить. Ещё раз прочитай вопросы теста и сейчас же начинай исправлять ситуацию.

Если набранных баллов более 34, то ты стоишь на пороге катастрофы! Так жить нельзя!!!

Сейчас же измени свой образ жизни! Если тебе не удастся сделать это самому, обратись за помощью к родителям и учителям. Ещё раз просмотри вопросы теста и поставь перед собой цель ликвидировать недостатки своего образа жизни. Составь план своего морального и физического самоусовершенствования. Займись самовоспитанием.


Дети делают выводы о своём состоянии здоровья и намечают себе дальнейшие действия по его сохранению и улучшению.




5. Игра «Вопросы из ларца».

Учитель: Предлагаю вспомнить начальную школу и немного поиграть.

Прослушайте вопрос и скажите что в ларце.

  1. Углеводород, один из основных продуктов обмена веществ и один из основных источников энергии. (Глю­коза.)

  2. В ларце - продукт из фруктов, который рекоменду­ется выпивать за 30 минут до еды (Сок.)

  3. В ларце - жидкость, которую необходимо употреб­лять в количестве 2.5 литра в сутки. (Вода.)

  4. В ларце находятся вещества, которые непременно надо употреблять, если вы принимаете антибиотики. (Витамины.)

  5. Данный металл попадает в атмосферу из выхлоп­ных газов автомобилей. При интоксикации этим метал­лом поражаются нервная и кровеносная системы чело­века. Какой металл находится в ларце? (Свинец.)

  6. В ларце находится изделие, способное при его употреблении выделять синильную кислоту, сероводо­род, бензпирен и другие ядовитые вещества. (Сигарета).

  7. В ларце - плакат с названием веществ, приводящих к полной деградации личности. (Наркотики.)


Необходимая информация.

Учащиеся делятся на группы.

Учитель: Составьте памятку «Правила поведения человека в условиях эпидемий».

Дети прорабатывают материал. Составляют плавила. Учитель координирует их работу.

правила поведения человека в условиях эпидемий

1.Нельзя покидать место жительства без специального разре­шения. Выходя из дома, надевайте средства индивидуаль­ной защиты органов дыхания, избегайте мест большого скоп­ления людей.

2.Проводя ежедневную влажную уборку помещения, используйте дезинфицирующие средства.

  1. Истребляйте переносчиков инфекционных заболеваний: крыс, мышей, блох, клещей, клопов, тараканов; сжигайте мусор (сразу же при его появлении).

  2. Строго соблюдайте правила личной и общественной гигие­ны. Тщательно, особенно перед приемом пищи, мойте руки теплой водой с мылом.

  3. Соблюдайте санитарно-гигиенические требования в питании: используйте воду из проверенных источников и пейте ее толь­ко кипяченой. Сырые овощи и фрукты после мытья обдавайте кипятком, хлеб прокаливайте на огне или в духовке, печке.

  4. Дважды в сутки измеряйте температуру тела. Если ока по­высилась и появились признаки заболевания, необходимо изолироваться от окружающих, срочно сообщить о заболевании в медицинское учреждение.

  5. При появлении инфекционных больных их немедленно изо­лируют в отдельное помещение.

8.При уходе за больным надевают халат, косынку и повязку, выделяют заболевшему отдельную постель, полотенце, по­суду. В помещении, где находится больной, не менее двух раз в неделю проводят влажную уборку с применением де­зинфицирующих средств.

9.При госпитализации больного в квартире проводят дезин­фекцию: постельное белье и посуду кипятят в течение 16 минут в 2% -ном растворе соды или замачивают на 2 часа в
2%-ном растворе дезинфицирующего средства.





Факультативные задачи.

Учащимся предлагается самостоятельно отыскать дополнительный материал по данной проблеме в соответствии с определенной целью: инфекционные болезни, СПИД, здоровый образ жизни. С целью проверки решенных вопросов учащиеся проводят беседы, опросы, используют Интернет, интервьюируют одноклассников и школьных товарищей (результаты демонстрируются при защите проекта).

В процессе проектирования учителем постоянно осуществляется отслеживание деятельности каждого ученика на всех этапах работы над проектом.



Урок 3. (Заключительный этап).


Введение.

