Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Проект "Профориентация школьников на педагогическую деятельность через организацию педагогического класса"

Проект "Профориентация школьников на педагогическую деятельность через организацию педагогического класса"


  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:


Городское управление образованием администрации г.Черногорска

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение «Лицей»









Проект:

Профориентация школьников на педагогическую деятельность через организацию

педагогического класса



















г.Черногорск, 2015г.





ОГЛАВЛЕНИЕ

  1. Характеристика целевой группы проекта, на которую направлен проект 3

  2. Обоснование актуальности проекта 3

  3. Цели и задачи проекта 4

  4. Механизм реализации проекта 5

  5. Планируемые результаты и критерии оценки эффективности проекта 12

  6. Предполагаемые результаты реализации проекта 14

Заключение 15

Приложение1 «Календарный план выполнения работ»





































  1. Характеристика целевой группы проекта, на которую направлен проект

В старшем подростковом возрасте у детей формируется потребность познавать себя и развивать представление об особенностях окружающего их мира, о том, каким станет их будущее. Но, как правило, в большей части переживания центрированы на себе, на своем внутреннем и на взаимоотношениях со сверстниками. На осознанный выбор профессионального будущего времени почти не остается.

Результаты экспериментальных исследований показывают, что многие выпускники школы выбирают профессию без достаточного основания, затрудняясь мотивировать свой выбор. Этот выбор в подростковом возрасте может быть осуществлен под влиянием случайно возникшего интереса или внешних обстоятельств, под влиянием родителей и, что весьма часто встречается, может являться актом подражания сверстникам. Даже в том случае, если выбор профессии мотивирован, успешность профессионального самоопределения не может быть до конца гарантирована.

Часто не готовый психологически и морально к профессиональному выбору потенциальный абитуриент подает документы в несколько вузов с одной установкой – «лишь бы куда-нибудь поступить». Скорее всего, такой подход к выбору будущей специальности негативно повлияет на него, как на формирующегося специалиста и отразится на его квалификации. Чтобы решить эти проблемы необходимо проводить систематизированную профориентационную работу в школе, начиная постепенно вводить детей в мир профессий.

  1. Обоснование актуальности проекта

Основы политики государства в области сопровождения профессионального самоопределения учащихся были изложены в «Концепции организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в условиях непрерывного образования» разработанной в соответствии с Государственным заданием Министерства образования и науки Российской Федерации Центру профессионального образования ФГАУ «Федеральный институт развития образования» на 2012 г.

В 2014 году заместителем Председателя Правительства Российской Федерации О.Ю.Голодец утверждена «Комплексная программа повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций». С целью реализации данной программы Министерством образования и науки Республики Хакасия разработан «Комплекс мер по обеспечению педагогическими кадрами и повышению профессионального уровня педагогических работников образовательных организаций, расположенных на территории Республики Хакасия, на 2014-2020 годы» (утв. распоряжением Главы Республики Хакасия - Председателя Правительства Республики Хакасия от 21.10.2014 № 159-рп).

Первым направлением было обозначено «Формирование системы ранней профориентации молодежи на педагогические профессии».


Исходя из поставленных Министерством образования и Правительством РФ задач и обозначенных проблем в профессиональном самоопределении выпускников школы, предлагается проект «Профориентация школьников на педагогическую деятельность через организацию педагогического класса».

Актуальность ранней профориентации на педагогические профессии связана с тем, что наблюдается снижение престижа педагогической профессии среди молодежи. Большинство студентов педагогических колледжей и вузов не планируют связать свою будущую профессиональную деятельность с образованием. Этот факт определяется тем, что часть абитуриентов слабо представляют деятельность педагога и становятся случайными студентами в данной сфере профессионального образования.

В этой связи особенно важным этапом подготовки педагогических кадров является профориентационная работа в школе, выявление и развитие школьников, имеющих склонности к педагогической деятельности.


  1. Цели и задачи проекта


Общая стратегическая цель проекта: популяризация профессии педагога и формирование у школьников профессионально важных мотивов, качеств, умений и навыков, необходимых для получения педагогической профессии в рамках реализации «Комплекса мер по обеспечению педагогическими кадрами и повышению профессионального уровня педагогических работников образовательных организаций, расположенных на территории Республики Хакасия, на 2014-2020 годы»

Конкретная цель проекта: организация профориентационной работы среди учащихся, направленной на формирование устойчивого интереса к педагогической профессии, развитие основных умений и навыков, необходимых для педагогической деятельности.

Задачи реализации проекта:

  1. Спланировать и организовать деятельность педагогов МБОУ «Лицей» по ранней профориентации учащихся на педагогические профессии.

  2. Разработать нормативную документацию по организации и сопровождению деятельности, план реализации ранней профориентации на педагогические профессии учащихся.

  3. Разработать рабочие программы курсов педагогической направленности и социально-педагогической практики школьников.

  4. Создать «педагогические классы» на базе учащихся 8-11 классов.

  5. Обобщить и описать опыт работы МБОУ «Лицей» по ранней профориентации на педагогические профессии.

Воспитательные и образовательные задачи (для школьников):

  1. Способствовать развитию у школьников устойчивого интереса к педагогической деятельности, организаторских и коммуникативных умений, профессионально значимых качеств, необходимых для педагогической деятельности.

  2. Создать условия для профессионального самоопределения учащихся.

Организационно-педагогические задачи (для щколы):

  1. Выявить посредством диагностики школьников, имеющих склонности к педагогической деятельности.

  2. Создать условия для проектирования индивидуальных маршрутов учащихся для ранней профориентации на педагогические специальности.

  3. Предоставить школьникам возможность осуществить профессионально-педагогические пробы через включение в социально-педагогическую практику и социально значимую деятельность на базе учреждений дошкольного образования и начальной школы.

  4. Разработать систему сетевого взаимодействия: общеобразовательные организации, организации дополнительного образования, профессиональные образовательные организации (колледжи, вузы) и другие заинтересованные партнеры.

  5. Обеспечить непрерывность педагогического образования (в целях, задачах, содержании и формах образовательной деятельности школьников).



  1. Механизм реализации проекта

Мы предлагаем модель ранней профориентации школьников на педагогические профессии в условиях образовательного учреждения.

hello_html_m556bef18.gif


Направления деятельности, реализуемые в проекте


Направления

Содержание

Учебная деятельность

Цель: Знакомство с предметами «Педагогика» и «Психология». Формирование и развитие представлений о профессиях и профессионально важных качествах (ПВК).

  1. Факультативный курс «Я в мире профессий» (7-8 кл)

  2. Предпрофильная подготовка учащихся 9 классов. Курсы по выбору «Моя профессиональная карьера».

  3. Включение в учебный план 10-11 классов курсов педагогической направленности «Возрастная психология», «История педагогики»

  4. Олимпиада «Педагог XXI века»

Внеурочная деятельность

Цель: Формирование первоначальных представлений о мире профессий (НОО). Углубление знаний о различных профессиях и развитие представлений о профессии «учитель» (ООО). Развитие ПВК педагога- умения общаться.

  1. Курс внеурочной деятельности «Знакомство с миром профессий» (1-4 кл)

  2. Курс внеурочной деятельности «Мир профессий» (5 кл)

  3. Курс внеурочной деятельности «Занимательная педагогика» (6 класс)

  4. Курс внеурочной деятельности « Я выбираю профессию» (8 кл)

Воспитательная

деятельность

Цель:

Активизация профессионального самоопределения.

Содействие самопознанию учащихся, учету индивидуальных и личностных особенностей, интересов, склонностей.

Формирование уважительного отношения к профессии педагога.

  1. Проведение классных часов «Я - учитель будущего!» с педагогическим классом (2 раза в год). (9-11 класс).

  2. Классный час «Моя мама-учитель» 2-5 класс

  3. Классный час «Профессии моих родителей» (6-8 класс) с приглашением родителей.

  4. Школьный конкурс Проектов «Учитель будущего» 7-10 класс

  5. Участие в детском жюри конкурса «Учитель года»

  6. Республиканский конкурс Проектов «Древо профессий моей семьи» 8-11 класс.

  7. Тьюторское сопровождение групп учащихся педагогического класса (9-11 класс), имеющих интересы в области педагогики и психологии. Тьюторами являются педагоги, участвующие в проекте: учителя-предметники, психологи, социальный педагог.

Психолого-педагогическое сопровождение

Цель:

Обучение основам выбора профессии

Выявление интересов и способностей учащихся.

Выявление группы учащихся, имеющих склонность к педагогической профессии через психологическую диагностику их способностей, склонностей и интересов.


4 класс

  • Диагностика склонностей, способностей учащихся (опросник Лосевой, наблюдение)

5 класс

  • Диагностика способностей учащихся: гуманитарных, математических, творческих (ГИТ, Тест дивергентного мышления Торренса)

  • Выявление интереса к работе с детьми (Анкетирование «Мне нравится общаться с маленькими детьми»)

6 класс

  • Цикл развивающих занятий «В мире профессий: знакомство с профессией Воспитатель. Учитель. Психолог»

  • Выявление интереса к работе с детьми (Анкетирование «Мне нравится общаться с маленькими детьми»)

7 класс

  • Диагностика интересов («Карта Интересов-50»)

  • Анкетирование «Легко ли быть учителем?»

  • Курс « Секреты общения»

  • Тренинг коммуникативных навыков «Интересный возраст- подростковый»

8 класс

  • Диагностика (профессиональных интересов «Карта интересов»-78 А.Е. Голомшток, ДДО Климов; Тест по выявлению способности к общению; «Экспресс-диагностика организаторских способностей» Фетискин Н.П., Козлов В.В.)

  • Профориентационные игры

  • Коммуникативный тренинг «Как выступать перед детьми»

  • Викторина « Все профессии нужны»

9 класс

  • Диагностика («Карта интересов-29» А.Е. Голомшток, ДДО Климов, «Тип мышления» Г. Резапкина)

  • Мини-сочинение «Автобиография будущего»

  • Проект «Моя будущая профессия» (в рамках курса «Я в мире профессий»)

  • Профессиональные пробы

10 класс

  • Диагностика («Профессиональные склонности»; Анкета «Хочешь ли ты стать учителем?»; Опросник Дж. Голланда; «Экспресс-диагностика организаторских способностей» Фетискин Н.П., Козлов В.В.; Опросник для определения профессиональной готовности Л.Н. Кабардовой; Тест на определение типа темперамента Айзенка)

  • Тренинг «Факторы выбора»

  • Профориентационная игра «Маленькое королевство»

  • Разработка рекомендаций по ведению занятий специально для учащихся старших классов

11 класс

  • Диагностика («Профессиональная идентичность» А. А. Азбель; "Цель-Средство-Результат" А.А. Карманов; «Экспресс-диагностика организаторских способностей» Фетискин Н.П., Козлов В.В.; Анкета «Хочешь ли ты стать учителем?» )

  • Цикл занятий «Перспектива»

  • Мини-сочинения «Я через 5 лет»

  • Разработка рекомендаций по ведению занятий специально для учащихся старших классов

Социально-значимая деятельность

Цель: Ознакомление учащихся с содержанием профессиональной деятельности в различных сферах.

Формирование и развитие навыков педагогической деятельности через педпрактику.

Организация сетевого взаимодействия.

  1. Педагогическая практика на базе начальных классов и 5-6 классов, пришкольного лагеря дневного пребывания.

  2. Педагогическая практика учащихся 11 классов: участие в «Дне самоуправления», проведение уроков, классных часов у учащихся 6-10 классов.

  3. Педагогическая практика учащихся 8 классов: оказание помощи в проведении мероприятий в лагере дневного пребывания на базе начальной школы, сопровождение учащихся начальных классов.

  4. Педагогическая практика учащихся 9 классов: Проведение занятия с детьми дошкольного возраста в детском саду ( МБДОУ ЦРР «Аленка», МБДОУ «Улыбка»).

  5. Проведение школьных мероприятий «Смотр знаний», «День самоуправления», «Фестиваль профессий».

  6. Размещение информации на сайте школы, в СМИ.

  7. Участие педкласса в работе Пресс-центра школы. Создание виртуального творческого объединения будущих педагогов сайт « Педагог будущего».

  8. Проведение мероприятий с приглашением специалистов городского Центра занятости.

  9. «Ярмарка вакансий и рабочих мест» (9-11 класс)

  10. Привлечение студентов педколледжа и ХГУ к проведению практических занятий с учащимися педкласса.

  11. Организация экскурсий в Педагогический колледж и ХГУ (институт непрерывного педагогического образования).


Этапы реализации проекта


Проект рассчитан на три года:

1 этап (ноябрь 2015 – январь 2016 года) – проектировочный,

2 этап (январь 2016 – май 2018 года) – технологический,

3 этап (июнь – август 2018 года) – рефлексивный.


1 этап (ноябрь 2015 – январь 2016 года) проектировочный

Формирование творческой группы, разработка нормативной и организационно-педагогической документации, выявление посредством диагностики запроса учащихся в получении педагогического образования, определение и описание модели ранней профориентации на педагогические профессии, разработка педагогами рабочих программ курсов и педагогических практик.

2 этап (февраль 2016 – май 2018 года) – технологический

Организация профориентационной работы на всех уровнях образования в МБОУ «Лицей». Составление расписания занятий педагогического класса и педагогических групп, реализация рабочих программ курсов и педагогических практик, первичная апробация, доработка алгоритмов деятельности, определение поля взаимодействия с партнёрами, адаптация к работе в новых условиях и т.п.

3 этап (июнь – август 2018 года) – рефлексивный

Преставление и анализ результатов работы, экспертиза полученных материалов.

Организационный план проекта

Этапы реализации проекта

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1 этап

Формирование творческой группы, организация деятельности всех субъектов взаимодействия: разработка модели ранней профориентации на педагогические профессии

Ноябрь 2015

Администрация МБОУ «Лицей»

Поиск и изучение нормативной документации по теме проекта

декабрь 2015

Администрация творческая группа

Разработка нормативной документации на уровне МБОУ «Лицей» и определение основных направлений реализации проекта

декабрь 2015-январь 2016

Администрация творческая группа

Информирование учащихся школы, родительской общественности, социальных партнеров о проекте. Размещение информации в СМИ и на сайте МБОУ «Лицей»

январь 2016

Администрация творческая группа

Выявление посредством диагностики запроса учащихся в получении педагогического образования

Декабрь-март 2015

педагог-психолог

Разработка педагогами рабочих программ курсов и педагогических практик.

январь-май 2016

Администрация и педагоги

2 этап




Формирование педагогической группы на основе 10х классов

Январь 2016

Администрация

Формирование педагогического класса на базе 9, 10 класса

сентябрь 2016

Администрация

Информирование учащихся и их родителей о планах работы педагогической группы на организационном собрании

февраль

2016

ЗДУВР


Составление расписания занятий педагогической группы

февраль 2015

ЗДУВР

Определение тьюторов из числа педагогов Лицея для индивидуального сопровождения учащихся педагогической группы.

февраль 2016

Администрация, педагоги

Запуск циклограммы диагностических мероприятий для учащихся и педагогов

февраль 2016

ЗДУВР

педагог-психолог

Анализ первичной апробации и доработка модели и алгоритмов деятельности педагогической группы

май 2016

Администрация, педагоги

Реализация педагогами рабочих программ курсов и педагогических практик

Сентябрь 2016 – май 2018

Администрация, педагоги


Реализация планов воспитательной работы 2-11 классов по направлению профориентации

Февраль 2016 – май 2018

Классные руководители


Реализация социально-значимой деятельности.

Февраль 2016 – май 2018

Администрация, педагоги


Определение поля взаимодействия с партнёрами- заключение договора с ВУЗом, колледжем

май 2016

Администрация

3 этап

Представление и анализ результатов работы, экспертиза полученных материалов

Июнь – август 2018

Администрация, творческая группа


Организации-партнёры с указанием их функций:


Наименование организации

Функции

Городское управление образованием администрации г.Черногорска

организационное сопровождение и материально-техническое обеспечение проекта

Хакасский институт развития образования и повышения квалификации

научно-методическое сопровождение, консультирование по ходу реализации проекта

МБДОУ ЦРР «Аленка», МБДОУ «Улыбка» г.Черногорска

организация и проведение совместной педагогической практики

Хакасский государственный университет им. Н.Ф.Катанова.

Педагогический колледж

проведение совместных мероприятий профориентационной направленности на педагогическую профессию

Городской Центр занятости г.Черногорска

проведение совместных мероприятий

СМИ

услуги по размещению информации


Ресурсное обеспечение проекта

Кадры: Всего педагогов в «Лицее» - 59 , 3 педагога-психолога, 1 социальный педагог, 3 педагога дополнительного образования, библиотекарь.

уровень квалификации

Высшая квалификационная категория

Первая квалификационная категория

2014/2015

19

21

В педагогическом коллективе работают:

      • Заслуженный учитель РФ – 1

      • Заслуженный учитель Республики Хакасия – 5

      • Отличник народного просвещения – 4

      • Почетный работник общего образования  - 18

      • Победители  и призеры городского конкурса «Учитель года» - 14

      • Победители конкурса лучших учителей России в рамках ПНП «Образование» - 2

      • Награждены Грамотой МОиН РФ – 22

      • Награждены Грамотой МОиН РХ -30

Анализ этих данных показывает, что кадрами школа обеспечена полностью, педагогический состав имеет довольно высокий уровень подготовки и стабилен.

Научно-методическое сопровождение: Хакасский институт развития образования и повышения квалификации

Нормативно-правовая база:

  • Закон «Об образовании в Российской Федерации»;

  • «Комплексная программа повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций» (утв. Правительством РФ 28.05.2014 N 3241п-П8)

  • «Комплекс мер по обеспечению педагогическими кадрами и повышению профессионального уровня педагогических работников образовательных организаций, расположенных на территории Республики Хакасия, на 2014-2020 годы» (утв. распоряжением Главы Республики Хакасия - Председателя Правительства Республики Хакасия от 21.10.2014 № 159-рп).

Финансовое обеспечение:

Виды работ:

Сумма

1.

Создание зон для педагогических практик.

50 000

2.

Издание и тиражирование материалов

15 000

3.

Оплата тьюторского сопровождения

65 000

4.

Обучение педагогов образовательных организаций, реализующих проект

50 000

Итого

180 000


  1. Планируемые результаты и критерии эффективности проекта

С педагогической точки зрения эффективность выбора профессии означает меру соответствия индивидуального выбора профессии рекомендациям педагога. При этом предполагается, что педагогические рекомендации основаны на учете как личных, так и общественных потребностей. Соответственно, чем больше число учащихся избирают рекомендованные им профессии, тем выше действенность профориентационной работы педагогов, школы.
К основным 
результативным критериям и показателям эффективности профориентационной работы, прежде всего, относятся:
1. Достаточная информация о профессии и путях ее получения. Без ясного представления о содержании и условиях труда в избираемой профессии школьник не сможет сделать обоснованного ее выбора. Показателем достаточности информации в данном случае является ясное представление им требований профессии к человеку, конкретного места ее получения, потребностей общества в данных специалистах.
2. Потребность в обоснованном выборе профессии. Показатели сформированности потребности в обоснованном профессиональном выборе профессии – это самостоятельно проявляемая школьником активность по получению необходимой информации о той или иной профессии, желание (не обязательно реализуемое, но проявляемое) пробы своих сил в конкретных областях деятельности, самостоятельное составление своего профессионального плана.
3. Уверенность школьника в социальной значимости труда, т.е. сформированное отношение к нему как к жизненной ценности. По данным исследований жизненных ценностей учащихся 8-11 классов, отношение к труду как к жизненной ценности прямо соотносится у них с потребностью в обоснованном выборе профессии.
4. Степень самопознания школьника. От того, насколько глубоко он сможет изучить свои профессионально важные качества, во многом будет зависеть обоснованность его выбора. При этом следует учитывать, что только квалифицированный специалист может дать школьнику достаточно полную и адекватную информацию о его профессионально важных качествах.
5. Наличие у учащегося обоснованного профессионального плана. Обоснованность профессионального выбора справедливо считается одним из основных критериев эффективности профориентационной работы. Показателем обоснованности является умение соотносить требования профессии к человеку со знаниями своих индивидуальных особенностей, те из них, которые непосредственно влияют на успех в профессиональной деятельности, т. е. профессионально важные качества. 
В качестве 
процессуальных критериев эффективности профориентационной работы выделяются следующие:

  • индивидуальный характер любого профориентационного воздействия (учет индивидуальных особенностей школьника, характера семейных взаимоотношений, опыта трудовых действий, развития профессионально важных качеств);

  • направленность профориентационных воздействий, прежде всего на разностороннее развитие личности (предоставление свободы в выборе профессии, создание возможности для пробы сил в различных областях профессиональной деятельности, пробуждение активности в самостоятельном выборе сферы профессиональной деятельности и определении профессионального плана).


Риски и пути их преодоления

Недостаточное финансирование и материально-технического обеспечение
  • Привлечение бюджетных и внебюджетных средств

Отсутствие механизмов взаимодействия в области педагогической подготовки между школой и учреждениями СПО и ВПО

  • Разработка и реализация модели сетевого взаимодействия

  • Материальное и моральное стимулирование

Отсутствие мотивации у учащихся и родителей на перспективу получения школьниками педагогического образования

  • Расширение информационного поля по данной тематике

  • Создание на базе школы педагогических классов в основной школе и педагогической группы в старшей школе

  • Разнообразие спектра видов деятельности

Увеличение учебной нагрузки школьников

  • Разработка индивидуальных образовательных маршрутов для учащихся школы

Средства контроля:

  • Анализ поступления выпускников 11-х и 9-х классов МБОУ «Лицей» на педагогические специальности.

  • Анализ результативности профориентационной работы в МБОУ «Лицей».

  • Анализ результативности участия педагогов и учащихся МБОУ «Лицей» в мероприятих профориентационной направленности.

  • Анализ результатов диагностики сформированности профессионального самоопределения выпускников.

  1. Предполагаемые результаты реализации проекта

По итогам реализации проекта планируется получение следующих результатов и продуктов по направлениям:

Для школьника:

-осознанный выбор профессии, профессиональное самоопределение;

-приобретение личностно-важных качеств для последующего образования и жизни;

-организация образовательной деятельности школьника по индивидуальным программам сопровождения и учебным планам с учетом жизненных и профессиональных запросов.

Продукты: индивидуальные программы сопровождения и учебные планы для учащихся

Для общеобразовательных организаций:

- доступ к банку нормативной документации, учебных и методических материалов, полученных в ходе реализации проекта в МБОУ «Лицей»;

- рост числа школьников, способных выполнять организаторские и педагогические функции в процессе проведения занятий и воспитательных мероприятий;

- совершенствование профориентационной работы;

-индивидуализация образовательного процесса;

- расширение возможности образовательного пространства ОО, определение новых способов взаимодействия школы и социума.

Продукты: банк нормативной документации, учебных и методических материалов,

модель профориентационной работы.

Для профессиональных образовательных организаций:

-повышение качества отбора абитуриентов;

-рост количества студентов, мотивированных на получение педагогической профессии;

-повышение конкурентоспособности на рынке образовательных услуг.


Для региональной системы образования:

- рост профессионализма педагогов;

- разработка и апробация модели функционирования педагогических классов;

- увеличение количества профессионально ориентированных студентов в образовательных организациях СПО и ВПО;

- развитие вариантов и форм профориентации школьников.

Продукты: описание модели функционирования педагогических классов и форм педагогической подготовки школьников.


Предложения по распространению и внедрению результатов проекта

  1. Размещение методических материалов и информации о ходе реализации проекта на сайте МБОУ «Лицей»

  2. Публичные отчёты о результатах деятельности

  3. Презентация полученных результатов в ходе реализации проекта.

  4. Публикации в средствах массовой информации

  5. Тиражирование продуктов проектной деятельности



Заключение

        Реализация проекта будет способствовать интеграции усилий работодателей, администрации школы, учредителя в вопросах профессионального самоопределения выпускников на педагогические профессии.

Позволит организовать профессиональное просвещение учащихся, ознакомление учащихся и родителей с потребностями города Черногорска и Республики Хакасия в педагогических кадрах на ближайшую перспективу, организовать сотрудничество со всеми заинтересованными сторонами. Результатом реализации проекта станет увеличение количества выпускников, поступающих на педагогические специальности и возвращающихся на работу в школу.











Директор МБОУ «Лицей» _________С.М. Малюченко







Приложение 1

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТ

Муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей»

по теме «Профориентация школьников на педагогическую деятельность

через организацию педагогического класса»

п/п

Наименование работ

(видов деятельности)

Сроки

выполнения

Результаты выполнения работ

Вид отчетности

1

2

3

4

Организационно-методическое сопровождение

Разработка модели ранней профориентации школьников на педагогическую профессию

декабрь 2015

Описание модели ранней профориентации школьников на педагогическую профессию

Создание нормативной документации по работе педагогических классов и групп

март 2016

локальные акты «Положение о педагогическом классе (группе)»

Разработка индивидуальных образовательных маршрутов с учётом специфики деятельности педагогического класса

февраль 2016

Алгоритм разработки индивидуальных образовательных маршрутов с учётом специфики деятельности педагогического класса

Планирование и проведение педагогической практики учащихся на базе детских садов, начальной школы и 5-6 классов

С февраля 2016 по май 2018 года

Описание педагогической практики, программы, планы занятий, мероприятий

Проведение диагностических мероприятий нацеленных на определение профессиональных интересов и определение типа личности

Ежегодно до 31 мая

Создание пакета диагностических материалов

Проведение промежуточного анализа и результативность работы

Раз в полугодие

Циклограмма анализа и справка по итогам каждого полугодия

Проведение семинара

«Организационно-методическое сопровождение педагогических классов общеобразовательной организации»

Октябрь 2017 года

Отчёт о проведенном семинаре, обобщение опыта

Работа по направлениям проекта


начальное общее образование

1

Общешкольный конкурс стихов ко Дню учителя «Тебе, учитель, посвящаю…» (1-4 класс)

октябрь

ежегодно

формирование интереса к профессии учитель

2

Конкурс сочинений «Если бы я был учителем» (4 кл)

октябрь

ежегодно

ранняя профориентация на педагогическую специальность

3

Классный час «Все профессии нужны, все профессии важны» (2-3 класс)

ноябрь-декабрь

ежегодно

разработки классных часов

4

Конкурс рисунков «Учительница первая моя» (1-2 классы)

февраль

ежегодно

анализ мероприятия

5

Курс внеурочной деятельности «Знакомство с миром профессий»

по расписанию

программа курса


среднее общее образование

1

Общешкольный конкурс «Фестиваль профессий» (8 классы)

ноябрь

презентации профессий

расширение представлений о профессиональной деятельности

2

Предпрофильная подготовка учащихся 9 классов.

в течение года

анализ работы за год

3

Курсы по выбору «Моя профессиональная карьера».

в течение года

программа курса

4

Курс внеурочной деятельности «Занимательная педагогика» (6кл)

в течение года

программа курса

5

Курс внеурочной деятельности «Мир профессий» (5 кл)

в течение года

программы курсов

6

Классные часы «Я – учитель будущего»

2 раза в год

формирование уважительного отношения к учителю

7

Классный час «Моя мама-учитель» 2-5 класс

октябрь

разработки классных часов

8

Классный час «Профессии моих родителей» (6-8 класс) с приглашением родителей.

ноябрь

разработки классных часов

9

Школьный конкурс Проектов «Учитель будущего» 7-10 класс


март

актуализация педагогической профессии

10

Создание педагогического класса (8класс)

сентябрь 2016

план работы с классом

11

Анкетирование учащихся 5-х классов «Мне нравится общаться с маленькими детьми»

январь

ежегодно

обработка анкет

12

Цикл развивающих занятий для учащихся 6-х классов «В мире профессий: знакомство с профессией воспитатель, учитель, психолог»

3 занятия в год

разработка занятий

анализ проведенных занятий

13

Факультативный курс «Секреты общения» (7 кл)

в течение года

развитие коммуникативных навыков

14

Коммуникативный тренинг с учащимися педкласса

2 раза в год

развитие коммуникативных навыков

15

Викторина для учащихся 8-х классов «Все профессии нужны»

октябрь 2016

анализ результатов викторины

16

Общешкольный конкурс проектов «Моя будущая профессия» (9 кл)

март

2017

профессиональное самоопределение


среднее общее образование

1

Создание малых групп для индивидуального тьюторского сопровождения

февраль

2016

программы индивидуального сопровождения

2

Разработка индивидуальных учебных планов учащихся 10-го педагогического класса

сентябрь

2016

индивидуальные учебные планы

3

Проведение уроков и занятий учащимися педагогического класса

февраль 2016, 2017, 2018

разработки технологических карт уроков и планов занятий

4

Проведение занятий курсов «Возрастная психология», «История педагогики»

по расписанию уроков

в течение года

зачетная работа

5

Подготовка материалов для публикации на сайте школы и в СМИ

ноябрь,

март, май

ежегодно

публикации

6

Педагогическая практика

по отдельному плану

анализ проведенных мероприятий

7

Классные часы по ранней профориентации на педагогические профессии

2 раза в год

разработки классных часов

8

Цикл занятий «Перспектива» для учащихся 11-го класса

в течение года

проектирование личного профессионального плана

9

Педагогическая практика учащихся 10-11-х классов на базе детского сада «Улыбка», «Аленка»

ноябрь 2016

профессиональные пробы

10

Педагогическая практика учащихся 10-11-х классов в школьном Дне самоуправления

октябрь 2016

2017

профессиональные пробы

11

Привлечение студентов педколледжа и ХГУ к проведению практических занятий с учащимися педкласса

в течение года

актуализация педагогической профессии

12

Участие педкласса в работе Пресс-центра школы. Создание виртуального творческого объединения будущих педагогов сайт « Педагог будущего».

в течение года

творческие работы учащихся

13

Проведение мероприятий с приглашением специалистов городского Центра занятости.

в течение года

знакомство с ситуацией на рынке труда

14

«Ярмарка вакансий и рабочих мест» (9-11 класс)

ноябрь ежегодно

знакомство с ситуацией на рынке труда

15

Организация экскурсий в Педагогический колледж и ХГУ (институт непрерывного педагогического образования).

ежегодно

профориентация на педагогическую специальность





Автор
Дата добавления 23.09.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров461
Номер материала ДБ-209081
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх