ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Развитие
художественно-творческих способностей личности была и остается одной из
актуальных проблем педагогики и психологии. Особенно эта проблема обостряется в
сложные критические периоды жизни общества, когда наиболее остро ощущается
необходимость в творческих личностях, способных самостоятельно, по-новому
разрешать возникшие трудности. Развитие творческой личности не представляется
возможным без использования такого эффективного средства воспитания как
художественное творчество.
Программа кружка
«Оригами» является общекультурной программой
художественно-эстетической направленности.
Программа
предусматривает развитие у обучающихся изобразительных,
художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой
индивидуальности. Это вооружает детей способностью не только чувствовать
гармонию, но и создавать ее в любой жизненной ситуации, в любой деятельности, в
отношениях с людьми, с окружающим миром. Занятия позволяют детям удовлетворить
свои познавательные интересы, расширить информированность в данной
образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение
осуществлять совместную деятельность.
Программа
кружка «Оригами» составлена на основе программы «Уроки оригами» Афонькина Е. Ю, Афонькин С. Ю. ( М.: Аким, 2005.)
Программа
кружка «Оригами» - является программой художественно-эстетической
направленности и рассчитана на 1 год обучения – 1 класс: 70 часов (2 часа в
неделю) для учащихся 5-х классов, носит практико-ориентированный характер и
направлена на овладение учащимися основными приёмами оригами. Обучение по
данной программе создаёт благоприятные условия для интеллектуального и
духовного воспитания личности ребенка, социально-культурного и
профессионального самоопределения, развития познавательной активности и
творческой самореализации учащихся.
Цель программы:
всестороннее
интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, развитие их
творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса, расширение
кругозора.
Задачи программы:
Обучающие
·
знакомство
детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
·
формирование
умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.
·
обучение
различным приемам работы с бумагой.
·
применение
знаний, полученных на уроках окружающего мира, труда, рисования и других, для
создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.
Развивающие:
·
развитие
внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного
воображения.
·
развитие
мелкой моторики рук и глазомера.
·
развитие
художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.
Воспитательные:
·
воспитание
интереса к искусству оригами.
·
расширение
коммуникативных способностей детей.
·
формирование
культуры труда и совершенствование трудовых навыков.
Отличительной
особенностью программы «Оригами»
·
деятельностный
подход к воспитанию и развитию ребенка во время деятельности по
освоению технологии оригами, комбинирование разных приемов творческой работы
с бумагой, овладению
смежных с оригами техник и видов работы с бумагой: декупаж,
плетение, квиллинг и другие. Каждая из вновь изучаемых техник
дополняет, усложняет предшествующую, подсказывает новые идеи,
активизирует творческое мышление, открывает перспективу творческого развития
обучающихся;
·
принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным наукам (уроки литературы и музыки, история,
изобразительное искусство и технология);
·
принцип креативности –
предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, обогащение
практического опыта работы детей в декоративно-прикладной деятельности, на
развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности.
Образовательный процесс включает в себя
различные методы обучения:
·
репродуктивный (воспроизводящий);
·
объяснительно – иллюстративный (объяснение
сопровождается демонстрацией наглядного материала);
·
метод проблемного изложения (педагог ставит
проблему и вместе с детьми ищет пути её решения);
·
частично-поисковый.
В проведении занятий используются как
индивидуальные, так и групповые и коллективные формы работы. Каждое занятие,
как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания.
Теоретические сведения — это объяснение нового материала, информация
познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления. Практические
работы включают изготовление, оформление поделок, отчет о проделанной работе.
Отчет о проделанной работе позволяет научить ребенка последовательности в
работе, развить навыки самоконтроля.
Обучающиеся приобретают необходимые в жизни элементарные знания, умения и
навыки работы с бумагой в технике модульного оригами. В процессе занятий,
накапливая практический опыт в изготовлении игрушек, обучающиеся от простых
изделий постепенно переходят к освоению сложных, от изменения каких-то деталей
игрушки до моделирования и конструирования новых игрушек, тематических
композиций.
Программа строится на таких дидактических
принципах, как доступность, достоверность, повторяемость и практичность.
В процессе занятий используются различные
формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; игры,
праздники, конкурсы, соревнования и другие.
Ожидаемые
результаты
В результате обучения по данной программе
учащиеся:
- познакомятся с искусством оригами;
- овладеют навыками культуры труда;
- овладеют основными приемами работы с
бумагой: складывание, сгибание, вырезание, гофрирование, склеивание;
- будут знать основные геометрические понятия
и базовые формы оригами;
- научатся следовать устным инструкциям,
читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь
инструкционными картами и схемами;
- будут создавать композиции с изделиями,
выполненными в технике оригами;
- разовьют внимание, память, мышление,
пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный
вкус, творческие способности и фантазию.
- улучшат свои коммуникативные способности
и приобретут навыки работы в коллективе.
- научатся последовательно вести работу
(замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие);
- научатся работать нужными инструментами и
приспособлениями;
- научатся самостоятельно решать вопросы
конструирования и изготовления бумажных изделий (выбор материалов, способов
обработки, умения планировать, осуществлять самоконтроль);
- овладеют основными техническими приемами
макетирования;
- освоят основные приемы
учебно-исследовательской деятельности в рамках разработки творческих проектов.
- научатся использовать приобретённые знания
и умения в практической деятельности:
- научатся самостоятельно искать, отбирать,
анализировать информацию;
Содержание
программы:
(70 часов)
Формирование группы (1 час)
Беседа по охране труда (1 час)
Диагностика обученности учащихся (1 час)
Содержание диагностической работы смотри в разделе «Методическое обеспечение
программы»: диагностическая карта «Оценка результатов освоения программы».
Знакомство с оригами (2 часа)
Правила поведения на занятиях оригами. Правила пользования материалами и
инструментами. Термины, принятые в оригами. Изготовление квадрата из
прямоугольного листа бумаги (два способа). Понятие «базовые формы».
Базовые формы:
«Треугольник» (8 часов),
«Воздушный змей» (8 часов),
«Двойной треугольник» (8 часов),
«Двойной квадрат» (8 часов),
«Конверт» (9 часов)
«Объемная аппликация» (2часа)
Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами и основными приемами
складывания. Базовые формы. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс
складывания. Складывание изделий на основе простых базовых форм. Оформление
композиций с полученными изделиями.
Цветы к празднику 8 марта (8 часов)
8 марта – международный женский праздник. Складывание цветов на основе
изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток.
Летние композиции (4 часа)
Цветочные композиции на основе простых базовых форм. Легенды о цветах (Нарцисс,
волшебный цветок папоротника). Складывание цветов. Оформление композиций.
Впереди – лето! (4 часа)
Парусный кораблик. Соревнования «Гонки на столе». Пилотка (2 варианта) и
шапочка с козырьком. Самолеты и истребители.
Оформление выставочных работ (4 часа)
Оформление выставок работ учащихся.
Итоговое занятие (2часа)
«Чему мы научились за год».
Диагностическая
карта
«Оценка результатов освоения программы»
I. Знание основных геометрических понятий и
базовых форм оригами
– умение сделать квадрат из прямоугольного
листа бумаги (2 способа).
– умение сделать простейшие базовые формы
оригами: «треугольник», «воздушный змей», «конверт».
– умение сделать базовые формы: «двойной
треугольник», «двойной квадрат», «дом», «дверь», «рыба».
– умение сделать сложные базовые формы:
«катамаран», «птица», «лягушка».
- Высокий уровень – делает самостоятельно,
- Средний уровень – делает с помощью педагога
или товарищей,
- Низкий уровень – не может сделать.
II. Умение научатся следовать устным
инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;
создавать изделия оригами, пользуясь
инструкционными картами и схемами
•– умение сделать изделие, следя за показом
учителя и слушая устные пояснения.
•– умение сделать изделие по инструкционной
карте.
•– умение сделать несложное изделие по схеме.
•– умение зарисовать схему сборки несложного
изделия.
- Высокий уровень – делает самостоятельно,
- Средний уровень – делает с помощью педагога
или товарищей,
- Низкий уровень – не может сделать.
III. Развитие мелкой моторики рук и глазомера
•– умение вырезать геометрические фигуры:
квадрат, треугольник, круг.
•– умение вырезать фигуры: круг, треугольник,
звезду.
•– умение вырезать сложные фигуры: звезду,
цветок, кленовый лист.
• – умение вырезать сложные фигуры: звезду,
цветок, кленовый лист по внутреннему контуру.
- Высокий уровень – почти полное совпадение
вырезанного контура с намеченными линиями;
- Средний уровень – имеются небольшие
отклонения от контура (несколько миллиметров) по одну сторону образца;
- Низкий уровень – значительные отклонения от
намеченного контура как в одну, так и в другую сторону.
IV. Создание композиций с изделиями,
выполненными в технике оригами; развитие художественного вкуса, творческих
способностей и фантазии; творческий подход к выполнению работы
- Высокий уровень – работы отличаются ярко
выраженной индивидуальностью;
- Средний уровень – работы выполнены по
образцу, соответствуют общему уровню группы;
- Низкий уровень – работы выполнены на
недостаточном уровне.
Примечание: во время вводной диагностики
(в начале каждого учебного года)
этот параметр не оценивается.
V. Формирование культуры труда и
совершенствование трудовых навыков
Оцениваются умения:
– организовать свое рабочее место,
– рационально использовать необходимые
материалы,
– аккуратность выполнения работы.
Литература
1.
Афонькина, Е. Ю, Афонькин,
С. Ю. Уроки оригами в школе и дома: экспериментальный учебник для начальной
школы/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – М.: Аким, 2005.
2.
Афонькина, Е. Ю,
Афонькин, С. Ю. Всё об оригами: справочник/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. –
СПб: Кристалл, 2008.
3.
Богатова,
И. В. Оригами. Цветы. – М.: Мартин, 2009.
4.
Весёлая мастерская/ Сост.
Е. П. Гайдаренко. - Донецк: Сталкер, 2007.
5.
Кириченко,
Г. В. Объёмные оригами/ Г. В. Кириченко. - М.: Астрель, 2012.
6.
Тарабарина, Т. И. Оригами
и развитие ребёнка/ Т. И. Тарабарина.- Ярославль: Академия развития, 2006.
Тематическое планирование
|
№
п\п
|
Дата
|
Кол-во
часов
|
Тема
занятия
|
Деятельность
обучающихся на занятиях
|
|
Раздел
1. Введение (5 часов)
I уровень
Взаимодействие ученика
с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания
социальной реальности и повседневной жизни.
II уровень
Взаимодействие учеников
между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного
отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности
в целом.
|
|
1
|
|
1
|
Формирование группы (1 час)
|
Формирование группы. Знакомство с оригами.
Правила поведения на занятиях.
|
|
2
|
|
1
|
Беседа по охране труда (1 час)
|
Беседа по охране труда. Правила поведения на
занятиях. ТБ при работе с ножницами и бумагой.
|
|
3
|
|
1
|
Диагностика обученности учащихся (1
час)
|
Входная диагностика.
|
|
4
|
|
2
|
Знакомство с оригами (2 часа)
|
Беседа "Что такое оригами".
Знакомство с коллекцией бумаги, материалами для проведения лабораторной
работы, с историей Японии. Термины, принятые в оригами. Кармашек (кошелек).
|
|
Раздел
2. Базовые формы (43 часа)
I уровень
Взаимодействие ученика
с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания
социальной реальности и повседневной жизни.
II уровень
Взаимодействие учеников
между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного
отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности
в целом.
|
|
«Треугольник» (8 часов)
|
|
5
|
|
2
|
Стилизованный цветок. Лисенок и собачка.
|
Учиться самостоятельно делать квадрат
совмещением смежных сторон. Сгибание боковых острых углов в разных
направлениях.
Закрепление складки. Учить самостоятельно
делать квадрат, работать с инструкционными картами. Изготовление фигур
оригами – Лисята и собачка.
|
|
6
|
|
2
|
Котик и бычок.
|
Учиться читать схемы с инструкционными
картами
для изготовления и сборки моделей. Показать
практическое
применение оригами. Изготовление фигур
оригами.
|
|
7
|
|
2
|
Яхта и пароход. Композиция «Кораблики в
море».
|
Учиться читать схемы с инструкционными
картами
для изготовления и сборки моделей. Показать
практическое
применение оригами. Изготовление фигур
оригами. Использовать фигуры для составления композиций.
|
|
8
|
|
2
|
Синица и снегирь. Композиция «Птицы в лесу».
|
Учиться читать схемы с инструкционными
картами
для изготовления и сборки моделей. Показать
практическое
применение оригами. Изготовление фигур
оригами. Использовать фигуры для составления композиций.
|
|
«Воздушный змей» (8 часов)
|
|
9
|
|
2
|
Кролик и щенок. Курочка и петушок. (2часа)
|
Учить самостоятельно выполнять базовую форму
«воздушный змей» совмещением смежных сторон. Сгибание боковых острых углов в
разных направлениях. Учить работать с инструкционными
картами для изготовления моделей птиц,
животных.
|
|
10
|
|
2
|
Композиция «Домашние птицы на лужайке».
|
Закрепить приемы складывания. Складывание
боковых сторон
к диагональной линии. Изготовление фигур
оригами. Использовать фигуры для составления композиций. Показать
практическое применение оригами.
|
|
11
|
|
2
|
Ворона. Сова. Сказочная птица.
|
Учить самостоятельно выполнять базовую форму
«воздушный змей» совмещением смежных сторон. Закрепить приемы складывания.
Складывание боковых сторон
к диагональной линии. Изготовление фигур
оригами различных птиц.
|
|
12
|
|
2
|
Диагностика. Оформление выставки.
|
Оценить результаты освоения программы:
I. Знание основных геометрических понятий и
базовых форм оригами
– умение сделать квадрат из прямоугольного
листа бумаги (2 способа).
– умение сделать простейшие базовые формы
оригами: «треугольник», «воздушный змей». Выставка работ.
|
|
«Двойной треугольник» (8 часов)
|
|
13
|
|
2
|
Рыбка и бабочка.
|
самостоятельно выполнять базовую форму «Двойной треугольник» совмещением
смежных сторон. Закрепить приемы складывания, работать с инструкционными
картами для изготовления моделей. Изготовление фигур оригами-рыбка, бабочка.
|
|
14
|
|
2
|
Головастик и жук.
|
самостоятельно выполнять базовую форму «Двойной треугольник» совмещением
смежных сторон. Закрепить приемы складывания, работать с инструкционными
картами для изготовления моделей. Изготовление фигур - Головастик и жук.
|
|
15
|
|
2
|
Лилия.
|
самостоятельно выполнять базовую форму «Двойной треугольник» совмещением
смежных сторон. Закрепить приемы складывания, работа с инструкционными
картами для изготовления моделей. Изготовление цветов.
|
|
16
|
|
2
|
Композиция «Подводный мир»
|
Приемы складывания, работа с
инструкционными картами для изготовления моделей. Показать практическое
применение оригами.
|
|
«Двойной квадрат» (8 часов)
|
|
17
|
|
2
|
Жаба.
|
самостоятельно выполнять базовую форму «Двойной квадрат» совмещением
смежных сторон. Закрепить приемы складывания, работать с инструкционными картами
для изготовления модели - Жаба.
|
|
18
|
|
2
|
Лягушки и
лягушата.
|
самостоятельно выполнять базовую форму «Двойной квадрат» совмещением
смежных сторон. Закрепить приемы складывания, работать с инструкционными
картами для изготовления моделей -
Лягушки и лягушата.
|
|
19
|
|
2
|
Яхта.
|
самостоятельно выполнять базовую форму «Двойной квадрат» совмещением
смежных сторон. Закрепить приемы складывания, работать с инструкционными
картами для изготовления модели - яхта.
|
|
20
|
|
2
|
Композиция «Островок в пруду».
|
Приемы складывания, работа с инструкционными
картами для изготовления моделей. Показать практическое применение оригами.
|
|
«Конверт» (9 часов)
|
|
21
|
|
2
|
Пароходы и катамараны.
|
самостоятельно выполнять базовую форму «Конверт». Закрепить приемы
складывания, работать с инструкционными картами для изготовления моделей
пароходов и катамаранов.
|
|
22
|
|
2
|
Лодки и кораблики.
|
самостоятельно выполнять базовую форму «конверт». Закрепить приемы
складывания, работать с инструкционными картами для изготовления моделей
лодок и корабликов.
|
|
23
|
|
2
|
Подводная лодка.
|
самостоятельно выполнять базовую форму «конверт». Закрепить приемы
складывания, работать с инструкционными картами для изготовление модели
подводной лодки.
|
|
24
|
|
3
|
Композиция «В море».
|
Приемы складывания, работа с инструкционными
картами для изготовления моделей. Практическое применение оригами. Самостоятельное
составление композиции по предложенной тематике.
|
|
«Объемная
аппликация» (2часа)
|
|
25
|
|
2
|
Герои русских сказок.
|
Самостоятельная работа – складывание фигур
оригами по предложенным схемам, изготовление объемной аппликации.
|
|
Раздел
3. Цветы к празднику 8 марта (8 часов)
I уровень
Взаимодействие ученика
с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания
социальной реальности и повседневной жизни.
II уровень
Взаимодействие учеников
между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного
отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности
в целом.
|
|
Цветы к празднику 8 марта (8 часов)
|
|
26
|
|
2
|
Объемные колокольчики.
|
Приемы складывания, работа с инструкционными
картами для изготовления моделей. Практическое применение оригами.
|
|
27
|
|
2
|
Объемные тюльпаны.
|
Приемы складывания, работа с инструкционными
картами для изготовления моделей. Практическое применение оригами.
|
|
28
|
|
2
|
Василёк и гвоздика.
|
Приемы складывания, работа с инструкционными
картами для изготовления моделей. Практическое применение оригами.
|
|
29
|
|
2
|
Поздравительная открытка «Роза».
|
Приемы складывания, работа с инструкционными
картами для изготовления моделей. Практическое применение оригами.
Самостоятельное составление композиции по предложенной тематике.
|
|
Раздел 4. Летние композиции (4 часа)
I уровень
Взаимодействие ученика
с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания
социальной реальности и повседневной жизни.
II уровень
Взаимодействие учеников
между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного
отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности
в целом.
|
|
30
|
|
2
|
Цветочные композиции на основе простых
базовых форм.
|
Приемы складывания, работа с инструкционными
картами для изготовления моделей. Практическое применение оригами.
Самостоятельное составление композиции по предложенной тематике.
|
|
31
|
|
2
|
Легенды о цветах (Нарцисс, волшебный цветок
папоротника). Складывание цветов
|
Приемы складывания, работа с инструкционными
картами для изготовления моделей. Практическое применение оригами.
Самостоятельное составление композиции по предложенной тематике.
|
|
Раздел
5. Впереди – лето! (4 часа)
I уровень
Взаимодействие ученика
с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания
социальной реальности и повседневной жизни.
II уровень
Взаимодействие учеников
между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного
отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности
в целом.
|
|
32
|
|
2
|
Парусный кораблик - гонки на столе.
|
Приемы складывания, работа с инструкционными
картами для изготовления моделей. Практическое применение оригами.
|
|
33
|
|
2
|
Пилотка (2 варианта) и шапочка с козырьком.
Самолеты и истребители.
|
Приемы складывания, работа с инструкционными
картами для изготовления моделей. Практическое применение оригами.
|
|
Раздел
6. Оформление выставочных работ. Итоговое занятие (6 часов)
|
|
34
|
|
2
|
Оригами в Интернете. Знакомство с сайтом «Travel to Oriland». Оформление выставочных работ.
|
Практическое применение оригами. Оформление выставочных работ.
|
|
35
|
|
2
|
Путешествие по сайту Московского центра
оригами.
Компьютерная презентация «Бумажный сад оригами». Оформление выставочных работ.
|
Практическое применение оригами. Оформление выставочных работ.
|
|
36
|
|
2
|
Итоговое
занятие. Сочинение-эссе
«Оригами в нашей жизни».
|
В план сочинения:
- мое знакомство с оригами;
- чему я научился на занятиях оригами;
- какие занятия мне наиболее запомнились, почему?
- мои планы на будущее;
- и другие.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.