Вводное слово учителя: Учитель приветствует всех учащихся, формирует цели урока.


Основные задачи урока:

  1. Завершить отбор информации и ее обсуждение в группах, составить сценарий защиты проекта.

  2. Оформить проектную работу (конечный результат в виде юмористического фотоколлажа, стенгазеты, дневника, журнала, записей интервью, доклада и т.д.).

  3. Защитить проект, проанализировать результаты проектной деятельности.


Пошаговое описание действий.

1. Подготовка.

Учитель предоставляет время учащимся (10-15мин) для завершения проектной работы, ее оформления и подготовки к защите (презентации) результатов. Наблюдает, координирует деятельность учащихся.

2. Защита проекта

I. Группа (Инфекционные заболевания): – итогом ее работы была стенгазета, составленная учащимися и обобщенный лидером этой группы. Газета сопровождалась иллюстрациями. Во время защиты учащиеся задают своим одноклассникам различные вопросы.

II. Группа (Рок против наркомании и СПИДа): - Учащиеся данной группы провели большую исследовательскую и творческую работу по данному вопросу. В итоге ими была представлена компьютерная презентация.

III. Группа (Твоё здоровье - в твоих руках): – учащиеся подготовили выступление агитбригады. Планируется выступления и на школьном уровне.

IV. Группа (Твоё здоровье в твоих руках): – результатом роботы стало учебное пособие, в котором собраны тексты для диктантов валеологического направления. Презентация пособия.

3. Оценка результатов

Во время защиты проектов была проведена оценка результатов как самими учащимися, так и учителем.










ПРИЛОЖЕНИЕ.


СЦЕНАРИЙ ВЫСТУПЛЕНИЕ АГИТБРИГАДЫ

«Твоё здоровье - в твоих руках»


На фоне песни «Как прекрасен этот мир» выходят двое ведущих с глобусом.

Инсценированное стихотворение (ведущий, человек, болез­ни, дети, общество-калека):

  • Вот шар, на котором мы все живем.

  • А вот человек, который, словно хозяин навек, на шаре, где все
    мы живем.

  • А вот болезни, в которых повинен тот человек, который, словно
    хозяин навек, на шаре, где все мы живем.

  • А вот дети, их поражают болезни эти, и в этом повинен тот чело­
    век, который, словно хозяин навек, на шаре, где все мы живем.

  • А вот общество-калека, которое мстит человеку за страшные
    болезни эти, которыми болеют наши дети, и в этом повинен тот чело­
    век, который, словно хозяин навек, на шаре, где все мы живем.

(Аккорды Бетховена)


1-й ведущий: Здоровье — это бесценный дар природы.

2-й ведущий: Оно дается, к сожалению, не навеки.

Вместе: Его нужно беречь!

1-й ведущий: Здоровье человека зависит от него самого, от образа жизни, привычек.

(Поют на мотив песни В. Высоцкого «Страшно, аж жуть».)

На неведомых полянах

Травы страшные растут,

Их понюхаешь, покуришь,

И на дно уволокут.

Был здоровый, был ты бодрый заграбастают,

А потом галлюцинации там шастают,

Страшно, аж жуть.


Сценка «Токсикоманы».

В целлофановом пакете клей «Момент», несколько человек нюха­ют его, а потом «начинаются галлюцинации». Включаются отрывки из клипов.

«Я ворона, я ворона...»

«Тучи, тучи, тучи...»

«Я улетаю на большом воздушном шаре...»

«Ключ поверни и полетели...»

«Миражи — это наша жизнь...»

1-й ведущий: Осколки миражей, страшная реальность безответствен­ной, легкомысленной жизни.

2-й ведущий: Энциклопедия народной мудрости (читает на плакатах):

  • всегда губительную роль играет в жизни алкоголь;

  • пьяному море по колено, а лужа по уши;

  • капля никотина убивает лошадь, хомячка разрывает на куски.

  • утренний Кашель, хрип в груди, желтые зубы: «Закрой для себя страну Мальборо!»

  • «Последней дозы не бывает: она, как и первая, — гибель».


(На плакате Смерть с косой и надпись: «Освобождаю от любой зависимости».)

Вместе: Минздрав предупреждает: ничто не проходит бесследно. Возьми свою жизнь в свои руки.

Ведущий: Если ты молодой и стремишься выглядеть современным, преуспевающим, знай:

Вместе: Можно быть здоровым!

  • У каждого из нас нет второй жизни.

  • У человека нет второй Земли.

  • Будущее планеты — это чистые реки, прозрачные озе­ра, цветущие сады и здоровые люди.


Все поют песню.

Так непросто в мире этом,

И не счесть людских проблем

Чтоб здоровы были дети,

Нам решать их всем.

Будь здоровым, будь красивым,

А привычкам вредным нет!

Будешь ты тогда счастливым,

Вот и весь секрет.


Припев:

Пусть будут закаты и будут пусть рассветы,

И звезды сияют, и вертится Земля.

От бед защитить мы должны планету эту,

Ведь жизнь человеку дается лишь одна!




hello_html_m36af6a1e.gif























ПРИЛОЖЕНИЕ.



МАТЕРИАЛЫ К КОМПЬЮТЕРНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ

«Рок против наркомании и СПИДа»


СЛАЙД #1

Звучит рок-музыка.

Жизнь это борьба, выдержите ее,

Жизнь это счастье, сотворите его,

Жизнь прекрасна, не губите ее,

Жизнь это жизнь, боритесь за нее.

Далеко в прошлое ушли страшные эпидемии оспы, чумы...

Но в XXI веке «белая смерть» — наркомания и ее не менее страшный спутник СПИД уносят жизни миллионов людей.

1 декабря — Всемирный день борьбы со СПИДом. Мы приветствуем всех собравшихся в этом зале и предлагаем вашему вниманию программу «Рок против наркомании и СПИДа».

Мы посвящаем ее певцам и музыкантам, которые сто­яли у истоков современного рока и в расцвете творческих сил стали жертвами этих страшных болезней.

Вам, конечно, известны такие исполнители и группы, как Децл, «Тату», Мумий Тролль», «Дискотека Авария»...

А говорят ли вам о чем-нибудь такие имена, как «Роллинг Стоунз», Элвис Пресли, Джимми Хендрикс, «Кино», «QUEEN», «DEEP PURPLE», «Битлз»? Мы постараемся сегодня рассказать о некоторых из них, приоткрыть странички их жизни и творчества.


СЛАЙД #2

Играет регги


Говоря о возникновении рок-музыки, нельзя не сказать об отце такого направления,

как регги, — Бобе Марли.

Детство Марли протекало в черных ямайских трущо­бах. Он становился музыкантом под влиянием музыки ямай­ских рыбаков. Марли был растаманом.

Раста — это христианство, от самого его невинного начала до самого грязного конца. Раста — это жизнь, это любовь, это всё. Но наш Марли известен как большой любитель травки, он курил ее везде: дома, на улицах, на концертах.

По жизни Боб Марли был веселым человеком, но зло­употребление травки привело к раковой опухоли в мозгу, от которой он и скончался. Марли умер, но душа его всегда бу­дет с нами, он где-то среди нас, о нем помнят, о нем свиде­тельствуют ремиксы на его композиции.

СЛАЙД #3

Звучит песня Джимми Хендрикса


В жилах Джимми текла кровь индейского племени чироков. Гита­рист-виртуоз, признанный даже среди специалистов, на своих концер­тах устраивал парад бессмысленного музыкальною вандализма, объек­том которого становилась... гитара. Для подтверждения популярности ему, кроме мастерства, нужен был имидж. И он был найден: попытки перекусить зубами струны, исступленное топтание гитары ногами. В конце концерта в бешеной экзальтации, вызванной обильным потреб­лением наркотиков, Хендрикс сжигал гитару.

Джимми явно сильно злоупотреблял наркотиками. Од­нажды вечером перед концертом подруга Хендрикса зашла к нему в номер и обнаружила его бездыханное тело, рядом с которым на ночном столике белела записка со словами: «Я ухожу. Любовь — это миф, все живут ради смерти. Я прини­маю ее сейчас. Прощай». Позже врачи поставили диагноз: «Передозировка наркотиками».


СЛАЙД #4

Звучит песня в исполнении В. Цоя.

Если тебе вдруг наскучит твой ласковый свет,

Тебе найдется место у нас, дождя хватит на всех.

Посмотри на часы, посмотри на портрет на стене,

Что услышишь ты там за окном,

Ты услышишь наш смех.

Виктор Цой... Этот человек внес большой вклад в разви­тие отечественного рока. Музыка Цоя сразу же стала попу­лярной, его слова — это слова каждого. Цой пел о том, о чем боялась сказать молодежь того времени. Его песни не требо­вали глубокого понимания, и они сразу входили в сердца по­клонников.

Наконец-то молодежь нашла своего героя, который под­держивал ее своими песнями. «Звезда по имени Солнце», «Пачка сигарет» — эти песни были гимном тех времен. В егоhello_html_57618b26.gif песнях говорилось о жизни, о любви, в них он рассказывал о себе и о каждом из нас. И в наши дни тоже молодежь слуша­ет и поет песни группы «Кино».

У группы «Кино» была масса поклонников. Для каждо­го из них был и остается Виктор Цой. На заборе очень часто мы можем увидеть такие надписи, как: «Виктор Цой, мы с тобой!», «Цой жив!», «Виктор Цой — последний герой».

Виктор Цой трагически погиб в автокатастрофе. Милли­оны фанов пришли проводить в последний путь своего героя. А как бы всё было, если бы не было аварии? Неизвестно. Вик­тор Цой тоже принимал наркотики.






СЛАЙД #5


Звучит песня в исполнении группы «Queen».


«Если завтра я умру, мне наплевать, я действительно всё успел сделать». Эти слова принадлежат известному музыканту Фредди Меркьюри.

Раннее детство его прошло на двух идеалистических островах — Занзибаре и Пембе, расположенных в Индий­ском океане. Ему читали сказки о джиннах, принцах и пи­ратах, которые казались Фредди почти реальными. Он ни­когда не чувствовал себя одиноким.

В пансионе он получил первые уроки игры на фортепи­ано, что потом помогло создать ему удивительные компози­ции. 12-летний мальчик слушал всё — классическую музыку и оперы, романтическую индийскую музыку и относительно новые ритмы рок-н-ролла, которые постепенно проникали во все уголки земного шара...

60-е годы... Иллинойский художественный колледж. Во­ображением Фредди завладел Хендрикс, творчество которо­го взвинчивало, электризовало, гипнотизировало. Позднее Фредди не раз признавался, что самое большое влияние на него оказывали Джимми Хендрикс и Лайза Минелли.

Спустя год популярность пришла к нему, к парню, о ко­тором говорили: «Он был тихим и скромным, одевался про­сто (джинсы или потертые бархатные штаны), дружил с де­вушками. Никто и не подозревал о наличии у него какого-либо таланта — для всех было полной неожиданностью, ког­да он стал рок-звездой первой величины».

Но Фредди был болен СПИДом. У него было мало вре­мени, чтобы подумать о том, какую страшную угрозу пред­ставляет эта болезнь, и он решил помочь тем людям, чью жизнь, как и его, разрушил СПИД. Фредди решил пожертво­вать деньги на лечение. Умирающей звезде особенно импо­нировала мысль о том, что прибыль от самой памятной пес­ни поступила в самый известный благотворительный фонд, находящийся в Лондоне.

24 ноября Фредди не стало. Его смерть стала величай­шей потерей для музыкального искусства. Его смерть помо­жет понять многим, что СПИД продолжает забирать массы талантливых и молодых людей.

Смерть Фредди Меркьюри напоминает нам о том, что ВИЧ — вирус, который может привести к СПИДу, — является мрач­ным фактом жизни, который нельзя игнорировать.

СЛАЙД #6

Звучит музыка «Х-Files».

Почтим память Джимми Хендрикса, Виктора Цоя, Фредди Меркьюри, Боба Марли — необыкновенных рок-звезд, промчавшихся по культурному небосводу, как комета.

И мы должны сказать всему миру, что они, как и другие люди, умершие от СПИДа и наркотиков, ушли из этой жизни раньше срока.

Яркий свет их таланта удивляет даже теперь, когда их жизнь так жестоко оборвалась. Как жаль, что это случилось, этого не должно было случиться. Пожалуйста, не дайте это­му случиться еще раз!



Автор
Дата добавления 19.01.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров530
Номер материала ДВ-356777
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх